高等教育学复习测试卷附答案

第页高等教育学复习测试卷附答案1.()指向高等教育改革发展中的中央政府与地方政府之关系、政府与高校之关系A、高等教育管理体制B、高等教育办学体制C、高等教育投资体制D、高等学校内部管理体制【正确答案】：A解析：暂无解析2.对我国高等教育目的的理解不准确的是():A、专业教育与人文教育并重B、德智体美全面发展C、创新精神与实践能力并重D、本科阶段实施普通教育【正确答案】：D解析：暂无解析3.相对于中小学教育,高校教学内容的主要特点是()A、历史性B、操作性C、系统性D、专业性和高深性【正确答案】：D解析：暂无解析4.“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”这一论述来自A、《论语》B、《孟子》C、《老子》D、《学记》【正确答案】：D解析：暂无解析5.社会本位高等教育价值观的实质是主张高等教育主要价值是():A、科学研究B、为社会培养专门人才C、促进个人理智发展D、追求真理、创新知识【正确答案】：B解析：暂无解析6.我们要求把学生视为复杂的整体,促进学生德、智、体、美、劳等方面和谐发展。这是遵循个体发展的()规律A、阶段性B、差异性C、互补性D、整体性【正确答案】：D解析：暂无解析7.目前我国高校内部领导体制是党委领导下的校长负责制,该制度是年开始施行的A、1961年B、1978年C、1989年D、1993年【正确答案】：C解析：暂无解析8.林崇德等学者提出的教师知识构成是A、本体性知识、实践性知识、理论性知识B、本体性知识、理论性知识、条件性知识C、理论性知识、实践性知识、条件性知识D、本体性知识、实践性知识、条件性知识【正确答案】：D解析：暂无解析9.下列关于教育方针、教育目的和培养目标三者之间关系的论述,不正确的是():A、教育目的是各级各类学校确定培养目标的依据B、教育目的是教育方针的核心内容C、教育目的居于最高层次,具有统领和指导教育方针和培养目标的作用D、教育方针属于政治性概念,教育目的属于学术性概念【正确答案】：C解析：暂无解析10.高等教育是在完全的中等教育基础上进行的(),是培养各类高级专门人才的社会活动。A、专业教育B、职业教育C、基础教育D、博雅教育【正确答案】：A解析：暂无解析11.以预先规定的目标为标准、确定每个学生达到标准的程度的评价是A、相对评价B、绝对评价C、诊断性评价D、形成性评价【正确答案】：B解析：暂无解析12.对高校低年级学生的教学,处理讲稿与教材关系的原则是A、若即若离B、多即少离C、多离少即D、离而不即【正确答案】：B解析：暂无解析13.专业被界定为根据学科分类和社会职业分工需要分门别类进行高深专门知识教与学活动的基本单位,这意味着下面说法错误的是()A、专业提供了大学组织学术活动特别是人才培养活动所需要的人力资源B、高等教育作为专业教育要基于一定的专业、专业群及其建设才能实施C、不分专业组织教学是现代大学人才培养的基本形式D、专业是大学最为根本的基层组织单位【正确答案】：C解析：暂无解析14.对马工程重点教材拥有审批权限的机构是()。A、教育部B、地方教育行政部门C、院系课程审定专家小组D、教师【正确答案】：A解析：暂无解析15.改革开放前期,我国高校内部管理体制一直在进行改革和调整,其中相对科学并较好适应了高校管理需要的管理体制是A、校长负责制B、党委领导下的以校长为首的校务委员会责任制C党委领导下的校务委员会负责制D、党委“一元化”领导制【正确答案】：B解析：暂无解析16.下面反映微观高等教育结构的是():A、层次结构B、科类结构C、地区结构D、队伍结构【正确答案】：D解析：暂无解析17.高校教学过程的核心环节是A、备课B、课堂教学C、课外辅导D、检查评定【正确答案】：B解析：暂无解析18.我国唐朝官学设有“六学二馆”,严格按照家庭官阶和家庭出身决定入学资格,这说明了政治决定了高等教育的()A、领导权B、教育目的C、享受权D、管理体制【正确答案】：C解析：暂无解析19.发轫于古希腊罗马时代,一种只适合于“自由民”的教育,与适合于奴隶、工匠的教育形成对照的教育理念是():A、自由教育目的B、职业教育目的C、普通教育目的D、高等教育目的价值取向的整合【正确答案】：A解析：暂无解析20.根据是否为学生未来的职业活动做准备可将高等学校课程分为()A、通识课程和专业课程B、必修课程和选修课程C、理论课程和实践课程D、显性课程和隐性课程【正确答案】：A解析：暂无解析21.专业课程教学中充分发掘专业知识的思想教育因素符合A、教学的教育性规律B、直接经验与间接经验统一规律C、智力因素与非智力因素协同性规律D、师生影响的多维性规律【正确答案】：A解析：暂无解析22.关于对分课堂教学法,下列描述不正确的是A、强调先教后学B、强调先学后教C、强调过程性评价D、讲授和讨论时间各一半【正确答案】：B解析：暂无解析23.高等教育知识本位价值观不认同():A、高等教育的价值在于追求真理、创造知识B、高等教育通过研究进行教学C、高等教育的职责在于知识传递而非知识创新D、教学与科研相结合【正确答案】：C解析：暂无解析24.