2024年北京广渠门中学高一（上）10月月考语文试题及答案

2024北京广渠门中学高一10月月考语文2024.10本试卷共10页，满分150分。考试时长150分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷．．．上作答无效。．．．．．一、本大题共6小题，共18分。1.下列选项中读音全部正确的一项是（）A.罅（xiàbìn）弃chì）热hān）畅．．．．B.稻穗（huì）bān）发花蕊（ruǐ）bǐng）气．．．．C.粳（gēng）米籼（xiān）稻suō）衣斗笠（lì）．．．．D.膝（qī木讷（nà）半晌（shǎng）shà）那．．．．2.下列选项中没有错别字的一项是（．．）A.脂膏C.吸吮凛洌亦步亦趋斟酌戛然而止B.皱摺D.战栗慰籍霞蔚云蒸悲怆撼天动地3.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（）①诺贝尔文学奖得主德国女作家赫塔·米勒的作品多以二战为背景，反映的是峥嵘岁月中罗马尼亚裔德国．．．．人的生活。②登上仰慕已久的秦山，同学们眼界大开，他们一会儿俯瞰脚下的云雾松柏，一会儿举目仰望远处的落日归鸟，指点江山，心潮澎湃。．．．．③近年来，一些正值豆蔻年华的小伙子沉迷在网吧里，从而荒废了学业，浪费青春，真让人痛惜不已。．．．．④电视剧《恰同学少年》以毛泽东在湖南第一师范的读书生活为背景，展现了以毛泽东等为代表的一批优秀青年风华正茂的学习和生活的故事。．．．．⑤当前，全国正在努力倡导“大众创业、万众创新”。应该说，作为寒窗苦读的大学生毅然去创业，无可．．非议，但要摆摊卖烤脑花，就值得商榷了。．．⑥从用字之讲究可以看出，这首诗的作者苦心孤诣，在这有限的篇幅中营造出一种深邃悠远的意境。．．．．A.①③⑥B.①⑤⑥C.②③④D.②④⑥4.下列选项中，对课文内容的理解和分析不正确的一项是（）．．．A.《哦，香雪》反映了改革开放初期，现代化给山村带来的震动，体现了女性对现代化、对文明的强烈渴望。B.《百合花》中作者以抒情的笔调描写中秋之夜，“天黑了，天边涌起一轮满月”，这一描写营造出宁静安详的氛围，衬托人物内心的平和。C.《红烛》鲜明地表达了诗人以红烛自比，借红烛燃烧自己，奉献光明的形象来表达自己深沉的爱国之情、奉献精神。D.《沁园春·长沙》中“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底”几句运用了远近结合、动静结合、俯仰结合等景物描写手法，描绘了一幅色彩绚丽的秋景图。5.下列各句中，没有语病的一句是（．．）A.在中国现在和将来相当长的一段时间里，都是一个农业大国，“民以食为天”的说法自古流传。B.上海自然博物馆中这段细腻而又生动的文字，竟出自这位看起来五大三粗的理工男之手。C.袁隆平一生致力于杂交水稻技术的应用、推广与研究，不仅他属于中国，也属于世界。D.32年里，张秉贵接待顾客近400多万人次，没有跟顾客红过一次脸，没有怠慢过任何一个人。6.下列语句顺序排列恰当的一项是（）①今天的“匠”，已成为心思巧妙、技术精湛、造诣高深的代名词。②《说文》里记载：“匠，木工也。”③“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。④崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和稳健人文素养的国家。⑤工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。A.①②③⑤④B.③②①⑤④C.②①⑤④③D.⑤④②①③二、本大题共5小题，共17分。7.下列对《乡土中国》的理解与分析，不正确的一项是（．．．）A.《乡土本色》可以作为全书的总论，对全书内容具有统领性作用。作者在本章提出了全书的核心观点“中国社会是乡土性的”，即中国社会的本色是乡土性的。B.费孝通认为在乡村推行“文字下乡”并不十分迫切，原因之一是乡土社会是“面对面的社群”，在这样的社会中，“不但文字是多余的，连语言都并不是传情达意的唯一象征体系”。C.“差序格局”是中国乡土社会的基层结构，每个人都以自己为中心结成网络。社会中的亲属关系和地缘关系都具有这种性质。这个以“己”为中心的网络具有稳定性，范围大小不会随意改变。D.社会结构格局不同引发了不同的道德观念。差序格局下，不存在超己的观念。以己向外推以构成的社会范围是一根根私人联系，孝、悌、忠、信都是私人关系中的道德要素。（二）阅读下面材料，完成下面小题。材料一乡土社会的一个特点就是大家是在熟人里长大的，生活上互相合作，彼此天天见面，社会学上称之为】这是说，你得用声气辨人。熟悉的人不必通名报姓，足声、声气、甚至气味，都足够“报名”。文字发生之初是“结绳记事”，起因是在空间和时间中人和人的接触发生了阻碍。我们不能当面讲B】这是“文字”，一种双方约好代表一种意义的记号。如果是可以面对面直接说话时，这种被预先约好的意义所拘束的记号，不但多余，而且有时会词不达意引起误会。文字所能传达的情意是不完全的。这不完全是出于“间接接触”的原因。我们所要传达的情意是和当时当地的外局相配合的。你用文字把当时当地的情意记了下来，如果在异时异地的圆局中去看，所会引起的反应很难尽合于当时当地的圆局中可能引起的反应。文字之成为传情达意的工具常有这个无可补救的缺陷。于是在利用文字时，我们要讲究文法，讲究艺术。文法和艺术就在减少文字的“走样”。在说话时，我们可以不苛求文法，因为有很多辅助表情可以补充传达情意。在写作时却不能如此。不合文法的字词难免引起误会，所以不好。可说话时我们如果用了完整的句子，不但显得迂阔，而且可笑。所以，文字是间接的说话，它是个不太完善的工具。在能够彼此直接接触的乡土社会，为什么舍弃比较完善的语言而采取文字呢？在“面对面社群”里，连语言本身都是不得已而采取的工具。语言是社会的产物、只有在人和人需要配合行为的时候，个人才需要表达；而表达的结果也须使对方明白所表达的意义。所以象征是包括多数人共认的意义。因此，我们绝不能有个人的语言，只能有社会的语言。