《古诗三首》惠崇春江晚景（教案）

《古诗三首》惠崇春江晚景（教案）一、教学内容

《古诗三首》惠崇春江晚景（教案）

本节课选自人教版语文三年级下册《古诗三首》中的《惠崇春江晚景》，通过对这首诗的教学，让学生领略古诗的韵味，培养他们对古典文学的兴趣。教学内容主要包括：

1.朗读并背诵《惠崇春江晚景》；

2.学习生字词：鸭、桃花、��、燕、泥、鸳鸯；

3.理解诗句的意思，体会诗中所描绘的春江晚景；

4.分析诗句的写作手法，如比喻、拟人等；

5.感受诗人对大自然的热爱和赞美之情；

6.拓展练习：尝试仿写一首描绘春天景色的短诗。

二、核心素养目标

《惠崇春江晚景》教学的核心素养目标如下：

1.提升学生的文学素养，培养他们对古典诗歌的欣赏能力和审美情趣；

2.增强学生的语言表达能力，通过学习古诗中的修辞手法，提高自己的写作技巧；

3.培养学生的文化认同感，使他们了解和传承我国优秀的传统文化；

4.提高学生的思维品质，通过分析、解读诗句，锻炼他们的逻辑思维和形象思维能力；

5.培养学生的自主学习能力，激发他们对古诗学习的兴趣，形成主动探究的学习习惯；

6.增进学生之间的合作交流，通过小组讨论、分享心得，提升团队协作能力和沟通能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗句朗读与背诵：培养学生熟练朗读和背诵《惠崇春江晚景》，感受古诗的韵律美。

-生字词掌握：确保学生能够正确读写生字词，如“鸭、桃花、��、燕、泥、鸳鸯”，并理解其在诗句中的意义。

-诗句意思理解：使学生能够理解诗句所描绘的春江晚景，体会诗人的情感表达。

-写作手法分析：引导学生分析诗句中的比喻、拟人等修辞手法，提高他们对文学表达技巧的认识。

举例解释：

-在诗句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”中，重点讲解“桃花”和“鸭”两个生字词的用法和意义，以及诗句通过拟人手法表现出的春天特点。

2.教学难点

-诗句深层含义的理解：学生往往难以把握古诗中隐含的深层次意义和情感，如对自然景色的赞美和对生活的感悟。

-修辞手法的识别与应用：学生可能在识别诗句中的比喻、拟人等修辞手法时感到困难，更难以将其应用到自己的写作中。

-文化背景的融入：古诗中往往蕴含着丰富的文化背景，学生需要理解这些背景才能更深入地理解古诗。

举例解释：

-难点在于如何让学生理解“竹外桃花三两枝”中的“三两枝”不仅仅是数量的描述，更是诗人对春天生机勃勃景象的细腻描绘，以及其中蕴含的对自然美景的赞美。

-在识别修辞手法时，学生可能会对“春江水暖鸭先知”中的“鸭先知”感到困惑，教师需要解释这是通过拟人手法赋予鸭子人的感知能力，从而形象地表现出春天的到来。

-对于文化背景的融入，教师需要引导学生了解诗人的生活时代和创作背景，如宋代文人对自然美的独特审美情趣，以及当时社会的文化氛围。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《惠崇春江晚景》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候，有没有仔细观察过江边的景色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的春江晚景的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《惠崇春江晚景》的基本内容。这首诗是宋代诗人苏轼描绘春江美景的作品，通过细腻的笔触展现了春天的生机与活力。学习这首诗，可以提升我们的文学素养和审美能力。

2.案例分析：接下来，我们来看诗中的具体描写。例如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，诗人如何通过简单的词句勾勒出春天的景象。这个案例展示了古诗在实际中的艺术魅力，以及它如何帮助我们欣赏自然之美。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的朗读和生字词的掌握。对于难点部分，如修辞手法的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《惠崇春江晚景》相关的诗句，分析其中的修辞手法和描绘的景色。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的仿写练习。学生们尝试仿写一首描绘春天景色的短诗，运用所学的修辞手法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和仿写作品。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何运用古诗中的修辞手法描绘春天景色”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析诗句，启发他们如何运用修辞手法来描绘自然景色。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和仿写作品。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《惠崇春江晚景》的内容、生字词、修辞手法及其在描绘春天景色中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗的理解和欣赏。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏自然之美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法，让学生在学习《惠崇春江晚景》这首古诗的过程中，能够更好地理解和欣赏古典文学的魅力。以下是我对这次教学的一些思考：

首先，我发现通过提问的方式导入新课，确实能够激发学生的兴趣和好奇心。在课堂上，当我问及同学们对春天景色的观察时，他们表现得非常积极，这为后续的教学奠定了良好的基础。

其次，在新课讲授环节，我注意到学生在学习生字词和诗句意思理解方面较为轻松，但在分析修辞手法时，部分学生显得有些吃力。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，通过更多实例和对比，帮助他们突破难点。

此外，实践活动中的分组讨论和仿写练习，使学生能够将所学知识应用到实际中。我发现他们在讨论和分享成果时，能够充分发挥自己的想象力和创造力。但同时，我也注意到部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或是不够自信。在以后的教学中，我会尽量让讨论主题更贴近学生的生活，提高他们的参与度。

在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，帮助学生分析问题、解决问题。然而，我也发现自己在这一过程中有时过于主导，可能会限制学生的