笔算除法教案

笔算除法教案笔算除法教案「篇一」教学目标：1、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。2、经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。3、在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。教学难点：确定商的正确书写位置。教学关键点：在学生动手操作的过程中理解算理。教学过程：一、复习导入师：同学们好，很高兴能有这次和你们共同学习的机会，你们高兴吗？（高兴）。好，让我来看看哪位同学能出色地表现自己，勤动脑、积极发言。请看这，有两道题，（57÷4136÷8）谁能做出来？1、指名笔算。2、口算：（其他同学来完成口算）120÷60＝480÷80＝240÷60=270÷90=122÷30≈720÷81≈640÷82≈357÷60≈（师：约等于6,你是怎么想的？）很好，同学们口算的真不错，请看这两道题，第一题是哪位同学做的？好，说说你的计算过程？生1：5除以4，（师：这是5个十除以4,十位上商上1，好接着说）余下一个十，7落下来，17个一除以4，个位上商4余1。所以商是14余数是1。第二题谁做的?好，你也来说说你的计算过程。生2：1除以8不够除（师：1除以8不够除也就是不够商一个百，就看前两位）13个十除以8，十位上上1余5，6落下来56个一除以8，个位上商7，所以商是17。总结：恩，刚才我们笔算了除数是一位数的除法，大家做的不错，知道了除数是一位数的除法我们是从高位除起，先看被除数的前一位，前一位不够除，就看前两位。过渡语：这节课我们继续学习笔算除法（板书课题：笔算除法），请看大屏幕。注意听完后看看你能收集到哪些数学信息？二、新授部分创设情境，引入新课课件出示情境图：学生：阿姨，这里有什么书？图书员：这里有92本连环画，140本故事书。老师：92本连环画，每班分30本，可以分给几个班呢？140本故事书，还是每班30本，可以分给几个班呢？（边说边出示字幕）谁来说一说，刚才你都了解到了哪些数学信息？（指名说）生1：我知道有92本连环画，140本故事书。生2：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？生3：140本故事书，每班30本，可以分给几个班呢？恩，你们观察的真仔细，在这还发现了两个数学问题屏幕出示两个问题。学生读题：（1）92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？（2）140本故事书，每班30本，可以分给几个班呢？这两个问题你会求吗？谁能把算式列出来？（指名说）结合学生发言板书：92÷30140÷30问：你们同意吗？（同意）板书后，问：这里为什么用除法计算呢？指名说后师小结：92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？就是看总数里（指着92和140）有几个30，那就可以分给几个班，所以用除法计算。教学例1下面咱们先来解决第一个问题：92本连环画，每班30本，可以分给几个班呢？（指名说）笔算除法教案「篇二」教学内容：人教版小学数学四年级上册，《除数是整十数的笔算除法》，教材81-83页。教学目标：1、结合具体情境使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法，并能正确计算，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。2、通过探索、思考、总结，经历除数是整十数的笔算方法的形成过程，引导学生独立思考、合作交流，体验解决问题方法的多样化。3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。教学重点：掌握试商的方法，确定商的书写位置。教学难点：理解算理，确定商的书写位置。教学过程：一、引入1、列竖式计算：9681456说出除数是一位数的笔算除法的计算方法。除数是一位数的除法：（1）从被除数的（高）位除起，先看被除数的前（一）位，如果前一位不够除，要看前（两）位。（2）除到被除数的哪一位，商就写在那一位的（上面）。（3）每次除得的余数必须比除数（小）。2、同学们，我们已经学过了除数是整十数的口算除法，老师想考考大家。教师出示除数是整十数的口算题卡，让学生边读题，边说出答案。6030=35070=24060=14020=27090=56080=42070=32080=同学们对除数是整十数的口算掌握非常好，在生活中也有很多这样的例子。下面去看看同学们今天上午交上来的问题。二、探究新知1、出示问题一：学校买来92根跳绳，如果每班30根，可以分给几个班？第一个问题告诉我们什么信息？你能列式解决吗？（9230）为什么用除法？（这道题是让我们求92里面有几个30，所以用除法。）你估计可以分给几个班？（92303（个））9230、就是我们这节课要学习的除数是整十数的笔算除法。（教师板书课题：笔算除法）你会算吗？出示学习指导：1、先独立思考计算的方法，把你的方法写下来；2、同桌交流，方法是否正确，为什么这样算？2、让学生上台板演竖式，并说出笔算的方法。学生在说完笔算方法后，追问3为什么写在个位上。3、出示问题二：学校十月份收到《小手牵大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分给几个班？让学生独立解决，独立笔算后汇报。被除数的前两位不够除，怎么办？（要看前三位）并让学生明白为什么商6，6应写在哪一位上面。三、巩固内化1.用竖式计算。602096401402016030585802.改错题（看书上的83页）3.问题三：一个足球20元，用75元钱可以买几个足球，还剩多少钱？4、课堂小结：这节课你学会了什么？你获得了哪些笔算经验？说一说笔算除法是怎样计算的？（1）从被除数的（高）位除起，先看被除数的前（两）位，如果前两位不够除。要看前（三）位。（2）除到被除数的哪一位，商就写在那一位的（上面）。（3）每次除得的余数都必须比除数（小）。5.问题四：学校组织学生秋游，共有师生280人，如果每辆车能坐50人，一共需要安排多少辆车？