《五代史伶官传序》课件+2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

五代史伶官传序欧阳修同学们，你知道下面这句话是谁说的吗？“此天之亡我，非战之罪也！”出自《史记·项羽本纪》，是项羽败退到东城，于乌江自刎之前说的。节选如下：项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”学习目标1．了解欧阳修和唐末五代的历史背景，认识“序”这种文体。2.借助注释和工具书掌握重点文言实词、虚词及各种文言现象。（学习重点）3.理解“满招损，谦得意”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”等警语的深刻含义，及其对人生的启示。（学习重点）4.理解文章以史鉴今、对比论证的手法，并学会在写作中实践运用。(学习难点）目录作者简介与写作背景文本解读，疏通文意梳理行文脉络探究文章主旨壹肆叁贰一、作者简介与写作背景欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者，继承并发展了韩愈的古文理论。为文主张切合实用，重内容，反浮靡。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。著作有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。“唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。解题伶：古称演戏的人为伶。伶官：在宫廷中授有官职的伶人叫做伶官。伶官传：选自欧阳修《新五代史》序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或编者的“按语”，它的内容或是提纲掣领地评价该书的内容，或者著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容资料补充序，是文体的一种，有书序和赠序之分。书序也称叙、引、导言、前言之类，多为叙述作者的意趣、写作缘起等，可以放在诗文前面，也可放在诗文的后面。如《易序》、《太史公自序》。赠序和书序的性质不同。赠序一般是文人之间以言相赠，表达离别的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种文体，内容多为勉励、称许、推重之辞。如韩愈的《送孟东野序》、柳宗元的《送薛存义序》。五代史：即二十四史之一的《新五代史》，记载907年至960年间后梁、后唐、后晋、后汉、后周五代的历史。五代是我国历史上战乱频仍的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜。这期间，出现了一个特别的帝王：后唐庄宗李存勖。资料补充庄宗李存勖：小名亚子，善于骑射，文武双全，骁勇善战，长于谋略。唐朝末年，随父李克用征战四方，颇有功勋，后袭封晋王。南击后梁，北却契丹，东取河北，西并河中，使得晋国日益强盛。公元923年，于魏州（今河北省邯郸市大名县）称帝，建立后唐。带兵灭亡后梁，定都洛阳。在位期间，吞并岐国，灭亡前蜀，取得凤翔、汉中及两川，震动南方割据诸国。后期沉湎声色，用人无方，纵容皇后干政，重用伶人、宦官，猜忌杀戮功臣，横征暴敛，吝惜钱财，以致百姓困苦、藩王怨愤、士卒离心。资料补充后唐庄宗李存勖（xù）（885年－926年）称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年贝州将领皇甫晖发动兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致朝廷军队大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，庄宗率兵抵御，被乱箭射死。一、作者简介与写作背景一百多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。文中最后一段提到“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭”，为天下笑”即指此事。一、作者简介与写作背景呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。二、文本解读，疏通文意第一段注释：理：道理岂：难道人事：人的作为

原：推其根本（之）所以：……（的）原因者：句中语气词，表停顿，可不译之：代词，代指这个道理。呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。二、文本解读，疏通文意第一段翻译：呜呼！国家的兴盛与衰败的道理，虽说是天意，难道不是人为的缘故吗？探究庄宗得天下和失天下的原因，就可以知道了。世言晋王之将终也，以1三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以2归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”二、文本解读，疏通文意第二段注释：世言：世人说终：生命终结，临死以1：介词，把立：推立约：订立盟约背：背叛以2：相当于连词“而”，表承接关系与：动词，给其：副词，表示祈使的语气。乃：你，你的庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。二、文本解读，疏通文意第二段注释少牢：旧时祭祀的牺牲，只用羊、豕二牲叫少牢。告庙：天子或诸侯遇出巡、战争等重大事件而祭告祖庙。负：背负。前驱：在（军）前开路；冲锋在前凯旋：战争获胜，军队奏着胜乐而归，泛指获胜而归。纳：收藏。注释：用兵：调兵遣将；使用武力，进行战争。从事：官名，此处泛指一般属官。翻译：世人传言晋王李克用临死时，曾把三支箭交给庄宗，并对他说：“梁是我的仇人，燕王是我扶持的，契丹与我订立盟约，但都背叛了我而归附于梁。这三件事，是我的遗恨。给你三支箭，希望你不要忘记你父亲报仇的心愿。”庄宗收下箭藏在宗庙里，此后打仗时，就派官员以少牢之礼祭祀于宗庙，恭敬地取出箭，放入锦锻织的袋子里，背着它冲杀在前，等打了胜仗，又把箭放回宗庙。二、文本解读，疏通文意第二段方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！二、文本解读，疏通文意第三段注释方其：正当他（她、它）系：缚组：丝带，丝绳。此处泛指绳索函：匣子。此处名作动，用匣子装。

