部编人教版八年级语文上册《与朱元思书》 教学课件

与朱元思书吴均富春江早已为世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖旎风光，被视为写景的精品。吟诵此文，可谓美不胜收。今天我们来读读这封信，也去饱览富春江的美景吧！学习目标1、了解吴均的作家作品常识。2、能正确、有感情地朗读课文3、能借助工具书和注释疏通文意。4、体会文中多层次多角度描绘景物的写作特点和骈文的语言特点。5、体会作者追求自由的情怀。6、品味文中优美的语言，并能选择大自然中自己最为喜爱的景色进行仿写。第一节

检查预习吴均，字叔庠(xiáng)，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均在本文中就流露出对功名利禄的鄙弃和对自然山水的向往。骈文：起于汉魏，形成于南北朝，有三个特点：1.语句上讲究骈偶（两马并驾为骈，两人相对为偶）和“四六”，两两相对，对仗工整；2.平仄相对，讲究声律的调谐；3.用词多用典故。《答谢中书书》和《与朱元思书》被称为“骈文双壁”。知识链接魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。重点字读音缥（piǎo）碧

急湍（tuān）

夹（jiā）岸

轩邈（miǎo）转（zhuàn）

泠泠（líng）

嘤嘤（yīng）

鸢（yuān）飞戾（lì）天经纶（lún）

窥（kuī）

柯（kē）第二节

译文注释第一段：

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，

任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，

奇山异水，天下独绝。完全消散表约数，“左右”独一无二，绝，到极点。同样的颜色疏通语句下一页顺从

第一段原文：

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

译文：风停了，烟雾都消散尽净，天空和远山呈现出相同的颜色。（我乘着船）随水流漂浮移动，随心所欲，任船所致观赏景物。从富阳到桐庐大约（相距）一百里左右，奇异的山水，是天下绝无仅有的。

第二段：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

青白色急湍，急流的水（急流比箭还快）于，比下一页奔驰的马

第二段原文：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

译文：江水都呈青白色，深深的水流清澈得千丈也能见底。游鱼和细石可以看得清清楚楚，一直看下去，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪猛似奔马。

第三段：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，

互相轩邈；争高直指，千百成峰。凭借争着轩，高；邈，远。这里都用做动词，争高，比远。使人看了感到有寒冷之意的树两岸

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，

嘤缨成韵。蝉则千转不穷，

猿则百叫无绝。

冲击

尽

美丽的鸟

相向和鸣

停止

形容水声清越鸟鸣声通“啭”

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

至平息心情同“返”遮蔽如同树木的支干筹划、治理看第三段原文：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

两岸的高山，都长着耐寒常绿的树，(高山)凭依山势，争着向上，仿佛竞相向高处和远处伸展；（它们）争相比高远，笔直地向上指向（天空），形成了成千成百的山峰。泉水冲激着石头，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿相向鸣叫，鸣声谐而动听。（树上的）蝉儿长久不断地鸣唱，（山中的）猿猴也时刻不住地啼叫。像风筝飞到天上那样追逐名利的人，看到（这些雄奇的）山峰，追逐名利的心就平静下来；那些办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光。1、通假字:2、词类活用：3、一词多义：文言积累卡片窥谷忘反千转不穷“反”通“返”，返回“转”通“啭”，鸟叫声风烟俱净（消净、消散，形作动）任意东西（向东向西漂流，名作动）皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动）互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动）

天下独绝(绝妙），百叫不绝（停止）负势竞上（向上），横柯上蔽（上面）4、古今异义：古义今义一百许里：左右允许、许多蝉则千转不穷：穷尽贫穷经纶世务者：治理政治规划猛浪若奔：飞奔的马奔跑5、用文中诗句填空：①概括富春江美景的句子：奇山异水，天下独绝。②抒发作者厌弃世俗思想的句子：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。第三节

