蜗牛的奖杯的教学设计及反思

蜗牛的奖杯的教学设计及反思蜗牛的奖杯的教学设计及反思「篇一」上周四接到通知，本周四到和平路小学上公开课，可把我愁坏了。从周一到周三都处于紧张状态，上课的流程对于我来说，都是那样的曲折。简单地在平行班磨了几节，总感觉效果不是很好！课堂上的生成资源，在我的引领下，全然丢失。尤其是在与学生对话的环节，更让我感觉到心中无话可说，只能说明一个原因，驾驭课堂的能力非常薄弱。上公开课不是简单的备课，最重要的是围绕学生展开教学，在学生认知的基础上进行传授新知。今天下午的课堂教学，执教《蜗牛的奖杯》，第二个环节，当孩子呈现：小鸟不能来参加，因为鸟儿会吃掉这个小昆虫？当孩子们讨论很激烈的时候，我应该把发言权让给想说的孩子，这样，更能反衬出这是昆虫界的飞行比赛，比赛中绝对的公平公正。在这场高手如云的比赛中：因为蜗牛有一双有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，所以，本次本赛，它获得了金灿灿的奖杯。这个环节在线以后，小记者的出场，就能带出很多出色的小蜗牛，与课文中的蜗牛形成鲜明的对比。这是本节课的亮点，但是在我的引导下，都隐身起来了。如果能联系语境，体会本文小蜗牛的“得意洋洋”，这些出彩的画面，被我着笔的过于平淡。总感觉自己是在赶每个环节。重点词语：唯恐与生怕，应该让学生带着自己的理解去说，去做，去表演，但是这个环节，我完成忽视了孩子的感受，由于孩子在读句子的时候，出现了断层，与我设计的说话环节脱节，我的思维轨道立刻截断，课件的零乱呈现，跑得很快！课堂上这些因素，都是我在备课时，没有预料到的，所以课堂效果很差。最后一个环节，应该图文结合，师生对话，引出这是一只后悔的小蜗牛，如果在课堂上让孩子扮演文中的角色，用自己的话描述一下，这样也许是课堂一个完美的收尾。针对以上的不足，我决定下周在自己的学校开一节公开课，希望能有所进步！记住：失败是成功之母！蜗牛的奖杯的教学设计及反思「篇二」《蜗牛的奖杯》这篇课文讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，丧失了飞行的能力，只能在地上爬行。通过阅读课文，理解课文，让学生懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。在这篇童话故事的教学中，首先要让孩子能感受到童话的氛围。课前准备了蜜蜂、蜗牛、蝴蝶、蜻蜓的贴图。利用这些贴图使文章中各个形象得到了体现。课文中首先出现了“遥遥领先“这个词语，利用贴图让孩子们将小动物的位置摆出来，不仅活跃了课堂气氛更使学生对词语的意义有了更深刻的理解，更加的形象直观。在讲读课文时，让学生在读中感悟读中体会蜗牛的变化过程，从而理解课文所要告诉我们的思想。语文教学中读是必不可少的一项内容，当学生理解课文时会把文章更好地读出来，而读课文也是一种让学生感悟和理解的很好的方式。在这堂课的教学中，我感觉让学生读的很多，但是读的层次和提高并没有很好的表现出来。当一个学生读完之后，下一个学生下一次读应该在上一次的基础上有所提高。学生读完之后要让所有的同学明白优点在什么地方？缺点在什么地方？这些地方是在今后的教学中需要注意的问题。语文教学的核心就是语言文字训练。在教学中，我注重了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性巧妙的结合进行了融合，我重点抓了2处来提高学生口头表达能力，注重情境的创设，比如：“你现在就是小蜗牛，我来采访一下你，你把奖杯放哪去了？为什么一直背着他？”等等，让学生进入到角色，更好地体会蜗牛当时的心态，从而体会到课文的寓意，在具体的语言环境中进行高效的言语活动，高质量的提高学生的语言。学生学习完课文后，让他们说说“看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说什么？”使他们真正感受到，面对骄傲不能自满，要继续努力，争取更大的进步。蜗牛的奖杯的教学设计及反思「篇三」看了蒋燕老师的《磨出优质课》教后记，我也深有感触。如果要上好一堂优质的语文教研课，也得下一番功夫。首先要自己认真钻研教材，既备教学内容又要备学生这一头，又要进行认真地研磨。这样才能做到科学合理，使教学切实有效，使学生真真切切掌握课文的内容。这学期我上的教研课是《蜗牛的奖杯》，通过反复研读教材，认真备好教案，我设计了适合学生口味的课件（请同事帮忙做成的），还画了二张蜗牛的图，一张是有翅膀的，一张是有硬壳的蜗牛，总算完成了。这时，组长对我说：“姚老师，你也来试上一下。”当时我一愣，我想，我这把年纪还要试上吗？但反过来一想，真因为我年纪大了，不出去听课，不接受新鲜事物，等于两耳不闻窗外事，教育上可能落伍了，既然组长叫着试上就上吧，当时我就马上答应了。试上的结果，同年级老师感觉总体把握很好，教学设计比较合理，重点把握准确，难点也能突破，但在第三自然段中的细节没有处理完美。另外可以先出示名言让学生朗读积累后再进行说话表述，这样学生的说话能力可提高一个层次。于是我修改了教案：1、抓细节。出示句子：“蜗牛成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”①轻声读，说出文中的一对近义词。②出示唯恐、生怕（给词加上红色）指读，放在句子里读。③意思相近的词能不能交换位置？（学生互读、换读、说想法）④教师点拨。第1件事是怕什么？第2件事又是怕什么？这两件事哪件更害怕？（强调所以不能调换位置）⑤齐读，重读生怕。2、读名言。在学完课文后出示课件（天空中三只飞行的动物，下面一只老蜗牛，一只小蜗牛）。我说：“你们看这只老蜗牛，来到草地上，看着天空自由飞翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……叹了口气。这时小蜗牛爬过来好奇地问：妈妈，你怎么了，为什么叹气呀？”小朋友你们猜老蜗牛会说些什么呢？学生的回答内容很丰富，也很童趣。我说：“是啊，很多人都有这样的体验，他们把自己的想法写了下来。”然后我出示名人名言让学生朗读并积累。3、练说话。请学生说说现在想对蜗牛说些什么？（1、可以用上名人名言。2、可以鼓励蜗牛。3可以告诉蜗牛什么是错误的？该怎么做？）