重庆市黔江实验学校2024-2025学年九年级上学期11月期中语文试题

黔江实验中学2022级2024秋第二次消化落实语文试题(全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟)注意事项：1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。3.考试结束，由监考人员将答题卡收回。一、语文知识及运用(33分)1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）（3分）A.娉婷（pīng）炊烟（chuī）撩逗（liáo）前仆后继（pū）B.忧戚（qī）恪守（gè）掺杂（chān）抽丝剥茧（bō）C.拮据（jū）怨怅（chàng）荫庇（yīn）矫揉造作（jiǎo）D.逞能（chěng）勾当（gòu）作揖（yī）勤能补拙（zhuó）2.下列词语书写无误的一项是（）（3分）A.侥幸勇跃聒噪歇斯底里B.秘决糟蹋遁词箪食壶浆C.拜谒旁骛拄杖鸠占雀巢D.促狭崭新诓骗釜底抽薪3.下列句子中加点词语运用有误的一项是（）（3分）A.中国社科学院历史研究所陈祖武先生评价《四库全书》的编纂说：“既有巨大的历史功绩，也有不可宽宥的人为过恶，功过参半”。B.如今，人类暴殄天物，暴戾恣睢使得大量野生动物逐渐消亡。C.这次书画展邀请到许多书画界的名人参加，其中还有一些附庸风雅的专业人士。D.听了老师精准细致的讲解，同学们茅塞顿开，完全领会了文章深意。4.下列画线句子中，没有语病的一处是（）（3分）中国共产党历经百年风雨，铸就辉煌，青史可鉴。（A）为庆贺中国共产党百年华诞，名雅中学校开展以“传承红色基因，献礼百年华诞”为主题的征文大赛。（B）同学们能否写出优质作品的关键，在于积极学习党史，真正做到有感有悟。（C）为此，同学们认真讨论并学习了党的百年历史。有的同学还参观重庆红色基地，写出重庆特色基因。（D）通过这次征文大赛，让同学们更加体会到新时代下年青一代肩上的责任与使命，决心努力学习，刻苦锻炼。5.下列句子中标点符号使用规范的一项是（）（3分）A．弹幕评论内容五花八门，崇拜、感叹、剧透、调侃、吐槽，也包含了“前方高能反应”“美爆了”“劝你善良”……等弹幕文化的常用语。 B．它像枪弹穿透了伪装的甲胄；它像金刚刀切开了玻璃。 C．在挫折和磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是奋起搏击的勇士？ D．这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的注视行人，千态万状，惟妙惟肖。6.在诗歌创作中，诗人常常借助想象进行生动细致地描摹，使形象具体可感，从而抒写情志。请仿照下面的诗歌，完成一节小诗创作。（4分）要求：运用想象，形象具体，书写“梦想”主题，形式大致相同名著阅读（6分）要求：（1）题必做，（2）（3）选做一题。（1）下列内容表述不正确的一项是（）（3分）A.艾青是中国现当代文学史上的著名诗人，长诗《大堰河——我的保姆》是他的成名作，抒发了他对大堰河深深的挚爱和无尽的怀念之情。B.艾青的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳，索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。C.《水浒传》大量运用省略的叙事技巧。如济州府尹黄安率领人马围剿石碣时，晁盖向军师求计，吴用附耳低语：“……如此如此，这般这般……”D.施耐庵在《水浒传》人物塑造时非常注重表现他们之间的共性和个性：鲁智深和李逵同是嫉恶如仇、脾气火爆，但鲁智深头脑简单、直爽率真，李逵粗中有细、豁达明理。（2）北京大学吴晓东教授评价艾青的诗歌，“借助于对土地的歌吟”，“其强烈的美感力量来自于诗人与泥土的贴近”和“对苦难民族的深沉爱恋”。