语言只能在一个社群所有的相同经验的一层上发生。另一方面，在一个社群所用的共同语言之外，也必然会因个人间的需要而发生少数人间的特殊语言，即“行话”。行话是同行人中的话，外行人没有这种经验便不会懂。除了用声音作象征的“特殊语言”，其实亲密社群中可用来作象征体系的原料还有很多。表情、动作，在面对面的情境中，有时比声音更容易C】语言像是个社会定下的筛子，如果我们有一种情意和这筛子的格子不同也就漏不过去。其实这个筛子虽帮助了人和人间的了解，但同时却也使人和人间的情意公式化了，使每一人、每一刻的实际情意都走了一点样。熟人中的眉目传情“指石相证”，抛开了比较间接的象征原料，而求更直接的会意了。所以在乡土社会中，不但文字是多余的，连语言都不是传达情意的唯一象征体系。(取材于费通《乡土中国文字下乡》)材料二文字发生在人和人传情达意时受到了时空阻隔的情境里。所谓时间上的阻隔有两方面：一方面是个人的今昔之隔，一方面是社会的世代之隔。与其他动物相比，人富于学习能力。所谓学就是在出生之后以一套人为的行为方式作模型，把本能的那一套方式加以改造的过程。学的方法是“习”。习指反复地做，靠时间中的磨练，使人惯于一种新的做法。这必须依靠时间中的桥梁——记忆来打破个人今昔之隔。人的学习有一个象征体系在帮忙，其中最重要的是“词”。我们不断在学习时说着话，把具体情境抽象成一套能普遍应用的概念，概念必然要用词来表现，于是靠着词，我们从特殊走上普遍在个别情境中搭下了桥梁；我们从当前走到今后，在片刻情境中搭下了桥梁。人和时间的接触，靠了概念，也就是词。如果“词”的记忆消失了、遗忘了，我们的“时间”就可说是阻隔了。在人的生活和时间的关联中，词是最主要的桥梁。但是词却不一定要文。文是用眼可以看得到的符号，就是字。词不一定是刻出来或写出来的符号，也可以是用声音说出来的符号——语言。一切文化中不能没有“词”，可是不一定有“文字”。我想说明的乡土社会，大体上，是没有“文字”的社会。乡土社会的生活很安定。向泥土讨生活的人是不能老是移动的。人不但在熟人中长大，还在熟悉的地方上长大。熟的地方可以包括极长时间的人和土的混合。祖先们在这地方混熟了，他们的经验也必然就是子孙们所会得到的经验。他们个别的经验，就等于世代的经验。经验无需不断累积，只需老是保存。在定型生活中长大的有着深入生理基础的习惯帮他们“日出而起，日入而息”的工作节奏。记忆都是多余的。在一个常常变动的环境中，我们感觉到自己记忆力不够时，方需要外在的象征，通过联想来帮助记忆。从语言变到文字，也就是从用声音来说词，变到用绳打结、用刀刻图、用笔写字，是出于我们生活从定型到不定型的过程中。在都市中生活，一天到晚接触陌生面孔的人才需要在袋里藏着本姓名录、通信簿。乡下社会中黏着相片的身份证是毫无意义的。乡土社会中，语言足够传递世代间的经验了，哪里用得着文字？时间里没有阻隔，全部文化可以在亲子之间传授无缺。因此，中国如果是多土社会，怎么会有文字的呢？我的回答是中国社会从基层上看去是乡土性，中国的文字并不是在基层上发生，最早的文字就是庙堂性的，文字的发生另有它的背景。不论在空间还是时间的格局上，这种乡土社会，在面对面的亲密接触中，在反复地在同一生活定型中生活的人们，并不是愚到字都不认得，而是没有用字来帮助他们在社会中生活的需要。也就是说，如果中国社会乡土性的基层发生了变化，也只有发生了变化之后，文字才能下乡。(取材于费孝通《乡土中国再论文字下乡》)8.根据材料一，下列理解和分析，不符合文意的一项是（）A.“面对面的社群”是个熟人社群，人们在生活上互相合作，不必见面便知对方是谁。B.文字的“走样”是指在异时异地对文字的理解很难尽合于它所记录的当时当地的情意。C.“行话”作为一种少数人间的“特殊语言”，由声音、表情、动作共同构成其象征体系。D.在乡土社会中可以使用表情或者动作来实现交流，文字和语言都不是唯一的交流方式。9.请将下列三段文字的序号填入文中对应位置。（1）我们自己虽说是已经多少在现代都市里住过一时了，但是一不留心，乡土社会里所养成的习惯还是支配着我们。你不妨试一试，如果有人在你门上敲着要进来，你问：“谁呀！”门外的人十之八九回答你一个大声的“我”。（2）譬如：我可以和一位熟人说：“真是那个！”同时眉毛一皱，嘴角向下一斜，面上的皮肤一紧，用手指在头发里一插，头一沉，对方也就明白“那个”是“没有办法”“失望”的意思了。（3）在广西的山里，部落有急，就派了人送一枚铜钱到别的部落里去，对方接到了这记号，立刻派人来救。【A】________________【B】________________【C】____________10.根据材料二，下列理解和分析，不符合文意的一项是（）A.人和人的情意传达，受到了时间和空间的阻碍，于是诞生了文字打破这种阻碍。B.和人相比，其他动物欠缺以一套自身行为方式为模型，来改造本能方式的过程。C.“词”作为象征体系的一部分，能帮助人学习，“词”可以不是文字，只是语言。D.在定型生活中，人们因为觉得记忆多余，所以靠生理习惯适应日复一日的生活。请结合以上两则材料，概括费孝通对文字下乡的看法并说明理由。三、本大题共4小题，共18分。阅读下面的文字，完成下面小题。秦武安君伐韩，拔野王。秦左庶长王龁攻上党，拔之。上党民走赵。赵廉颇军于长平，以按据上党．．民。王龁()因伐赵。赵军数战不胜，廉颇坚壁不出。赵王以颇失亡多而更怯不战，怒，数让之。秦相．．应侯又使人行千金于赵为反间，曰：“秦之所畏，独畏马服君之子赵括为将耳！廉颇易与，且降矣！”赵．王遂以赵括代颇将。蔺相如曰：“王以名使括，若胶柱鼓瑟耳。括徒能读其父书传，不知合变也。”王不听。初，赵括自少时学兵法，以天下莫能当；尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问其故，奢．曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括则已，若必将之，破赵军者必括也。”及括将行，其母上．．书，言括不可使。王曰：“何以？”对曰：“始妾事其父，时为将，身所奉饭而进食者以十数，所友者以．百数，王所赏赐者，尽以与军吏士大夫；受命之日，不问家事。