高等教育心理学练习试题及答案

第页高等教育心理学练习试题及答案1.学生已经有“反击侵略是爱国行为”“升国旗是爱国行为”，现在学习“保护环境卫生也是爱国行为”，这是一种（）。A、上位学习B、并列结合学习C、相关类属学习D、派生类属学习【正确答案】：C解析：暂无解析2.伴随着认知活动而产生的认知体验或情感体验，称为（）。A、元认知知识B、元认知体验C、元认知调控D、元认知技能【正确答案】：B解析：暂无解析3.来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到为所有教师及其他学校共享的方案。这种教学反思的方法即（）。A、反思日记B、详细描述C、交流讨论D、行动研究【正确答案】：C解析：暂无解析4.在问题解决过程中，把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征的过程称为（）。A、发现问题B、提出问题C、明确问题D、分解问题【正确答案】：C解析：暂无解析5.个体的心理发展是一个渐进性的过程，即发展是持续不断的，不存在明显的分界点或跳跃。这表明，个体心理发展具有（）特点。A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、连续性【正确答案】：D解析：暂无解析6.在皮亚杰的认知发展阶段理论中，青少年期、成年期的认知发展处于（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【正确答案】：D解析：暂无解析7.“远亲不如近邻”、“近邻不抵对门”。这表明，（）是影响人际交往的重要因素。A、公共空间B、时空接近C、心理距离D、人际距离【正确答案】：B解析：暂无解析8.大学生每天学与不学、学什么内容都由大学生自己决定，这说明大学生的学习动机具有（）。A、多元性B、功利性C、动态性D、自主性【正确答案】：D解析：暂无解析9.研究者按照研究目的，控制某些条件，操作某一或某些变量，以观察被试心理活动的外部表现进而揭示心理活动发生发展规律的研究方法是（）。A、观察法B、实验法C、调查法D、个案法【正确答案】：B解析：暂无解析10.根据加涅的观点，学生学识字、学古诗都属于（）。A、态度学习B、言语信息学习C、认知策略学习D、智力技能学习【正确答案】：B解析：暂无解析11.有效减少社会惰化现象产生的条件不包括（）。A、群体成员间的关系密切B、工作本身具有挑战性，能有效激发人们的卷入水平C、以个人成功为目标的奖励机制D、群体有鼓励个人投入的团队精神【正确答案】：C解析：暂无解析12.在下选项中，属于通过减少当前状态与目标状态之间差异而逐步前行的解决问题的策略是()。A、爬山法B、类比迁移C、手段—目的分析D、目标递归【正确答案】：C解析：暂无解析13.基于道德情感形式的分类，学生观看影片时被影中的人物、情节激发出的爱国主义情感，这属于（）道德感。A、直觉式B、形象式C、伦理式D、理性【正确答案】：A解析：暂无解析14.个体根据自己已有的知识经验,在问题空间内采取较少认知操作来解决问题的方法是()。A、算法策略B、启发式策略C、提出假设D、功能固着【正确答案】：B解析：暂无解析15.根据阿特金森的成就动机理论，成功的期望值越高，成功的诱因值（）。A、越高B、越低C、中等D、不变【正确答案】：B解析：暂无解析16.主张心理健康就是自我实现，心理健康的判断标准即自我实现者的人格特征，这是（）的基本观点。A、人本主义心理治疗论B、精神分析心理治疗论C、行为主义心理治疗论D、认知治疗论【正确答案】：A解析：暂无解析17.根据需要层次理论，以下不属于缺失需要的是（）。A、生理需要B、安全需要C、尊重需要D、自我实现的需要【正确答案】：D解析：暂无解析18.当一个人长期致力于某一问题解决而又百思不得其解的时候，如果他暂时中断对这个问题的思考，停下来去做别的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法，此即问题解决过程中的()。A、定势B、原型启发C、功能固着D、酝酿效应【正确答案】：D解析：暂无解析19.在道德经验、情感体验和一定的道德理论基础上形成、具有较强的概括性且与道德信念、道德理想紧密联系的道德情感，称为（）。A、直觉性的道德情感B、形象性的道德情感C、伦理性的道德情感D、责任感【正确答案】：C解析：暂无解析20.下列属于以教师为中心的教学策略的是（）。A、抛锚式教学B、支架式教学C、发现式教学D、讲授式教学【正确答案】：D解析：暂无解析21.课堂教学中，教师对意外情况、偶发事件灵敏地及时作出反应。这表现了他的（）。A、监控能力B、教育机智C、组织能力D、操作能力【正确答案】：B解析：暂无解析22.大学教师的学科专业知识也即（）。A、本体性知识B、条件性知识C、实践性知识D、缄默性知识【正确答案】：A解析：暂无解析23.根据塞尔曼的大学生社会认知的发展观点，大学生的观点采择能力处于以下哪种水平？A、主观的观点采择B、第二人的、相互的观点采择C、第三人的、相互的观点采择D、社会的、象征的观点采择【正确答案】：D解析：暂无解析24.强调前后学习的情境相似性对迁移效果影响的理论是（）。A、经验类化说B、共同要素说C、关系转移说D、形式训练说【正确答案】：B解析：暂无解析25.吉利根的关怀取向道德观强调了对他人的关心和（）。A、理解B、同情C、公正D、尊重【正确答案】：B解析：暂无解析26.学术界一般不将（）列入专家型教师成长的基本途径。A、观摩和分析优秀教师教学活动B、大班制常规课堂教学C、教学决策训练D、教学反思【正确答案】：B解析：暂无解析27.自我提高内驱力将学习作为提升自身地位与自尊心的手段，因此属于（）。A、外在动机B、内在动机C、主导动机D、辅助动机【正确答案】：A解析：暂无解析28.布鲁纳认为，基本概念、原理、方法和态度具有广泛的适用性，能运用于表面特征不同而结构特征相似的多种情境，这里所强调的迁移类型是（）。A、垂直迁移B、逆向迁移C、一般迁移D、特殊迁移【正确答案】：C解析：暂无解析29.下列选项中，不属于佩里提出的关于大学生思维发展阶段论的是（）。A、二元论阶段B、绝对论阶段C、相对论阶段D、约定论阶段【正确答案】：B解析：暂无解析30.“一题多解”，主要训练学生发散思维中的()。A、用途多元化B、结构多元化C、方法多元化D、形态多元化【正确答案】：C解析：暂无解析31.