北师大三年级上册《看日历》教学设计含教学反思

北师大三年级上册《看日历》教学设计含教学反思【教学内容】北师大版小学数学三年级上册，P67-69。【教学目标】1.结合生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、特殊月的相关知识，能辨别大月、小月、特殊月。2.在探究年、月、日相关知识的过程中，增强发现问题和提出问题的意识与能力，发现一些简单规律，发展比较、推理等数学的思维。3.经历与他人合作交流解决问题的过程，能表达自己的意见，倾听别人的意见，感受数学学习的乐趣。【教学重点】认识时间单位年、月、日，能辨别大月、小月、特殊月。【教学难点】培养学生发现问题和提出问题的意识与能力。【教学用具】课本（附页年历卡、P67天数表）、板书、课件【教学过程】一、直接导入（2分钟）师：我们以前学过时、分、秒这些时间单位，知道1时等于——（60分），1分等于——（60秒）（学生边回答，教师边板书）这节课，我们要学习比时、分、秒更大的时间单位，那就是年、月、日。（板书课题）师：同学们，你们在哪里见过年、月、日？生：在日历上见过。生：电话手表上。生：手机上。……二、深入探究，自主建构活动一：认识日历（5分钟）师：生活中到处都有年、月、日。今天我们借助日历好好学习一下年月日。同学们，你们会看日历吗？请问这是哪年哪月哪日？你是怎么看出来的？生：2021年1月1日。日历最上面有大大的2021，并且这一天是第一个方格的第一天。师：知道这是什么日子吗？生：2021年的元旦节。师：那请问2021年1月一共有多少天？怎么看最方便？生：有31天，直接看最后一天。活动二：观察记录，发现规律（13min）师：同学们真聪明，现在我们可以借助日历研究第一个问题了，每个月到底有多少天？请你翻开课本第67页，看第二个小绿点。观察附页1，把2013年~2016年各月的天数记录在在表格中。这里有四年，请组长分工，每人记录一年，最后合在一起，讨论你们的发现。给同学们3分钟，开始分工吧。（学生分工、观察记录、汇总、总结讨论规律，教师巡视适时指导。）师：时间到（快坐好），老师想请同学先汇报一下2013年的数据？生：2013年1月有31天，2月……，12月有31天。（学生汇报2013年一年每个月的天数）师：先填到这，就看这一年每个月的天数，你有什么发现？生：每个月不是30就是31，只有二月比较特殊是28天。生：31天的最多。生：30下一个是31，交替着来的。……学生说，老师记录，引导学生规范发言。师：大家的发现都非常好，观察特别仔细。接下来谁能分享一下2014年的数据？生：2013年1月有31天，2月……，12月有31天。（学生汇报2013年一年每个月的天数）师：现在填到这了，你又有什么新的发现？生：和2013年是一样的。师：什么一样？生：每个月的天数一样。师：也就是说2013年的1月是31天，2014年的一月也是31天，二月……，三月……，根据这个规律，接下来你有什么大胆的猜想吗？生：2015年每个月的天数可能也和2013年一样。师：你们同意吗？生：2016年的2月不一样！师：哪里不一样？生：2016年的2月有29天，2013、2014、2015年的2月都是28天。师：所以二月有时是28天，有时是29天，而且28天的时候比29天的时候多一些。每年每个月的天数除了2月都是一样的。（在ppt上给出完整的数据）师：那我们现在总结一下。每个月的天数最多是多少（31天），有哪几个月是31天（1、3、5、7、8、10、12），还有比31天少一天的（30天），有哪几个月是30天（4、6、9、11），二月最特别，有时28天，有时29天，这与我们下节课要学习的平年和闰年有关，二月有28天的年份是平年。二月有29天的年份是闰年。师：同学们观察得都非常仔细，找得也很完整。因为每个月天数不同，他们还有自己的名字，有31天的叫大月，每年有7个大月，有30天的叫小月，有4个小月，因为2月比较特殊，所以我们把它叫做特殊月。活动三：记忆大月小月特殊月（10分钟）1、拳头记忆法师：因为生活中经常要用到，所以我们需要牢牢地记住大月小月特殊月有哪些，老师这里教大家两种方法，第一种方法特别巧妙，叫拳头记忆法，仔细观察它是怎么数的，你看懂了吗？生：数到凸起来的地方就是大月，数到凹下去的地方，除了二月都是小月。师：真是个好办法！请你跟着老师一起数一遍。生：一月大，二月特，三月大，四月小……2、歌诀记忆法师：第二种方法叫歌诀记忆法，古人也需要记住每个月的天数，于是编了一首歌诀，请听。师：这里有两个字需要注意，这个腊指（12月），这个冬指（11月）。那么，一三五七八十腊，它们都是（大月），四六九冬，这四个月就是（小月），二月，平年是28天，闰年把一加也就是（29天）。这个歌诀朗朗上口，我们整齐地读一遍，努力把它记住（学生齐读），师：同学们，你们能记住大月小月特殊月了吗？没关系，老师再给大家两分钟，用刚才的两种方法记一记，已经能记住的同学，请身边的同学考考你，三月是什么月，四月是什么月……开始吧。学生记忆、互考，教师巡视。师：时间到，谁能接受唐老师的挑战？（单个考察）师：请同学们一起回答。（集体考察）师：智慧老人也想考察一下同学们。（游戏考察，请坐姿端正，表现最好的小组挑战）三、学生小结（3分钟）师：同学们，今天的学习结束了，你有什么收获？黑板上最开始的疑问，你明白了哪些？生：一个月可能有30、31、28、29天。生：有31天的叫大月，30天的叫小月，2月是特殊月。生：我学会用拳头记忆每个月的天数。生：平年的2月是28天，闰年的2月是28天。……四、知识运用，练习巩固（7分钟）游戏一“生日猜猜看”，运用年、月、日的相关知识，猜生日。游戏二“小熊运动会”，判断有关年月日知识的对错，到达终点。游戏三“找大月”，快速辨别大月小月特殊月。（机动）五、延伸提问（机动）师组织学生观察整个板书，引导学生提出更多有价值的问题。生：为什么一日有24小时？生：为什么时、分、秒之间的进率是固定的60，而不像年、月、日那样？生：有没有比年还要大的时间单位？有没有比秒更小的时间单位？生：一年有多少秒？……黑板上产生了很多新的问号，教师随机解答引导了几个问题，课堂气氛再次走向热烈。【板书设计】【教后反思】1、本课的知识内容不难，但知识点多，而且比较分散，需要做好知识点间的衔接串联。本节课的整体设计比较常规，重点解决“每个月有多少天？”的问题，其中包含小问题“一年有几个月？”、“什么叫大月？有几个大月？哪几个？”、“什么叫小月？有几个小月？哪几个？”、“什么叫特殊月？有几个特殊月？哪几个？”。重在把知识学扎实，在课堂上给学生留有自主探究、自由记忆、互相考察的时间，最终学生掌握得也是比较扎实的。2、本人在教学设计之初参考了顾志能老师的生问课堂《年月日》，磨课过程中也做出了反复的尝试，顾志能老师就整节课就“为什么一年有365天也有366天”和“为什么每个月的天数不一样”展开，知识内容相对较难，因此还是把内容改为较基础的“每个月有多少天”。给学生自主探究、发现规律、生生互动的经历和体验。3、经过反复尝试，生问课堂确实不易实现。学生需要很多的引导，老师需要