今括一旦为将，东乡而朝，军吏无敢仰视．之者；王所赐金帛，归藏于家，而日视便利田宅可买者买之。王以为如其父，父子异心，愿王勿遣！”王曰：“母置之，吾已决矣！”母因曰：“即如有不称，妾请无随坐！”赵王许之。．．赵括至军，悉更约束，易置军吏，出兵击秦师。武安君佯败而走，张二奇兵以劫之。赵括乘胜追造秦．壁，壁坚，拒不得入；奇兵二万五千人绝赵军之后，又五千骑绝赵壁间。赵军分而为二，粮道绝。赵军食绝四十六日，皆内阴相杀食。赵括自出锐卒搏战，秦人射杀之。赵师大败，卒四十万人皆降。武安君曰：“赵卒反覆，非尽杀之，恐为乱。”乃挟诈而尽坑杀之，遗其小者二百四十人归赵。前后斩首虏四十五万人，赵人大震。•（取材于《资治通鉴12.下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是A.以按据上党民按据：收拢安抚．．B.赵王以颇失亡多而更怯不战更：更加．C.身所奉饭而进食者以十数奉：两手捧着张：设置．D.张二奇兵以劫之．13.下列各组语句中加点的词，意义、用法都相同的一组是A.王龁因伐赵母因曰．．B.秦相应侯又使人行千金于赵为反间使赵不将括则已．．C.以天下莫能当尽以与军吏士大夫．．D.使赵不将括则已吾已决矣．．14.下列对文中语句的理解，不正确的一项是A.怒，数让之。赵王怒，多次责备廉颇。B.若胶柱鼓瑟耳。大王的行事就如同胶柱鼓瑟一样不妥。C.奢不能难，然不谓善。赵奢不能难倒赵括，但也不认为赵括真会用兵。D.父子异心，愿王勿遣。父子并不同心，赵奢希望大王不要任用赵括。15.下列对原文的理解和分析，不正确的一项是A.秦国散布谣言，离间赵国君臣，使得赵括当上了将军。B.赵王不听谏阻一意孤行，撤换了廉颇，导致赵军大败。C.赵奢为将时，尊重并爱护麾下的将士，与之同甘共苦。D.赵括曾分兵两路，企图突破重围，可惜最终未能成功。16.请用自己的话，归纳概括为什么赵括兵败在战前就已经注定了。四、本大题共4小题，共22分。（一）阅读下面的诗歌，完成各题。插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”17.下列对这首诗的鉴赏，不正确的一项是（．．．）A.一、二句表现了插秧的繁忙。值此春种时节，无论男女老幼，一起来到田头，各有所司，不敢稍有懈怠。B.作者将“斗笠”“蓑衣”比作头盔、铠甲，这两个形象化的譬喻起到了化凝滞为飞动的神奇效果。C.五、六句以朴素的语言浓墨重彩地展现了一幅有声有色的画卷，农事的紧张、家人之间的关怀跃然纸上。D.七、八句农人话外有音：在这当口，我怎么能够休息呢？农家的勤劳、艰辛，全部凝聚在这朴实的话语中。18.下列对《插秧歌》的鉴赏，不正确的一项是（．．．）A.一、二句用“抛”“接”“拔”“插”四个动词描绘出全家插秧时忙碌混乱的场景。B.“雨从头上湿到胛”写出雨势之猛，表现出农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的精神。C.本诗的五六句与白居易《观刈麦》中的“力尽不知热，但惜夏日长”一样，都表现了农民抢抓农时、忘我劳动的心理。D.《插秧歌》似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之义和活泼之趣。（二）19.阅读下面的诗歌，完成小题。文氏外孙入村收麦①苏辙欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻②。急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。③闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。【注】①文氏外孙，指文骥，苏辙的外孙。②一竿晴日舞比邻：初升的太阳令乡邻欢欣鼓舞。③酤，酒。结合全诗分析，这首诗表达了作者哪些思想感情。20.在横线处填写作品原句。（1____________，____________”，化用了王实甫《西厢记》中“晓来谁染霜林醉”的句意。（2____________，____________”两句，表现了青年学子以笔为枪、评论时政，承担起自己的时代责任。（3“____________，____________。”（4____________？____________”两句，自问自答，是深情的疑问，更是无奈的叹息。（5）李煜《虞美人》一词中词人遥望金陵展开想象，并传达出物是人非的慨叹的句子是：“______________________________。”（6）“多情自古伤离别”是人之常情，而秦观的《鹊桥仙》中“____________，____________”两句，却将这种常情升华到了一个哲理的高度，即短暂与永恒的辩证法。（7）自牧归荑，洵美且异。____________，____________（8）还顾望旧乡，长路漫浩浩。________________________（9）________________________（10）纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。____________，____________五、本大题共3小题，共15分。阅读下面的作品，完成各题。飘香的胡柚林一过了小雪节气，果园里的胡柚全都摘下树了。家里地面上，堆满金灿灿的胡柚。娇凤奶奶坐在小竹椅上包胡柚。薄膜袋子用手捻开，吹一口气，放进一个胡柚，顺手一转，袋口拧成一条绳。包胡柚是个简单活计，却耗时间。这满地的胡柚两万多斤，没有半个月哪里包得完。广播里播完新闻，开始播送戏曲。娇凤奶奶知道，11点了。她起身，把电饭煲的电源打开，然后出门。她要去胡柚林里看看，老伴儿这会儿还在地里干活呢。今天风大了起来，娇凤奶奶出门时紧了紧衣服——天真的冷下来了。天气虽冷，但胡柚林却枝繁叶茂，将人藏了起来，只有轻微的声音被风送出来。娇凤奶奶躬身钻进林子，绕过两棵树，这才见到徐老师。徐老师是她的老伴儿，正执一柄锄头，在离胡柚树根部一米多的地方，细心刨出一条条浅沟来，再把复合肥施进去。