2020-2021学年人教部编版语文三年级上册-《花的学校》教案

2020-2021学年人教部编版语文三年级上册-《花的学校》教案一、教学内容

2020-2021学年人教部编版语文三年级上册《花的学校》教案，本节课我们将学习以下内容：

1.熟读并背诵课文《花的学校》。

2.学习生字词：荒野、跳舞、狂欢、碰触、阵雨、湿润、扬起、簌簌、急急忙忙、双臂。

3.了解课文内容，感受大自然的神奇和美好。

4.学会运用比喻和拟人的修辞手法，描述自然景物。

5.通过小组合作，分析课文中的优美句子，体会作者的表达技巧。

6.结合生活实际，学会关爱大自然，保护环境。

二、核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过学习《花的学校》，培养对优美语句的感受力和审美情趣。

2.增强学生对自然环境的认知，引导他们关注大自然，培养生态意识和环保责任感。

3.发展学生的思维能力和创造力，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行文学创作，提高表达与交流能力。

4.培养学生的团队合作精神，通过小组合作学习，提升合作探究和解决问题的能力。

5.培养学生的自主学习能力，激发他们对语文学习的兴趣，养成良好的学习习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-词语理解与运用：掌握课文中出现的生字词，如“荒野、跳舞、狂欢、碰触、阵雨、湿润、扬起、簌簌、急急忙忙、双臂”，并能在具体语境中正确运用。

-课文朗读与感悟：通过朗读，感受课文的节奏与韵律，理解课文所描绘的意境，体会作者对大自然的热爱。

-写作技巧：学习并运用比喻和拟人的修辞手法，提高学生的文学创作能力。

-自然与环境：引导学生关注自然，培养对自然环境的热爱与保护意识。

举例解释：

-在学习生字词时，教师可通过实物展示、动作表演等形式帮助学生形象记忆，如展示“跳舞”的动作，让学生理解并运用该词。

-在朗读环节，教师指导学生注意课文的抑扬顿挫，感受文字的美感，如“阵雨”与“扬起”的对比，体会自然景象的变化。

2.教学难点

-修辞手法的理解与运用：学生对比喻和拟人修辞手法的掌握可能存在困难，需要教师通过具体例子进行分析和讲解。

-课文的深层含义：学生可能难以理解课文所蕴含的情感和哲理，需要教师引导启发，帮助学生深入体会。

-自然环境的保护意识：培养学生关爱自然、保护环境的意识，需要结合生活实际，引导学生付诸行动。

举例解释：

-在讲解修辞手法时，教师可以挑选课文中的典型例子，如“花瓣像小手一样伸出来”，让学生通过对比、讨论，理解比喻和拟人的修辞效果。

-对于课文的深层含义，教师可通过提问、小组讨论等方式，引导学生思考作者对自然和生命的感悟，如“为什么说花是学校的？”

-在培养环保意识方面，教师可组织学生进行实地观察或实践活动，让他们亲身感受自然之美，从而激发保护环境的决心。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《花的学校》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过花朵的成长过程？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索花朵成长的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文《花的学校》的基本内容。这是一篇描绘大自然中花朵成长过程的诗歌，充满了作者对生命的热爱和对自然的赞美。通过学习，我们能够提升对自然美的感知能力，并学会运用修辞手法表达情感。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体描述。这些描述展示了比喻和拟人修辞手法在实际中的应用，以及它们如何让我们的表达更加生动形象。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和拟人这两个修辞手法。对于难点部分，我会通过分析课文中的例子和进行对比，帮助大家理解并学会运用。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的自然现象或场景，并尝试用比喻和拟人的修辞手法进行描述。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作练习。学生将尝试自己写一段话，运用比喻和拟人手法描述身边的事物。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“比喻和拟人在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的美好事物，并启发他们如何运用修辞手法进行描述。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作练习。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《花的学校》这篇课文的基本内容，感受了比喻和拟人修辞手法的魅力。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些修辞方法的理解。我希望大家能够将这些知识应用到日常写作中，让我们的表达更加生动有趣。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在今天的《花的学校》教学中，我发现学生们对于课文的情感投入和兴趣相当高。通过引导他们观察大自然，感受花朵的成长过程，他们能够更深刻地体会到作者对生命的尊重和对自然的热爱。让我印象深刻的是，在实践活动和小组讨论中，学生们积极运用比喻和拟人的修辞手法，他们的创作充满了想象力和生动性。

然而，我也注意到，部分学生在理解比喻和拟人修辞手法时仍存在一定难度。在今后的教学中，我需要更加耐心地通过具体实例和对比分析，帮助他们掌握这些修辞方法，并能够灵活运用到自己的写作中。

另外，关于小组讨论环节，我觉得可以进一步优化。在讨论过程中，我要更加关注每个小组的讨论进度，适时给予指导和建议，使他们的讨论更加深入、高效。同时，要鼓励学生们多发表自己的观点，学会倾听他人的意见，提高他们的合作能力和沟通技巧。

在环保意识的培养方面，我觉得可以结合实际情况，设计一些更具实践性的活动，如让学生们参与到校园绿化、环保志愿者服务等项目中，让他们在实践中认识到保护环境的重要性，从而激发他们的环保行动。

在今后的教学中，我还需要注意以下几点：

1.