《古诗三首》《元日》《清明》教案

《古诗三首》《元日》《清明》教案一、教学内容

《古诗三首》《元日》《清明》教案

本节课我们将深入探讨人教版小学语文四年级下册《古诗三首》中的《元日》和《清明》两首诗。《元日》描述了新年时的喜庆气氛，而《清明》则描绘了扫墓时节的哀愁氛围。教学内容主要包括：

1.朗读与感悟：《元日》与《清明》的朗读技巧，体会古诗的韵律美。

2.词语解析：分析两首诗中的重要词语，如《元日》中的“爆竹”、“换旧符”等，以及《清明》中的“雨纷纷”、“路上行人”等。

3.诗意理解：探讨两首诗的主题思想，了解古代节日习俗及文化背景。

4.诗歌鉴赏：分析两首诗的艺术特色，如《元日》的喜气洋洋与《清明》的凄凉之美。

5.创作实践：启发学生仿写有关节日氛围的古诗，培养写作兴趣。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学素养和文化意识，提高审美情趣和思维品质：

1.提升文学素养：通过学习《元日》与《清明》，使学生理解古诗的意境和情感，增强对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

2.增强文化意识：使学生了解节日习俗背后的文化内涵，认识中华民族传统文化的独特魅力。

3.培养审美情趣：通过感悟古诗的韵律美和意境美，提高学生对美的感知和欣赏能力。

4.提升思维品质：引导学生从多角度分析、解读古诗，培养独立思考、批判性思维和创新能力。

5.语言表达能力：通过仿写练习，锻炼学生的语言组织和表达能力，激发创意写作的兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）古诗朗读与感悟：通过正确、流利、有感情的朗读，使学生体会古诗的韵律美和意境美。

-举例：《元日》中“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”的朗读，注意节奏和抑扬顿挫。

（2）词语解析：掌握两首诗中的重要词语，理解其含义和文化背景。

-举例：《清明》中“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”的“借问”和“遥指”，了解古代交际礼仪。

（3）诗意理解：把握两首诗的主题思想，了解古代节日习俗。

-举例：《元日》反映新年喜庆气氛，了解贴春联、放鞭炮等习俗；《清明》表达对逝去亲人的怀念，了解扫墓习俗。

（4）诗歌鉴赏：分析两首诗的艺术特色，提高学生的审美鉴赏能力。

-举例：《元日》的喜气洋洋与《清明》的凄凉之美，分析作者如何运用对比手法表现不同情感。

2.教学难点

（1）古诗韵律与节奏：指导学生掌握古诗的韵律和节奏，感受古诗的音乐美。

-难点：如何引导学生正确把握古诗的停顿、重音等节奏感。

（2）词语深层含义理解：帮助学生理解词语的深层含义和文化内涵。

-难点：如何让学生理解古代词语在现代语境中的意义，如《元日》中的“屠苏”、“换旧符”等。

（3）诗意感悟：引导学生深入体会古诗所表达的情感，培养共情能力。

-难点：如何帮助学生从字面上理解诗意，进而体会作者的情感。

（4）诗歌艺术特色分析：指导学生分析诗歌的艺术手法，提高审美鉴赏能力。

-难点：如何让学生理解并运用对比、拟人等修辞手法进行诗歌创作。

在教学过程中，针对重点和难点内容，教师应有针对性地进行讲解和强调，采用适当的教学方法帮助学生突破难点，确保学生理解透彻。例如，通过角色扮演、情境创设、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，从而更好地掌握本节课的核心知识。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》中的《元日》和《清明》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在过新年或清明节时，有没有注意过身边特别的氛围或习俗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中节日氛围的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《元日》和《清明》这两首诗的基本内容。它们分别描绘了新年和清明节的景象，反映了古代的节日习俗和文化情感。

2.案例分析：接下来，我们深入分析两首诗的具体内容。通过解读诗句，了解作者如何运用语言艺术表现节日氛围。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的朗读技巧和词语的深层含义。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与节日习俗相关的古诗诗句。

2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行朗读体验。学生通过朗读感受古诗的韵律和情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“节日习俗在古诗中的表现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《元日》和《清明》两首诗的基本内容、节日习俗以及古诗的朗读技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗韵律和情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作古诗。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在今天的教学过程中，我发现学生们对《元日》和《清明》这两首古诗有着浓厚的兴趣。他们在课堂上积极朗读、讨论，展示了对古诗韵律和情感的理解。然而，我也注意到在教学中存在一些问题，值得我们反思。

首先，关于古诗朗读。虽然大多数学生能够正确朗读，但仍有个别学生存在节奏把握不准、情感表达不足的问题。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，多给予他们指导和鼓励，提高他们的朗读能力。

其次，在词语解析环节，我发现学生对一些古代词语的含义理解不够深入。这可能是因为他们对古代文化背景了解不足。为此，我打算在接下来的教学中，增加一些关于古代文化习俗的讲解，帮助学生更好地理解词语背后的文化内涵。

此外，在课堂讨论环节，虽然学生们积极参与，但部分学生的观点较为片面。为了提高学生的思辨能力，我将在以后的教学中，引导学生从多角度分析问题，培养他们的批判性思维。

在实践活动方面，我发现学生们在分组讨论和成果展示环节表现得相当出色。他们能够围绕节日习俗这一主题，展开深入的讨论，并提出有见地的观点。这说明学生们具有一定的合作探究能力。但在实验操作环节，部分学生对古诗创作实践的兴趣并不浓厚。针对这一问题，我计划在今后的教学中，尝试采用