一棵树，总要刨十来条浅沟。施好了肥，再用浮土覆上。也有人图省力，直接把肥料施在泥层之上，那样一浇水，肥力就流失了。徐老师觉得这么干，是对胡柚树的不尊重。“还没好呢？该吃中饭了。”娇凤奶奶说。听见声音，徐老师歇下锄头。风从胡柚树梢掠过，呼呼地响。徐老师额上冒出微汗。徐老师如今七十六岁，娇凤奶奶六十九岁。两个人在一起，将近五十年了。．．二胡柚的“祖宗树”就在胡柚林中。给那棵树下肥，徐老师格外舍得下本。你这是偏心。娇凤奶奶说。但徐老师只管自己下肥，一锄一锄，刨开地表的泥土。这棵胡柚老树，已经一百二十岁了。当年徐老．．．．．师还小的时候，这棵树就在了，年年秋天挂果，满树金灿灿的。那时候，全村也只有这么一棵，家里人都管它叫“橘子树”，只是这一棵“橘子树”结的果实，口感与别的树不一样。到了1983年，浙江省常山县农业局调查林果资源，发现徐老师家这棵果树有些特别。特别在哪？这棵树，看起来像香泡树，却不是香泡树；果实吃起来像橙子，又不是橙子，酸中带甜，味道不错。由于这棵树所在的地方，是澄潭村的“胡村”这个小村庄，大家就把这果子称为“胡柚”。专家算了算，当时那棵树的年龄，就已七十多年。后来，县里决定繁育推广这棵果树。由这棵老树繁衍出来的胡柚群体，遍布整个常山县，胡柚也成为这座县城的知名特产。徐老师家的这棵树，由此成为常山县的胡柚“祖宗树”。有人追根溯源，问徐老师这棵胡柚树是从哪里来的呢？徐老师也说不好。澄潭村的祖先，在明末从浙江汤溪迁入，但他们的祖居地，并没有柑橘栽培的历史。因此，胡柚并不是祖先迁徙时带入的。澄潭本地倒是有各种橘树种植的传统，专家们说可能是自然杂交产生的。看来这是在徐老师的自留地里，胡柚树的实生群体还有一批，有十几棵，树龄在五十多年。当时为了挑选培育最有品质的胡柚，农户和科技人员一起，经历了漫长时间的选育，慢慢地才让品种定型下来，然后推广到全县各地。三徐老师退休已经十四年了。退休前，徐老师是一名中学教师，教数学教了四十一年。．．．．．娇凤奶奶问他，你这一辈子，教了多少学生？徐老师一下算不出来。真要算，一年两个班，那就得一百多人，四十多年，你说得有多少？倒是常常有学生在路上见到他，叫一声“徐老师好”。有时看对方面孔，面熟得很，但徐老师也想不起对方是哪一届的学生了。有时也有三五个学生，结伴来家里看他，顺便也看看那棵胡柚“祖宗树”。他的学生，有开工厂的，有外出务工的，有在家种田的，跟春天胡柚树上的花朵一样多。徐老师的儿女们都在外地，徐老师退休之后，儿女们都希望二老能享享清福，也商量着让二老搬到城里去住，可他们没有去城里。还是住在乡下老家舒坦。徐老师说，这角角落落，闭着眼睛都能摸到。空气好，水好。娇凤奶奶补充说。还有这胡柚树呢，一百多棵，也不能不管。徐老师又说，这棵胡柚“祖宗树”，我得好好照料呀。胡柚成熟时，一两万斤果子，都要采摘下来。现在村庄里的年轻人不多，很多事情都是老两口儿互相帮衬着，自己慢慢干。慢就慢一点，不着急。胡柚树高高的，免不了要爬树。胡柚疏果，把青果摘下一部分来，晒干了也能卖钱。有一次，就在爬梯时，娇凤奶奶一不小心跌了一跤，把手摔伤了。后来到省城医院住了二十天，出院后，又在杭州的女儿家里休养了三个月。“你们还真把自己当年轻人了，这怎么行？”“为那一点胡柚，不值当！要我们说，那些胡柚树，干脆不要管了。”儿女们心疼地说。老人家嘴上应承着，可心里还丢不下那些胡柚树。休养好了，回到老家，老两口儿转着转着，又转到胡柚林中去了。四刚采摘下来的胡柚，并不是最好吃的。果子得放一放，放上一个月两个月，果实里面的糖分多了，就甜了。剥开厚厚的柚壳，果实的囊粒汁液饱满，一口下去，汁水又鲜又甜。除了口感好外，胡柚还有药用价值。胡柚清凉，利肺，能预防感冒。胡柚壳剥出来煎水喝，村里人感冒了，这么一碗喝下去，发一身汗，感冒好得快。徐老师和娇凤奶奶平常侍弄这些胡柚树，都是慢慢来。做得动，多做一点；做不动，少做一点。“有得做，都是好事情。”徐老师说。“祖宗树”上结的胡柚，特别受欢迎。这棵树年年能结果一千多斤，有人开价五千元，想把整棵树包了。也有人说这个价钱太便宜，应该卖一万元，或者更贵一点。徐老师笑笑。他说，“祖宗树”一百多年了，这树结的果，不能只看卖多少钱。只要大家喜欢胡柚的味道，自己就心满意足。毕竟，胡柚的好滋味，都是用时间养出来的。五吃过中饭，徐老师又扛着锄头去胡柚林了。娇凤奶奶也跟着去。徐老师干活的时候，娇凤奶奶就在一旁看一会儿。看看树，看看草。穿过林间的小路，风吹着胡柚树叶哗啦啦地响。等这一批复合肥下完，天气会完全冷下来，树叶也要落光了。但是，等到冬天过去，春天再来，胡柚花开的时候，整个林子像落雪一样，那个香啊！十里飘香。娇凤奶奶喃喃地说着。不止十里啊，现在一个县的胡柚面积十万亩，说百里飘香也不过分。徐老师接一句：继续干活。．．干活的声音，安安静静的，却随风飘到远远的地方去了。（取材于周华诚的同名文章）21.下列对文章的理解和赏析，正确的一项是（）A.徐老师家的胡柚老树，见证了村民祖先迁徙的历史，被称为“祖宗树”。B.作者写徐老师桃李满天下，是为了反衬出他退休后的生活辛苦而寂寞。C.娇凤奶奶在胡柚林中畅想胡柚开花的美景，徐老师提醒她应专心干活。D.文中加点的数字，有真实准确说明事物的作用，又有表达情感的作用。22.文中徐老师是一个什么样的人？请简要分析。23.为什么说胡柚林是“飘香”的？请结合全文，谈谈你的理解。六、本大题共2小题，共60分。微写作从下面三个题目中任选一题，按要求作答。24.社区征集尊老养老宣传标语，你认为下列哪一则最合适？请说明理由。要求：理由充分，条理清晰。①善待老人，就是善待明天的自己②老吾老，以及人之老③家家有老人，人人都会老④孝顺父母光荣，冷落老人可耻，虐待老人犯罪25.趁着秋高气爽，微风习习，班委会建议组织一次安全轻松惬意的“骑游”。请你设计一条周末“骑游”路线，并说明设计理由。要求：主题鲜明，设计有特色，理由充分。26.请以“我多想”为开头，写一首小诗或抒情文字。题目自拟。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。27.