探究学习奇山异水，天下独绝。合作探究学合作感悟1.课文所写景色的特征是什么？用原文一句话回答。讨论明确：合作探究2．作者笔下的水是怎样的情状呢？请根据文中的相关内容说说水的特点。讨论明确：“水皆缥碧，千丈见底”（直接描写），“游鱼细石直视无碍”（间接描写），从静的角度写水之秀丽清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”从动的角度夸张地写水之壮观湍急（水之异）。学合作感悟合作探究3．作者眼中的山是怎样的？请根据文中有关词语说说山的特点。讨论明确：色：夹岸高山，皆生寒树形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。声：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。以静写动：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（山之奇）学合作感悟合作探究4．“奇山异水，天下独绝”领挈全文，却为什么先写异水后写奇山？讨论明确：先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。学合作感悟合作探究5．本文综合运用了夸张、比喻、拟人、对偶等修辞手法，请举例并赏析其作用。讨论明确：夸张：“千丈见底”“直视无碍”用夸张手法描写水的澄澈透明；比喻：“急湍甚箭，猛浪若奔”连用两个比喻，生动形象地描写水的湍急；拟人：“负势竞上，互相轩邈”把山拟人化，形象地写出了山的高峻和绵延不断；对偶：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”运用对偶，句式整齐，极具音韵美。学合作感悟合作探究6．作者写水时，采用了正、侧面描写和动静结合的手法，请举例并赏析作用。讨论明确：分别用“水皆缥碧，千丈见底”和“游鱼细石，直视无碍”从正面和侧面来描绘江水的清澈。“水皆缥碧，千丈见底”是静景；“急湍甚箭，猛浪若奔”是动景。动静结合，写出了水静态的清澈和动态的湍急。学合作感悟7．请把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。提示：不必局限于课文本身，也不必像古文翻译那样字字落实，可以加入一些有关富春江地理位置、风土人情以及人文背景等方面的材料。也可以查找一些关于富春江的诗文，最好能将风物介绍和风景描写有机地结合起来。拓新知突破8．请运用动静结合的手法完成一个片段练习，内容不限，注意内容需合理。示例：走在幽静的石板路上，“嗒嗒”的脚步声跃然心头，偶尔可以听到几声犬吠之声，街道两侧的大门紧闭，偌大的空间竟只有我一人在外行走，也许是昨夜刚下过雨的缘故，空气中到处弥漫着一缕缕泥土的清香，使人倍感惬意。拓新知突破第四节

拓展延伸大家齐背《三峡》，回忆文章的内容，然后请大家从内容和形式等方面谈《三峡》和《与朱元思书》的异同。拓展延伸，比较阅读1.都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水景色，表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。2.写水都提到了水大浪急。3.写山，都突出了山势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼……相同之处1.写作目的不同：《三峡》主要是为了客观地介绍地理知识，而《与朱元思书》则突出了对大自然的赞赏，而且写出作者的内心感触。2.在描写上：《三峡》在写景色方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的连绵不断。3.在形式上：《三峡》是散文，而《与朱元思书》是骈文。不同之处第五节

课堂小结山川景色，古来共谈。当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，深感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。读万卷书，行万里路。希望有朝一日，我们真的能背起行囊，踏遍祖国的青山绿水，饱览大自然的旖旎风光。小结总写分写奇山异水，天下独绝异水奇山高山寒树泉鸟蝉猿横柯疏条（中心句）千丈见底

水之清（静态）急湍猛浪水之急（动态）

山之形（视觉）山之声（听觉）山之色绵延高峻优美动听遮天蔽日奇山异水

天下独绝（视觉）第六节

当堂检测

当堂掌握：1、解释下面句子中划横线的字。（1）任意东西（2）水皆缥碧（3）经纶世务者（4）窥谷忘反（5）横柯上蔽（6）皆生寒树

向东向西漂流，名词作动词青白色筹划、治理

看到;通“返”，返回

树木的枝干使人看了感到有寒意，形容词作动词下一页2、翻译下列句子（1）风烟俱净，天山共色。（2