《古诗三首·寒食》教案

《古诗三首·寒食》教案一、教学内容

《古诗三首·寒食》教案，对应教材章节：人教版语文六年级上册《古诗三首》之《寒食》。教学内容主要包括：

1.诗歌朗读：正确朗读《寒食》诗歌，体会诗句的韵律美和意境美。

2.词语解析：学习诗中的生僻字词，如“寒食”、“春城”、“飞花”等，理解词语在诗句中的意义。

3.诗歌翻译：引导学生用自己的话翻译诗句，理解诗歌的整体意义。

4.诗歌鉴赏：分析诗歌的写作手法、表现手法，如对仗、比喻、拟人等，感受诗人对春天景色的描绘。

5.文化背景：了解寒食节的起源、习俗，感受古诗中所蕴含的传统文化。

6.诗歌创作：启发学生运用所学的诗歌写作手法，创作一首描绘春天景色的诗歌。

7.情感教育：通过学习《寒食》，培养学生热爱大自然、珍惜传统文化的情感。

二、核心素养目标

《古诗三首·寒食》核心素养目标：

1.语言建构与运用：通过学习《寒食》，学生能正确朗读、理解诗句，掌握生僻字词，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：分析诗歌的写作手法和表现手法，培养学生批判性思维和创造性思维，提升审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：了解寒食节的传统文化背景，增进对中华传统文化的认识，培养文化自信和民族自豪感。

4.情感态度与价值观：感悟诗人对春天景色的热爱，激发学生对大自然和传统文化的热爱，形成正确的价值观。

5.学习策略与习惯：培养学生自主、合作、探究的学习方式，养成良好的学习习惯，提高终身学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-朗读与理解：正确朗读《寒食》诗歌，理解诗句的意义和描绘的景象，感受古诗的韵律美。

-词语学习：掌握诗中的生僻字词，如“寒食”、“春城”、“飞花”等，并能正确运用。

-诗歌鉴赏：分析诗歌的写作手法（如对仗、比喻、拟人）和情感表达，理解诗人如何通过这些手法描绘春天。

-文化认知：了解寒食节的起源和习俗，认识古诗中所蕴含的传统文化价值。

举例解释：

-在朗读与理解方面，重点是通过朗读让学生体会到诗句的音乐性和画面感，例如“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”中的“飞花”和“御柳斜”如何形象地描绘了春天的景象。

-在词语学习方面，重点是通过上下文理解字词的意思，例如“寒食”在诗中不仅指代一个节日，还与春天的氛围相结合，形成了一种特有的意境。

2.教学难点

-诗歌意境的把握：学生往往难以理解古诗中的意境，需要通过教师的引导和形象化的教学手段来帮助学生体会。

-诗歌写作手法的理解：对仗、比喻、拟人等手法对于小学生来说可能较为抽象，需要通过具体的例子和比较来帮助学生理解。

-文化背景的深入认识：寒食节的历史和文化内涵对于学生来说是陌生的，需要教师提供丰富的背景资料和生动的讲解。

-诗歌创作的实践：学生在创作诗歌时可能会感到困难，需要教师提供指导和鼓励。

举例解释：

-在诗歌意境的把握方面，难点是如何让学生理解“飞花”不仅仅是花瓣飘落，还代表着春天的生机和活力。

-在诗歌写作手法的理解方面，难点是让学生明白“对仗”不仅仅是字数相等，还包括意义上的对应，如“春城”对“寒食”，“飞花”对“御柳斜”。

-在文化背景的深入认识方面，难点是让学生理解寒食节不仅仅是一个节日，它还反映了古人尊重自然、敬畏生命的思想。

-在诗歌创作的实践方面，难点是引导学生如何运用所学的写作手法，结合自己的生活体验，创作出具有个人特色的诗歌。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首·寒食》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候有没有注意过身边美丽的景色？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的春天景色。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《寒食》这首诗的基本内容。这是一首描绘春天景色的诗歌，通过诗人韩愈的笔触，展现了寒食节时春天的美丽和生机。

2.案例分析：接下来，我们逐句分析诗歌，看看诗人如何运用对仗、比喻、拟人等手法来描绘寒食节的景象。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的韵律美和意境美，以及生僻字词的理解。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与春天景色相关的主题，如“飞花”、“春水”等。

2.诗歌创作：为了加深理解，每组将尝试创作一首以春天景色为主题的简短诗歌。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的创作成果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何运用诗歌写作手法描绘春天景色”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，帮助学生理解并运用所学的诗歌写作手法。

3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果和创作过程。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《寒食》这首诗的基本内容、韵律美和意境美。通过实践活动和小组讨论，我们学习了如何运用诗歌写作手法描绘春天景色。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和欣赏自然之美。如果大家有疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

今天在教授《古诗三首·寒食》这一课时，我发现学生们对古诗的兴趣还是挺高的。他们在课堂上积极参与，朗读诗句时声音洪亮，表现出对古诗韵律美的喜爱。在讲解诗句的过程中，我尽量用生动的语言和形象的比喻来帮助学生理解，看到他们恍然大悟的表情，我感到很欣慰。

不过，我也注意到在讲解诗歌写作手法时，部分学生对对仗、比喻、拟人等手法理解起来有些困难。这可能是因为这些概念比较抽象，需要更多具体的例子和实际操作来加深理解。在今后的教学中，我需要在这一部分多下一些功夫，设计更多的互动环节，让学生在实践中体会这些手法的美妙。

在分组讨论和诗歌创作环节，学生们表现出了很高的热情和创造力。他们围绕春天景色主题，提出了许多有趣的想法，并尝试将这些想法融入到自己的诗歌创作中。这一环节让我看到了学生们丰富的想象力和表达能力，也让我意识到，通过实践活动，学生能够更好地理解和掌握知识。

然而，我也发现有些学生在小组讨论中不够积极，可能是因为他们对主题不够感兴趣，或者是对自己的表达能力缺乏信心。针对这一问题，我计划在接下来的课程中，多关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的观点