《整十数加减法》教案

《整十数加减法》教案一、教学内容

本节课选自小学数学三年级下册《整十数加减法》章节。教学内容主要包括以下两个方面：

1.掌握整十数的概念，理解整十数加减法的运算规律。

2.熟练运用整十数加减法解决实际问题，提高计算速度和准确性。

具体内容包括：

-整十数的定义与表示方法；

-整十数加法运算规律：相同数位对齐，从个位加起，满十进一；

-整十数减法运算规律：相同数位对齐，从个位减起，不够减时向高位借一；

-举例说明整十数加减法在实际问题中的应用。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.培养学生的数感和符号意识，使其能够理解整十数的概念，并在实际问题中灵活运用。

2.培养学生的运算能力，通过整十数加减法的练习，提高计算速度和准确性，形成基本的数学技能。

3.培养学生的模型思想，能够将整十数加减法应用于解决生活中的实际问题，体会数学与现实生活的联系，增强数学应用意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解整十数的概念及其加减法运算规律，这是本节课的核心内容。具体包括：

-整十数的定义及其表示方法；

-整十数加减法的运算规律，即相同数位对齐，从个位开始计算，满十进一，不够减时向高位借一；

-运用整十数加减法解决实际问题。

-通过典型例题和练习题，使学生掌握整十数加减法的计算方法，提高计算速度和准确性。

举例：讲解整十数的加减法运算时，可以重点强调以下例题：

30+20=50，从个位开始加，3+2=5，满十进一；

60-40=20，从个位开始减，6-4=2。

2.教学难点

-理解整十数加减法的运算规律，尤其是进位和借位的处理。具体难点包括：

-在进行整十数加法运算时，当某一位相加结果超过10时，需要向高位进位，学生容易在这一步骤出错；

-在进行整十数减法运算时，当某一位不够减时，需要向高位借位，学生容易混淆借位后的计算方法。

-在解决实际问题时，学生可能难以将问题转化为整十数加减法运算，从而无法正确解答。

举例：针对难点，可以通过以下例题进行讲解和练习：

57+30=87，从个位开始加，7+0=7，5+3=8，个位满十向十位进一；

80-47=33，从个位开始减，0-7不够，向十位借一，10-7=3，8-4=4。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《整十数加减法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过计算整十数加减的情况？”比如，我们在购物时，可能会用到整十数加减法来计算价格。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索整十数加减法的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解整十数的基本概念。整十数是指个位数为0的两位数，如10、20、30等。整十数加减法是我们在数学计算中经常用到的基本技能，它可以帮助我们快速准确地解决实际问题。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，小明有30个苹果，他又买了20个苹果，那么他现在总共有多少个苹果？这个案例展示了整十数加法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调整十数加减法的运算规律和进位借位这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整十数加减法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的计算练习。这个练习将演示整十数加减法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算练习的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“整十数加减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了整十数加减法的基本概念、运算规律和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对整十数加减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

今天在教授整十数加减法这一章节时，我发现学生们对整十数的概念和加减法运算规律的理解存在一些差异。有的学生能够迅速掌握运算方法，而有的则在进位和借位上出现了困难。这让我意识到，在教学中需要更加关注学生的个别差异，采取更加个性化的教学方法。

在导入新课环节，通过提问日常生活中整十数加减法的应用，我发现学生们对这个话题很感兴趣，这也为后续的教学奠定了良好的基础。但在新课讲授中，我意识到理论介绍部分可能过于枯燥，需要更多结合实际案例来帮助学生理解。

实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动了起来，积极性很高。但我也注意到，有些小组在讨论过程中偏离了主题，需要我在一旁及时引导，确保讨论的方向和深度。此外，在学生小组讨论中，我尽量让自己成为一个引导者和协助者，让学生们充分发表自己的观点，这样的互动对他们的思考能力的提升很有帮助。

在教学的难点和重点解析部分，我尝试通过举例和比较来帮助学生理解进位和借位的处理，但从学生的反馈来看，这一部分还需要进一步强化和细化。可能我需要设计一些更有针对性的练习题，让学生