根据群体发展的水平和群体成员之间联系的密切程度，飞机上的乘客、音乐厅的听众、宾馆中的房客、旅途中的游伴等，这类群体属于（）。A、松散群体B、联合群体C、合作群体D、集体【正确答案】：A解析：暂无解析32.个体对学习活动所要达到目标的主观估计被称作（）。A、学习需要B、学习期待C、学习准备D、学习目标【正确答案】：B解析：暂无解析33.自然实验和实验室实验的区别是（）。A、自然实验是在实验室中进行，实验室实验是在自然环境中进行。B、自然实验是在自然环境中进行，实验室实验是在实验室中进行。C、自然实验使用随机分配的方法，实验室实验使用配对设计的方法。D、自然实验重点关注因果关系的研究，实验室实验重点关注现象的描述和解释。【正确答案】：B解析：暂无解析34.在共同拥有的资源情境中，人们在合作与竞争的两种选择上更倾向于选择竞争的心理现象，这称为（）。A、竞争优势效应B、社会助长效应C、社会抑制效应D、社会促进效应【正确答案】：A解析：暂无解析35.某团队成员对团队的发展方向、发展目标产生了分歧，在思想、观念上发生了冲突。这表明，该团队正处于群体发展的（）。A、形成阶段B、执行阶段C、震荡阶段D、规范阶段【正确答案】：C解析：暂无解析36.以下哪一项是个体品德的核心部分？A、道德认知B、道德观念C、道德情感D、道德行为【正确答案】：A解析：暂无解析37.格式塔心理学家苛勒认为，学习的过程是（）。A、强化B、试误C、顿悟D、建构【正确答案】：C解析：暂无解析38.强调个人对行为的自我调节，重视榜样的作用，主张建立较高的自信心的品德发展理论，称为（）。A、价值观辨析论B、社会学习理论C、道德发展阶段论D、道德认知发展理论【正确答案】：B解析：暂无解析39.下列不属于教师的条件性知识的是（）。A、学生身心发展的知识B、教与学的知识C、学生成绩评价的知识D、学科专业知识【正确答案】：D解析：暂无解析40.下列属于学习现象的是（）。A、蜜蜂采蜜B、疲劳反应C、病症导致行为改变D、儿童模仿别人行为【正确答案】：D解析：暂无解析41.某人常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服。这种心理现象是（）。A、定势B、原型启发C、功能固着D、酝酿效应【正确答案】：C解析：暂无解析42.以下不属于自我效能感的主要影响因素的是（）。A、直接经验B、替代经验C、言语劝说D、成就动机【正确答案】：D解析：暂无解析43.下列情形中，哪一个可称为“问题解决”？A、回忆一个人的名字B、梦想自己称为“灰姑娘”C、用一个词来造句D、荡秋千【正确答案】：C解析：暂无解析44.下列选项中，不属于大学生心理发展基本矛盾的是（）。A、理想自我与现实自我的矛盾B、独立性与依赖性的矛盾C、社会焦虑与社会性需求之间的矛盾D、心理闭锁性与开放性之间的矛盾【正确答案】：C解析：暂无解析45.根据马西亚的自我同一性获得理论，（）的特点是：个体体验到同一性的危机，没有对某一特殊的职业和某些特殊信仰做出肯定的选择，只是积极地探索和思考各种职业和意识形态。A、同一性获得B、同一性早期完成C、同一性延缓D、同一性扩散【正确答案】：C解析：第三章46.班杜拉的社会学习理论中把“通过反应的结果所进行的学习”的行为习得过程，称为（）的学习。A、直接经验B、间接经验C、后天经验D、认识经验【正确答案】：A解析：暂无解析47.不少同事发现，一直是教研室的“劳模”的刘老师这学期以来工作上经常提不起精神，做事懒懒散散，并且经常诉说自己感到焦虑、烦躁、抑郁、沮丧等消极情绪。据此分析，刘老师的状态符合职业倦怠特征中（）的表现。A、生理耗竭B、才智枯竭C、非人性化D、情绪衰竭【正确答案】：D解析：暂无解析48.下列不属于心理发展的异常问题的范畴的是()。A、性质、程度非常严重的问题B、个别学生带有特异性的问题C、与所处年龄段不相协调的问题D、心理发展过程中必然出现的暂时性问题【正确答案】：D解析：暂无解析49.某大学老师在做经验交流时，强调学生主动学习、合作学习以及教师对学习情境创设的重要性。这位老师可能更支持（）。A、联结学习理论B、认知学习理论C、人本主义学习理论D、建构主义学习理论【正确答案】：D解析：暂无解析50.“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（）。A、近景性内部动机B、近景性外部动机C、远景性内部动机D、远景性外部动机【正确答案】：C解析：暂无解析51.下列说法中哪一项是正确的？A、个体的心理发展是永恒不变的B、个体的心理发展是完全可塑造的C、个体的心理发展不受任何外界影响D、个体的心理发展在一定程度上是稳定的但也具有可塑性【正确答案】：D解析：暂无解析52.按照贝克的观点，个体“常常把事物的可能后果想象或推论到非常可怕、非常糟糕的地步”，艾利斯把这种不合理的信念称为()。A、主观推断B、个人中心化C、选择性概括D、糟糕至极【正确答案】：D解析：暂无解析53.下列选项中，不属于后形式运算思维特点的是（）。A、辩证性B、绝对性C、主观性D、整合性【正确答案】：B解析：暂无解析54.下列有关后形式运算思维的表述中，正确的是（）。A、一种超越传统逻辑和线性思维的思考方式B、重点强调对简单问题的分析C、只在理性思考中发生D、缺乏辩证性和整合性【正确答案】：A解析：暂无解析55.应用能够积累且能用来交换的其他强化物作为条件强化物实施强化、以建立良好行为或消除不良行为的行为治疗技术，称为（）。A、消退技术B、行为塑造技术C、正强化技术D、代币强化技术【正确答案】：D解析：暂无解析56.在道德判断中，个体总是以取悦于人、有助于人来选择道德原则，做出对错判断。根据科尔伯格的观点，此人的道德发展水平应处于（）。A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、超习俗水平【正确答案】：B解析：暂无解析57.教师为实现教学目的所逐步积累起来的课堂情境知识以及与之相关的知识，称为（）。A、本体性知识B、条件性知识C、实践性知识D、缄默性知识【正确答案】：C解析：暂无解析58.某大学生在解答高等数学的微积分问题时，先将问题解决需要达到的总目标分成若干子目标，然后以问题的当前状态为起点，通过采取一定的手段或方法来逐步实现这一系列的子目标，以最终达到总目标。这种问题解决策略是()。