结合《艾青诗选》的具体内容，谈谈你对艾青诗歌中“土地的歌吟”或“与泥土的贴近”的感受。（3分）“勾连式阅读”是一种阅读方法，以拓宽阅读思路，加深阅读理解。具体做法是可以在阅读时勾连同一个人物不同时期的事件，使人物形象全面；也可以勾连不同的人物、情节，比较中突出各自特点；或者勾连不同的作品，深入思考，发现问题；还可以勾连自己的阅读经验和知识储备……请结合你阅读的名著《水浒传》，谈谈你如何运用这个阅读方法。（3分）8.综合性学习（8分）自强不息的品质，是中华民族的传统美德，也是人类历史的瑰宝。班级将举办以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。【请你归纳】为探究自强不息的内涵，你所在的小组搜集了很多名言警句以及人物故事，请你做好后续的归纳整理。（4分）名言警句A.独立自主自强为天下健，志刚为大君之道。B.①宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。C.积极进取②人物故事祖逖闻鸡起舞③④（2）重庆市忠县陈玉英在儿时遭遇特大火灾，严重受伤，导致重度残疾。可她却不向命运屈服，在2002年正式登记注册重庆市忠县自强残疾人服务站。直到2024年的今天，她在这二十余年里一直担任忠县自强残疾人服务站站长，帮助更多的残疾人。你所在的小组请你作为小记者针对“自强不息”这一话题，完成下列采访。（4分）【请你采访】小记者：①陈玉英：我一直在内心告诉自己：无论遇到再大的困难，总会挺过去的，明天又会是新的一天。小记者：②陈玉英：命运给了青少年们最好的时间和机遇。要想成为一个自强不息的人，同学们就要好好把握时间，认真努力，发奋苦读，坚持不懈，永不言弃！二、古诗文积累与阅读（25分）（一）古诗文积累9.古诗词积累及运用（10分）（1）云横秦岭家何在？____________________。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）（2）____________________，寒林空见日斜时。（刘长卿《长沙过贾谊宅》）（3）但愿人长久，____________________。（苏轼《水调歌头》）（4）____________________，青鸟殷勤为探看。（李商隐《无题》）（5）浮光跃金，____________________。（范仲淹《岳阳楼记》）（6）____________________，天与云与山与水，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》）（7）《行路难（其一）》中运用典故表达了诗人渴望得到明君重用，成就功名的诗句是：___________________，____________________。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达天地万物新陈代谢、生生不息的哲理的诗句是：____________________，____________________。（二）阅读下面文言文，完成9-12题。（15分）醉翁亭记欧阳修环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。10.下列句中加点词的意思相同的一项是（）（3分）A.太守自谓也太守谓谁B.山水之乐渔歌互答，此乐何极C.得之心而寓之酒也湖中焉得更有此人D.醒能述以文者属予作文以记之11.将下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）日出而林霏开，云归而岩穴暝。_____________________________________________________________________（2）树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。