按要求作文生活中有很多“签名”：各种确认单、承诺书需要本人签名，手术前病人家属需要签名；学校通知的回执需要找家长签名，新书签售会上希望得到作者的签名……签下自己的名字时，或庄严，或忐忑，或充满期待，或百感交集；得到别人的签名时，或兴奋，或满足，或陷入遐想，或百味杂陈。一个签名，可能有一段故事。请以“签名”为题目，展开联想或想象，写一篇记叙文。要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在区、学校及个人信息。参考答案一、本大题共6小题，共18分。1.【答案】A【分析】【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。B.“稻穗”的“穗”应读作“suìC.“粳米”的“粳”应读作“jīngD.“膝盖”的“膝”应读作“xī”，“木讷”的“讷”应读作“nè”，“刹那”的“刹”应读作“chà”。故选A。2.【答案】D【详解】本题考查学生识记常用字字形的能力。A.“凛洌”的“洌”应写作“冽”；B.“皱摺”的“摺”应写作“褶”；“慰籍”的“籍”应写作“藉”；C.“怂勇”的“勇”应写作“恿”。故选D。3.【答案】C【详解】本题考查成语的辨析和修改。分析成语可从以下五个方面入手：①要分辨成语的语义，有的成语有表层意和深层意，切忌望文生义。②要分清成语的适用范围和对象。③要分清成语的感情色彩。④要识别成语与其他词语的搭配。比如说修饰语与中心与不搭配，动词与宾语不搭配等。⑤要分析成语使用是否符合逻辑。成语使用的“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。成语使用要仔细分析语境。还可以用排除法做成语题。①使用正确。“峥嵘岁月”指不平凡的年月。合乎语境中“作品多以二战为背景”，排除A、B项。②望文生义。“指点江山”指纵论国家大事，句中误把“江山”理解谓自然景物。③张冠李戴。“豆蔻年华”指女子十三四岁的年纪。该成语不能用于形容小伙子。④不合语境。“风华正茂”指风采和才华正在最好的时候。该成语不能用来修饰“学习和生活”。⑤使用正确。“无可非议”指没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。合乎语境“作为寒窗苦读的大学生毅然去创业”。⑥使用正确。“苦心孤诣”指费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境地。合乎语境“从用字之讲究可以看出，……，在这有限的篇幅中营造出一种深邃悠远的意境”排除D项。故选。4.【答案】B【详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。B.“衬托人物内心的平和”错，这里是反衬战争的残酷和紧张气氛。故选B。5.【答案】B【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.成分残缺，“在中国现在和将来相当长的一段时间里”介词淹没主语，改为“中国在现在和将来相当长的一段时间里”。C.语序不当，“应用、推广与研究”应改为“研究、应用与推广”；“不仅他属于中国，也属于世界”主语相同，关联词“不仅”应在主语“他”后，改为“他不仅属于中国，也属于世界”。D.不合逻辑，“近400多万人次”中“近”和“多”前后矛盾，改为“近400万人次”或“400多万人次”。故选B。6.【答案】C【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。通读五句话，可以看出这段文字应是由古代语句引出对今天工匠精神的阐释，故应将②放在①前，并放在文段的开头，排除A；③④⑤三句是递进式的，先企业，后国家，最后是世界，故顺序应是⑤④③，排除BD；故选C。二、本大题共5小题，共17分。7.【答案】C【详解】本题考查学生对经典名著人物、情节和基本内容的整体把握能力。C.“具有稳定性，范围大小不会随意改变”错，这个以自己为中心的网络像水波纹一样推及开，愈推愈远，愈推愈薄且能放能收，能伸能缩，所以并不稳定，范围大小也会改变。故选C。（二）【答案】8.C9.①.1②.3.210.D费孝通不赞成把文字下乡简单化。1）根据材料一，空间角度①乡土社会是“面对面社群”，人与人可以直接交流（语言，动作，表(文字作为传情达意的工具是有缺陷的)。（2）根据材料二，时间角度，语言足够传递世代间的经验。【8题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“由声音、表情、动作共同构成其象征体系”理解错误，根据材料一第7段“除了用声音作象征的‘特殊语言’，其实亲密社群中可用来作象征体系的原料还有很多。表情、动作，在面对面的情境中，有时比声音更容易传情达意。即使用语言时，也总是密切配合于其他象征原料的”中的“除了……还有”可知行话并不是由声音、表情、动作共同构成其象征体系。故选C。【9题详解】本题考查学生补写文段内容的能力。解答此题要根据原文前后文来分析。A空前文“在这‘社群’里人们甚至可以不必见面而知道对方是谁”和后文“这是说，你得用声气辨人。熟悉的人不必通名报姓，足声、声气、甚至气味，都足够‘报名’”，题干（1）中的“如果有人在你门上敲着要进来，你问：‘谁呀！’门外的人十之八九回答你一个大声的‘我’”正是由大声的“我”的声气“报名”的。所以此处选（1B空前文“我们不能当面讲话，需要找一些东西来代话”和后文“这是‘文字’，一种双方约好代表一种意义的记号”，题干（）“在广西的山里，部落有急，就派了人送一枚铜钱到别的部落里去，对方接到了这记号，立刻派人来救”就是用“铜钱”代话的。所以此处选（3。C空前文“除了用声音作象征的‘特殊语言’，其实亲密社群中可用来作象征体系的原料还有很多。表情、动作，在面对面的情境中，有时比声音更容易传情达意。即使用语言时，也总是密切配合于其他象征原料的”，题干（2）“同时眉毛一皱，嘴角向下一斜，面上的皮肤一紧，用手指在头发里一插，头一沉，对方也就明白‘那个’是‘没有办法’‘失望’的意思了”正体现了“表情、动作，在面对面的情境中，比声音更容易传情达意”，所以此处选（【10题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。