A、手段-目的分析策略B、目标递归策略C、爬山法D、算法策略【正确答案】：A解析：暂无解析59.人际交往中出现“眼不见，心不烦”的情况，说明双方人际关系处于（）阶段。A、隔阂阶段B、疏远阶段C、终止阶段D、回避阶段【正确答案】：D解析：暂无解析60.借助语言、表象或动作来实现对客观事物本质属性及发生发展规律的概括的、间接的反映的心理活动过程是（）。A、想象B、注意C、知觉D、思维【正确答案】：D解析：暂无解析61.教师对学生的期望促使学生产生与教师期望趋于一致的变化的现象，称为（）。A、期望效应B、罗森塔尔效应C、皮格马利翁效应D、以上都对【正确答案】：D解析：暂无解析62.拥有多年教师经历的黄老师，忽然发现这学期以来，自己的记忆力衰退，分析问题、解决问题的能力下降，脑子好像被掏空了一般，讲课的创造性和吸引力明显下降。据此分析，黄老师的困扰符合职业倦怠特征中（）的表现。A、生理耗竭B、才智枯竭C、价值衰落D、情绪衰竭【正确答案】：B解析：暂无解析63.在大学生心理健康教育中，为学生的各种心理性因素导致的心理疾病、心理障碍提供咨询与治疗的工作主体是()。A、精神科医生B、专业的心理咨询师、心理治疗师C、专业课教师D、管理工作者【正确答案】：B解析：暂无解析64.关于动机强度与问题解决效率的关系，以下表述正确的是()。A、动机水平越高，问题解决效率越高B、动机水平越高，问题解决效率越低C、动机水平适中，问题解决效率最好D、动机水平与问题解决效率无必然关系【正确答案】：C解析：暂无解析65.根据心理危机的分类，个体在生命意义迷茫、缺乏的情况下所发生的危机，称为（）。A、发展性危机B、境遇性危机C、存在性危机D、预期性危机【正确答案】：C解析：暂无解析66.根据宿舍与班集体的关系，如果宿舍成员能够将班集体的共同目标转化为宿舍的目标，并且努力维护整个集体的利益，自觉遵守着宿舍规章制度，宿舍氛围融洽，成员关系亲密，那么此种类型的宿舍称为（）。A、亲集体宿舍B、偏离集体宿舍C、跟随型宿舍D、主导型宿舍【正确答案】：A解析：暂无解析67.在老师的指导下，学生采用画示意图的方式对知识进行归纳整理，以促进自己对所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是（）。A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略【正确答案】：C解析：暂无解析68.良好的人际关系就是在交往的过程中，不会因为他学习成绩或社交能力差而歧视对方，也不会因为自己有良好的社会背景而傲视对方。这里所贯彻的人际交往原则是（）。A、社会交换原则B、平等原则C、尊重原则D、理解原则【正确答案】：B解析：暂无解析69.学习者根据一定标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为是属于（）。A、直接强化B、自我强化C、替代强化D、间接强化【正确答案】：B解析：暂无解析70.“猎人进山只见禽兽，樵夫进山只见柴草”是知觉()的表现。A、选择性B、恒常性C、理解性D、整体性【正确答案】：A解析：暂无解析71.按照现代认知心理学的观点，问题解决过程的第一个阶段是建立问题表征，即将任务领域转化为（），实现对问题的表征和理解。A、转换问题B、常规问题C、问题界定D、问题空间【正确答案】：D解析：暂无解析72.从学习的过程上看，大学生的学习具有（）特点。A、专业性B、高阶性C、自主性D、多样性【正确答案】：C解析：暂无解析73.找到解决问题的方案和策略、拟定解决问题的途径和方法,这处于问题解决过程的()。A、提出问题阶段B、明确问题阶段C、提出假设阶段D、检验假设阶段【正确答案】：C解析：暂无解析74.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长实践的多方面深入研究的方法，称为什么研究方法？A、测验法B、观察法C、调查法D、个案法回答正确【正确答案】：D解析：暂无解析75.每一个大学生的学习动机都不一样，这说明大学生学习动机具有（）。A、多元性B、功利性C、动态性D、发展性【正确答案】：A解析：暂无解析76.知觉总是以过去的知识经验为基础，力求对知觉对象做出某种理解与解释，使它具有一定的意义并用语词加以标识，这一特征是知觉的（）。A、选择性B、恒常性C、理解性D、整体性【正确答案】：C解析：暂无解析77.李红学习英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于（）。A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移【正确答案】：B解析：暂无解析78.人对某种意外的环境刺激做出适应性反应，并产生一种高度紧张的情绪状态是指（）。A、心境B、应激C、激情D、愤怒【正确答案】：B解析：暂无解析79.学习是相对持久的行为或行为潜能的变化，引发这种变化的因素是（）。A、成熟B、本能C、经验D、疲劳【正确答案】：C解析：暂无解析80.强调心理学要以促进人的健康发展、提升人的幸福感为目标，将重心放在心理的积极品质的培养方面，这是()心理健康教育理论的基本主张。A、精神分析心理学B、行为主义心理学C、积极心理学D、人本主义心理学【正确答案】：C解析：暂无解析81.一般来说，由（）支配下的学习行为更具有持久性。A、内在动机B、外在动机C、交往动机D、无意识动机【正确答案】：A解析：暂无解析82.根据群体内各成员相互作用的目的和性质进行划分，企业、工厂、大学中的班级以及学生党团组织属于（）。A、正式群体B、非正式群体C、大型群体D、联合群体【正确答案】：A解析：暂无解析83.大学生认知发展中，占主导地位的思维方式是（）。A、动作思维B、具体思维C、形象思维D、辩证逻辑思维【正确答案】：D解析：暂无解析84.创造性思维的核心是()。A、分析思维B、聚合思维C、发散思维D、直觉思维【正确答案】：C解析：第七章85.“鸟择木而栖，人择友而交”，体现了人际关系的（）特征。A、直接性B、情感性C、群体性D、个体性【正确答案】：D解析：暂无解析86.小芳上课举手回答问题，得到老师的赞扬。此后，小芳举手回答问题的次数增加。这是加涅学习层次分类中的（）。A、连锁学习B、信号学习C、概念学习D、刺激反应学习【正确答案】：D解析：暂无解析87.