基于“知与行”的辩证关系,高校应遵循的主要教学原则是A、知识积累与智能发展相结合B、教学与研究相结合C、理论与实际相结合D、传授引导与自主学习相结合【正确答案】：C解析：暂无解析25.狭义的课程评价是指():A、对课程方案制定过程的评价B、对课程方案制定结果的评价C、对课程方案实施过程的评价D、对课程方案实施结果的评价【正确答案】：D解析：暂无解析26.教学法的首要步骤是A、教师有针对性地精讲教学内容B、创情境C、查阅资料验证假设D、学生相互讨论【正确答案】：B解析：这道题考查对教学法步骤的了解。教学过程中，创设情境是首要步骤，它能为后续的教学活动营造良好氛围，激发学生兴趣和积极性。A选项的精讲教学内容通常在后续进行；C选项查阅资料验证假设并非起始步骤；D选项学生相互讨论也不是教学法的首要环节。所以应选B选项。27.高等教育管理体制属于集权与分权结合型的国家是()A、法国B、美国C、瑞典D、英国【正确答案】：D解析：暂无解析28.实质教育论主张教学的主要目的在于A、训练学生的语言B、给予学生有用知识C、发展学生智力D、积累古典文化【正确答案】：B解析：暂无解析29.统筹推进“双一流”大学建设将进一步改善我国高等教育的()A、科类结构B、层次结构C、形式结构D、地区结构【正确答案】：B解析：暂无解析30.素质教育全程培养学生在素养上表现为注重学生发展的():A、连续性B、广延性C、生成性D、全面性【正确答案】：C解析：暂无解析31.教师进行教学起点设计的首要前提是A、钻研教学大纲B、了解学生现实发展水平C、掌握教学方法D、设计教法【正确答案】：B解析：暂无解析32.在学校规定范围内由学生自主选择课程进行学习的制度是():A、选修制B、必修制C、学分制D、评课制【正确答案】：A解析：暂无解析33.广义的课程是指():A、显性课程B、隐性课程C、综合课程D、显性课程和隐性课程的综合【正确答案】：D解析：暂无解析34.高等学校的法人代表一般由担任A、党委书记B、董事长C、校长D、理事会主席【正确答案】：C解析：暂无解析35.大学产生以来就具有的职能是()A、培养人才B、发展科学C、直接服务D、国际合作【正确答案】：A解析：暂无解析36.中世纪大学设文学部、法学部、神学部、(),每个学部主要传授某一学科领域的知识。A、农学部B、医学部C、工学部D、理学部【正确答案】：B解析：暂无解析37.在组织管理活动中,把不同能力的人安排在恰当的组织层次岗位中,以发挥他们的优势,这属于管理的A、系统原则B、整体原则C、能级原则D、激励原则【正确答案】：C解析：暂无解析38.古人将既能够传授知识又能够引导学生人生的老师称为A、经师B、先生C、人师D、大师【正确答案】：C解析：暂无解析39.到了春秋战国时期,中国出现的第一所集讲学、著述、辩论、育才为一体,师生规模达数千人的高等学府是()。A、东序B、稷下学宫C、右学D、辟雍【正确答案】：B解析：暂无解析40.下列关于我国高校内部领导体制演变过程的表述,错误的是A、我国高校内部领导体制受社会政治体制和经济体制发展变化的影响较大B、一直关注于如何处理党的领导和行政领导、集体领导和个人负责的关系C、根据高等学校的性质和特点,使高校内部领导体制符合高等教育发展规律D、党委领导一直居于学校内部领导体制的核心地位【正确答案】：D解析：暂无解析41.高等教育是在完全的()基础上进行的专业教育。A、基础教育B、职业教育C、中等教育D、初等教育【正确答案】：C解析：暂无解析42.一个国家高等教育科类结构的主要制约因素是()A、文化传统B、科技发展水平C、社会文明程度D、产业结构【正确答案】：D解析：暂无解析43.一般而言,学术自由包含两个维度,其中“免于什么”的权利自由,而不是“做什么”的自由属于()A、底线自由B、精神自由C、权利自由D、研究自由【正确答案】：A解析：暂无解析44.失明者的触觉很灵敏,失聪者的视力往往很好。这说明人的发展存在()规律A、阶段性B、互补性C、差异性D、整体性【正确答案】：B解析：暂无解析45.研究的主要目的在于形成关于所研的初步假设,为更为系统和更为周密的研究打下基础,这类研究属于()。A、描述研究B、探索研究C、解释研究D、应用研究【正确答案】：B解析：这道题考查对不同研究类型的理解。探索研究旨在初步探索未知领域，形成初步假设，为后续更系统周密的研究做铺垫。描述研究侧重对现象的描述，解释研究着重解释因果关系，应用研究关注实际应用。本题中，形成初步假设并为后续研究打基础的特点符合探索研究，所以答案选B。46.下面不属于宏观高等教育结构的是()A、形式结构B、层次结构C、能级结构D、队伍结构【正确答案】：D解析：暂无解析47.具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校间的比例关系反映的是高等教育的()A、层次结构B、能级结构C、形式结构D、科类结构【正确答案】：B解析：暂无解析48.我们要求教育工作者要因材施教,切不可用同一的教育方式对待所有学生。这体现了教育要遵循个体发展的()规律A、阶段性B、差异性C、不平衡性D、整体性【正确答案】：B解析：暂无解析49.亚里士多德公元前335年创建哲学学校()。A、“阿卡德米”学园B、哲学学校“吕克昂”C、雅典大学D、亚历山大大学【正确答案】：B解析：暂无解析50.