D.“人们因为觉得记忆多余，所以靠生理习惯适应日复一日的生活”因果倒置，从材料二第4段“他们个别的经验，就等于世代的经验。经验无需不断累积，只需老是保存。在定型生活中长大的有着深入生理基础的习惯帮他们“日出而起，日入而息”的工作节奏。记忆都是多余的”可知题干把因果说反了。故选D。【题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。解答此题学生可先从文本中找到依据，然后按要求总结答案。从材料一第1段“乡土社会的一个特点就是大家是在熟人里长大的，生活上互相合作，彼此天天见面，社会学上称之为‘面对面的社群’。在这‘社群’里人们甚至可以不必见面而知道对方是谁”和最后一段“所以在乡土社会中，不但文字是多余的，连语言都不是传达情意的唯一象征体系”可知费孝通认为乡土3段“文字之成为传情达意的工具常有这个无可补救的缺陷。于是在利用文字时，我们要讲究文法，讲究艺术。文法和艺术就在减少文字的“走样”可知费孝通认为文字作为传情达意的工具是有缺陷的。从材料二最后一段“不论在空间还是时间的格局上”可知作者是从空间和时间两个角度分析的乡土文学的语言与文字，材料一是从空间角度上分析的。从材料二第1段“文字发生在人和人传情达意时受到了时空阻隔的情境里。所谓时间上的阻隔有两方面：一方面是个人的今昔之隔，一方面是社会的世代之隔”可知材料二是从时间角度分析的乡土文学语言与文字。从材料二第4段“乡土社会的生活很安定。向泥土讨生活的人是不能老是移动的。人不但在熟人中长大，还在熟悉的地方上长大。熟的地方可以包括极长时间的人和土的混合。祖先们在这地方混熟了，他们的经验也必然就是子孙们所会得到的经验。他们个别的经验，就等于世代的经验。经验无需不断累积，只需老是保存”可知作者认为语言足够传递世代间的经验。材料二最后一句“也就是说，如果中国社会乡土性的基层发生了变化，也只有发生了变化之后，文字才能下乡”是作者观点的总结，作者费孝通不赞成把文字下乡简单化。三、本大题共4小题，共18分。【答案】12.B13.AD15.D16.①死读兵书，缺乏实战经验。②骄傲。轻敌。③颐指气使，不尊重将士。④贪恋财物，不与将士同甘苦。【12题详解】此题考查学生理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题时，首先要看清楚题干要求，然后再逐一翻译各个加点字在每句中的意思，此题要求选出“下列对句中加点词语的解释，不正确的一项”，解释时一定要结合语境，切不可望文生义，特别要注意一词多义的现象。B项，“更”，更加，解释错误，在这里“更”应翻译为“又”，“赵王以颇失亡多而更怯不战”可以翻译为“赵王因为廉颇损失伤亡大而又胆怯不敢出战”。故选B。【13题详解】此题考查学生理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题时，首先要看清楚题干要求，然后再逐一翻译各个加点字在每句中的意思，此题要求选出“下列各组语句中加点的词，意义、用法都相同的一组”，解释时一定要结合语境，切不可望文生义，特别要注意一词多义的现象。A项，两个“因”都是介词，都可以翻译为“趁机”；B项，第一“使”，动词，派遣；第二个“使”，连词，表假设关系，可译为“假使”；C项，第一个“以”，动词，以为；第二个“以”，介词，把；D项，第一个“已”，句末语气词，罢了；第二个“已”，副词，已经。故选A。【14题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句式。D项，“愿王勿遣”翻译为“赵奢希望大王不要任用赵括”错，应译为“赵母希望大王不要派他去”故选D。【15题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出与选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合的地方。本题要求选出“对原文的理解和分析，不正确的一项”。D项，“赵括曾分兵两路，企图突破重围，可惜最终未能成功”说法错误，原文表述为，“武安君佯败而走，张二奇兵以劫之。赵括乘胜追造秦壁，壁坚，拒不得入；奇兵二万五千人绝赵军之后，又五千骑绝赵壁间。赵军分而为二，粮道绝”，意思是说，白起佯装战败退走，预先布置下两支奇兵准备截击。赵括乘胜追击，直达秦军营垒，秦军坚守，无法攻克。这时，秦军一支二万五千人的奇兵已切断了赵军的后路，另一支五千人的骑兵堵截住赵军返回营垒的通道，赵军被一分为二，粮道也断绝。可见，原文并没有内容表述赵括曾分兵两路，企图突破重围。故选D。【16题详解】本题考查学生对作品内容的理解概括以及对作品进行个性化解读的能力。概括作品内容，需要根据题干要求找到相应答题区间，根据关键语句的提示概括出相应内容。对作品进行个性化解读，不能断章取义，必须依据文本的全部材料。题干要求“请用自己的话，归纳概括为什么赵括兵败在战前就已经注定了”。第一，“括徒能读其父书传，不知合变也”，赵括只知道死读他父亲的兵书，不知道随机应变。可以看出赵括死读兵书，缺乏实战经验。第二，“初，赵括自少时学兵法，以天下莫能当”“兵，死地也，而括易言之”，起初，赵括从小学习兵法时，就自以为天下无人可比。带兵打仗，就是出生入死，而赵括谈起来却很随便。可以看出赵括骄傲，轻敌。第三，“今括一旦为将，东乡而朝，军吏无敢仰视之者”，而赵括刚刚做了大将，就向东高坐，接受拜见，大小军官没人敢抬头正脸看他。可以看出赵括颐指气使，不尊重将士。第四，“王所赐金帛，归藏于家，而日视便利田宅可买者买之”，大王赏给他的金银绸缎，全部拿回家藏起来，每天忙于察看有什么良田美宅可买的就买下。可以看出赵括贪恋财物，不与将士同甘苦。这些都是赵括兵败在战前就已经注定的原因。