_____________________________________________________________________12.下列对文章理解与分析有误的一项是（）（3分）A.“环滁皆山也”仿佛一个全景镜头，交代了滁州群山环抱的地理形势。B.文章第二段用凝练、生动的语言写山中早晚、四时之景的特点，如“野芳发而幽香”写的是夏季野花开放、香味幽香的景色。C.第三段中“临溪而渔”“酿泉为酒”都是就地取材，简朴而别有滋味。D.本文并无恪守传统“记”文以记事为主的规范，多用骈偶句，融入了议论、抒情成分。13.请结合选文和链接材料分析欧阳修和苏轼的“醉”表达的思想感情有何相同之处.（5分）【链接材料】吉祥寺赏牡丹①[宋]苏轼人老簪②花不自羞，花应羞上老人头。醉归扶路人应笑，十里珠帘半上钩③。[注]①本诗是苏轼因反对王安石变法自请离京，任杭州通判期间跟随知州去吉祥寺赏牡丹花会，尽兴醉归时所作。②簪：插戴。③十里珠帘半上钩：十里长街百姓们把帘子全部卷起来。三、现代文阅读(37分)(一)请阅读下列文学作品14--16题（19分）①雪下得很大，也很急，街道上空空的，没有几个人。绵软柔滑的积雪，蓬蓬松松地挂在枝梢上，亮白而倦怠的枝条被压低了头。不时刮过一阵寒风，卷起刚刚停歇的落雪，扬洒在空中。这样的天气，不会有什么顾客来当东西，当铺老板早早地关了店门，捅旺火炉，懒洋洋地趴在柜台上，一边翻看图片，一边哼着京戏。②突然，有人敲门，声音极轻。他抬头，支起耳朵细听，什么声音也没有。他怀疑自己听错了，于是，他又低下头继续翻着手里的图片。敲门声又起，这次声音很重，他很吃惊，自语道，大雪天，有谁会来当东西呢？③他迟疑着打开门。雪地里，瑟缩地站着一个男孩，十二三岁的样子，很瘦，穿得很单薄，头戴一顶破旧的棉帽。厚厚的积雪没了他的双脚，他双手揣在怀里，脸冻得通红，衣服上满是雪。④“孩子，你要当东西吗？”老板问。⑤“我，我……”小男孩支支吾吾半天，也没说出什么来。⑥“那你要做什么？”一朵朵大大的雪花翻飞着落在男孩的额头上，男孩打了个冷战。“孩子，进店说吧。”男孩从雪里拔出腿脚，走进店，站在门口，不敢再向前迈一步。他的两只手仍在怀里揣着。老板摘下男孩的棉帽，将上面的积雪拍打掉，一边把帽子递回给男孩，一边说：“孩子，你究竟来做什么呢？”⑦“我……我妈病了。”男孩低着头，怯怯地说。⑧当铺老板根机敏，一下子就听出男孩的意思：“你是来跟我借钱？”⑨“哦，不，不，我不是。”男孩显得局促不安，“我妈病了，老咳嗽，夜里咳嗽更厉害，医生说，是肺病。家里没钱，我想……我想把这个当给你们。”【甲】男孩从紧揣着的怀里小心翼翼地从抱出一个精致的红盒子，用手抚拭了两下，像是下定决心似的，将它递给了老板。⑩男孩鞋子上的积雪，在暖烘烘的屋子里很快化成了雪水，在男孩脚下，一圈一圈，慢慢湮散。⑪老板接过红盒子，慢慢打开。“啊！这青花瓷瓶你是从哪儿弄来的？”老板盯着男孩。⑫老板娘听说有人来当青花瓷瓶，兴冲冲地从屋里走出来，说：“在哪呢？快让我看看。哇！这么漂亮的流云百福瓶。”老板娘说着将瓷瓶从盒中拿了出来，男孩双脚向前迈进一步，生怕瓷瓶从老板娘手中滑脱，答道：“这是我家的，是我爸爸留下来的。”⑬“你爸爸……那你爸爸为啥不来当啊？”老板问。男孩目光暗淡，说：“我爸老早就去世了。”⑭“那，是你妈让你来当的吗？”老板娘一边仔细翻看着青花瓷瓶，一边问。男孩低下了头，双手把帽子攥得紧紧地，半天才说：“不，不是，我妈不知道。”老板疑惑地盯着男孩：“你是背着你妈，来当这个瓷瓶的？”⑮男孩流泪了，默默地点头。⑯老板娘拿着青花瓷瓶，上下左右地翻看，目光在一处处云纹上停留、跳转，忽然皱起了眉头，嘴角一撇，把瓷瓶递给了老板。老板接过来，又翻来覆去仔细看了一会，没吭声，拿着瓷瓶走进柜台，然后走向那个放着营业款的抽屉。【乙】老板娘急了，三步并作两步，挡住老板，双臂护着抽屉，嚷道：“你要做什么？你看仔细了，那瓷瓶……”老板温和地看着老板娘说：“我已经仔细看过了，云纹形若如意，绵延不断，蝠纹呈飞临之态，寓意进福，没问题。把这瓷瓶放到你的梳妆台上吧。”