编写教科书和教师进行高校教学的主要依据是()A、教学计划B、教学目标C、课程目标D、教学大纲【正确答案】：D解析：暂无解析51.在组织管理活动中,根据不同的情况采取不同的措施和方法进行管理,这属于管理的A、权变原则B、反馈原则C、系统原则D、弹性原则【正确答案】：A解析：暂无解析52.加强学生个性塑造和创新精神与创造能力的培养、提倡个性化教育的取向反映了高等学校培养目标的():A、通才化取向B、职业化取向C、复合型取向D、个性化取向【正确答案】：D解析：暂无解析53.下列有关教育对个体发展的影响,表述不正确的是()A、学校教育是一种有目的地培养人的社会活动B、教育对人的发展起决定作用C、学校是专业化培养人才的机构D、随着社会的发展,学校教育对个体发展的作用越来越重要【正确答案】：B解析：暂无解析54.下述不属于讨论法优点的是A、有利于学生主体作用的发挥B、有利于学习效率的提升C、有利于发挥同伴效应D、能促进学生理解重难点内容【正确答案】：B解析：暂无解析55.由专家通过书面审查有关技术资料即可进行评价的科技成果,组织鉴定单位可以采用():A、会议鉴定B、检测鉴定C、函审鉴定D、报告鉴定【正确答案】：C解析：暂无解析56.项目式教学法的核心环节是A、确定项目B、制定项目计划C、实施项目D、展示成果【正确答案】：C解析：暂无解析57.高等学校专业设置的现实依据不包括()。A、科学和学科的发展及其划分B、经济社会发展的需要C、学习者自身发展的需求D、政治制度【正确答案】：D解析：暂无解析58.下列关于高等教育内部关系规律的表述,正确的是()A、高等教育内部关系规律是指高等教育与人的发展的关系。B、高等教育内部关系规律是指高等教育与社会其他系统的关系。C、高等教育内部关系规律是指高等教育与经济发展的关系。D、高等教育内部关系规律是指高等教育与文化发展的关系。【正确答案】：A解析：暂无解析59.隐性课程不包括():A、.学校组织方式B、校园人际关系C、教师教辅资料D、学生班级学风【正确答案】：C解析：暂无解析60.下列不属于人才培养过程管理工作内容的是A、教学内容的选择B、教学方法的运用C、教学实践平台建设D、制定专业培养方案【正确答案】：D解析：暂无解析61.高校教师发展中心的功能不包括A、为教师提供教学反馈与指导B、对教师进行教学评估和考核C、为教师提供教学交流的空间D、为教师提供课堂教学支持【正确答案】：B解析：暂无解析62.古人称之为人师的老师的重要特征是A、既能够传授知识又能够引导学生人生B、单纯传授知识C、负责教授技艺D、负责学生的管理【正确答案】：A解析：暂无解析63.改革开放后,我国高校没有采用过的内部领导体制是A、党委领导下的校长分工负责制B、校长负责制C、党委领导下的校长负责制D、党委“一元化”领导制【正确答案】：D解析：暂无解析64.在组织管理活动中,管理手段、管理过程要形成封闭的回路。这属于管理的A、系统原则B、整分合原则C、反馈原则D、封闭原则【正确答案】：D解析：暂无解析65.标志着西方哲学从主体性向主体间性转向的基本完成的是A、列维纳斯的他者理论B、海德格尔的主体间性理论C、胡塞尔的主体间性理论D、马丁.布伯的我-你关系理论【正确答案】：D解析：暂无解析66.下述对直接经验与间接经验的统一性这一高校教学规律表述不正确的是A、学生以学习直接经验为主B、学生以学习间接经验为主C、先学习直接经验再学习间接经验D、直接经验和间接经验可以统一在同一个过程中【正确答案】：C解析：暂无解析67.高校人才培养的基本途径是A、社会实践B、校园活动C、教学D、科技活动【正确答案】：C解析：暂无解析68.2023年2月教育部等五部门印发的《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》提出到2025年优化调整高校20%左右学科专业布点,这一举措旨在调整和优化我国高等教育的():A、能级结构B、形式结构C、科类结构D、地区结构【正确答案】：C解析：暂无解析69.下列论述错误的是()。A、课程评价反映课程目标实现程度和学生的学习成效,是对课程与教学过程以及教学质量的有效监控B、进行课程评价的主体主要是教学管理者和教师,以结果评价为主C、课程评价贯穿于课程每个单元和课程实施的全过程,同时包括对课程方案的评价D、要定期对课程体系的合理性和课程目标的达成度进行评价,并根据评价结果及时修订培养方案【正确答案】：B解析：暂无解析70.关于教学时间设计下述描述不准确的是A、保证学生的实际学习时间B、防止教学时间流失C、重点保证课堂前半段时间的紧凑D、把握好整体时间分配【正确答案】：C解析：暂无解析71.威斯康星大学确立的“威斯康星思想”的核心是强调大学的职能要拓展到()A、服务社会B、发展科学C、国际合作D、引导社会【正确答案】：A解析：暂无解析72.进行课程评价,首先要():A、确定评价主体B、确定评价对象C、制定评价过程D、制定课程评价标准和方式【正确答案】：D解析：暂无解析73.根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能,划分为实践课程和()A、理论课程B、生活课程C、经验课程D、知识课程【正确答案】：A解析：暂无解析74.