依据心理学家对道德情感社会性水平的分级，某学生遇事是非不分，讲哥们义气，感情用事。其德情感的社会性水平主要处在（）水平。A、一级B、二级C、三级D、四级【正确答案】：B解析：暂无解析88.以下哪一个不属于思维的基本形式？A、概念B、判断C、推理D、分析【正确答案】：D解析：暂无解析89.在高等教育心理学研究中，强调研究者应从实际出发，实事求是地反映心理现象的本来面貌并以实践作为衡定心理学研究结果正确与否的标注的原则是（）。A、客观性原则B、发展性原则C、系统性原则D、理论联系实际的原则【正确答案】：A解析：暂无解析90.研究在心理实验或调查中如何收集、整理、分析研究数据，以及如何根据这些数据所传递的信息做出科学推论的心理学分支是（）。A、心理统计学B、心理测量学C、实验心理学D、认知心理学【正确答案】：A解析：暂无解析91.下列选项中，最能概括辩证逻辑思维特点的是（）。A、反映事物之间的相互区别，强调事物的相对静止性B、反映事物之间的相互联系，强调事物的绝对运动性C、否认事物自身的统一性，认为统一存在于差异和对立之中D、强调事物的相对静止性，忽视事物之间的相互联系【正确答案】：B解析：暂无解析92.个体心理、行为的发展因受环境变化的影响而在发展的过程中表现出的变化或调整。这表明，心理发展具有（）特征。A、稳定性B、平衡性C、可塑性D、连续性【正确答案】：C解析：暂无解析93.下列属于学习现象的是（）。A、公鸡报晓B、老马识途C、蜘蛛结网D、蜜蜂采蜜【正确答案】：B解析：暂无解析94.在心理学实验中，为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈，研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化，而在呈现椭圆形光圈时不给予强化，那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。该过程称为（）。A、刺激分化B、刺激泛化C、获得D、消退【正确答案】：A解析：暂无解析95.专家型教师能够对已有的课程资源进行整合与开发，创设丰富的课程情境，让学生参与其中，寓教于乐，无形中学习到很多知识。这反映出专家型教师能力特征中的（）。A、出色的教学监控能力B、敏锐的洞察力C、突出的课程设计能力D、卓越的创新能力【正确答案】：C解析：暂无解析96.经过三年的相处，王小华所在的班级能够团结一心，为集体目标而共同努力，劲往一处使。从大学生班集体类型来看，这种班集体属于（）。A、简单聚合型B、一般型C、聚合型D、成熟型【正确答案】：D解析：暂无解析97.个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展被称为（）。A、个体心理发展B、种系心理发展C、儿童心理发展D、成年心理发展【正确答案】：A解析：暂无解析98.布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习的三大过程是（）。A、领会、应用、评估B、获得、转化、评价C、领会、转化、评估D、获得、应用、评价【正确答案】：B解析：暂无解析99.在下象棋时，棋手常常事先设想要达到的某个有利的棋势，然后在思想上移动棋子逐步退回到当前的棋局，即设置一个目标状态。由此出发，想出相应的步骤退回到当前状态。这种问题解决策略是（）。A、手段-目的分析策略B、目标递归策略C、爬山法D、算法策略【正确答案】：B解析：暂无解析100.根据阿特金森的“期望-价值”成就动机理论，影响个体追求成功倾向的因素不包括（）。A、成就需要B、成功的期望值C、成功的诱因值D、失败的诱因值【正确答案】：D解析：暂无解析101.经常对失败进行消极归因，可能会产生（）。A、成就动机B、追求成功的动机C、习得性无助D、自我效能感【正确答案】：C解析：暂无解析102.学生在见义勇为的情境中所激发出来的正义感，属于以下哪一类道德感？A、直觉式道德感B、形象式道德感C、伦理式道德感D、理论式道德感【正确答案】：A解析：暂无解析103.高等教育心理学主要关注的是高等教育情境中的（）的基本心理规律。A、知识与技能B、智育与体育C、学习与教学D、态度与品德【正确答案】：C解析：暂无解析104.大学生的学习动机更多地关注当下的学习与未来工作间的联系，这说明大学生的学习动机具有（）。A、多元性与复杂性B、功利性与实用性C、动态性D、自主性【正确答案】：B解析：暂无解析105.对社会道德现象、道德规范及其履行意义的认识，称为（）。A、道德认识B、道德情感C、道德行为D、道德意志【正确答案】：A解析：暂无解析106.根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为动作思维、形象思维和（）。A、抽象思维B、直觉思维C、分析思维D、创造性思维【正确答案】：A解析：暂无解析107.古人云：“以诚感人者，人亦诚而应。”说明人际交往中最重要的原则是（）。A、社会交换原则B、平等原则C、真诚原则D、理解原则【正确答案】：C解析：暂无解析108.按照奥苏伯尔的观点，儿童早期表现最为突出的内驱力是（）。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、交往内驱力【正确答案】：C解析：暂无解析109.学生学会写“石”字，有助于写“磊”字。这种学习迁移，称为（）。A、垂直迁移B、逆向迁移C、一般迁移D、特殊迁移【正确答案】：D解析：暂无解析110.心理学家提出了人的身心发展的关键期或最佳期的概念，这体现了个体身心发展的（）规律。A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、个别差异性【正确答案】：C解析：暂无解析111.比较平静而持久的情绪状态是指（）。A、心境B、应激C、激情D、愤怒【正确答案】：A解析：暂无解析112.问题解决者只要按图索骥，就能获得标准答案，不需要也无机会去想象或创造的问题属于()。A、呈现型问题B、创造型问题C、对抗型问题D、非对抗型问题【正确答案】：A解析：暂无解析113.“天外有天，人外有人”，不免让人发出“既生瑜何生亮”的感叹。这里体现的是，人际竞争的（）。A、金字塔定律B、不可免定律C、金钥匙定律D、互惠关系定律【正确答案】：A解析：暂无解析114.