2024年新苏教版数学一年级上册全册课件 第二单元 6~9的认识和加减法第4课时 连加、连减与加减混合

苏教版数学一年级（上）

6~9的认识和加减法第4课时连加、连减与加减混合二学习目标能正确计算9以内的连加、连减和加减混合算式。在具体情境中理解连加、连减和加减混合算式的含义，能解决简单的实际问题，形成初步的应用意识。【难点】在具体情境中理解连加、连减和加减混合算式的含义。【重点】

能计算9以内的连加、连减和加减混合算式。课堂导入口算。1+2=+4=3+2=+3=9-3=-4=5+4=-6=375862933569每组的两道题有什么关系？运来3盆，一共有几盆？原来有4盆花，4+3=7(盆)你能看图说一个数学故事吗？新知探究说说一共有多少盆花。女孩运来3盆，一共有几盆花？原来有4盆花，男孩又运来2盆，14从图中你知道了什么？新知探究说说一共有多少盆花。女孩运来3盆，一共有几盆花？原来有4盆花，男孩又运来2盆，14应该怎样列式呢？432++用1个代表1盆花，摆一摆。列式为：求一共有多少盆花，就是把原有的4盆、运来的3盆和有运来的2盆合起来，用加法计算。4+3+2像4+3+2这样，几个数连续相加的算式，叫连加算式。连加算式里至少有两个“+”。认识连加算式接着数一数：4＋3表示从4接着数3个数，5，6，7，所以4＋3＝7；再加2，表示从7接着数2个数，8，9，所以4＋3＋2＝9。0123458679怎样算4+3+2？432++=97三个数相加，先把前两个数相加，再用得数加上第三个数。明确运算顺序432++=97计算连加算式时，可以先在前两个数的下面画上横线，把算出来的得数记在横线下面，然后用这个得数加第三个数。读连加算式时，只要从左到右依次读出每一部分。明确运算顺序怎么读连加算式？读作：4加3加2等于9。从左往右依次读出每一部分。4+3+2=945说说还剩几朵。从图中你知道了什么？从图中可以知道，原有8朵

，筐里放着先摘下的3朵，女孩又摘了1朵。需要解决的问题是“还剩几朵

”。45说说还剩几朵。从图中可以知道，原有8朵

，筐里放着先摘下的3朵，女孩又摘了1朵。需要解决的问题是“还剩几朵

”。应该怎样列式呢？用1个代表1朵

，摆一摆。从原有的8朵中去掉筐里的3朵，再去掉手里的1朵，求还剩几朵，用减法计算。

831--列式为：连减算式里至少有两个“-”。8-3-1像8-3-1这样，一个数连续减去两个数的算式是连减算式。认识连减算式倒着数一数：怎样算8-3-1

？01234586798-3表示从8接着倒数3个数，7，6，5，所以8-3＝5；再减1，表示从5再接着倒数1个数，4，所以8-3-1＝4。明确运算顺序三个数连减，先把前两个数相减，再用得数减去第三个数。831－－=4

5明确运算顺序从总量里去掉两个或两个以上部分，可以列连减算式，计算连减算式时,要按从左到右的顺序依次计算。831－－=4

5怎么读连减算式？读作：8减3减1等于4。从左往右依次读出每一部分。8-3-1=45+3+1=9我摆……小游戏：我摆学具，你说算式。想想做做仔细观察这幅图，你能说说图中的意思吗？首先要明确车上原来有7人。想想做做仔细观察这幅图，你能说说图中的意思吗？车上原来有7人，下车2人，又上车3人。现在车上有几人？7-2+3用1个代表1人，摆一摆。车上原来有7人，下车2人，从7人中去掉下车的2人要用减法；

又上车3人，和车上的人合起来要用加法，所以列式为：加减混合算式里既有“+”又有“-”。像7-2+3这样，既有加法又有减法的算式是加减混合算式。7-2+3认识加减混合算式怎样算7-2

+3

？01234586797-2表示从7接着倒数2个数，6，5，所以7-2＝5；再加3，表示从5接着数3个数，6，7，8，所以7-2+3＝8。结合前面算连加、连减算式的经验，画一画、算一算。明确运算顺序加减混合计算，先将前两个数相加或相减，再用得数加上或减去第三个数。723－+=8

5明确运算顺序从总量里去掉一部分，再添上一部分，或者先添上一部分，再去掉一部分，可以列加减混合算式，计算加减混合算式时,要按从左到右的顺序依次计算。723－+=8

5怎么读加减混合算式？读作：7减2加3等于8。从左往右依次读出每一部分。7-2+3=8看图列式计算。□+□+□=9－

□－

□=5－

2+□=423924336课堂练习课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？1.三个数相加，先把前两个数相加，再用得数加上第三个数。2.三个数连减，先把前两个数相减，再用得数减去第三个数。3.计算加减混合算式时，要按从左到右的顺序依次计算。练习五中的相关练习。0201“想想做做”第3、4题。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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