下列不属于高等学校课程管理的主要内容的是()。A、课程制定者的管理B、课程编制者的管理C、课程编制活动的管理D、课程实施者的管理【正确答案】：D解析：暂无解析75.当今世界各国的高校内部存在多种决策模式,其中国家的高校主要采用科层制决策模式A、美国B、英国C、法国D、日本【正确答案】：A解析：暂无解析76.中世纪大学最早发轫于12世纪欧洲南部和西部各国,如意大利的()、萨莱诺大学,法国的巴黎大学,英国的牛津大学、剑桥大学。A、波隆那大学B、柏林大学C、都灵大学D、巴塞罗那大学【正确答案】：A解析：暂无解析77.素质教育全程培养学生在空间上表现为注重学生发展的():A、连续性B、广延性C、生成性D、全面性【正确答案】：A解析：暂无解析78.高等教育管理体制属于权力分散型的国家是()A、法国B、美国C、日本D、英国【正确答案】：B解析：暂无解析79.研究的主要目的在于确定总体在某些特征上的分布状况,这类研究属于()A、描述研究B、探索研究C、解释研究D、应用研究【正确答案】：A解析：暂无解析80.高校人力资源管理的核心工作是A、教师队伍建设B、科研团队建设C、行政队伍建设D、教职工队伍建设【正确答案】：A解析：暂无解析81.下列关于环境对个体发展影响的表述,不正确的是()A、环境为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件与对象B、环境对个体的影响,在方向上有正反之分C、人是环境的产物,怎样的环境就造就怎样的人D、环境对个体发展的影响作用因人的主观能动性而改变【正确答案】：C解析：暂无解析82.下列关于高校科研管理的表述,不正确的是A、建设科研队伍是高校科研管理工作内容之一B、保障科研资源属于高校科研管理工作内容C、科研管理任务繁重的高校,可以根据学科门类分设科研管理机构D、促进高校科研成果转化不属于高校科研管理任务范畴【正确答案】：D解析：暂无解析83.一个国家的高等教育进入大众化阶段的公认数量指标是高等教育毛入学率达到():A、15%以内B、15%~50%C、50%以上D、0.85【正确答案】：B解析：暂无解析84.制定教学计划的依据不包括()。A、学位条例B、专业目录C、学校人才培养方案D、院(系)专业培养方案【正确答案】：A解析：暂无解析85.研究的主要目的在于对变量关系和理论进行检验的研究属于()A、描述研究B、探索研究C、解释研究D、应用研究【正确答案】：C解析：暂无解析86.下面关于高等学校专业建设内容表述正确的是():A、培养目标建设、课程体系建设、教学资源建设、师资队伍建设、实践基地建设、质量体系建设B、培养目标建设、课程体系建设、教学资源建设、师资队伍建设、科研体系建设、质量体系建设C、培养目标建设、课程体系建设、教学资源建设、管理队伍建设、实践基地建设、质量体系建设D、培养目标建设、课程体系建设、教学资源建设、师资队伍建设、实践基地建设、就业体系建设【正确答案】：A解析：暂无解析87.对大学拓展发展科学职能做出直接贡献的是()A、纽曼B、洪堡C、范海斯D、林肯【正确答案】：B解析：暂无解析88.我们强调教育要抓住个体发展的关键期,不失时机采取有效措施,以更好地促进学生身心健康发展。这说明了教育要遵循个体发展的()规律A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、整体性【正确答案】：C解析：暂无解析89.一般认为在师生关系中罗杰斯倡导的是A、教师中心B、学生中心C、学习中心D、教师和学生都是主体【正确答案】：B解析：暂无解析90.我国高等教育科类结构的调整目标是()A、与区域结构一致B、与产业结构一致C、与技术结构一致D、发展高职教育【正确答案】：B解析：暂无解析91.为保证培养人才的规格而制定的课程体系及其结构的方案、关于学习的科目和范围的文件是():A、教学计划B、教学大纲C、教学参考书D、教材【正确答案】：A解析：暂无解析92.学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种()A、显性课程B、隐性课程C、核心课程D、活动课程【正确答案】：B解析：暂无解析93.根据教育资源产生影响的作用方式可将高等学校课程分为()A、通识课程和专业课程B、必修课程和选修课程C、理论课程和实践课程D、显性课程和隐性课程【正确答案】：D解析：暂无解析94.下列说法错误的是():A、教育方针比教育目的更稳定B、教育目的是教育方针的核心内容C、教育方针规定了教育工作的总的方向D、教育目的具有导向作用【正确答案】：A解析：暂无解析95.以培养人的独特品格和个人生活能力为核心内容的教育是():A、自由教育B、职业教育C、普通教育D、人文教育【正确答案】：C解析：暂无解析96.对高等教育个人本位价值观理解错误的是():A、高等教育价值在于促进理智发展B、高等教育职责在于知识传递C、高等教育职责在于知识创新D、通过实施自由教育等达成目的【正确答案】：C解析：暂无解析97.当今世界各国的高校内部存在多种决策模式,其中国家的高校主要采用学术团体决策模式A、美国B、英国C、法国D、中国【正确答案】：C解析：暂无解析98.