四、全课总结。笔算除法教案「篇三」教学目标(一)理解用整十数除商一位数笔算的算理，掌握用竖式计算的思维过程和书写方法．(二)通过本节内容的教学，初步培养学生迁移类推的能力．教学重点和难点重点：笔算用整十数除商一位数的思维过程和书写方法．难点：理解算理，确定商的位置．教学过程设计(一)复习准备(投影出示)我们先来复习一下有关整十数除法的口算．1．口算．(找个别同学说说是怎样想的)60÷3080÷20180÷60450÷50240÷40720÷80540÷90420÷70280÷402．在下面的括号里最大能填几？30×＜20040×＜270(30乘以6的积最接近200，又小于200，所以括号里填6．)请一个同学说一说40×＜270，括号里最大能填几．(强调“最大”)全体同学独立完成下面各题．30×＜6140×＜8470×＜27080×＜33020×＜4850×＜1403．请两名同学在小黑板上笔算下面的题．36÷3＝1235÷8＝4……3订正时要引导学生去比较这两道题在计算时有什么不同．36÷3用除数去除被除数的前一位数有商．35÷8除数比被除数的前一位数大，所以试商时要看被除数的前两位数．师：请同学们回忆一下“除数是一位数的除法计算法则”．同学边回答，老师边用投影出示．除数是一位数的除法法则：1．从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；2．除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；3．每次除后余下的数必须比除数小．(二)学习新课出示例1：60个同学去参观航空模型展览，每20个同学编成一队，可以编成几队？分析：已知有60个同学，每20个同学编成一队，要求能编成几队，就是求60里面有几个20，用除法计算．60÷20=3(队)师：请把自己是怎样想的说一说．(60里面有3个20，所以商3)师：它的除数20是一个两位数，像这样的除法，叫做除数是两位数的除法．这样的式题也可以写竖式笔算．书写格式与用一位数除是一样的．在老师的引导下，使学生理解，计算这种除法时，要看被除数的前两位数，被除数是60，就是6个十，除数是20，就是2个十，60除以20，就是6个十除以2个十，怎样想？(2个十和几相乘等于6个十．从乘法口诀“二三得六”可以找到2个十和3相乘得6个十．所以，60除以20，商是3．3要写在被除数的个位上面，即60的个位数0的上面)答：可以编成3队．做一做：用竖式计算下面各题．(同学在作业本上做，几名同学写在胶片上)没有什么问题，订正后出示例2．例2：200÷30=6……20师：请同学试做，自己做完后，可以和同桌同学交流一下，说说自己是怎样想的，又是怎样做的．然后请同学回答，这道题商在什么位置上？说一说为什么？(在学生回答的基础上，帮助学生类推，引导学生理解算理)除数是两位，就要先看被除数的前两位．被除数的前两位比30小，说明20个十除以30商不够1个十．(也就是在十位上不够商1)就要看被除数的前三位，想200里面有几个30，也就是想几乘30的积接近200又比200小，6乘30的积是180，接近200，而且余数比除数小，所以应该商6．(完成板书)做一做：用竖式计算下面各题．首先想一想商应该写在什么位置上？为什么？订正以上三题后，引导学生讨论：用整十数除商是一位数的时候，该怎样除？商写在什么位置上？投影出示：“除数是一位数除法法则”。请同学对照“除数是一位数除法法则”类推出除数是整十数，应该怎样除．1．从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数．如果它比除数小，再试除前三位数；2．除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；3．余下的数必须比除数小．(三)巩固反馈(投影出示)1．说出下面各题的商是几？应该写在什么位置．2．判断下面各题，对的画“√”错的画“×”．3．计算下面各题．（一、二、三组同学做下面3小题）380÷40=500÷70=660÷80=（四、五、六组同学做下面3小题）250÷60＝280÷50＝830÷90＝（做完的同学还可以做另外3个小题）4．思考题．有兴趣的同学可以做下面的题．（1）在下面的（）里填上适当的数．（）÷40=6……28500÷（）=7……10（2）20个少先队员收了160千克苹果，如果每筐装20千克，还差2个筐．原来有几个筐？要求认真审题、独立思考．做完以后，可以讨论、互相交流，说说自己思考的过程．学生在做练习时，老师巡视批改，个别指导，发现问题及时纠正．小结今天我们学习了用整十数除商一位数的笔算除法，关键是要掌握商写在什么位置上．作业：看书第41、42页．笔算除法教案「篇四」教学内容：笔算除法练习教学目标：1.能比较熟练地掌握初商过大，初商过小时的调商方法。2.能熟练正确进行笔算。教学过程：一、基本练习。1.先填一填把除数看作几十来试商，再算出来。2.下面的括号里最大填几？40（）＜30630（）＜20740（）＜27560（）＜19490（）＜351（）60＜1373.根据试商情况，在括号里写出准确商。二、提高练习。1.填一填。（1）9331，把31看作（），商大约是（），计算后可知准确结果是（）。（2）12016，把16看作20来试商，商大约是（），余数是（），说明商（），应试商（）。2.计算下面各题。3.把不对的改正过来。三、课堂达标1.填一填。（1）375□3要使商为一位数，□可填（），余数是（）。（2）一个数除以17，商是14，有余数。当余数最大时，被除数是（）。（3）7832可以这样想，把32看作（）试商，78里面有（）个30，所以商是（），余数是（）（4）在（）里填上合适的数。87里最多有（）个2078里最多有（）个30。142里最多有（）个60610里面最多有（）个80。2.笔算下面各题。18221=28836=29242=3.解决问题。饲养专业户王大伯家养了185只公鸡和229只母鸡，还养了46只鸭。养鸡的只数是鸭的几倍？笔算除法教案「篇五」教学目标（一）知识目标通过具体的情境，让学生经历除数是整十数的除法的笔算过程，利用口算除法旧知探索笔算时试商的一般方法，掌握并熟练运用除数是整十数的笔算除法的计算方法。