传统心理学认为，问题解决的思维过程所经历的四个阶段依次是（）。A、发现问题-明确问题-检验假设-提出假设B、发现问题-检验假设-提出假设-明确问题C、发现问题-明确问题-提出假设-检验假设D、发现问题-提出假设-明确问题-检验假设【正确答案】：C解析：暂无解析115.根据桑代克的学习理论，学习的过程是（）。A、强化B、试误C、顿悟D、建构【正确答案】：B解析：暂无解析116.当所知觉的客观事物由不同的部分或不同的结构组成时，我们并不把它们知觉为个别孤立的部分或结构，而倾向于把其知觉为一个统一的整体，这一特征是知觉的（）。A、选择性B、整体性C、恒常性D、理解性【正确答案】：B解析：暂无解析117.根据加里培林的智力技能按阶段形成理论，个体对实际事物本身或其模型、图表等进行操作的阶段是（）。A、活动定向阶段B、物质或物质化活动阶段C、不出声的外部言语阶段D、内部言语阶段【正确答案】：B解析：暂无解析118.当老板巡视工厂时，工人们会加快工作速度；当观众反应热烈时，运动员发挥得更好。这些现象称为（）。A、社会助长B、责任扩散C、心理定势D、群体抑制【正确答案】：A解析：暂无解析119.在创造性思维过程中,人脑中对问题和信息进行周密细致的探索和深刻思考,力求找到解决问题的途径和方法,该阶段属于()。A、准备期B、孕育期C、明朗期D、验证期【正确答案】：B解析：暂无解析120.通过对与目标行为越来越接近的一系列行为依次实施差别强化而最终建立目标行为的行为治疗技术被称为（）。A、消退技术B、行为塑造技术C、正强化技术D、代币强化技术【正确答案】：B解析：暂无解析121.以下哪一项不属于个体的个性心理倾向？A、需要B、兴趣C、动机D、气质【正确答案】：D解析：暂无解析122.罗杰斯提倡的学习观是（）。A、有意义的发现学习B、有意义的接受学习C、有意义的自由学习D、支架式学习【正确答案】：C解析：暂无解析123.在个体品德结构中，起着定向和调节作用的成分是（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为【正确答案】：A解析：暂无解析124.随着年级的升高和对专业的认同度的变化，大学生的学习动机也在变化，这说明大学生的学习动机具有（）。A、多元性B、功利性C、动态性D、自主性【正确答案】：C解析：暂无解析125.根据学习动机的分类，某大学生为了通过下个月的期末考试而努力学习，这属于（）。A、近景性学习动机B、远景性学习动机C、交往性学习动机D、辅助性学习动机【正确答案】：A解析：暂无解析126.心理学领域将心理健康的内涵理解为是个体()。A、没有精神疾病B、心理、行为不违背法律、道德与社会习俗C、心理机能的正常发展和有效发挥D、是否存在明确病因与症状【正确答案】：C解析：暂无解析127.创造力的核心在于()。A、创造性思维B、创造性人格C、创造性想象D、创造性动机【正确答案】：A解析：暂无解析128.在高等教育心理学研究中，强调应从发展的角度分析高校师生学与教的过程中的各种心理现象与发生发展规律，确保研究结果符合实际的原则是（）。A、客观性原则B、发展性原则C、系统性原则D、理论联系实际的原则【正确答案】：B解析：暂无解析129.下列关于观察法的缺点描述中，不正确的是（）。A、难以观察到所需要研究的行为B、收集资料费时费力C、观察结果难以进行精确分析，易受主客观因素影响D、所获结果不真实【正确答案】：D解析：暂无解析130.加涅认为学习过程的最初阶段是（）。A、习得阶段B、领会阶段C、保持阶段D、动机阶段【正确答案】：D解析：暂无解析131.研究者通过发放问卷或面谈的方式，向大量学生收集意见、看法和行为习惯等数据，这种研究方法是（）。A、观察法B、实验法C、调查法D、个案法【正确答案】：C解析：暂无解析132.根据韦纳的三维度归因模式，努力属于（）因素。A、内部、稳定、不可控的B、内部、不稳定、可控的C、外部、稳定、不可控的D、外部、不稳定、可控的【正确答案】：B解析：暂无解析133.“敬人者，人恒敬之”。生活中每个人都有自己的人格尊严，在人际交往中，重视他人的人格和价值，承认他人在人际关系交往中的平等地位。这里所贯彻的人际交往原则是（）。A、社会交换原则B、平等原则C、尊重原则D、理解原则【正确答案】：C解析：暂无解析134.刚入职一年的赵老师总是有着强烈的专业发展的忧患意识，他每天努力备课上课、组织课堂教学，急于找到维持最基本教学的求生知识和能力。从赵老师关注的特征来看，他正处于教师成长的（）阶段。A、生存关注阶段B、非关注阶段C、任务关注阶段D、自我更新关注阶段【正确答案】：A解析：暂无解析135.个体关于自己或他人的认识活动、过程、结果以及与之有关的知识，称为（）。A、元认知知识B、元认知体验C、元认知调控D、元认知技能【正确答案】：A解析：暂无解析136.下列属于机械的接受学习的是（）。A、背字母表B、科学探索C、走迷宫D、概念与规则学习【正确答案】：A解析：暂无解析137.以下属于皮亚杰的认知发展理论中涉及的重要概念的是（）。A、图式、同化、顺应、平衡B、本我、自我和超我C、最近发展区D、观察学习【正确答案】：A解析：暂无解析138.张教师在课堂教学中努力以自己积极的态度去感染学生，以多种形式鼓励学生努力学习，并保持对自己和学生之间交流的敏感性和批判性。这里反映的是教师教学监控能力中的（）。A、计划与准备B、课堂的组织与管理C、言语和非言语的沟通D、评估学生的进步【正确答案】：C解析：暂无解析139.交往结果既有利于自己，又有利于他人，出现“双赢”。这是人际交往中哪方面的表现？A、人际竞争B、人际合作C、人际交流D、人际分享【正确答案】：B解析：暂无解析140.强烈的、爆发性的、短暂的情绪状态是指（）。A、心境B、应激C、激情D、愤怒【正确答案】：C解析：暂无解析141.对头脑中已有表象加工改造进而创造出新形象的过程是（）。A、注意B、思维C、感觉D、想象【正确答案】：D解析：暂无解析142.研究者通过对被调查者的日记或者工艺制品进行分析以了解其心理活动的一种研究方法是（）。A、教育经验总结法B、活动产品分析法C、调查法D、个案法【正确答案】：B解析：暂无解析143.李老师在结束一个章节的课程后，对自己上过的课进行回顾和评价，仔细分析在哪些方面取得成功，那些方面还有待改进。这里反映的是教师教学监控能力中的（）。