仇讎：仇人，仇敌。一夫：一个人乱者四应：作乱的人四处响应东：名作状，向东。翻译：当庄宗用绳子捆着燕王父子，用木匣装放着梁王君臣的头颅，进宗庙，把箭交还先王，禀告报仇成功的消息的时候，他意气之盛，可以说是豪壮啊！等仇敌已灭，天下平定，一个人在夜间呼喊，叛乱的人四方响应，庄宗慌张东逃，还没等见到敌人，官兵们就离散了，只剩下君臣互相瞧着，不知投奔哪里是好，以至于剪断头发，对天发誓，眼泪沾湿了衣裳，这又是多么衰败啊！二、文本解读，疏通文意第三段岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。二、文本解读，疏通文意第三段注释抑：或者，还是本：考察，探究满招损，谦得益：自满招致损失，谦虚得到益处。逸豫：安乐翻译：难道真是得天下难而失天下易吗！还是推究他成功或失败的原因，都在于人为的缘故呢？《尚书》说：“自满招致损失，谦虚得到好处。”忧患与勤劳可以使国家兴盛，贪图安逸享乐可丧失性命，这是很自然的道理。二、文本解读，疏通文意第三段故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！作《伶官传》。二、文本解读，疏通文意第四段注释方：当举：全，整个莫：不能，无法及：等到为：被忽微：极小的事所溺：沉溺迷恋的人或事物翻译：所以当庄宗气势旺盛时，天下所有豪杰无人能同他对抗，等到衰败时，几十个伶人就可使他命丧国亡，为天下人所耻笑。可见祸患常常是由微小的事情积累而成的，聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰，难道仅仅是伶人的事吗？于是作《伶官传》。二、文本解读，疏通文意第四段分组讨论：1.第一、第二段主要用了什么表达方式？两段（结构上）之间的关系是什么？2.第三段的主要内容（用一句话概括）是什么？说明了一个什么道理？3.第二段和第三段（内容上）是什么关系？试具体说明。4.第四段是否多余？以问句结尾有何作用？三、梳理行文脉络1.第一、第二段主要用了什么表达方式？两段（结构上）之间的关系是什么？三、梳理行文脉络明确：（1）议论，“虽曰天命，岂非人事哉”（中心论点）；（2）记叙，庄宗得天下的原因：牢记父亲遗志，身先士卒杀敌。结构：总——分2.第三段的主要内容（用一句话概括）是什么？说明了一个什么道理？三、梳理行文脉络明确：第三段写庄宗得到天下后，继而失去天下的经过，并从“失天下”的史实中总结教训，是对“逸豫可以亡身”的说明。3.第二段和第三段（内容上）是什么关系？试具体说明。三、梳理行文脉络明确：对照关系。第二段，叙议庄宗得天下之盛（正面）；第三段，叙议庄宗失天下之衰（反面）。4.第四段是否多余？以问句结尾有何作用？三、梳理行文脉络明确：不多余。第四段解释说明，是本文的立意所在。阐明观点的主要论据是庄宗先盛后衰、先成后败的史实，论据典型而有说服力。在写法上，欲抑先扬，先极赞庄宗成功时的盛况，再叹其失败后的形势之衰，通过盛与衰、兴与亡、成与败的鲜明对比，突出庄宗历史悲剧的根源所在，使本其成败之迹，而皆出于人的结论更令人信服。以问句结尾，启发人们通过历史看到现实，告诫人们不要走历史的覆辙，牢记“满招损，谦得益”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的历史教训。四、探究文章主旨1.庄宗李存勖人生的主要事件908年23岁

“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”（继父遗命）912年27岁“系燕父子以组”（灭燕）923年38岁“函梁君臣之首”（灭后梁，建后唐）926年41岁“身死国灭，为天下笑”盛：得天下（打天下）——15年衰：失天下——3年根本原因：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。四、探究文章主旨2.联系作者欧阳修所处的时代背景（北宋）四、探究文章主旨北宋