九年级道法治下册课程纲要

-PAGE6--PAGE7-2019至2020学年第二学期九年级道德与法治课程纲要学校名称课程类型：义务教育必修课程教学材料：部编版九年级道德与法治下册适用年级：九年级设计教师：设计时间：[课程背景]学情分析：在改革开放的今天，让学生了解我国改革开放以来在经济、政治、文化现代化建设所取得的巨大成就，引导学生更好地理解党的基本路线及有关方针、政策，激发他们热爱祖国、热爱中国共产党的真情实感。结合我国各民族人民和睦共处、共同发展的生动材料，培养他们热爱各民族人民的情感，引导他们以自己的实际行动促进民族团结。从中华文化、中华民族的根本利益和各民族共同心愿等方面，增强学生维护祖国统一的情感。我们面对的是一群活泼好动、思维活跃的中学生。因此提高学生的学习兴趣是关键。而思想品德课有着天然的优势，“其知识是生活的升华，其内容是学生身边的实践”，“与学生联系紧，时代性强”。因而如何用“课本知识来解释社会现象，用社会现象来论证课本知识”，让学生感到“学以致用、学以解惑、能够正确的认识自己与社会”，从而达到培养学生兴趣的目的。九年级学生已初步具有观察、思维、自主合作探究的能力，同时作为中考毕业生，经过以前的学习，对相关知识已经初步了解，已经学会了理论联系实际的这一原则。但知识综合起来，学生理解运用难度增大，需要加强对初中知识的总结和梳理，引导学生关注时政热点并学会分析归纳，不断加强各种题型的训练，从而达到能服务中考，提高教学效果的目的。教材分析：本册教材编写始终坚持马克思主义的立场、观点和方法，尤其坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以社会主义核心价值观为统领，积极落实立德树人的根本任务，将国家和社会发展的前瞻性要求与青少年思想品德发展、法治素养提升、健康人格形成的基本规律相结合，努力回答“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的时代命题。本册教材编写依据《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》和《青少年法治教育大纲》，遵循生命的逻辑、生活的逻辑和知识的逻辑相统一的原则，从九年级学生的身心发展规律和品德发展需求出发，在不断扩展的生活场域中聚焦“我与国家和社会”的关系，将“我”的生命感受与国情、法律、心理健康和道德诸领域的知识相融合，推动学生对由社会主义核心价值观中国家层面的价值目标所生发出的不同主题开展深度学习，在自我探索与自主建构的基础上对这些价值观念逐步认同、接受和内化。[课程目标]道德与法治教材以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确的思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。通过阅读教材、查阅文献资料、小组合作讨论等方法初步了解我国的基本国情，认识处于社会主义初级阶段的中国社会的发展规律，认识社会主义现代化建设是一个曲折漫长的过程。通过阅读教材、收集图片资料、小组合作等方法了解中国特色的社会主义建设理论。体验建国以来特别是改革开放以来中国在各领域取得的成就。通过阅读教材、查阅文献资料、欣赏影视作品等途径，了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。能够逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。[课程内容]第一单元我们共同的世界首先，从经济、政治、文化等角度介绍当今世界的特点，联系学生的生活实际，分析经济全球化、文化多样性、世界多极化的表现与影响。引导学生理解，我们既要积极参与，又要做好风险防范准备。其次，帮助学生认识当今世界的和平来之不易，还存在霸权主义。强权政治、恐怖主义等，应树立为世界和平与发展做贡献的意识。最后，人类面临共同的全球性问题，各国人民应共同努力，携手合作，实现共赢，构建人类命运共同体。第二单元世界舞台上的中国回首历史仁人志士追寻民主与法治的进程，体会实现社会主义新型民主的艰辛与不易。。引导学生认识人民代表大会制度，自觉遵守宪法与法律，依法正确认识民主选举、民主决策、民主监督的法律知识，理解社会主义民主的内容，自觉拥护人民代表大会制度。第三单元走向未来的少年回望初中生活，我们通过努力，在知识、能力、品格等方面有许多收获，并不断认识自我。超越自我，我们要积极畅想未来，规划人生，关心国家和民族的发展，关注人类与世界的前途和命运，我们即将踏上新征程，要承担其历史使命，努力为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。课程安排：第一周同住地球村第二周构建人类命运共同体第三周与世界紧相连第四周与世界共发展第五周少年的担当第六周我的毕业季第七周从这里出发第八周复习七年级上册内容第九周复习七年级下册内容第十周复习八年级上册内容第十一周复习八年级下册内容设美丽中国第十二周复习专题：时政教育[课程实施]一、教学方式思想品德情感、意识的培养，良好行为习惯的养成都离不开实践。思想政治课强调与社会生活、学生生活的紧密联系，注重发挥学生的主体性，引导学生积极参与学校、家庭和社区的实践活动，在活动中提高思想道德水平；提倡参与、体验、讨论、探究等多种学习方式，促进学生能力以及情感、态度、价值观的发展。总之，新教材是以课程标准为依据，以学生的生活为基点，以学生的活动和体验为过程，以促进学生的能力和素质的提高为目标而组织编写的。三个单元的内容既相对独立，又具有内在的联系，共同构成一个活的有机体。要重视情境创设，在具体活动中得到体验，求得发展。要学会活化教材，拓宽教材的探索空间挖掘教材的个性内涵还原教材的生活本色。要善于和谐教学，课前参与课中探索课后延伸。要发挥学生作用，充分发挥学生的主体作用，突出创新精神与实践能力的培养。要运用教学媒体，利用现代信息技术手段进行教学。二、学习方式：整个教学过程设计理念，能使学生主动参与，鼓励学生勇于探索，有利学生勤于动手，促使学生善于反思，能让学生乐于合作。通过阅读教材、查阅文献资料、小组合作讨论等方法初步了解我国的基本国情，认识处于社会主义初级阶段的中国社会的发展规律，认识社会主义现代化建设是一个曲折漫长的过程。通过阅读教材、收集图片资料、小组合作等方法了解中国特色的社会主义建设理论。体验建国以来特别是改革开放以来中国在各领域取得的成就。通过阅读教材、查阅文献资料、欣赏影视作品等途径，了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。能够逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。实施策略：教师要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。让学生在合作交流中体会教材、感悟人生道理；教师还要为学生提供直接参与实践的机会，提高他们道德践行的能力[课程评价]一、学生行为评价：评价既要重视学生对本课程基本知识的理解和运用，更要考查学生在思想品德课程的学习过程中，是否开始形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为。对学生思想品德课程的学习评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程，要把形成性评价与终结性评价结合起来。要注意给予学生足够的机会展示他们的成绩。要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动，使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。要重视对学生评价的反馈。反馈是评价的重要组成部分，不论采用何种评价方式或方法，评价结果都应反馈给学生。对学生评价的反馈可以是正式的，也可以是非正式的；反馈既可以是及时的、也可以是延时的，重要的是要把握时机，促进学生的品德发展。二、教师教学行为评价：在教学过程中随时关注学生的学习状态，做到及时鼓励优秀、提醒不足、关注进步学生；多用鼓励性语言。对每次布置的作业要做到及时批改，从作业格式、规范的解题方法和学科语言的正确运用等方面对学生提出明确的要求，对符合要求的同学，进行学业展览，起到榜样作用；对作业的错误率加以控制；在复习中让学生自行设计表格，在教师指导下自主归纳整理所