部编版三年级上册语文《灰雀》教学设计

统编教材三年级上册第八单元25《灰雀》（第一课时）教学设计【教学目标】1.正确认读“宁”等10个生字，规范书写“郊”等13个字。2.学习带着问题默读课文的方法，梳理文章内容，了解大意。3.抓住关键句阅读，感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱。【教学重点】正确识记生字，规范书写。【教学难点】学习带着问题默读的方法，通过抓住关键句体会人物的情感。【教学过程】谈话导入，介绍作者。1.出示图片，引入新课。师：瞧，树林里的三只灰雀多可爱呀，，粉红的、深红的，真漂亮。它们在树上婉转地唱着歌，欢快极了！你喜欢它们吗？2.出示作者，简要介绍。列宁是苏联著名的革命家、思想家和政治家，是一位著名的伟人，也是20世纪最有影响力的人物之一。初读课文，学习生字。1.认识生字，示范跟读。师：现在，请跟着老师一起读读词语，一边读，要一边留意生字的读音。列宁、胸脯、惹人喜爱、仰望、面包渣、或者、可惜、诚实。2.重点生字，指导理解。（1）后鼻音：宁、胸、仰、望、诚（2）形声字：胸、脯师：大家看，“胸脯”这两个字的偏旁都是“月”字旁，说明是和身体部位相关的字，因此“月”字旁是这两个字的形旁，右边的“匈”和“甫”则是作为声旁，因此这两个字属于形声字。请大家跟老师读——胸脯。你还想到哪些带有“月”字旁的形声字呢？（3）形近字：仰师：刚才有同学说，不理解“仰望”这个词语的意思。哪位同学能帮帮他？师：这位同学读书非常仔细，还会联系上下文来理解词语，很有学习方法。师：请大家看，这里有一些表示“看”的词语，你能把它们正确地填入语境中吗？试一试吧。（4）词语辨析：仰望、凝视、环顾课件出示：来到呼伦贝尔大草原，抬头仰望，只见朵朵白云点缀在瓦蓝的天空上，就像纯洁的棉花那般柔软。环顾四周，风吹草动，不远处有一群牛羊在低头吃草，多么自在！我静静地凝视着前方的额尔古纳河——这条孕育着两岸草木的河流，心中充满了敬意。3.学写汉字，规范书写。（1）指导书写：郊、养、或师：先看到“郊”这个字，这是一个左右结构的字，偏旁是“右耳旁”。在书写的时候，左边“交”字的“捺”要变为“点”，笔顺是：点、横、撇、点、撇、点、横撇弯钩、竖。请你在本子上练习写两个。师：现在请同学们看“养”这个字。在书写的时候，我们要注意羊字头的3个横长短有变化，间距要均匀。请你先看一遍书写提示，再练习写两个。师：最后，请同学们看“或”这个字。这是一个半包围结构的字，在书写的时候要注意第一笔横写短，稍稍向上斜，斜钩要写得舒展，最后一笔是右上角的点。现在请同学们练习写两个。（2）学生提示：粉、粒、冰、冻师：除了老师讲解的这三个字，你还想提醒同学们注意哪些字的书写呢？三、品读课文，体会情感。1.回顾内容，梳理文章大意。师：通过刚才的朗读，你知道这篇课文讲了一件什么事吗？（课件出示图示：灰雀不见了、列宁找灰雀、男孩放回灰雀）师：灰雀被男孩拿走了，说明男孩和列宁一样，都很喜欢灰雀。2.带着问题默读，找关键句。师：现在请同学们带着问题默读课文，你从哪里看出列宁和小男孩喜爱灰雀？在课文中画出相关的语句。3.交流汇报。（1）灰雀外形句子=1\*GB3①：树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。师：粉红的、深红的灰雀，来回跳动着，唱着婉转动听的歌。这句话描写了灰雀的颜色和动作，表现了灰雀的漂亮和活泼，真让人喜欢。请你自己再读一读，读出灰雀的可爱。（2）列宁行为师：你还从哪里感受到列宁对灰雀的喜爱呢？句子=2\*GB3②：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。句子=3\*GB3③：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。师：是呀。“找遍了”，这个词语还可以读到列宁着急的心情。如果你是此时的列宁，你会想些什么？师：是呀，喜爱的灰雀不见了，列宁该多么着急、多么难受啊！除了列宁喜欢灰雀，故事里还有谁喜欢呢？是的，一个小男孩也喜欢。你是怎么知道小男孩喜欢灰雀的？（3）男孩行为句子=4\*GB3④：没……我没看见。句子=5\*GB3⑤：会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。句子=6\*GB3⑥：“一定会飞回来！”男孩肯定地说。师：是呀，列宁和小男孩都很喜爱灰雀，但是他们喜爱的表现和内心的想法却是不同的。下节课，再让我们一起走进列宁和小男孩的内心世界吧。四、恰当留白，布置作业。1.完成本课生字书写练习。2.正确、流利熟读课文。