《求比一个数多(少)几是多少》教案

《求比一个数多(少)几是多少》教案一、教学内容

本节课选自人教版《数学》二年级下册第七单元《两位数加两位数》的延伸内容——《求比一个数多(少)几是多少》。教学内容主要包括以下方面：

1.掌握求解比一个数多(少)几的问题的方法。

2.能够熟练运用加法和减法计算比一个数多(少)几的数值。

3.能够将实际问题转化为数学表达式，并进行计算。

具体内容包括：

-比一个数多(少)几的概念介绍。

-通过实际例题，学习求解比一个数多(少)几的问题。

-练习题：两位数加(减)一位数，求比一个数多(少)几。

-应用题：解决生活中的实际问题，如购物找零等。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.培养学生的逻辑思维能力，使其能够理解比一个数多(少)几的概念，并运用数学语言进行表达。

2.提高学生的运算能力，通过两位数加减一位数的练习，熟练掌握求比一个数多(少)几的计算方法。

3.增强学生将实际问题转化为数学问题的能力，培养解决实际问题的数学素养。

4.激发学生的探究欲望，鼓励合作交流，提高数学表达和沟通能力。

5.培养学生的数学应用意识，使其能够运用所学知识解决生活中的实际问题，体会数学的价值。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解并掌握比一个数多(少)几的概念，能够准确表达这一概念。

-学会使用加法和减法求解比一个数多(少)几的问题。

-能够将生活中的实际问题转化为数学表达式，进行有效计算。

举例：

-通过具体的数字例子，如“13比10多几”，“19比25少几”，让学生感受并理解比一个数多(少)几的含义。

-强调在计算过程中，加法和减法的运用规则，如“求多几时，用加法；求少几时，用减法”。

-设计实际情境题，如“小明有15个苹果，小红比小明多3个苹果，问小红有多少个苹果？”引导学生将问题转化为数学表达式，即15+3=18。

2.教学难点

-理解“多”和“少”的相对概念，并在数学表达中正确运用。

-在进行两位数加减一位数的计算时，容易出现的进位或退位错误。

-将实际问题抽象为数学模型时的思维转换。

举例：

-解释“多”和“少”的相对性，如“5比3多2，同时3比5少2”，帮助学生建立正确的数量关系。

-针对进位和退位问题，通过直观教具或数线帮助学生理解，如使用小石子、计数棒等，让学生在操作中体会进位和退位的实际意义。

-在解决应用题时，指导学生识别关键信息，忽略非关键信息，如“小华买了3本书，小刚比小华多买了2本”，引导学生关注“多买了2本”这一关键信息，并将其转化为数学表达式。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《求比一个数多(少)几是多少》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比一个数多几个或少几个的情况？”比如，你有多少个糖果，你的朋友比你多几个糖果。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索求比一个数多(少)几的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解“比一个数多(少)几”的基本概念。这是指通过加法或减法计算，得出一个数与另一个数的差值。这个概念在日常生活中非常常见，比如购物找零、比较物品数量等。

举例：13比10多3，19比25少6。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小华有10个橘子，小明比小华多5个橘子，那么小明有多少个橘子？这个案例展示了如何通过加法解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何正确使用加法和减法，以及如何将实际问题转化为数学表达式。对于难点部分，我会通过具体的例子和操作来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“比一个数多(少)几”相关的实际问题。

举例：小组讨论“小刚有7个铅笔，小丽比小刚多2个铅笔，小丽有多少个铅笔？”等问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如使用计数棒或小石子，让学生通过实际操作来演示加法和减法的计算过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“求比一个数多(少)几在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了“求比一个数多(少)几”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这个概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在今天的课堂上，我们探讨了《求比一个数多(少)几是多少》这一章节。我发现，通过引入日常生活中的例子，学生们对这一概念产生了浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，尝试解决实际问题，这让我感到很欣慰。

然而，我也注意到，在理论讲解和案例分析过程中，部分学生对加法和减法的运用还不够熟练，特别是在涉及到进位和退位时。这说明我们在今后的教学中，需要更加注重对基础运算技能的训练。

在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的热情，他们积极思考、交流，共同解决问题。这让我意识到，小组合作是一种非常有效的教学方式，可以激发学生的主动性和创造性。

但同时，我也观察到，在小组讨论中，有些学生过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的自主学习能力，我应该在今后的教学中，适时引导他们独立思考，鼓励他们表