新课程背景下课堂教学改革与创新

如何落实新课程要求提高教学效果新一轮教育课程改革与煦春风吹进了语文教学课堂，提出了新课程改革新理念与新思想，我们课堂教学也发生了许多可喜变化。但是，在课堂改革进程中也出现了一些流于形式情境创设，毫无目标自主剖析、合作交流，简单低效模糊评价，肤浅泛滥有效性。因此，让语文课堂焕发出生命活力，便成为我们教师急需解决问题。下面，浅述自己几点看法:一、有效课堂教学需要对教学情境进行理想创设《义务教育语文课程标准》指出:“语文教学要紧密联系学生生活环境，从学生经验与己有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流情境。”一个好问题情境，能吸引学生注意力，让学生主动关注学习内容能唤起学生学习经验，为学习新知抛砖引玉，能激发学生学习兴趣，引起学生语文思考。随着课程改革不断深入，语文课堂有了新变化，教师都乐于去创设情境开展教学，这确给课程教学带来了勃勃生机。创设问题情境主要方法有:(1)通过语言描述，以讲故事形式引导学生进入问题情境:(2)利用录音、录像、电脑动画等媒体创造形象直观问题情境;(3)学生排练小品，再现问题情境;(4)利用照片、图片、事物或模型:(5)组织学生实地参考。二、有效课堂教学需要对例题、练习进行比较与优化根据学生认知特点，合理选择与设计例题与练习，培养学生主动梳理运用知识意识与语文语言表达能力，达到更好地掌握知识及其相互关系与语文思想方法目。教材是知识载体，是教师教与学生学中介，但只是提供面向全体，又要尊重差异。在语文教学中，教师要促进学生全面发展，就要尊重学生个性，不搞“一刀切”，要创造促进每个学生得到长足发展语文教育。教学中要注重“一题多解”。遇到同一道题可有多种思路、多种解法，目是发展学生思维灵活性。每人可以用自己最喜欢或最能理解一种解法去解决问题，但是语文是讲究“最优化”，语文中“解法最优化”含义是要求寻找最简洁、最容易、速度快方法。这一点，教师在课堂教学中要特别明确，要引导学生去比较、去评价，并使学生掌握那些公认最佳、最优、最基本解法。通过交流、评价可以吸取别人优势或改变自己原有解法，使解法多样化。因此，在教学中应要求学生对同一题说出几种解法从而达到高效学习。练习是帮助学生将所学内容吸收、巩固、提升必要渠道，但练习题内容必须精选巧编，练习题形式思路必须灵活多变，这就要求教师在组织练习问题上，彻底放弃题海战术思想，三、有效课堂教学需要合理应用现代化教学手段今天，我们已步入了全新信息时代。应用现代教育技术是现代科学技术与社会发展对教育要求，是教育改革需要。应用现代化教育手段，能让学生及时地感知到新时代初中生应该以什么样方式来学习、来思维，这些才是教师面对新技术所应该做、所要做。现代化教学手段有其显著特点:一是能有效地增大每一堂课容量;二是减轻教师板书工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率;三是直观性强，容易激发学生学习兴趣，有利于提高学生学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾与小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课内容，学习重点与难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解与掌握本堂课内容。新课改要求我们教师要利用自己教，突出学生学，重点是教方法、教技能，淡化教知识、教书本。而现代信息技术手段，在引导学生学上有较大益处，同时又培养了学生剖析能力，可谓一举几得。总之，在新课程实施过程中落实新教学理论，不能忽视“教学有效性问题，我们只有辩证地处理好“课堂教育思想与观念从'灌输型，向'启发剖析型，转化”“学生学习方式从'接受性学习’向'剖析性学习’转化”“师生关系从'从属型，向“平等型，转化”“基础性语文知识体系构建