A、反省与评价B、计划与准备C、课堂的组织与管理D、评估学生的进步【正确答案】：A解析：暂无解析144.根据心理现象产生、发展过程及其独特性程度，个体心理可区分为（）两大方面。A、心理过程与个性B、认识过程与情绪情感过程C、认识过程与意志过程D、注意与个性【正确答案】：A解析：暂无解析145.教师所具有的教育学与心理学知识，称为（）。A、本体性知识B、条件性知识C、实践性知识D、缄默性知识【正确答案】：B解析：暂无解析146.个体身心发展有两个高速发展期：新生儿期与青春期，这反映了个体身心发展的（）规律。A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、个别差异性【正确答案】：C解析：暂无解析147.由于实际利益而建立的商业伙伴关系、合作关系，属于（）。A、工具性关系B、情感关系C、支配性关系D、平等性关系【正确答案】：A解析：暂无解析148.以下关于学习动机与学习效果的关系描述，错误的是（）。A、学习动机与学习效果互相影响B、动机过强或过弱都会影响学习效果C、学习动机的最佳水平随任务难度的变化而变化D、学习动机决定学习效果【正确答案】：D解析：暂无解析149.心理学家霍斯曼从操作行为主义心理学角度提出的人际冲突理论是（）。A、公平分配说B、寻衅——认可说C、利益最大化说D、资源说【正确答案】：B解析：暂无解析150.充分发挥学校心理健康教育育人主体的主导作用，同时尊重学生主体地位，充分调动学生主动性、积极性。这是大学生心理健康教育（）原则的基本要求。A、科学性与实效性相结合B、发展性与预防性相结合C、主导性与主动性相结合D、普遍性与特殊性相结合【正确答案】：C解析：暂无解析填空题1.当一个产生式的运行为另一个产生式的运行创造了所需的条件时，就组合成（）。第六章【正确答案】：产生式系统解析：暂无解析2.班杜拉认为，影响自我效能感的因素包括直接经验、（）、言语劝说和情绪唤醒。【正确答案】：替代经验解析：暂无解析3.在皮亚杰看来，认知本质上是主体通过自己已有（）去同化、顺应环境，从而实现对环境的适应的过程。【正确答案】：认知图式解析：暂无解析4.有明确的目的，通过设置子目标来逐步缩小起始状态和目标状态之间距离，这种问题解决的策略，就是（）。【正确答案】：手段目的分析解析：暂无解析5.科文顿将动机细分为高趋低避型、低趋高避型、高趋高避型和（）四种类型。【正确答案】：低趋低避型解析：暂无解析6.以人格成长为目标的心理健康教育模式，称为（）。【正确答案】：辅导模式解析：暂无解析7.陈述性知识的获得心理机制主要是（），即学习者接纳、吸收和合并知识并转化为自身认知结构的一部分。【正确答案】：同化解析：暂无解析8.认知心理学家佩维奥提出了著名的双重编码理论。这一理论认为，人类的认知系统包含两个子系统：语言系统和（）。【正确答案】：表象系统解析：暂无解析9.按照班杜拉的观点，个体对自己能否顺利地完成某种任务以产生一定结果的自信，称为（）。【正确答案】：效能期待解析：暂无解析10.学习动机的形成要素主要有（）、诱因和学习期待。【正确答案】：学习需要解析：暂无解析11.模式识别学习就是指学会对特定的内部或外部刺激模式进行区分和判断。模式识别的主要任务是学会把握产生式的（）。【正确答案】：条件项解析：暂无解析12.通过教师如何引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题所体现出的教师教学策略的使用水平，称为（）。它是教学能力的集中体现。【正确答案】：教学操作能力解析：暂无解析13.依据心理是发生在个体还是在团体身上，心理现象可以分为（）和（）。【正确答案】：个体心理（）群体心理解析：暂无解析14.个体在群体中活动时，由于他人的存在反而可能导致表现不佳，这种现象称为（）效应。【正确答案】：社会抑制解析：暂无解析15.社会心理学家霍曼斯指出，人际交往在本质上是一个（）的过程。【正确答案】：社会交换解析：暂无解析16.道德情感从形式上看，主要有三类，即直觉性的道德情感、（）、伦理性的道德情感。【正确答案】：形象性的道德情感解析：暂无解析17.试述大学生不良品行的成因及主要矫正方法。答题要点：成因：①主观原因：道德认知不够正确；道德情感水平较低；道德意志比较薄弱；不良习惯影响。②客观原因：家庭教育不当；学校教育偏差；社会风气不正。()矫正方法：1.把握影响不良行为矫正的心理因素()2.掌握矫正不良行为的方法()强化疗法包含：正强化技术、负强化技术、消退技术、代币强化技术、行为塑造技术；认知疗法包含：贝克认知疗法、艾利斯理性—情绪疗法。()【正确答案】：|消除认知歧义和障碍、消除认知歧义和障碍、消除情绪干扰障碍、消除自卑心理、抓最佳教育时机促转化、与外界诱因斗争|强化疗法和认知疗法是两种常用的行为矫正方法。|各小点适当展开论述解析：暂无解析18.系统地应用强化原理与技术去增强个体的适应性行为，减弱或消除个体不适应行为的心理治疗方法，称为（）。【正确答案】：强化疗法解析：暂无解析19.强调外部强化在激发个体行为动机中作用的行为主义学习动机理论，称为（）。【正确答案】：强化理论解析：暂无解析20.一般来说，群体形成需要经过以下五个阶段：形成阶段、震荡阶段、（）、执行阶段和终止阶段。【正确答案】：规范阶段解析：暂无解析21.问题解决的基本特征有：问题情境性、目标指向性、操作序列性和（）。【正确答案】：认知操作性解析：暂无解析22.有意义学习的过程机制是（），即新知识与已有认知结构中起固定作用的知识或观念之间发生相互作用，其模式有上位学习、下位学习和并列结合学习。【正确答案】：同化解析：暂无解析23.一般而言，人与人之间从相识到相知的过程，包括注意阶段、确认阶段、（）和稳固阶段。【正确答案】：融合阶段解析：暂无解析24.通过调查者与受访人面对面地交谈了解受访人的心理活动和行为的研究方法被称之为（）。【正确答案】：访谈法解析：暂无解析25.根据调查形式的不同，调查法可分为访谈法、问卷法与（）。【正确答案】：活动产品分析法解析：这里写答案解析解析：暂无解析26.根据耶克斯-多德森定律，动机的最佳水平随（）变化而变化。【正确答案】：任务难度解析：暂无解析27.根据科尔伯格的品德发展阶段论，后习俗水平可表现为（）和普遍的道德良心或原则定向阶段。【正确答案】：社会契约定向阶段解析：暂无解析28.布鲁纳认为，认知结构主要有三种表征方式：（）表征、映像表征和符号表征。