【点睛】掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：第一种：从语法搭配的角度辨析词性第二种：从语义搭配的角度推测词义第三种：从语境暗示的角度推断词义第四种：从字形构成的角度推测词义第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义第六种：从句子结构对称的角度推断词义第七种：从字音字形通假的角度推断词义参考译文秦国武安君白起进攻韩国，攻克野王。秦国派左庶长王进攻上党，予以攻克。上党百姓逃往赵国。赵国派廉颇率军驻守长平，接应上党逃来的百姓。王龁趁机挥兵攻打赵国。赵兵屡次被秦军打败，廉颇便下令坚守营垒，拒不出战。赵王以为廉颇损兵折将后又胆怯不敢迎敌，气愤得多次斥责他。应侯范睢又派人用千金去赵国施行反间计，说：“秦国所怕的，只是马服君赵奢的儿子赵括做大将。廉颇好对付，而且他也快投降了！”赵王中计，便用赵括代替廉颇为大将。蔺相如劝阻说：“大王因为赵括有些名气就重用他，这是粘住调弦的琴柱再弹琴呀！赵括只知道死读他父亲的兵书，不知道随机应变。”赵王仍是不听。起初，赵括从小学习兵法时，就自以为天下无人可比。他曾与父亲赵奢讨论兵法，赵奢也难不倒他，但终究不说他有才干。赵括的母亲询问原因，赵奢说：“带兵打仗，就是出生入死，而赵括谈起来却很随便。赵国不用他为大将也还罢了，如果一定要用他，灭亡赵军的必定是赵括。”待到赵括将要出发，他的母亲急忙上书，指出赵括不能重用。赵王问：“为什么？”回答说：“当年我侍奉赵括的父亲，他做大将时，亲自去捧着饭碗招待的有几十位，他的朋友有几百人。大王及宗室王族给他的赏赐，他全部分发给将士。他自接受命令之日起，就不再理睬家事。而赵括刚刚做了大将，就向东高坐，接受拜见，大小军官没人敢抬头正脸看他。大王赏给他的金银绸缎，全部拿回家藏起来，每天忙于察看有什么良田美宅可买的就买下。大王您以为他像父亲，其实他们父子用心完全不同。请大王千万不要派他去。”赵王却说：“老太太你不用管，我已经决定了。”赵括母亲便说：“万一赵括出了什么差错，我请求不要连累我治罪。”赵王同意了赵母的请求。赵括到了赵军中，全部推翻原来的规定，调换军官，下令出兵攻击秦军。白起佯装战败退走，预先布置下两支奇兵准备截击。赵括乘胜追击，直达秦军营垒，秦军坚守，无法攻克。这时，秦军一支二万五千人的奇兵已切断了赵军的后路，另一支五千人的骑兵堵截住赵军返回营垒的通道，赵军被一分为二，粮道也断绝。赵军已断粮四十六天，士兵们都在内部暗中残杀，互相吞吃。赵括亲自率领精兵上前肉搏，被秦兵射死。赵军于是全线崩溃，四十万士兵全部投降。白起说：“赵国士兵反复无常，不全部杀掉，恐怕会有后乱。”于是使用奸计把赵国降兵全部活埋，只放出二百四十个年岁小的回到赵国，前后共杀死四十五万人，赵国大为震惊。四、本大题共4小题，共22分。（一）【答案】17.C18.A家的紧张劳作，而“斗笠”、“蓑衣”之比喻更增添了插秧人家在雨天作业的韧劲与顽强。诗中对话朴实自然，也隐含着农人的辛苦与责任。全诗结构紧凑、语言简洁，展现出农民勤劳坚韧的精神风貌，给读者一种质朴动人的力量感。【17题详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C.“浓墨重彩”错，这是运用白描手法，语言朴素直白。故选C。【18题详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。A.“混乱”错，“抛”“接”“拔”“插”四个动词描绘出全家插秧时紧张忙碌而秩序井然的场景，并不混乱。故选A。（二）19.【答案】对外孙的感激，表现浓浓的亲情；对乡村生活的热爱，表现劳动的欢乐。【导语】苏辙在这首诗中表达了对外孙们的感激和欣慰之情。诗中描绘了他们帮助老人收割小麦的场景，表现了对年轻人勤劳精神的赞美。在感谢之余，作者还通过一幅祥和的田园图景，表达了对家庭生活的满足和对年轻下一代的期望与祝福。诗意朴素，情感真挚。【详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。首联“欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人”老人想要收新麦，放入装有陈谷的米缸里，奈何年老，体力不济。幸而有外孙来替他干活，一个“赖”字表达了老人对外孙的感激，表现浓浓的亲情；颈联“急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛”侧面描写麦收季节繁忙的劳动景象，表现了劳动的欢乐场面；尾联“闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神”表现劳动结束后老人的满足；这两句写出了老人对乡村生活的热爱，表现劳动的欢乐。20.【答案】①.看万山红遍②.层林尽染③.指点江山④.激扬文字⑤.爱而不见⑥.搔首踟蹰⑦.采之欲遗谁⑧.所思在远道⑨.雕栏玉砌应犹在⑩.只是朱颜改⑪.两情若是久长时⑫.又岂在朝朝暮暮⑬.匪女之为美⑭.美人之贻⑮.同心而离居⑯.忧伤以终老⑰.春花秋月何时了⑱.往事知多少⑲.金风玉露一相逢⑳.便胜却人间无数【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：染、激、搔、踟蹰、遗、雕、砌、匪、贻。五、本大题共3小题，共15分。【答案】21.D22.⑤不图（淡泊）名利）23.①胡柚开花和结果都有香气，随风飘散；②胡柚作为胡村特产，已经被推广到常山县，甚至更远的地方；③胡柚林彰显了徐老师热爱家乡、老有所为的优秀品格和强烈的责任感；④胡柚林蕴藏着徐老师夫妇相濡以沫、互重互爱、相互理解支持的美好感情；⑤胡柚林体现了地方政府保护、开发本地资源，积极帮助农户发展果业的爱民之心与担当精神。【导语】这篇文章通过讲述徐老师和娇凤奶奶守护胡柚林的日常生活，展现了两位老人的坚韧与热爱。从摘果到施肥的细腻描写中，读者能感受到他们对胡柚林深厚的感情。胡柚不仅是经济作物，更承载了家族历史和地方文化。文章巧妙地将徐老师昔日教书育人和退休后种胡柚的生活穿插在一起，传达出一种关于土地、传统和生命的诗意。此外，文字中多处数字运用增强了真实感，情感流露自然。【21题详解】本题考查学生理解赏析文章内容的能力。