（二）技能目标通过学生独立探究和讨论交流，培养学生主动参与学习，学会独立思考和合作交流结合运用来解决问题的能力。（三）情感目标在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣，并通过本节课的学习，使学生养成估算心算的良好习惯。教学重点除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每一个数的含义教学难点除法竖式中每一部分的含义以及除法竖式的写法与众不同的道理。教学过程一、复习引入1.口算60÷6240÷8320÷4420÷7450÷9630÷7360÷6400÷5120÷3160÷4280÷4540÷92.说出下列各数的近似值。1481938793二、亲身体验，学习新知1.引入新课(1)有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱?(2)到体育馆有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米?(3)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料?(4)在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷?让学生根据除法的含义列出各题的算式。124÷3223÷4100÷3182÷4提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。2.出示教科书第13页主题图，同时出示例题2。教师：要求“他们三人平均每人大约运多少箱?”列式是：124÷3。教师：大约是什么意思?教师：怎样进行除法估算?分小组进行讨论，然后汇报讨论结果。第一种方法第二种方法124≈120124=120+4120÷3=40(或3×40=120)120÷3=40平均每人大约运40箱剩下的4箱每人还可运1箱，每人大约运41箱。引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较：①两种估算的过程和方法都正确的。②两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响问题的合理解决，可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的。3.让学生独立进行估算。第一种第二种第三种223≈200223=200+23223≈240200÷4=50200÷4=50240÷4=60平均每小时约行50千米、55千米、60千米。教师：以上3种结果都对，说明汽车的速度每小时在50~60之间，当然以55最佳，因为它更接近准确值。小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法，除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百(整十)或几百几十(几前几百)的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。4.再现问题(1)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料?(2)在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷?组织学生讨论：①在解决第一题的时候，能将100估成120吗?为什么?②在解决第二题的时候。将182估成160合适还是估成200合适?5.教师小结通过以上的讨论，让大多数人明白：在第一题中，只有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小;在第二题中，已知灾民182人，在考虑所需帐篷数时，应将182看成200,这样才能保证有足够的帐篷让灾民度过困难期。三、巩固运用完成教科书第16页做一做的第1题和第2题。四、课堂小结本节课学习了什么?你有什么收获?怎样进行除数是一位数的除法估算?五、课堂作业教材练习三的第3题和第4题。在教学过程中，需把数学知识与生活紧密的联系起来。让学生深深体会到：生活中处处有数学，数学中处处是生活。通过这样，可以激发学生学习数学的积极性。笔算除法教案「篇六」教学目标1、通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。教学重点通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。教学过程：一、基本练习1.口算：36÷6=72÷9=81÷9=14÷7=12÷3=9÷3=21÷7=25÷5=35÷7=20÷5=42÷7=28÷4=6÷3=42÷6=全体练习，同桌校对2.出示课本练习题。46÷263÷355÷548÷491÷785÷564÷472÷6边做边思考上下两题有什么联系？3、许多事物，它们之间都是有联系的，我们数学也不例外。请同学们看第21页第3题。算算、填填、说说每一组上下有什么联系。小芳想摆成这样：小东想摆成这样：96盆花数学第二单元教学设计你能提出哪些问题？二、笔算练习1.80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷42．比一比看谁做得又对又快。三、作业第21页第4题。三年级有90名学生。每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在3间教室里，每间教室放多少张？请同学们说一说计算商是两位数1的笔算除法的方法。课后反思：引导学生将平时的生活经验转变成数学经验，这样在尊重了学生的基础上激活了学生的思维，使学生在原有的基础上得到了提升。笔算除法教案「篇七」笔算除法教学目标：1、掌握除数接近整十数的除法的试商方法；2、能正确地进行笔算培养学生的逻辑思维能力和计算能力；3、通过观察、计算、交流等数学活动，经历除数接近整十数的除法的试商过程，体验数学知识的探索性；4、能够积极参与数学活动，感受数学与生活的联系，培养学生勇于探索的精神。教学准备：课件教学重点难点：掌握试商的方法教学过程：一、复习导入，揭示课题1、（