八年级语文上册第三单元12与朱元思书教案新人教版1

Page112.与朱元思书教学目标学问与实力1.切实驾驭文言基本学问，夯实文言基础。背诵课文.2.充分利用朗读与想象，培育文言语感，激发学习文言文的爱好。3.品尝写景的妙语佳句，驾驭写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作实力。过程与方法1.驾驭阅读浅易文言文的方法，教会学生借助注释及工具书理解基本内容。2.通过沟通、合作、探究等进行品读赏析。情感、看法与价值观通过教读本文，激发学生酷爱祖国传统文化、酷爱祖国大好河山的感情，培育健康的审美情趣。学习重点通过反复朗读，驾驭文言字词，背诵课文。学习难点品尝妙语佳句，提高审美情趣。学法指导朗读法，合作探究法，美点寻踪法。教学过程教学环节教学内容环节一新课导入展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲《高山流水》，营造气氛，创设情境，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的爱好与热忱。

同学们，这就是天下闻名的富春江，景色雄奇秀丽。早在１５００多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今日，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧！环节二自主学习环节二自主学习环节二自主学习一、助学资讯1.作者简介吴均(469-520年)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。南朝梁文学家、史学家，为文清拔，工于写景，尤以小品书札见长，诗亦清爽，多为反映社会现实之作，为时人仿效，号称"吴均体"。2.文体学问《与朱元思书》是一篇以骈文写成的书信。骈文是与散文相对而言的。其主要特点是以四六句式为主，讲究对仗，因句式两两相对，如同两马并驾齐驱，故被称为骈体。在声韵上，则讲究运用平仄，韵律和谐；修辞上留意藻饰和用典。由于骈文留意形式技巧，故内容的表达往住受到束缚，但运用得当，也能增加文章的艺术效果。南北朝时期，亦不乏内容深刻的作品，如庾信的《哀江南赋》，他一方面描写了自己身世之悲，一方面则指责了梁朝君臣的昏庸，表达对故国怀念之情。唐以后。骈文的形式日趋完善，出现了通篇四、六句式的骈文，所以宋代一般又称骈文为四六文。直至清末，骈文仍非常流行。二、字词积累朗读课文，留意下列加点字词的读音。缥碧（piǎo）急湍（tuān）轩邈（xuānmiǎo）泠泠（línɡ）经纶（lún）横柯（kē）理解词语天山共色（同样的颜色）从流漂浮（跟，随）水皆缥碧（青白色）争高直指（笔直地向上，直插云天）泉水激石（冲击，撞击）横柯上蔽（树木的枝干）疏条交映（相互掩映）3.通假字①蝉则千转不穷（“转”同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣）②窥谷忘反（“反”同“返”，返回）4.古今异义①一百许里（古义：表示约数；今义：允许，或许）②鸢飞戾天者（古义：至、到达；今义：罪过，乖张）③经纶世务者（古义：筹划、治理；今义：比方规划、管理政治的才能）5.一词多义天下独绝（绝妙）①绝：猿则百叫无绝（断绝、停止）哀转久绝（消逝）②上：负势竞上（向上，动词）横柯上蔽（在上面，方位名词作状语）6.词类活用①从流漂浮，随意东西（名词作状语，向东或向西）②横柯上蔽（方位名词用作状语，在上面）③风烟俱净（形容词用作动词，消散、散净）④猛浪若奔（动词用作名词，飞奔的马）⑤望峰息心（动词的使动用法，使……停息，平静）⑥负势竞上（方位名词用作动词，意思是“向上”）⑦相互轩邈（形容词作动词，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展）7.重点句翻译。①风烟俱净，天山共色。译文：烟雾全部消散净尽，晴空和青山呈现同样颜色。②急湍甚箭，猛浪若奔。译文：飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，像飞奔的马。③夹岸高山，皆生寒树。译文：夹着江水的两岸的山上，全都生长着青翠的树，让人心生寒意。④鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。译文：那些为名为利极力攀高的人，看到这些雄奇的高峰，就会平静他那热衷于功名利禄的心。治理国家大事的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。⑤横柯上蔽，在昼犹昏译文：横斜的树木在江面上边遮挡着，拦住了天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗。三、整体感知朗读指导朗读时，要留意恰当的停顿，对语句中的意思要通过语调表现出来。风烟/俱净，天山/共色。（轻快）从流/漂浮，随意/东西。（舒缓）自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。（惊羡）……鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。（慨叹、平缓、轻慢）横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。（轻松、欢快）文中哪句话最能概括课文所写景色的特征？奇山异水，天下独绝。作者笔下的水是怎样的情状呢？请依据文中的有关词语说说水的特点。