人教版八年级语文上册《答谢中书书》 示范教学课件

11短文二篇答谢中书书陶弘景情景导入同学们，我们在第十课《三峡》的学习中，曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀色。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。1.反复诵读课文，并背诵、默写课文。2.掌握常用文言实词，理解课文大意。（重点）3.学习本文多角度写景的写作方法。（难点）4.感受祖国山川之美，体会作者达观处世的心态。学习目标古人的山水情谊千百年来，中国文人一直深受老庄超脱出世思想的影响，他们不为功名利禄所羁伴。当他们仕途受挫之时，便委身于自然山水，在如画的千山万水之中寻找精神寄托。当他们阅尽世间浮华，而出没于秀山明水之间。中国文人可说是中国人中最具闲情雅致的群体，他们在登山临水的过程中，保持着适情任情，闲云野鹤式的生活心境。气夺山川，色结烟霞，文人们把心放在和谐优美的山水中静静地疗伤和抚慰。穷则独善其身，达着兼济天下，他们虽然放浪于山水间，但是并未消极沉沦，而是以自已鲜明个性和卓越才华，来完成自我精神救赎。山中宰相--陶弘景陶弘景(456年～536年)，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（现江苏南京）人，南北朝时期的思想家、医学家和文字家，字通明，号华阳隐居。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。著有《陶隐居集》，《本草集注》等。写作背景南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。第一节

题目解读答谢中书书解一解／／回复，答复书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。认识“书”这种文体

书即书信，古人的书信又称“尺牍”或者“信札”，是一种应用性文体。然而，我国的应用性文体从来都不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性结合得十分完美。文学史上，司马迁的《报任安书》，王安石的《答司马谏议书》，吴均的《与朱元思书》，林觉民的《与妻书》等，或抒发感情或描写景物，脍炙人口，千古不朽！补充介绍第二节

译文注释课文断句朗读山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇（xiē），猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓（tuí），沉鳞（lín）/竞跃。实是/欲界/之仙都。自/康乐/以来，未复/有能与（yù）其/奇者。课文译文注释1.山川之美（1)，古来共谈（2)。(1)山川：山河。之：的。(2)共谈：共同谈赏的。译文：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。2.高峰入云，清流见底。译文：巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。3.两岸石壁，五色交辉(3)。(3)五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青黄黑白赤为正色;交辉，指交相辉映。译文：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。4.青林翠竹（4），四时俱备（5）。（4）青林：青葱的树林。

翠竹：翠绿的竹子。（5）四时：四季。

俱：都。译文：青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。5.晓雾将歇（6），猿鸟乱鸣（7）；夕日欲颓（8），沉鳞竞跃（9）。（6）歇：消。（7）乱：此起彼伏。（8）夕日欲颓：太阳快要落山了。颓，坠落。（9）沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼。竞跃，竞相跳跃。译文：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。6.实是欲界之仙都（10）。（10）实：确实，的确。欲界，即指人间。仙都，仙人生活在其中的美好世界。译文：这里实在是人间的仙境啊。7.自康乐以来（11），未复有能与其奇者（12）。（11）康乐：指南朝著名山水诗人谢灵运，他继承他祖父的爵位，被封为康乐公。是南朝文学家。（12）复：又。

与（yù）：参与，这里有欣赏领略之意。

奇：指山水之奇异。译文：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。译一译

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。译一译

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。四时：四季。歇：消散颓：坠落。潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼。人间天堂。指南朝著名山水诗人谢灵运。复：再。与：参与，这里指欣赏。

山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。第三节

探究学习1、文中哪个句子是总领句？有何表达效果？山川之美，古来共谈。本句总领全文,点明中心,奠定了全文写景抒情的基调。2、作者是怎样来写景？有何表达效果？高峰入云仰视清流见底俯视两岸石壁平视山水相映寥寥八字,就写出高山、白云、流水三种风物,意境清新。从高处极目远眺,青翠的竹木与五彩的山石相映衬,呈现出一派绚烂辉煌的景象。青林翠竹晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。由写静景转入对动景的描写,通过对“晓雾”“猿鸟”“夕日”“沉鳞”等自然景物的描写,说明“山川之美,古来共谈”的具体含义。“猿鸟乱鸣”渲染了清晨充满生机与活力的热闹气氛。动静结合晨昏变化色彩配合问题探究

仅用几十字,却囊古今,含四时,兼顾晨昏,给人以不同的审美感受。尤以动静变化与搭配最具匠心:一是山水的动与静,高峰为静,流水为动;二是光色的动与静,林青竹翠为静,五色交辉为动;三是声响的动与静,日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动。以上各种景物,交相作用,互为影响,构成了一幅怡神悦性的生动画卷。3、文章写景是如何体现动静相衬之美的?4、“自康乐以来，未复有能与其奇者”隐含着什么感情？表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

文章开头“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实是欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。总而言之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感，也流露出归隐林泉的志趣。5、古人说“一切景语皆情语”，你从本文中读出了作者的什么感情？精读课文，析美文美点。1、以小组为单位探究作者是怎样写景的？其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动，林青竹翠为静，五色交辉为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。2、古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想陶弘景的《答谢中书书》表达了怎样的感情？

明确：文章状写高峰清流、石壁青林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。3、作者以感慨收束全文，说说这句话表达理我作者怎样的情怀？

明确：“实是欲界之仙都”言简而意蕴丰。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。写作特色：

语言凝练生动、优美流畅是这篇散文的主要特色。文章以四言为主，节奏疏宕谐婉，极富韵味，读来琅琅上口，颇有韵致，对“山川之美”的描绘生动优美，令人神往。主题思想本文以清峻的笔触,描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。第四节

课堂小结

全文短短六十八个字就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，各类皆备。全文无一字之虚，无一字之冗。作者用诗一样精炼的语言，为我们描绘了一片美不胜收的大好风光，这里有着无处不在的美，这里无处不在的流露着作者对这片美景的由衷赞叹和热爱。第五节

当堂检测1.古今异义（1）四时俱备

（2）晓雾将歇