初中语文教学中自主合作探究教学模式的应用分析

随着课程改革的不断深入，自主合作探究教学模式在初中语文教学中的应用越来越广泛。这种教学模式以学生为主体、以教师为主导、以探究为手段、以小组合作为基础，旨在培养学生的自主学习、合作探索能力，全面提升学生的核心素养，具有重要的现实意义。一、自主合作探究教学模式的概念自主合作探究教学模式是指在语文教学过程中，教师将学生作为学习的主体，以小组为单位进行教学。首先，教师应根据学生现有的语文基础和学习能力，将他们分成不同等级后进行分配，确保每个学习小组都涵盖不同层次的学生，以便进行小组合作。其次，教师在布置任务时既要确保任务的统一性，又要给每组成员安排单独的任务。这样既可以培养学生的团队意识和自主探究能力，又可以让学生独立完成学习任务，避免出现“搭便车”的现象。除了小组合作，小组竞赛也是自主合作探究教学模式的显著特点。比如，可以让各小组在完成任务后进行演示，教师对学生进行点评和评分，再将各组分数汇总进行对比，评选出优秀小组。自主合作探究是一种灵活性很强的学习方法，教师应充分理解其意义，并根据学生的具体情况和课程内容，科学、合理地开展教学，以提高学生的学习效率，培养他们的自主学习能力。二、自主合作探究教学模式的应用意义自主合作探究教学模式是一种以学生为中心的教学方式，强调学生的自主学习、合作学习、探究学习及其全面发展。其目的是让学生掌握更多的学习方法和技巧，提高自主学习能力。首先，这种教学模式的本质是将课堂真正还给学生，提高他们对语文学习的积极性。因此，学生需要自主制定学习计划、安排学习时间、选择学习方式，还需要与他人进行协作、交流和分享，增强自身的合作意识与探究能力。其次，自主合作探究教学模式中，学生需要探究问题、寻找答案、总结经验。这种学习方式可以让学生学会如何发现问题、分析问题、解决问题，提高探究学习能力，获得更多的实践经验和知识，为今后的学习及工作奠定良好的基础。最后，自主合作探究教学模式也是一种先进的教学理念，教师能够以这种理念引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的知识水平，培养其创造性思维和动手能力，促进其全面发展。传统教学中，教师通常只是单向地传授知识，而学生则是被动地接受知识。而自主合作探究教学模式鼓励学生主动学习，通过自我思考、自我探索和自我实践来获取知识。这种学习方式可以培养学生的独立思考能力和自主学习能力，使他们更加自信、自主和自律。三、自主合作探究教学模式的实施策略1.以任务型教学为导向，调动学生学习兴趣任务型教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在通过实际应用和体验加深学生对所学知识的了解与把握。教师可用这种教学方法设计有实际意义且富有挑战性的任务，以调动学生的学习兴趣，使他们在完成任务中获得知识、掌握技巧，为他们进行自主学习打下基础。例如，教学《诗经》一课时，教师可设计任务，让学生分组收集诗歌的资料，包括作者介绍、诗歌背景、主题思想等，然后进行整理和归纳。学生可在收集资料的过程中了解更多背景知识，加深对诗歌的理解，也可在整理归纳的过程中锻炼概括、分类和总结的能力，提升自己的文化素养。此外，为了完成学习任务，学生需要与同学、教师进行交流和讨论，这个过程不仅能锻炼学生的口语表达能力，也有利于他们养成良好的合作意识。因此，任务型教学不仅能激发学生的学习兴趣和动力，提升学生的参与度和学习效果，还能培养其语言交际能力和跨文化交际能力。2.创设情境，引导学生自主学习自主合作探究教学模式中，教师可利用多媒体教学设备等创设情境，将课程内容以图文并茂的形式展示给学生，也可提出问题，让学生在情境中自主合作，对教材内容和课堂上的问题进行研究，深入理解语文教材的内涵和核心理念。通过情境教学，学生可在探究过程中发现乐趣，提高学习语文的兴趣，养成自主学习的习惯，从而提高语文学习能力和综合素养，增强对语文学科的感知能力。例如，教学《社戏》一课时，教师可展示一些中国传统社戏的图片或视频，让学生了解其起源、发展和文化内涵。同时，教师也可提出“社戏在中国传统文化中的地位和意义如何？”“社戏有哪些主要活动和特点？”等问题，让学生带着问题阅读课文，并开展研讨分享活动，营造积极的研讨氛围，使学生能够自由发表见解，充分学习课文内容，获取情感体验，深化理解思考，共同探究文章中的重点和难点问题，从而更好地理解社戏的内涵和特点，以此培养学生的合作精神和问题解决能力。3.组织小组讨论，引导学生合作学习自主合作探究教学模式中，教师可根据学生的兴趣爱好和特长等因素划分学习小组，让小组成员共同探讨问题、交流心得，引导他们进行合作学习。通过小组讨论的教学方式，可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。例如，教学《桃花源记》一课时，教师可引导学生进行小组讨论，探讨文中所描绘的理想社会和现实社会之间的差异。随后，小组成员可从文章主题、作者写作意图以及文章所表达的思想感情等角度进行探讨，回答教师提出的问题。小组讨论可以让学生更深入地理解文章内容，同时也能培养学生的批判性思维和创造性思维。因此，教师可通过这种教学方式引导学生进行自主学习和合作学习，提高其学习积极性和主动性。4.开展实践活动，引导学生探究学习自主合作探究教学模式中，教师可有计划地安排一些实践活动，如社会实践和志愿服务等，引导学生进行探究学习，让他们亲身感受理论与实践相结合的重要性。例如，教学《大自然的语言》一课时，教师可组织学生走出教室，体验大自然的美妙。通过对自然界不同现象的观察，学生可以深入理解课文中的知识点，增强对大自然的热爱和保护意识。此外，教师还可引导学生开展实验、调研等活动，让他们亲身参与知识的探究过程，培养其实践能力和创新精神，如教师可以引导学生进行植物种植实验，让学生亲手种植植物并观察其生长过程，从而更加深入地理解植物的生长规律和特点。5.构建小组评价体系，培养学生学习信心新教学体系中，自主合作探究教学模式是一种能够切实提升学生学习效果的教学方法。但教师还需构建明确的评价体系，对学生的学习成绩和学习过程进行评价，帮助他们在学习中树立自信，同时避免学生出现投机取巧、浑水摸鱼的错误想法。例如，教学《一滴水经过丽江》一课时，教师可先通过自主合作探究教学模式，引导学生主动学习，自主阅读课文，了解文章的基本内容和背景。随后，教师可组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的看法和感受，并听取其他同学的意见和建议。最后，教师应根据学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论中的贡献等多方面综合表现，对学生的学习成绩和学习过程进行评价。通过多方面综合评价，教师能够全面掌握学生的学习情况，从而有针对性地给予学生指导和帮助。综上所述，自主合作探究教学模式强调学生在学习过程中的主观能动性