在学校管理活动中,强调全局观念,强化整体意识;注重分工合作和协调配合。这是贯彻学校管理的原则的要求A、方向性原则B、教育性原则C、效益性原则D、系统性原则【正确答案】：D解析：暂无解析99.现代大学制度的核心旨趣要求从“管理”走向“治理”。下列关于“管理”与“治理”特征的比较,不正确的是A、治理更强调自由平等而非等级序列B、治理更强高分权而非集权C、治理更强调合作协商而非独断专行D、管理更强调社会责任和公共利益【正确答案】：D解析：暂无解析100.下述不属于高校教学过程特点的是A、教学内容的专业性B、面向未知的探究性C、教学内容的全面性D、学习过程的批判性【正确答案】：C解析：暂无解析1.在学界提出的师生关系理论中,只承认学生主体地位的是A、主导-主体论B、双主体论C、两面一体论D、复合主客体论【正确答案】：ABC解析：暂无解析填空题1.______强调赋予专业教育一种人文性质,试图把自由教育与专业教育有机地结合起来。【正确答案】：通识教育解析：暂无解析2.《普通高等学校本科专业目录(2024年)》中,学科基础比较成熟、社会需求相对稳定、布点数量相对较多、继承性较好的专业被称之为______。【正确答案】：基本专业解析：暂无解析3.教学设计的主要内容包括:教学目标设计、______设计、教学内容设计、教学时间设计、教学措施设计、教学评价设计。【正确答案】：教学起点解析：暂无解析4.教学计划编制的主要依据包括:专业目录、学校______和院(系)专业培养方案。【正确答案】：人才培养计划解析：暂无解析5.学校管理相对于其他管理的特殊原则主要包括______、教育性原则、民主性原则、效益性、系统性原则。【正确答案】：方向性原则解析：暂无解析6.学科的构成要素是知识单元,专业的构成要素是______,一个专业实际上对应着一组特定的课程或者课程体系。【正确答案】：课程解析：暂无解析7.体现当前党和国家的基本教育方针和21世纪教育发展应遵循的总方针、总政策和总的指导原则的法律是______。【正确答案】：《中华人民共和国教育法》解析：暂无解析8.性质划分,科分为基础研究、______、技术开发研究和基础性应用研究。【正确答案】：应用研究解析：这道题目考察的是对科研活动类型的理解。填空处应填“应用研究”，它与“基础研究”、“技术开发研究”和“基础性应用研究”共同构成了科研活动的四大类，展示了科研从理论到实践的全过程。9.高校科研成果鉴定的方式主要有三种:检测鉴定、______和函审鉴定。【正确答案】：会议鉴定解析：暂无解析10.高校尤其是研究型大学应是知识创造型科研机构,其核心使命应是从事______【正确答案】：基础研究解析：暂无解析11.舒尔曼建构的教学知识框架包括内容知识、一般教育知识、课程知识、学科教育知识、关于______及其特性的知识、教育背景知识以及教育目的、价值哲学和历史的基础知识。【正确答案】：学生解析：暂无解析12.高等学校的职能体系主要由培养人才、发展科学和______构成。【正确答案】：直接服务社会解析：暂无解析13.我国的教育方针对高等教育的教育目的作了完整的规定,即为社会主义事业建设和发展培养具有创新能力的德智体美劳全面发展的______。【正确答案】：高等专门人才解析：暂无解析14.项目式教学法的前身是克伯屈提出的“______教学法”。【正确答案】：设计解析：暂无解析15.高校科研管理的主要内容包括制定科研规划和政策、建立科研管理机构、______、保障科研资源以及促进科研成果转化【正确答案】：建设科研队伍解析：暂无解析16.高校教师职业道德是深入落实高校______的内在保障【正确答案】：立德树人根本任务解析：暂无解析17.常用的科方法有移植法、交叉法、追踪法和______。【正确答案】：(1法解析：这道题考察的是对科研方法的了解。填空需填入与移植法、交叉法、追踪法并列的科研方法。'(1法'即为其中一种，表明了对多种科研方法的掌握程度，是科研基础知识的体现。18.为了解教学活动达到预期目标的程度而进行的如期末考试、评估等被称为______评价。【正确答案】：终结性评价解析：暂无解析19.高校改革的核心是______改革。【正确答案】：教学解析：暂无解析20.通过国家、省、自治区、直辖市和国务院有关部门认定的专业技术检测机构检验、测试,性能指标可以达到鉴定目的的科技成果(如计量器具、仪器仪表、新材料等),组织鉴定单位应采用______鉴定。【正确答案】：检测解析：暂无解析21.失明者的触觉很灵敏,失聪者的听觉很发达。这体现了个体发展的______规律。【正确答案】：互补性解析：暂无解析22.______是指国家规定的高等教育活动要实现的结果或要达到的标准,特指社会对高等教育培养人才的总的质量标准和规格要求【正确答案】：高等教育目的解析：暂无解析23.微观角度来看,高等学校学制系统可分为______、大学或专门学院、研究生院三个层级。【正确答案】：初级学院或短期大学解析：暂无解析24.编制一门大学课程的教学大纲的主要任务可以概括为四个方面:调查______、确定课程目标、选择和组织课程内容、制定课程评价标准和方式。【正确答案】：课程需求解析：暂无解析25.