⑰说着，老板把瓷瓶递给老板娘，老板娘半信半疑地边看边向屋里走去。⑱老板笑了，回过头来对男孩说：“孩子，瓷瓶我们留下了。这些钱拿回去给你妈治病。不够的话，你再过来拿。”⑲男孩看着老板递过来的钱，眼中闪过一丝疑虑。老板说：“哦，我是说，我先付给你一半钱，另一半你下次再来拿。”男孩笑了，说了声谢谢，拿着钱，跑了出去。⑳外面的雪不知啥时候停了，落日的余晖照在雪面上，偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还没有感觉到，就消逝了。【丙】老板站在当铺门外，探着头，眯着眼，不时在男孩回望时挥手示意，直到那小小的身影远去，消失在转角。㉑男孩再也没来。㉒又是一个春天，天气格外好，明媚的阳光照得人暖洋洋的，当铺的生意红红火火。当东西的，赎东西的，出出进进。㉓一个少妇带着一个男孩远远地走来，走到当铺门口，少妇一下就跪下去了，当铺老板慌忙走出来，看见站在少妇身边的男孩，明白了一切。（取材于史雁飞的小说）14.小说情节是按照因果逻辑组织起来的一系列事件。请阅读全文，补全下面的结构图。（6分）15.小说借助动作描写来反映人物不同的心理活动，进而展现人物特点，请从画线语句中任选一处，作简要分析。（2分）16.面对小男孩的瓷瓶，老板和老板娘有了分歧或有了矛盾，为什么小说要安排这个分歧或这个矛盾情节？（6分）17.请从“青花瓷瓶”和“善意无价”中选择一个作本文的题目，你会选择哪个呢？请结合文章内容说明理由。（5分）（二）阅读下面的非文学类文本完成17—20题。(18分)【材料一】教育公平根本上反映了现代化大生产的客观要求。从事现代化大生产的人不能在家里、田野里或作坊里采用古老的“师徒制”形式培养，必须在现代的学校里接受制度化的正规教育。组织现代化大生产的人要想获得合格的、能够源源不断地为自己赚取利润的劳动者，也必须拿出钱来向他们提供最基本的教育。现代化的机器大工业使得现代公共教育成为可能与必要。以科学技术为基础的现代生产方式要求劳动者具备一定的知识与技能。不持续地提高广大劳动人民及其子女的受教育水平，现代化大生产就不能跟上科技革命的步伐。（摘编自石中英《教育公平的主要内涵与社会意义》）【材料二】“双减”政策落地，促进教育公平“双减”政策的落地，可以降低学生家长教育负担，保障校园的教学质量，还可以倒逼社会规范各类教育培训行业，使孩子们的学习教育回归校园，促进教育发展成果更公平的惠及人民，以教育公平促进社会公平的良性发展。落实“双减”政策，要与时俱进加快转型。“双减”政策对校外培训机构加强管理，强化常态化运营监管，严格规范培训机构服务行为，保护了学生的合法权益，让教育培训回归公益性。落实“双减”政策，推进教育资源均等化。缩小城乡教育差距，促进教师队伍双向交流，探索强校弱校合并合作，切实促进教师资源共享，并借助科技手段赋能教育公平，用“互联网+促进教育资源供给”，实现教育公平。落实“双减”政策，要完善多元评价机制。在教育领域负担重的背后，是社会教育评价标准较为单一的问题，“唯分数”“唯升学”现象，在基础教育阶段依然是主流。“双减”政策的实施减少了作业总量，提高学校课后服务水平，能有效降低学生家长负担并有助于保障校外教学质量。因此，无论是学校教育还是家庭教育都要树立正确的教育观念，要“德智体美劳”全面发展，坚持以学生为本，尊重其成长规律，着重于学生身心健康成长，整体提升学校教育教学质量。百年大计，教育为本。教育公平是社会公平的重要基础，我们要多方发力、共同改革，不断促进教育成果惠及到更多人民群众，切实以教育公平促进社会的公平正义。（摘编自“搜狐网”，有删改）【材料三】最大的公平，是努力!7月27日，郑州经受雨灾考验的第8天，郑州普通高中录取分数线出来了。如果说7月20日，是对整个郑州人民的考验，那么7月27日，就是对家有考生家庭的考验。郑州的考生，用“厉害”一词都不足形容，总分700，河南省实验中学与郑州市第一中学录取线是667分。很多孩子考600分，甚至600多分，都没理想的高中上，甚至没有公办高中可上。