部编人教版九年级语文上册《刘姥姥进大观园》公开课教学课件

教学目标1.阅读课文，抓住细节描写，概括刘姥姥的形象特点。2.品读重点段落，分析众人的笑态，了解作者群像描写的技巧。3.拓展阅读相关章节，深入探究刘姥姥这一人物形象在红楼梦中的作用。4.激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。新课导入《红楼梦》中写笑最经典的就是刘姥姥二进荣国府席间这幅群笑图，可以说，群笑图中每个人物都个性鲜明、栩栩如生、呼之欲出。最有意思的是曹雪芹只有一个“哈哈大笑”，九个“笑”，那他是怎样生动传神地描写出众人的笑态呢？在他笔下，每个人的笑又有什么不同的特点呢？作者简介

曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。曹雪芹素性放达，青年时期，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》，成为中国古代小说史上光彩夺目的明珠。作品介绍《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。它是传统文化的集大成者，对戏剧、曲艺、绘画、书法、音乐、建筑、服饰、饮食等有精妙绝伦的反映，有“中国封建社会的百科全书”之称。背景介绍：刘姥姥三进荣国府一进荣国府：刘姥姥因女婿狗儿无钱过冬，借着狗儿祖上与王府连过亲，到贾府寻求救济，并得到了王熙凤的接济。二进荣国府：庄稼丰收，刘姥姥带着新鲜瓜果来到荣国府，表示谢意。临走之际，因为贾母正好想找个上岁数的老太太说说话，所以就留刘姥姥再玩几天。课文中这场笑剧就是这次进府时发生的。三进荣国府：贾府势败，贾母已死，王熙凤病重。此时刘姥姥上门探望，王熙凤托刘姥姥替自己祷告消灾。古典章回体小说

章回体，中国古代长篇小说的一种叙述体式。其特点是将全书分为若干章节，称为“回”或“节”，如《三国演义》就是以“回”为单位的章回体小说。文体知识蓼溆

戗金

篾片

敁敠

麈尾

搓弄

发怔

筵席liǎoxùqiànɡmièdiānduozhǔcuōzhènɡyán预习检测初读课文，感知情节1.自由朗读课文，根据注释明确难读、难懂的字词，了解文章内容。2.概括全文，划分结构。（1）自由朗读课文，说一说文章讲了一件什么事情?（2）熟读课文，筛选信息，找出事件的六要素。（3）根据事件的起因—经过—结果，划分全文结构：合作探究初读课文，感知情节1.自由朗读课文，根据注释明确难读、难懂的字词，了解文章内容。合作探究刘姥姥二进荣国府，和贾府众人一起吃饭，席间出丑，逗得上上下下大笑不止。（2）熟读课文，筛选信息，找出事件的六要素。①时间②地点③人物④起因⑤经过⑥结果早上大观园（潇湘馆——紫菱洲——秋爽斋的晓翠堂）从“《红楼梦》四大家族主要人物关系简表”中划出相关人物凤姐、鸳鸯合谋取笑刘姥姥刘姥姥故意出洋相让众人笑凤姐、鸳鸯赔不是初读课文，感知情节（3）根据事件的起因—经过—结果，划分全文结构：合作探究第一部分(第1-3段):笑前设计。第二部分(第4-9段):“笑”剧上演第三部分(第10-11段):笑后余波。深入情节，品味人物找出课文中对“舞台”的描写？1.序幕：“笑”剧的舞台让她忍不住赞叹：“怪不得都说‘大家子住大房’，昨儿我看见老太太的正室，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武！那柜子比我们一间房子还大还高。怪道后院子里有个梯子，我想是不上房晒东西，预备这梯子是干什么用的？后来我才想明白，一定是为开顶柜取东西而准备的。刘姥姥的独白，以刘姥姥乡野村妇的视角，来巧妙衬托和表现大观园的宏大奢华。深入情节，品味人物这场“笑”剧是谁导演的？2.“笑”剧的导演这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯导演的。她们为什么要导演这场“笑”剧？她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。她们又是如何导演这场“笑”剧的？①单拿一双很沉的四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。②故意把鸽子蛋放刘姥姥面前，让她夹。③让刘姥姥在吃饭前说逗趣的话。人物：凤姐、鸳鸯善于计谋，爱耍小手段，取笑、捉弄人的性格特点。写法：正面描写（神态、动作等描写）（1）

“姑娘说哪里话，咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿……”

（2）

“一两银子，也没听见响声儿就没了。”

（3）

“这个菜里若有毒,俺们那菜里都成了砒霜了。哪怕毒死了也要吃尽了。”

刘姥姥人物分析大智若愚。对于凤姐和鸳鸯的安排，她其实是心知肚明的。淳朴节俭率真自然先听其言2.“笑”剧的导演（1）刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。

（2）刘姥姥便伸箸子要夹，哪里夹得起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来滚在地下，忙放下箸子要亲自去捡……淳朴风趣，憨态可亲。

窘态十足，滑稽可笑。“闹”、“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。再观其行人物：刘姥姥大智若愚，淳朴节俭，率真自然，风趣滑稽，精明圆滑……写法：正面描写（语言、神态、动作等描写）深入情节，品味人物①史湘云“掌不住，一口饭都喷了出来”，反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；4.“笑”剧的观众

②林黛玉“笑岔了气，伏着桌子嗳哟”，可见她的笑是极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格；③宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气，也写出了贾母爱孙之心；④王夫人“用手指着凤姐儿，只说不出话来”，写出王夫人已知道是凤姐导演的，但又不便张扬的心理，也保持了雍容与尊贵；⑤探春“手里的饭碗都合在迎春身上”反映了她的率真、爽朗，也可以看出她要强的个性；⑥惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她的娇气、孩子气；⑦凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；深入情节，品味人物人物：以刘姥姥为代表的社会底层的农村老妇形象所展示出的俗文化与大观园贵族阶级众人物所代表的雅文化的的碰撞。写法：正面描写、侧面描写与对比衬托相结合，达到了庄与谐、雅与俗相互映衬的极为传神的喜剧效果。4.“笑”剧的观众课堂小结

小说通过刘姥姥这位乡村老妇的感慨体验，让我们借助刘姥姥的眼睛，看到了大观园的盛景，不仅侧面衬托了贾府生活的奢侈，展示了封建社会贫富悬殊的不公平，也暗含了作者对