科研成果的鉴定有三种形式:检测鉴定、会议鉴定和______【正确答案】：函审鉴定解析：暂无解析26.高等学校教学管理的具体组织指挥机构是______【正确答案】：教务处解析：暂无解析27.教师教学艺术上成熟的重要标志是______。【正确答案】：教学风格的形成解析：暂无解析28.高校培养目标在不同的专门化领域中要落实为______培养目标。【正确答案】：专业解析：暂无解析29.划分和组织高等教育系统学术活动的基本方式有两种:一是根据______进行划分和组合;二是根据院校进行划分和组合。【正确答案】：学科解析：暂无解析30.高等学校课程的纵向结构(又称层次结构)反映了公共基础课程、学科基础课程、______和专业课程的内在逻辑关系。【正确答案】：专业基础课程解析：暂无解析31.美国的学位制度体系是______级学位。【正确答案】：四解析：暂无解析32.通识教育的源头可追溯到古希腊的自由教育和欧洲大学的______,旨在培养健全的个人和负责任的公民。【正确答案】：博雅教育解析：暂无解析33.高等教育科类结构的主要制约因素是______。【正确答案】：国民社会的产业结构1215解析：暂无解析34.美国高等教育层级结构可分为四级,其中______为第二级高等教育。【正确答案】：学士级解析：暂无解析35.1870年哈佛大学法学院院长朗德尔开始尝试在法律课程上使用______教学法,之后这一方法被广泛应用并推广到其它学科教学中。【正确答案】：案例解析：暂无解析36.一个国家高等教育结构的形态不仅由要素的量来决定,还取决于______【正确答案】：要素的组合方式解析：暂无解析37.教育中的______理性指向高效率地把学生培养为对自己、对社会、对国家有用的人。【正确答案】：工具解析：暂无解析38.材料之一:2021年4月,习近平总书记在考察清华大学时指出,“一个国家的高等教育体系需要有一流大学群体的有力支撑,一流大学群体的水平和质量决定了高等教育体系的水平和质量。”材料之二:2015年10月24日,国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,要求按照“四个全面”战略布局和党中央、国务院决策部署,坚持以中国特色、世界一流为核心,以立德树人为根本,以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会发展为导向,坚持“以一流为目标、以学科为基础、以绩效为杠杆、以改革为动力”的基本原则,加快建成一批世界一流大学和一流学科。材料之三:教育部、财政部、国家发展改革委《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》(教研〔2022〕1号)提出,对标2030年更多的大学和学科进入世界一流行列以及2035年建成教育强国、人才强国的目标,更加突出“双一流”建设培养一流人才、服务国家战略需求、争创世界一流的导向,深化体制机制改革,统筹推进、分类建设一流大学和一流学科,在关键核心领域加快培养战略科技人才、一流科技领军人才和创新团队,为全面建成社会主义现代化强国提供有力支撑。:______我国统筹推进“双一流”建设对于调整优化高等教育层次结构的战略意义______如何加快推进“双一流”建设【正确答案】：高等教育层次结构的概念;世界一流大学和一流学科建设的含义;建设一批世界一流大学和一流学科能够更好地满足社会经济科技发展对高端人才的需求;“双一流”建设能够推进高等教育层次结构的优化;“双一流”建设能够带动整个高等教育系统对于经济社会发展的整体功能;“双一流”建设对于建设教育强国的龙头作用,对于高质量高等教育体系建设的支撑作用。______“双一流”建设要直面高层次创新人才供给能力不足、服务国家战略需求不够精准、资源配置亟待优化;“双一流”建设要坚定正确方向,坚持立德树人,坚持特色一流,服务国家急需,保持战略定力;牢固确立人才培养中心地位,推进人才培养模式改革,建设高质量人才培养体系,全面提高高层次人才自主培养能力。率先推进学科专业调整,建立交叉学科发展引导机制,推动学科交叉融合,加快培养急需高层次人才。支撑高水平科技自立自强,强化有组织创新,抢占科技创新战略制高点;优化以学科为基础的建设模式,淡化身份色彩,强特色、创一流,探索自主特色发展新模式;以改革为动力,变革创新高等教育教育功能观、目的观、发展观和教学观、学习观、知识观,深入推进人才培养、内部管理结构、教育评价体系等各个方面的改革。解析：暂无解析39.党的十八大提出“把______作为教育的根本任务”。【正确答案】：立德树人解析：暂无解析40.影响人的发展诸因素中______是物质基础。【正确答案】：遗传解析：暂无解析41.高校教师应承担的主要角色有:作为人生导师的______角色、作为学术人的研究者角色、作为公共知识分子的社会精英角色。【正确答案】：教育者解析：暂无解析42.我国研究生教育学科专业目录中2020年最新增加的学科门类是______。【正确答案】：交叉学科解析：暂无解析43.教学管理的中心环节是______【正确答案】：人才培养过程管理解析：暂无解析44.教育方针具有全局性、历史性、变动性、______等特点。