A．“徐老师家的胡柚老树，见证了村民祖先迁徙的历史”错误，由“这棵胡柚老树，已经一百二十岁了”“澄潭村的祖先，在明末从浙江汤溪迁入，但他们的祖居地，并没有柑橘栽培的历史。因此，胡柚并不是祖先迁徙时带入的”无法推知这棵胡柚老树见证了迁徙的历史；且归因错误，由“由这棵老树繁衍出来的胡柚群体，遍布整个常山县，胡柚也成为这座县城的知名特产。徐老师家的这棵树，由此成为常山县的胡柚‘祖宗树’”可知，被称为“祖宗树”是指这棵老树繁衍的胡柚群林，遍布常山县，“祖宗”是指当地胡柚的祖宗。B．“是为了反衬出他退休后的生活辛苦而寂寞”错误，其一徐老师退休后选择在家乡养护果林是对家乡、劳动的热爱，并非辛苦寂寞。C．“徐老师提醒她应专心干活”错误，由“不止十里啊，现在一个县的胡柚面积十万亩，说百里飘香也不过分。徐老师接一句：继续干活”可知，并不是提醒娇凤奶奶专心干活，“继续干活”是说自己。故选D。【22题详解】本题考查学生鉴赏人物形象的能力。①徐老师退休后选择在家乡培植胡柚，儿女们要借他进城，他也不去，“还有这胡柚树呢，一百多棵，也不能不管”“这棵胡柚‘祖宗树’，我得好好照料呀”，由这些内容展现出他对家乡的热爱。②徐老师七十多岁高龄还亲自培植胡柚树，“正执一柄锄头，在离胡柚树根部一米多的地方，细心刨出一条条浅沟来，再把复合肥施进去”，这些内容展现出对劳动的热爱，虽然退休也要老有所为；别人在施肥的时候图省力，直接把肥料施在泥层之上，而徐老师“觉得这么干，是对胡柚树的不尊重”，表现出劳动的一丝不苟。③徐老师退休前坚持教学一线四十多年，退休后坚持培植家乡的“祖宗”胡柚树，这些表现出责任感强和执着坚守。④“他的学生，有开工厂的，有外出务工的，有在家种田的，跟春天胡柚树上的花朵一样多”，学生之多说明他教书育人，桃李遍天下。⑤“‘祖宗树’上结的胡柚，特别受欢迎。这棵树年年能结果一千多斤，有人开价五千元，想把整棵树包了。也有人说这个价钱太便宜，应该卖一万元，或者更贵一点。徐老师笑笑。他说，‘祖宗树’一百多年了，这树结的果，不能只看卖多少钱。只要大家喜欢胡柚的味道，自己就心满意足”，他不计较胡柚树果实的价钱，这表现出他不图名利。【23题详解】本题考查学生理解分析标题和重点词语含义的能力。①从标题来看，“飘香”修饰“胡柚林”，所以首先分析其表层意思。结合“胡柚花开的时候，整个林子像落雪一样，那个香啊”“十里飘香”“不止十里啊，现在一个县的胡柚面积十万亩，说百里飘香也不过分”可知，这飘香是说胡柚开花和结果散发的香味随风飘散。接着逐层深入分析深层意思。②由“后来，县里决定繁育推广这棵果树。由这棵老树繁衍出来的胡柚群体，遍布整个常山县，胡柚也成为这座县城的知名特产”可知，胡柚作为这里的特产被推广到整个县，这“飘香”是说胡柚名气的影响之大和推广种植的面积之广。③由徐老师退休后坚持在家乡培植胡柚树、侍弄“祖宗树”来看，这遍地飘香的胡柚林彰显了徐老师热爱家乡、老有所为以及自觉养护家乡的林果资源的品格和责任感。④由徐老师和娇凤奶奶二人相互理解、相互支持留在家乡培植胡柚树来看，“还是住在乡下老家舒坦。徐老师说，这角角落落，闭着眼睛都能摸到。空气好，水好。娇凤奶奶补充说。还有这胡柚树呢，一百多棵，也不能不管。徐老师又说，这棵胡柚‘祖宗树’，我得好好照料呀”，这胡柚林中蕴藏着夫妻二人的美好情感。⑤由地方政府保护、开发本地资源以及帮助农户发展果业来看，“县里决定繁育推广这棵果树。由这棵老树繁衍出来的胡柚群体，遍布整个常山县，胡柚也成为这座县城的知名特产”“当时为了挑选培育最有品质的胡柚，农户和科技人员一起，经历了漫长时间的选育，慢慢地才让品种定型下来，然后推广到全县各地”，这胡柚林展现出政府的爱民之心和担当的精神。六、本大题共2小题，共60分。微写作从下面三个题目中任选一题，按要求作答。24.【答案】我认为最适合的宣传标语是“善待老人，就是善待明天的自己”。这句话简洁明了，通俗易懂，直接表达了尊老养老的重要性，同时用“明天的自己”作为比喻，强调了其与我们自身的关系，提醒人们要关注自己的未来，因为每个人都会老去。这样的标语不仅容易理解，而且能够深入人心，激发人们的共鸣，促进社区形成尊老养老的良好氛围。【详解】本题考查学生的微写作能力。写作类型：议论类微写作。审题：明确题干要求，社区征集尊老养老宣传标语，让学生选出其认为最合适的一则，要求表明观点，写出条理清晰的理由且理由充分。学生在做这道题时，应选注意所要选的标语面对的宣传对象——社区居民，从这个对象出发，就可以确定所选宣传标语应具有通俗性、易懂性、形象性这些特点，并且表意准确，能突现“尊老养老的重要性”这一主题。再有充分分析这四条标语各自特点，第一条采用比喻，形象生动；第二条是引用，有很强的历史性；第三条采用对仗，句式整齐；第四条简单明了，直截了当。写作思路：写作时，首先要掌握自己所选标语的特点，然后围绕着特点来构思自己选择这条标语的理由，最好构思两到三点理由；在结构上最好运用议论文常用的构文结构，如：总分，分总，总分总，使所写短文思路明晰。25.【答案】示例：“亲近自然感受古韵”周末“骑游”路线：上午7点出发途经柳林县，约九点到达碛口古镇，观黄河美景，赏古韵碛口。设计理由：本次骑行主题是“亲近自然感受古韵”，选择骑行目的地是碛口古镇，碛口古镇位于黄河之滨，被誉为“九曲黄河第一镇”，是晋商发祥地之一。骑行时间约两个小时，路程不长，安全轻松，能沿途欣赏黄河美景，又能观览历史文化名镇。【详解】本题考查学生微写作的能力。写作类型：实用类微写作。审题：这是一次周末班级活动，要求设计一条“骑游”路线，注意路线的选择要符合“骑游”的特点，不能时间过长，安全为主；说明具体的时间和路线安排，还要注意适合学生秋天出行。“说明设计理由”需要考生说明本词骑游的主题，选择骑行线路和目的地的原因等，注意主题要鲜明，路线设计有一定特色。写作思路：设计骑游路线以“安全轻松惬意”为设计方针，选择的骑游线路应以城市周边游为主，如骑行到城市周边感受乡村初春的田野自然风光，到农家果园采摘，或者到附近名胜古迹去参观游览等。26.【答案】示例：我多想，踏遍山河湖海，追逐那自由的风，让心灵在广阔天地翱翔。我多想，聆听夜空的星辰，寻觅那