“水皆缥碧，千丈见底”（干脆描写），“游鱼细石，直视无碍”（间接描写），从静的角度写水之秀丽澄澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”从动的角度夸张地写水之壮丽湍急（水之异）。作者眼中的山是怎样的？请依据文中的有关词语说说山的特点。色：夹岸高山，皆生寒树。形：负势竞上，相互轩邈，争高直指，千百成峰。声：泉水激石，好鸟相鸣，蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。以动写静：把静止的山写活了，显示出山的“奇”。侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。以静写动：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日（山之奇）环节三合作探究环节三合作探究一、深层探究1.“奇山异水，天下独绝”领挈全篇，作者为什么却先写异水后写奇山？先“水”后“山”，由近及远，逐层绽开，符合“从流漂浮”的观景习惯，条理清晰。探究写景之美。文章开篇以简洁的笔触，给我们勾画了富春江山水的背景——阳光明媚，天高云淡，空气清爽，山色青翠，并总述自富阳至桐庐水上之游的总体印象——“奇山异水，天下独绝”。其次段写“异水”。先抓住其“缥碧”的特点，写出其晶莹澄澈的静态美，然后以比方夸张的手法，勾画其急湍猛浪的动态美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮丽之美，突出地表现了一个“异”字。第三段写“奇山”。首先从形的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，山本是静止的，而在作者笔下，却仿佛有无穷的奋勉身上的生命力，它们仿佛要摆脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦叠嶂。其次从声的角度写空山天籁之奇。空山幽谷之中，泉水叮咚，百鸟和鸣，知了叫个不停，猿猴啼个不住，这些欢快的声音，汇成一曲对生命的颂歌，把这宁静的山谷，变成一个喧闹、和谐、快乐、祥和的世界。再次从色的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴光万里，山中却别有景象。作者笔峰又从动到静，写出了谷中枝密林茂，浓荫蔽日，在白天也只是“有时见日”的幽暗的景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。探究作品的志趣美。“从流漂浮，随意东西”一句流露出作者享受自由、自由自在、无牵无挂的轻松满意。从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的酷爱，对生命力的赞颂。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利福禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。二、语言赏析结合加点词赏析下列句子的妙处。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。该句用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了水的澄澈透亮。“缥碧”是干脆写水的澄澈，“游鱼细石”则是从侧面表现出水的澄澈透亮。急湍甚箭，猛浪若奔。这句话运用夸张和比方的修辞手法，“急、猛”把水流的快速和水浪的奔腾情状表现得非常生动形象。夹岸高山，皆生寒树。一个“寒”字，写出了树因高大、茂密而使树色显得暗，进而让人感到寒意，一个简洁的“寒”字，却包含了这么多的意思，作者用词之精，令人赞美。负势竞上，相互轩邈，争高直指，千百成峰。运用拟人的修辞手法，“负、竞、轩、邈、争、指”等字，化静为动，把原本静止的重山叠岭写活了，好像在生长改变中，给予了它们以生命和动感。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。表现了作者对追求利禄之徒的蔑视，对美妙自然的仰慕和避世退隐的高洁志趣。“望峰息心”和“窥谷忘反”表现了景色之美能使人忘却世俗的功名利禄，突出表现了自然景色的美妙。三、探究写法1.角度多变，表现手法多样。使形象生动丰满，立体感特殊强，尤其景物的动静对比描写突出。2.笔法敏捷，构想奇妙。作者先总后分，全文以情驭景，以景生情，挥洒自如，虽然全文没有一处写人，但是使读的人感到景中有人，景中有情。3.语言清爽流畅，精于锤炼。本文是骈文，语言美丽、音韵铿锵，句式整齐、充溢了音乐美，不愧为山水游记中的上乘作品。环节四点拨归纳文章主旨本文抒写行船游江的见闻感受，着力刻画自富阳至桐庐一带富春江的山山水水，以显明生动的笔触描绘了这里秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想心情。教学板书总：奇山异水，天下独绝正面描写与朱元思书清水侧面描写详细描述（分）急触景生情山高山树多景美含蓄地否定了世俗社会，表达了对大自然的憧憬。环节五拓展延伸古代诗词里描写山水的句子。绿树村边合，青山郭外斜。——孟浩然《过故人庄》造化钟神秀，阴阳割昏晓。——杜甫《望岳》客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。——王湾《次北固山下》山随平野尽，江如大荒流。——李白《渡荆门送别》青山横北郭，白水绕东城。——李白《送友人》飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——李白《望庐山瀑布