【正确答案】：相对稳定性解析：暂无解析45.学生中心论的主要代表人物有杜威、卢梭和______【正确答案】：罗杰斯解析：暂无解析46.教育目的具有导向作用、调控作用、评价作用和______。【正确答案】：激励作用解析：暂无解析47.《高等教育法》明确规定:“高等教育必须贯彻国家的教育方针,为社会主义现代化建设服务、为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,使受教育者成为德、智、体、美等方面全面发展的社会主义______和接班人。【正确答案】：建设者解析：暂无解析48.______本位的高等教育价值强调人是社会的产物,教育就是要将学生培养成社会需要的、维护社会促进和促进社会进步的人。【正确答案】：社会解析：暂无解析49.教学三要素说认为教学包含教师、学生和______三个要素。【正确答案】：教学内容解析：暂无解析50.______规定了教育工作的总方向,是教育基本政策的总概括。【正确答案】：教育方针解析：暂无解析51.高等教育在促进个体个性发展中具有独特价值,主要体现为促进个体的主体性发展、促进个体的______发展以及促进个体的自由发展等三个方面。【正确答案】：差异性解析：暂无解析52.列维纳斯他者性理论视域下的师生关系表现为我与他者之间非对称的______关系。【正确答案】：伦理解析：暂无解析53.______是指在一定教学思想或理论指导下,为实现教学目标而形成的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。【正确答案】：教学模式解析：暂无解析54.高等学校组织目标的特征是______【正确答案】：模糊性解析：暂无解析55.高等教育______是指不同学科领域高等教育的构成状态,反映了社会分工对人才需求的横断面。【正确答案】：科类结构解析：暂无解析56.马克思主义关于人的______学说,是我国制定社会主义教育方针和教育目的的重要理论基础,同时也是素质教育思想和实践的理论基础之一。【正确答案】：全面发展解析：暂无解析57.来源分划分的项目类型是高校教师自主研究与______研究【正确答案】：立解析：这道题目考察的是对项目类型划分的理解。填空处应填“立项”，与“自主研究”并列，表明高校教师的研究项目主要分为自主研究和立项研究两种类型。58.“不存在无教学的教育这个概念,正如反过来我也不承认有任何无教育的教学”,这个观点反映出教学的______规律。【正确答案】：教育性解析：暂无解析59.高校学校通过对社会文化进行审视,并给予肯定或否定性的评价,这体现了高等学校的______【正确答案】：文化批判和引领功能解析：暂无解析60.高等学校课程的基本制度主要包括选修制、______和评课制。【正确答案】：学分制解析：暂无解析61.对高校教师职业行为的外在评价路径主要从______和______切入。【正确答案】：制度规约______社会舆论∗各个空答案顺序可互换解析：暂无解析62.______是项目式教学法实施步骤中的核心环节。【正确答案】：项目实施解析：暂无解析63.______是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划(教学计划)、课程标准(教学大纲)以及教材的系统化活动。【正确答案】：课程建设解析：暂无解析64.高等教育目的价值取向的具体表现包括______目的、职业教育目的、普通教育目的和高等教育目的价值取向的整合。【正确答案】：自由教育解析：暂无解析65.材料之一:20世纪50年代初,我国高等教育学习苏联模式,设置专业,强调按国民经济计划对口培养专门人才,以“专才教育”思想制定专业培养目标。当时所培养的人才,在计划经济体制下,以实用为标准,对新中国成立初期国家经济的恢复和发展尤其是对若干生产建设重点项目的启动,起了很大作用。但是,由于对“理论联系实际”“学以致用”狭隘的、片面的理解,不恰当地批判所谓“通才教育”思想,致使本科专业的划分越来越细,人才培养的口径越来越窄。基础理论知识不宽、文化修养不够,所培养的人才社会适应性较差。这些缺陷,在科技现代化发展和社会主义市场经济面前便充分地暴露出来。因此改革开放以来,特别是20世纪90年代以来,人们又重新提倡要以“通识教育”思想制定培养目标。材料之二:我国《高等教育法》第四条明确规定:“高等教育必须贯彻国家的教育方针,为社会主义现代化建设服务、为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,使受教育者成为德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。”:______如何理解改革开放以来“通识教育”取代“专才教育”作为指导思想来制定培养目标。______试述我国高等教育目的的价值取向和基本要素。【正确答案】：参考答案要点:专业教育的根本目的在于使学生成为特定领域的高级专门人才。通识教育是相对专业教育而言的,目的在于培养健全的个人和自由社会中健全的公民,强调培养学生的综合素质,强调加强基础、拓宽专业、培养能力、提高素质。