【正确答案】：动作解析：暂无解析29.由学习任务和活动之外的外部因素(即诱因)所引发的学习动机是（）。【正确答案】：外在学习动机解析：暂无解析30.在创造过程中，创造主体先明确所要解决的问题，然后在此基础上围绕问题收集有关资料，以及前人对同类问题或类似问题的研究成果。这一阶段被称为（）阶段。【正确答案】：准备阶段解析：暂无解析31.张老师目前不再受外部评价或职业升迁的牵制，而是有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展。据此，可以判断张老师已进入教师成长的（）阶段。【正确答案】：自我更新关注解析：暂无解析32.在控制条件下对某种心理现象进行观察的研究方法被称之为（）。【正确答案】：实验法解析：暂无解析33.学会驾驶某种类型的汽车，就能顺利的学会驾驶其它类型的汽车。从迁移发生的自动化水平来看，此类迁移属于（）。【正确答案】：低通路迁移解析：暂无解析34.通过一定的方法和手段，使不良行为者认识到自己的行为是有问题的，帮助其改变不良的行为，促进其个人的发展和社会的和谐。这类心理干预实践，称为（）。【正确答案】：行为矫正解析：暂无解析35.大学生心理健康教育的任务主要包括：一是心理疾病、心理障碍的预防与干预，二是（）。【正确答案】：身心健康成长的辅导与促进解析：暂无解析36.学习者在已有的若干观念基础上，进一步学习更高层次、更广泛的知识，这种学习称为（）。【正确答案】：上位学习解析：暂无解析37.教师为实现教学目的逐步积累起来的课堂情境知识以及与之相关的知识，称为（）【正确答案】：实践性知识解析：暂无解析38.根据学习动机在学习行为中的作用大小和地位，可以将学习动机分为（）与辅助性学习动机。【正确答案】：主导性学习动机解析：暂无解析39.心理的实质可以从（）、（）、（）三方面的关系中去揭示。【正确答案】：心理与脑（）心理与客观现实（）心理与实践解析：暂无解析40.教师可以通过创设有利于创造性发挥的环境、（）、运用创造思维规律、开展创造性教学活动、教授创造性思维策略、注重创造性人格的塑造来开发大学生的创造力。【正确答案】：激发问题意识解析：暂无解析41.问题解决的基本特征有：问题情境性、目标指向性、（）和认知操作性。【正确答案】：操作序列性解析：暂无解析42.根据奥苏伯尔等人对学习动机的类型划分，个体由于胜任能力或工作能力而赢得相应地位或威望的需要，称为（）。【正确答案】：自我提高内驱力解析：暂无解析43.根据人际合作的协商理论，对于权力大的一方来说，最大的期望结果是公平(按照权重来分配)，最小的是平均。对于权力小的一方来说，最大的期望结果是（），最小的则是公平。【正确答案】：平均解析：暂无解析44.如果解题者对所要解决的问题没有相关的经验，这种问题称为（）。【正确答案】：语义贫乏的问题解析：暂无解析45.行为主义的发展经历了两个阶段，包括早期行为主义和（）。【正确答案】：新行为主义解析：暂无解析46.皮亚杰认为，儿童心理发展有四个阶段，即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和（）。【正确答案】：形式运算阶段解析：暂无解析47.加涅提出了五种学习结果，分别是智力技能、（）、言语信息、动作技能和态度。【正确答案】：认知策略解析：暂无解析48.学习策略训练应增进学生对学习策略有助于提高学习效率的自信程度，这是贯彻学习策略训练的（）原则的基本要求。【正确答案】：个人效能感解析：暂无解析49.按照刺激强度由弱到强、由小到大，逐渐训练和增强个体心理的承受力和适应力的疗法，称为（）。【正确答案】：系统脱敏疗法解析：暂无解析50.通常把对解决问题有启发作用的相类似事物称为（）。【正确答案】：原型解析：暂无解析51.研究心理实验的基本理论、基本技术并介绍心理学各分支领域中实验研究成果的心理学分支学科是（）。【正确答案】：实验心理学解析：暂无解析52.华莱士认为，创造过程可以分为四个阶段，即准备阶段、孕育阶段、明朗阶段和（）。【正确答案】：证实阶段解析：暂无解析53.班杜拉把外部强化、自我强化和（）三种强化作用看成是学习者再现示范行为的动机力量。【正确答案】：替代强化解析：暂无解析54.小型群体是指相对稳定、人数不多、为共同目标而结合起来的，成员直接接触的联合体。其规模不能少于2人，但一般也不超过（）人。【正确答案】：30解析：暂无解析55.在马西亚的理论中，个体寻求内在合一、连续的能力，称为（）。【正确答案】：自我同一性解析：暂无解析56.思维的基本形式包括（）、（）和（）。【正确答案】：概念（）判断（）推理解析：暂无解析57.“官大一品压死人”，常常发生在这样的人际关系中：一方拥有更多的权力和资源，能够决定和影响另一方的行为和决策。这种人际关系，称为（）。【正确答案】：支配性关系解析：暂无解析58.个体总是用“全或无”或“非白即黑”的方式来思考和解释，这种不合理的认知，称为（）。【正确答案】：二分法思维解析：暂无解析59.人际竞争的定律包括（）、金字塔定律和金钥匙定律。【正确答案】：不可免定律解析：暂无解析60.根据弗洛伊德的“心理地形说”，（）是无意识中可以召回到意识的部分。【正确答案】：前意识解析：暂无解析61.人际竞争的定律包括不可免定律、金字塔定律和（）。【正确答案】：金钥匙定律解析：暂无解析62.加涅根据学习的复杂程度把学习分为八个层次，最高层次的是（），也称问题解决学习。【正确答案】：高级规则学习解析：这里写答案解析解析：暂无解析63.陈述性知识的最小单元是（），它相当于头脑的一个观念。【正确答案】：命题解析：暂无解析64.发散思维训练内容包括用途多元化、结构多元化、（）和形态多元化等。【正确答案】：方法多元化解析：暂无解析65.按照塞利格曼的观点，有机体经历一系列的挫折和失败后所产生的无能为力、放弃努力的心理状态，称为（）。【正确答案】：习得性无助感解析：暂无解析66.华莱士认为，创造过程可以分为四个阶段，即准备阶段、（）、明朗阶段和证实阶段。【正确答案】：孕育阶段解析：暂无解析67.大学生问题解决能力的培养途径包括促使学生形成合理的知识结构;（）;培养学生迁移与运用知识的习惯。【正确答案】：帮助学生掌握和运用思维策略解析：暂无解析68.大学阶段，大学生自我发展的的标志性特征是（）。【正确答案】：理想自我与现实自我的分化解析：暂无解析69.个体在群体中活动时，由于受到他人的影响，行为效率有所提高，这种现象称为（）效应。