统编教材三年级上册第八单元25《灰雀》（第二课时）教学设计【教学目标】分角色朗读课文，读出对话的语气。带着问题默读课文，感受列宁和小男孩的内心想法。抓住关键句阅读，体会人物的品质，培养真善美的情感。【教学重点】分角色读好人物对话，感受人物的内心想法。【教学难点】带着问题默读课文，抓住关键句体会人物的品质。【教学流程】回顾导入，默读课文。1.回顾学习。师：上节课，我们一起学习了《灰雀》这一课的生字，还知道了课文的主要内容，找到列宁和小男孩喜欢灰雀的语句。今天，我们继续学习这一课，一起走进他们的内心世界。2.自读对话。师：现在请同学们带着问题默读课文，用横线画列宁说的话，用波浪线画出小男孩说的话，想一想：列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？品读对话，感受内心。读懂内心，交流感受。（1）男孩的内心句子=1\*GB3①：“没……我没看见。”师：在这句话中有一个标点符号“……”省略号，在这里表示说话断断续续的，说明小男孩的回答吞吞吐吐，可以感受到他的紧张。请大家一起读这句话，读出小男孩的语气。句子=2\*GB3②：那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。师：从这一处细节里，我们可以体会到男孩的犹豫和担心，害怕被列宁发现自己犯的错误。句子=3\*GB3③：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着”师：当列宁再次疑惑地问他“会飞回来？”，这时候男孩是肯定地说“一定会飞回来！”从中我们能读到男孩不再是犹豫的，而是坚定的。师：请同学们一起再读这句话，带上男孩坚定的语气。（课件出示：男孩看看列宁，坚定地说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”）（2）男孩的转变师：小男孩因为喜爱灰雀，所以偷偷地把灰雀捉走了，当列宁询问的时候，他却说没有看见，因为他太喜欢这样漂亮的灰雀，太希望把灰雀留在身边了。可是，这么喜爱灰雀的男孩，此时却坚定地说灰雀会回来，你觉得他为什么会改变呢？（3）列宁的想法师：列宁是怎样说的？列宁当时又在想什么？句子=4\*GB3④：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”师：他为什么要这样说？师：列宁早已猜到男孩捉走了灰雀，却没有直接批评，通过这样婉转的方式，温柔地提醒。这正是列宁善解人意的地方。列宁在说这句话的语气，是怎样的呢？他还会带上怎样的动作和表情？师：请同学们带着列宁的语气来读——课件出示：列宁失望地说：“一定是飞走了或者冻死了，天气严寒，它怕冷。”列宁叹了一口气说：“一定是飞走了或者冻死了，天气严寒，它怕冷。”列宁难过地说：“一定是飞走了或者冻死了，天气严寒，它怕冷。”列宁摇了摇头说：“一定是飞走了或者冻死了，天气严寒，它怕冷。”句子=5\*GB3⑤：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”师：这里的自言自语，表示列宁像是在自己和自己说话。但他说的这句话，却让小男孩决定把灰雀送回来。此时，列宁在想些什么呢？师：请同学们带着失望的语气，读一读列宁说的话。句子=6\*GB3⑥：“会飞回来？”师：列宁通过故作疑惑的方式，引导小男孩把灰雀放回公园。他用这种婉转而温柔的方式，帮助了小男孩意识到自己的错误，以善解人意的尊重，保护了小男孩的自尊。师：请同学们再次朗读第3到第10段中列宁和小男孩的对话，一边读一边感受人物的内心，读出对话的语气。2.朗读展示，读出语气。师：现在，我们请两位同学来分角色读对话。请其他同学和老师一起读旁白。三、代入角色，感受品质。1.再现句子，交流体会。师：在列宁的循循善诱下，第二天的白桦树枝头，又出现了那只胸脯深红的灰雀，它是多么自在、多么快乐呀，在枝头欢蹦乱跳，唱着动人的歌。而小男孩站在白桦树旁，低着头。同学们，如果你就是此时的小男孩，你会想些什么？句子=7\*GB3⑦：列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑地说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”师：这句温柔的问候，是对灰雀说的，更是对小男孩说的。他并没有批评男孩捉鸟的行为，反而用这样的方式肯定了男孩的诚实，保护了一个孩子的自尊心。2.反复朗读，体会品质。师：同学们，请你再次朗读第11至13段，感受列宁和小男孩身上的品质吧。师：这节课，我们带着问题默读了课文，学会从人物的对话中感受他们的内心