通识教育与专才教育融合的高等教育目的观,符合世界高等教育发展的趋势,也基本符合中国改革开放的国情。其根本原因还是由生产力和科技发展决定的,掌握某一狭窄领域知识的人才难以获得可持续发展的基础和能力,只有拓宽人才培养的知识基础,实行宽口径的培养,才能保证大学生的知识结构在毕业后能够得到自我发展、自我更新,并能不断增强其前瞻能力和未来素养。______进入普及阶段的高等教育,需要妥善处理个人本位与社会本位、认识论与政治论、工具理性与价值理性、专才教育与通才教育价值取向的关系,包容多样化教育目的,培养多层次多类别人才;超越单纯经济考量,并入更深层的道德与精神面向;既满足人们以兴趣、爱好为导向的“闲逸的好奇”,又促进个体、社会与国家的发展我国高等学校培养目标具有以下共性要素:第一,人才培养的专业性;第二,人才培养的全面发展性;第三,注重培养人才的创新精神和实践能力。解析：暂无解析66.高等学校的职能体系主要由______、发展科学和直接服务社会构成。【正确答案】：培养人才解析：暂无解析67.英国高等教育管理体制属于______。【正确答案】：集权与分权结合型解析：暂无解析68.______是根据教学计划,以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。【正确答案】：教学大纲解析：暂无解析69.______是以政府与非营利部门的双主体办学体制为主要特征【正确答案】：日本模式解析：暂无解析70.美国依据1862年通过的《莫雷尔法案》建立的一批从事农业和技术教育的农工大学或州立大学被称为______【正确答案】：赠地学院解析：暂无解析71.目前常见的课程开发模式包括目标模式、______和实践性模式。【正确答案】：过程模式解析：暂无解析72.高等教育是在完全的中等教育基础上进行的______,是培养各类高级专门人才的社会活动。【正确答案】：专业教育解析：暂无解析73.高校人力资源由______、行政管理人员、教辅人员和后勤服务人员构成【正确答案】：教学科研人员解析：暂无解析74.直接服务社会是高等学校的______,该职能率先由美国人提出,迄今接近二百年的发展历史了。【正确答案】：延伸职能解析：暂无解析75.我国的学位类型包括______和______。【正确答案】：学术型学位______专业型学位∗各个空答案顺序可互换解析：暂无解析76.______是指那种探讨现象背后的原因、揭示现象发生、发展的内在变化规律的研究,主要回答为什么。【正确答案】：解释性研究解析：这道题核心考察对研究类型的理解。“解释性研究”这个填空，明确了探讨现象原因和规律的研究类型，体现对该概念的准确把握，有助于区分不同研究类型的特点。77.高等学校教学过程的特点主要体现为:教学内容的______、面向未知的探究性、学习过程的反思批判性【正确答案】：专业性解析：暂无解析78.《中华人民共和国高等教育法》第二十二条规定,国家实行学位制度。学位分为______、硕士和博士。【正确答案】：学士解析：暂无解析79.高等教育地区结构是指高等学校的______、类型在不同地区分布的比例。【正确答案】：数量解析：暂无解析80..制定教育目的以社会需求为客观尺度,以______为内在准则,以社会与个体的现实需要和未来需要的统一为根本依据。【正确答案】：个体需求解析：暂无解析81.儿童心理的发展遵循从无意注意到有意注意,从机械记忆到意义记忆,从具体形象思维到抽象逻辑思维的发展过程。这体现的是个体发展的______规律。【正确答案】：顺序性解析：暂无解析82.某高校为了推进学校的科研工作,对教师每年发表论文申报立项任务提出了明确的要求:讲师每年须在CSSCI来源期刊上发表1篇以上学术论文,3年之内须主持1项以上省部级科研项目;副教授须每两年在校定权威期刊上发表1篇以上学术论文……。完不成科研任务的教师,将被相应扣除绩效津贴。对此,教师们纷纷发表意见,认为科学研究成果是很难量化测算的,而且科研成果价值显现具有滞后性,这种短期的急功近利的指标规定,反而会影响高水平科研成果的产出。而校方的回应是“部分教师科研意识淡薄,科研积极性不高,出台上述规定,是为了激发全校教师的科研热情。”______上述材料反映了高等学校内部管理具有怎样的特性?______请结合上述材料,运用高等学校管理相关理论,谈谈应该如何激发高校教师的科研创新活力?【正确答案】：分析:从高校组织目标任务的模糊性与学术发展的自由性、长远性、高校教师的人力资源特点等来分析,处理好近期具体目标和长远发展的战略思路来展开分析。______第一,建立充分激发教师科研动力和热情的激励机制;第二,根据大学组织“底部沉重”的特点,通过民主协商和内部治理相结合的方式管理大学;第三,创新高校教师绩效考评机制,建立长效机制,鼓励和支持教师十年磨剑,多出精品、原创性科研成果。1215解析：这道题核心考察对高校内部管理特性的理解及激发教师科研活力的策略。第一个填空考查理论分析角度，第二个填空考查具体措施，旨在综合检验对高校管理知识的掌握和运用。83.根据教学大纲的要求,系统地阐述某门课程内容的教学材料称为______。【正确答案】：教材解析：暂无解析84.现代学位制度主要起源于______【正确答案】：