【正确答案】：社会助长解析：暂无解析70.皮亚杰的认知发展理论中，主体将外界刺激纳入到已有的图式中来理解新事物，获得新经验的过程，称作（）。【正确答案】：同化解析：暂无解析71.研究者在运用实验法进行实验设计中应该遵循两项基本原则是（）和（）。【正确答案】：随机化原则（）局部控制原则解析：暂无解析72.对自己机体以及思维、情绪、意识等心理活动的意识，称为（）。【正确答案】：自我意识解析：暂无解析73.“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”。个体与群体其他成员一起完成某种事情时，个人付出的努力比单独时偏少。这种现象称为（）。【正确答案】：社会惰化解析：暂无解析74.在皮亚杰的认知发展理论中，泛灵论思维一般是（）阶段的特征。【正确答案】：具体运算解析：暂无解析75.现代认知心理学把知识分为陈述性知识和（）。【正确答案】：程序性知识解析：这里写答案解析，可支持换行、加粗和下划线解析：暂无解析76.大学生友谊的发展一般经历5个清晰的阶段，即相识、建立、继续、（）和结束。【正确答案】：恶化解析：暂无解析77.传统心理学认为，问题解决的思维过程有发现问题、（）、提出假设和检验假设四个基本阶段。【正确答案】：明确问题解析：暂无解析78.有机体最原始、最简单的心理反映形式是（）。【正确答案】：感受性解析：暂无解析79.艾利斯的理情行为疗法认为，（）是心理失调的最主要原因。【正确答案】：不合理信念解析：暂无解析80.根据注意时有无目的性以及是否需要意志努力，通常把注意分为无意注意、有意注意和（）。【正确答案】：有意后注意解析：暂无解析81.儿童现有的发展水平与在有指导的情况下借助成人的帮助得以达到的解决问题的水平之间的差距被称作（）。【正确答案】：最近发展区解析：暂无解析82.一般而言，创造力有三个特征，分别是新颖独特、社会价值和（）。【正确答案】：个性品质解析：暂无解析83.经过努力后问题仍不能解决，心理功能不断恶化，走向失调和衰竭，这是属于心理危机处理过程的第（）个阶段的基本表现。【正确答案】：四解析：暂无解析84.道德教育的小组讨论模式包含三个要素：课程要素、班组要素、（）。【正确答案】：教师行为要素解析：暂无解析85.两个或者两个以上相互依赖和相互作用的个体，为了某个共同的目标而结合在一起的彼此之间具有情感联系的人群，称为（）。【正确答案】：群体解析：这里写答案解析解析：暂无解析86.某大学生忘记了三位数密码锁的密码，他从000到999，逐一尝试，最终找到了正确密码。这种解决问题的策略是（）。【正确答案】：算法策略解析：暂无解析87.通过撤销厌恶刺激来引发和增强个体的适应性行为的强化法，称为（）。【正确答案】：负强化解析：暂无解析88.在建构主义看来，学习过程有三个特征：主动建构性、（）和情境性。【正确答案】：社会互动性解析：暂无解析89.马西亚认为，同一性主要有四种状态：同一性获得、同一性早期完成、同一性延缓和（）。【正确答案】：同一性扩散解析：暂无解析90.根据阿特金森的“期望-价值”成就动机理论，个体追求成功的倾向或强度是成就需要、成功的（）与成功的诱因值三者的乘积。【正确答案】：期望值解析：暂无解析91.情绪的三种基本状态包括：、（）、（）。【正确答案】：心境（）应激（）激情解析：暂无解析92.布鲁巴奇等人在1994年提出了四种教学反思的方法，即反思日记、详细描述、交流讨论和（）。【正确答案】：行动研究解析：暂无解析93.由学习者的内在因素所引发的学习动机是（）。【正确答案】：内在学习动机解析：暂无解析94.大学生自我发展的过程包括4个阶段：调整阶段、探索阶段、确立阶段和（）。【正确答案】：整合阶段解析：暂无解析95.通过停止对一个以前被强化的不适应行为、不良行为的强化，从而使该行为逐渐消失的一种行为治疗技术，称为（）。【正确答案】：消退技术解析：暂无解析96.根据韦纳的三维度六因素归因模式，（）属于内在、稳定、不可控的因素。【正确答案】：能力解析：暂无解析97.根据群体内各成员相互作用的目的和性质，“球友”、“钓鱼佬”等属于（）群体。【正确答案】：非正式解析：暂无解析98.情绪的功能包括信号功能、适应功能和（）。【正确答案】：动机功能解析：暂无解析99.根据马西亚的自我同一性获得理论，理想的自我同一性状态是（）。【正确答案】：同一性获得解析：这里写答案解析解析：暂无解析100.直观教学应遵循的感知规律包括对比律、组合律、协同律和（）。【正确答案】：理解律解析：暂无解析101.抛锚式教学的“锚”就是（）。【正确答案】：真实的问题情境解析：暂无解析102.维果茨基认为，个体认知发展受社会文化历史因素的制约，环境和教育的质量决定着认知发展的质量，该理论被称作（）理论。【正确答案】：社会文化历史解析：暂无解析103.常用的（）策略包括列提纲、做图解、列表格和归类等。【正确答案】：组织解析：暂无解析104.现代认知心理学家认为，表征程序性知识的最小单位是（）。【正确答案】：产生式解析：暂无解析105.教材直观包括实物直观、（）和言语直观。【正确答案】：模象直观解析：暂无解析106.传统心理学认为，问题解决的思维过程有发现问题、明确问题、提出假设和（）四个基本阶段。【正确答案】：检验假设解析：暂无解析107.从教学反思的发展过程来看，当教师开始广泛收集并分析有关的经验并以批判的眼光反观自身时，该教师已进入教学反思的（）阶段。【正确答案】：观摩与分析解析：暂无解析108.当教师在无法或者不能有效缓解工作压力、不能很好的面对和解决自己所遇到的各种难题的情况下，形成一种生理、认知、情绪情感及态度行为上的衰竭状态，称为（）。【正确答案】：职业倦怠解析：暂无解析109.格式塔心理学家苛勒认为，学习的过程不是试误，而是（）。【正确答案】：顿悟解析：暂无解析110.一般而言，创造力有三个特征，分别是新颖独特、（）和个性品质。【正确答案】：社会价值解析：暂无解析111.在教育心理学研究中，要求教育心理学研究必须为教育实践服务的原则被称为（）原则。【正确答案】：理论联系实际解析：暂无解析112.传统心理学认为，问题解决的思维过程有（）、明确问题、提出假设和检验假设四个基本阶段。【正确答案】：发现问题解析：暂无解析113.德韦克认为，人们对能力持有两种不同的内隐观念：能力增长观和（）。【正确答案】：能力实体观解析：暂无解析11