这样一来，课堂中学生的双基牢牢的掌握，重点难点一一巩固，亮点突出，同组听课的老师也十分赞赏，有一位老师对我说：“当你讲到近义词是否可以互换时，我一开始也认为可以互换，听了你的教学我才明白近义词虽然词意接近，但是在使用时还是有差别的，语文教师确实应该引导学生准确地运用词语”。从这次研磨中，我感到一次磨课集中了大家的智慧，上课人更是收益非浅的，磨课的确很好！蜗牛的奖杯的教学设计及反思「篇四」分析教材《蜗牛的奖杯》是《实验本（苏教版）语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅图中伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。设计理念：以学生为主体，让学生在读—演—读的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字“翅膀怕”。3、抓住“、遥遥领先、得意洋洋、唯恐生怕”等词帮助学生理解课文内容。4、理解课文内容，懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”“谦受益，满招损”的道理，教育学生要正确对待荣誉，应把荣誉作为自己前进的动力。教学重点：通过重点词、句的理解，懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”“谦受益，满招损”的道理。教学准备1、与教材有关的多媒体课件。2、图片：蜗牛飞行图、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶教学过程一、直接导入新课师：同学们，今我们继续天学习了第7课《蜗牛的奖杯》，请大家举起小手和老师一起写课题。板书蜗牛的奖杯二、形成对比，提出问题师：通过上节课的学习，你们想想蜗牛很久很久以前是什么样子的？生，蜗牛长着一双有力的翅膀。（出示”有力的翅膀”）生：蜗牛原来长着一双有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。（出示”自由地飞翔”）现在的蜗牛长什么样子？沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。（出示”坚硬的外壳慢慢地爬行”）师:看来，大家都能抓住关键词理解课文。学习就要这样师：男同学来读读它以前的样子的句子。很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。师：女同学读读它现在的样子的句子。天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。三、自读课文，感知故事师：它是怎样变成今天这个样子的呢在一场飞行比赛中师：就让我们走进那场比赛，看看到底是怎么回事。出示＇在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。＇师：他们在这场比赛中，结果怎样？谁帮他们排排序。生１：上黑板贴图：蜗牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶．．．．．．师：同意他的做法吗？生２：不同意。蜗牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶．．．．．生３：蜗牛应该离他们还要远一点。因为课文里有一个词语“遥遥领先”，说明蜗牛飞得很快，其它小昆虫离它很遥远。蜗牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶．．．．．师：这就是“遥遥领先，甩下了所有的对手”。师：蜗牛“遥遥领先，甩下了所有的对手”它心里是怎么想的？生１：高兴。生２：骄傲生３：兴奋生４：自豪生５：得意洋洋，觉得自己很了不起。师：还可以反过来说＿＿（评价：你们真棒）师：你能“得意洋洋”洋洋得意地介绍介绍这场比赛吗?生：齐读课文第二自然段。师述：从此，蜗牛得意洋洋。出示；它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。师：这两句一句写它白天，一句写它-----生：晚上师：男同学来读读它白天的句子生：男同学读“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军”。师：女同学来读读它晚上的句子。生：女同学读”到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去”。师：一二组同学来读读它白天的句子生：一二组同学读“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军”。师：三四组同学来读读它晚上的句子。生：三四组同学读”到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去”。师：我来读读它白天的句子，大家来读读它晚上的句子。师：读着读着我们发现有一组意思相近的词是-----生：唯恐---生怕师：唯恐---生怕都与心有关。蜗牛心里害怕、担心什么？生：蜗牛心里害怕、“别人不知道它是飞行冠军。害怕奖杯”被别人偷了去”。师：也就是说生：“唯恐别人不知道它是飞行冠军。”生怕奖杯”被别人偷了去”。师：唯恐---生怕能不能换位置呢？生：能。师：有不同意见的吗？生：不能。师：为什么不能呢？生：因为“惟恐”是“只怕”的意思，“生怕”是“很怕”的意思。师：这两个词比较起来哪个词的意思更重些？生：生怕。师：所以在这段话里这两个词不能调换。师：蜗牛惟恐别人不知道它是飞行冠军，它是怎样做的呢？老师请一位同学上来扮演蜗牛背着奖杯到处去炫耀炫耀。生：小蜻蜓，小蜻蜓，快来看呀，我得冠军奖杯啦！生：你的奖杯真好看，我真羡慕你。生：谢谢！小蜜蜂，小蜜蜂，我得冠军啦？生：你的奖杯真漂亮，给我看看好吗？生：谢谢！你看吧。生：小蝴蝶，小蝴蝶，我得冠军啦！快来看呀！师：小蜗牛，你真厉害，夺得了飞行冠军，你的奖杯真好看。天黑了，你快回家睡觉吧！生：我今天晚上不回家睡觉了，我要睡在我的奖杯里。师：为什么呢？生：我怕别人偷了我的冠军奖杯。师：蜗牛的身体是那样的软弱，那样小可是奖杯却------生：很大很重师：蜗牛背上它还飞得起来吗？出示：可是，这奖