2025年小学五年级数学（北京版）-分数加、减混合运算（二）-1教案_第1页
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第五单元第5课时：分数加、减混合运算（二） 年级：五年级 教材版本：北京版 授课教师单位及姓名： 指导教师单位及姓名：一、教学背景简述学生在本单元理解了分数加、减法的算理，掌握分数加、减法的计算方法，在分数加减混合运算的第一课时，学习了分数加减混合运算与整数、小数加减混合运算的运算顺序相同。本节课的教学重点是理解整数加法运算定律和减法运算性质对于分数加、减法同样适用，并会用这些运算定律、性质进行一些分数加、减法的简便运算，进一步发展数感，提高运算能力。五年级学生已经具备一定的运算能力，多数学生能运用加法运算定律、减法运算性质对整数、小数加减混合运算进行简便运算。但是在分数运算中，部分学生不能合理运用加法运算定律、减法运算性质正确计算。根据学生的学习经验和困难，形成本节课的教学策略：1.加强对比，促进迁移类推通过探究活动的展开，对比分数加、减混合运算中的不同计算方法，引导学生回顾加法运算定律、减法运算性质的内容，唤醒学生已有认知经验，借助直观图，建立新旧知识之间的内在联系，发展学生迁移类推能力。2.分层教学，提高运算能力教学中引导学生自主思考、整体观察算式的特点、确定运算顺序，灵活选择合理的算法进行简便运算，培养学生运算能力及思维的灵活性。二、学习目标1.理解整数加法的运算定律和减法运算性质对分数加、减法同样适用，并能运用加法运算定律、减法运算性质进行分数加、减法的简便运算。2.通过探究活动，进一步发展数感，提高运算能力。3.养成认真审题、自觉检查的良好习惯。三、教学过程（一）谈话引入，揭示课题（二）引入情境，自主探究1.加法运算定律的推广（1）为庆祝“六一”儿童节，学校举行书画展。其中，国画作品占展品总数的38，书法作品占展品总数的13，素描作品占展品总数的18。①学生列式解决②交流算法学生结合情境、直观图解释算法。③回顾加法交换律、加法结合律含义④对比算法，总结经验（2）计算29①学生先认真观察，再独立计算②交流解题思路和计算过程2.减法运算的推广计算：2−2（1）学生先认真观察，再独立计算（2）交流解题思路和计算过程（3）小结（三）巩固应用，深化认识1.在○里填上合适的运算符号（1）23+310+710=（2）8−16−56=8−（3）79−（49+13）=学生独立完成后，集体交流。2.计算下面各题（1）79−（16+49学生独立完成后，集体

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