或许，这时候孩子们才反应过来：老师说的“不努力，高中都上不了”不是一句玩笑话。与此同时，刷屏的是“双减”政策的相关信息。辅导班没了，孩子和家长都轻松了，但问题是，高考的制度没有改革，升学的压力依然存在，难道真的可以淡然高中的录取分数线?“双减”政策之下，我们到底该让孩子怎么对待学习，又该怎么引导孩子学习呢?这个时候，培养孩子的内驱力变得更加重要了。“内驱力”包括主动性、自制力和时间管理能力，这些都需要家长在平时的教育中培养渗透。虽然我们改变不了世界，但是我们可以改变自己：唯有勤学奋进，才是对自己最大的“公平”！（摘编自“腾讯新闻”，有删改）【材料四】如今，不少家长都为孩子的教育问题感到焦虑。家长们的教育焦虑主要来自哪里？“双减”对家长们教育焦虑的影响如何？日前，共青团中央宣传部和中国青年报社社会调查中心开展了“全国义务教育阶段学生家长‘双减’政策态度”调查，共有511043名家长参与。18.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）A．只要扩大教育机会，提高劳动者的受教育水平，现代化大生产就能跟上科技革命的步伐。B．对校外培训机构加强管理，强化常态化运营监管，有利于推进教育资源均等化。C．“双减”政策实施之后，大多数受访家长表示教育焦虑有所缓解。家长对孩子的教育焦虑，既受自身的能力和水平的影响，也受到课外培训资本营销和中考升学机制等的影响。D.由于资本营销了太多焦虑，很多家长在孩子的校外培训上投入不小，造成家庭经济负担。19.材料一作者是如何展开论证的？请结合材料简要分析。（4分）20.“双减”政策实施后，你的同桌高兴不已，认为终于不用再上培训班，可以有更多的时间玩游戏了。你同意同桌的看法吗？“双减”之下，作为学生应该怎么做，更好地完成学业、健康成长呢？请结合材料二、三，谈谈你的看法。（5分）21.热播剧《小舍得》引起了大家的广泛讨论。剧中人物田雨岚是一个对孩子十分焦虑的母亲。她逼迫孩子上培训班，用分数来绑架孩子，要求孩子升入最好的学校。如何有效改变家长们的教育焦虑现状？请你从不同层面给出合理的建议。（6分）四、作文(55分)22.阅读下列材料，有两个作文要求，根据自己擅长，任选一题作文。（1）“代入感”是读者在阅读小说时将自己替换为小说中的人物，感同身受，与角色同呼吸共命运。你在阅读某一部小说时，将自己“代入”哪个角色？请发挥想象，从所读过的小说中选择一部，择取某个情节将自己“代入”那个角色，改写一下叙述视角，写一篇故事，题目自拟。要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600﹣800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。（2）当孩子无忧无虑地玩耍时，不要用你眼中的正经事去打扰他。当孩子编织美丽的梦想时，不要用你眼中的现实去纠正他。如同纪伯伦所说：孩子虽是借你而来，却不属于你：你可以给他爱，却不可给他想法，因为他有自己的想法。﹣﹣选自周国平《童年的价值》上述材料，引发你怎样的联想和思考，请自选一个角度，写一篇600至800字的文章，可以叙写自己的经历和见闻；可以发挥想象，创作故事；也可以对这个话题发表观点和见解。要求：（1）题目自拟，文体自选（除诗歌外）；（2）不得抄袭、套作；（3）不得出现真实的校名和师生姓名。答案及简析：一、语文知识及运用(33分)1.A（B项“恪守”的“恪”应读“kè”；C项“荫庇”的“荫”应读“yìn”；D项“勤能补拙”的“拙”应读“zhuō”。）2.D（A项“勇跃”应为“踊跃”；B项“秘决”应为“秘诀”；C项“鸠占雀巢”应为“鸠占鹊巢”。）3.C（“附庸风雅”指为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动，含贬义。此处用来形容专业人士不恰当。）4.A（B项两面对一面，可删去“能否”；C项语序不当，应先“学习”再“讨论”；D项成分残缺，删去“通过”或“让”。）