2024年新苏教版数学一年级上册全册课件 第二单元 6~9的认识和加减法复习

苏教版数学一年级（上）

6~9的认识和加减法复习二回顾与整理6~9的认识和加减法认识6~9得数是6~9的加法6~9减几的减法9以内的连加、连减6~9的意义6~9的顺序6~9的书写加法和减法前段时间我们主要学习了哪些内容？认识6~96~9的意义6~9的顺序6~9的书写回顾与整理6~9的意义回顾与整理数量是几的事物，就可以用几来表示。5添上1是6，6＞5，5＜6……6~9的顺序从前往后数：6、7、8、9；从后往前数：9、8、7、6。回顾与整理数是由很多个1累加而成。6~9的书写写数时，注意起笔、运笔、收笔的位置。回顾与整理要占满一个日字格。得数是6~9的加法意义：把两部分合起来，求总数，用加法计算。算法：接着数。讲加法故事已知部分数量和部分数量，求总数量的故事。回顾与整理4+2=□6~9减几的减法意义：从总数里去掉一部分，求另一部分，用减法计算。算法：接着倒数。讲减法故事已知总数量和一部分数量，求另一部分数量的故事。回顾与整理6-4=□回顾与整理9以内的连加、连减4＋3＋1＝8（连加算式）8－3－1＝4（连减算式）7－2＋3＝8或7＋3－2＝8（加减混合算式）运算顺序：按照从左到右的顺序依次计算，先计算前两个数的得数，再用得数和第三个数相加减。回顾与整理1+12+13+14+15+16+18+17+11+22+23+24+25+26+27+21+32+33+34+35+36+31+42+43+44+45+41+52+53+54+51+62+63+61+72+71+8可以怎样整理学过的加法算式？说一说，填一填。

这些算式排列有什么规律？回顾与整理9-19-29-39-49-59-69-89-78-18-28-38-48-58-68-77-17-27-37-47-57-66-16-26-36-46-55-15-25-35-44-14-24-33-13-22-1整理减法算式，再说说是怎样排列的。

这些算式排列有什么规律？练习与应用1.（1）做游戏的小朋友有□人，

排第1，

排第□。（2）

被“捉走”后，

排第□。1234567888123456772.数一数，填一填。01234586790123458679＋＝549－＝9453.岸上有（

）只鸭，河里有（

）只鸭，一共有（

）只鸭。＋＝3583一共有6块蛋糕，盒子外有2块，盒子里有（

）块。－＝6244584.在○里填“＞”“＜”或“＝”。6

○

75

+

1

○

73+6○

8-29

○

88-

3

○

98-1○

2+56、7、8、9＜＞659677＜＜＞＝5.先看图讲用加法或减法计算的故事，再写出

算式。先看清图中的情境，想一想各个量之间的关系。5.先看图讲用加法或减法计算的故事，再写出

算式。用加法计算的故事：

＋

＝

小朋友在堆沙雕城堡，5个小朋友在堆城堡，1个小朋友在运水，一共有6个小朋友。5165.先看图讲用加法或减法计算的故事，再写出

算式。用减法计算的故事：

－

＝

小朋友在堆沙雕城堡，一共要堆7个城堡，已经完成2个，还要再堆5个城堡。725探索与实践1.接着涂一涂，填一填。1格3格5格()格()格792.你知道“六尺巷”的故事吗？你还知道哪些含

有数的地名？见多识广的你能给大家讲一讲吗？清朝康熙年间，大学士张英收到老家来信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他利用职权，疏通关系，打赢这场官司。张英阅信后，坦然一笑，挥笔写了一封信，并附诗一首：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人接信后，主动让出三尺宅基地。邻居见了，也主动相让，最后这里成了六尺巷。这个故事告诉我们，包容忍让、平等待人，是一种美德。“六尺巷”的故事含有数的地名：九江：位于江西省，是一座有着悠久历史的江南文化

名城。三明：位于福建省，是一座新兴的工业城市。四平：位于吉林省，是东北地区重要的交通枢纽和物

流节点城市。百色：位于广西壮族自治区，是中国优秀旅游城市。千岛湖：位于浙江省杭州市淳安县境内，是一个以自

然风光和人文景观为特色的旅游胜地。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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