5.D（A项省略号和“等”重复，可删去省略号；B项分号应改为逗号；C项第一个问号应改为逗号。）6.示例：梦想是星芒，在暗夜的苍穹闪烁，指引灵魂冲破迷雾，拥抱浩瀚的宇宙。（运用比喻，体现想象，围绕“梦想”主题，形式与示例相似即可。）7.（1）D（鲁智深粗中有细、豁达明理，李逵头脑简单、直爽率真。）（2）艾青在诗歌中常以土地为意象，如《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，诗人把自己比作一只鸟，用嘶哑的喉咙歌唱土地，土地象征着祖国和人民，表达了诗人对祖国深深的眷恋以及对人民苦难的深切同情，让读者深切感受到诗人与土地的紧密联系以及对这片土地炽热的情感。（结合具体诗句，阐述对“土地的歌吟”或“与泥土的贴近”的理解即可。）（3）例如在阅读《水浒传》时，勾连鲁智深三拳打死镇关西、大闹野猪林等不同时期的事件，可以全面了解他嫉恶如仇、侠肝义胆且粗中有细的人物形象；还可以勾连林冲与鲁智深的情节，林冲遇事隐忍，鲁智深则豪爽直接，对比中突出不同人物性格特点。（举例说明勾连式阅读方法在《水浒传》中的运用即可。）8.（1）①坚韧不拔；②长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（体现积极进取的诗句即可）；③匡衡凿壁偷光；④宋濂借书抄书苦读（体现自强不息的人物故事即可）（2）①陈阿姨，您好！您在遭遇那么大的挫折后，是怎样保持自强不息的信念的呢？②陈阿姨，您觉得对于青少年来说，怎样才能成为一个自强不息的人呢？（采访问题围绕“自强不息”主题，符合采访语境即可。）二、古诗文积累与阅读（25分）（一）古诗文积累9.（1）雪拥蓝关马不前；（2）秋草独寻人去后；（3）千里共婵娟；（4）蓬山此去无多路；（5）静影沉璧；（6）雾凇沆砀；（7）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边；（8）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（二）10.B（A项“太守自谓也”的“谓”是“命名”，“太守谓谁”的“谓”是“是”；C项“得之心而寓之酒也”的“得”是“领会”，“湖中焉得更有此人”的“得”是“能够”；D项“醒能述以文者”的“文”是“文章”，“属予作文以记之”的“文”是“写文章”。B项“乐”均为“乐趣”。）11.（1）太阳出来而树林的雾气消散了，烟云聚拢而山谷洞穴昏暗了。（2）树林茂密成荫，鸟儿到处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢唱啊。12.B（“野芳发而幽香”写的是春季景色。）13.欧阳修的“醉”一是陶醉于山水美景，二是与民同乐。苏轼因反对王安石变法自请离京，在赏牡丹时的“醉”有借酒消愁之意，但也在醉归中展现出一种洒脱。相同之处在于都有在困境或不如意中寻求精神慰藉的情感，通过“醉”来暂时忘却烦恼，在特定的情境中抒发内心的情绪，都有一种寄情于物、自得其乐的旷达情怀。三、现代文阅读(37分)(一)14.①男孩雪天当瓷瓶；②老板留下瓷瓶借钱给男孩；③男孩未再来赎回瓷瓶；④少妇带男孩前来感恩。15.示例：【甲】句“小心翼翼地从抱出”“抚拭了两下”“像是下定决心似的”这些动作描写，生动地表现出男孩对瓷瓶的珍视以及内心的纠结与不舍，因为这是他爸爸留下来的，他为了给妈妈治病才来当瓷瓶。【乙】句“老板娘急了，三步并作两步，挡住老板，双臂护着抽屉”通过老板娘的动作描写，表现出老板娘对老板要拿出钱给男孩的急切阻止，她怀疑瓷瓶有问题，担心老板受骗，体现出老板娘的精明。【丙】句“探着头，眯着眼，不时在男孩回望时挥手示意”这一系列动作描写，表现出老板对男孩的关心与牵挂，尽管他知道瓷瓶可能有问题，但依然选择帮助男孩，展现出老板的善良与慈爱。（任选一处，分析合理即可。）16.①从情节发展来看，这一矛盾情节使故事产生波澜，避免平铺直叙。如