六年级新课程教案上册

学校:龙口北皂学校年级:六年级学科:音乐姓名:启用时间:2012.8.27.2012-2013上学期音乐教学计划为贯彻落实《音乐课程标准》精神，本着乘势而上，努力攀登新目标的宗旨，新学期教学计划如下：利用新课标的单元形式，本着各主题内容自由组合课时，丰富课型，联系儿童生活，加强他们熟悉和理解力，提高教学效果，感受与鉴赏，表现创造音乐与相关文化的巧妙编排，是学生自然地掌握必要的音乐知识和技能，歌曲乐曲大多贴近学生生活，有利于发挥学生创造西欧那个思维和有利于学生综合知识和能力培养的内容。重点：通过歌、乐曲，感受中国民歌的风格特点，树立学生热爱党、热爱祖国、热爱人民的世界观；培养学生树立自强、自爱、自立、自学的观点，提高学生的节奏感和音乐感及动作与音乐的协调性。难点：感受音符的时值，听辨音的高低，加强观察能力、模仿能力、识别分析能力，增进参与意识。措施：以卢布姆分类方法将知识领会运用分析、综合评价、器乐教学分成三个层次：单元知识点、基本知识点、具体知识点，达到了解概况、掌握特点与结构，在演唱、演奏中具体运用，在备课中设计教学程序；对学生掌握知识程度提出具体要求，联系导入新课，知识素材、分析结合、点出关键、巩固加强、检测反馈为主线，多体现情感的表达。这是音乐表达的主要目的，也是教学中时刻要体现的主要方面。目的：完成教材内容，学生在实践中达到按照要求去做，遇到乐曲、歌曲会分析，使学生在听、说、唱、创造等方面达到敢于发表、敢于操作的程度。教学的过程是一条蜿蜒曲折的路程，我还要在这条路上不断探索、不断前进、不断求索、不断收获。第一单元中学时代单元教学目的:本单元围绕“中学时代”有唱歌、欣赏、演奏三部分组成，温习小学阶段的音乐知识与技能，学习聆听音乐、识读乐谱、演唱演奏、合唱指挥以及思考判断的方法。教学要求：通过《蓓蕾之歌》的欣赏，加强对整个单元的情感导向，通过演唱《校园的早晨》，学会用轻快的声音演唱歌曲，培养自主看谱、识谱的习惯，学会正确演唱切分节奏、休止符等比较复杂的节奏，继续竖笛的指法学习，并逐步运用到学习内容和自己喜欢的音乐中，通过欣赏歌曲《飞来的花瓣》，和片段实践性演唱，延续前一节课的学习要点，进一步学习声乐作品的演唱形式和合唱的表现手段，深入地体会作品所表达的情感，初步学习竖笛的演奏，并参与简单旋律的实践演奏。通过歌曲《校园的早晨》的学唱，学习和巩固五线谱的知识。教材分析：1、《蓓蕾之歌》为二段体，作为浏览性教学内容2、《校园的早晨》旋律优美流畅，休止符号和切分音的运用增添了跳跃性的活力，结构为带再现的三段体，演唱时注意节拍的转换，3、欣赏《飞来的花瓣》，是一首歌颂人民教师的混声四部合唱歌曲，结构为二段体，第一乐段以三个非方整性乐句构成，寻阿拉希躲在中低音区进行，深情为委婉，弱起节奏、八分休止符、附点音符、使情感深沉而真挚，第二乐段旋律更加舒展、开放，似对教师轻轻地倾诉，孕育着学生对老师的无限之情，三个回答老师表达了没有辜负老师期望的自豪感以及对老师难以言表的感激之情，最后有一个补充乐句，令人遐想，演唱上突出了力度记号在表现在作品意境上的作用。4、学吹竖笛《颂祖国》是一首新疆民歌，要求师生共同合作完成，高声部旋律以八分音符、十六分音符为主，节奏密集，旋律多以二三度级进和大跳的方式进行，给人以欢快跳跃、轻松活泼的感觉，。低声部旋律用二分音符、四分音符与附点四分音符组成，节奏舒展，与高声部形成鲜明对比，教学重点与难点：《校园的早晨》休止符的气息做到声断气不断，声断意不断。《飞来的花瓣》在音色和力度的变化上对作品情感表现所起的作用，学习基本的指挥图示，措施：设计节奏练习加以解决休止符的节奏，尝试不同的演唱形式，能对指挥的起止表情等做出正确的反应，竖笛学习引导学生按图谱无声演奏低声部旋律，待熟练指法后再做有声演奏，注意与高声部之间的配合。教学设计备课8月20日上课8月27日课题欣赏歌曲《蓓蕾之歌》《新世纪的新一代》课时1课型新授教学目标1、情感、态度、价值观：通过聆听、学唱歌曲，体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。2、过程与方法：通过创设情境的语言、媒体激情导入，在听唱法中学会演唱歌曲。3、知识与技能：能够依据《蓓蕾之歌》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪。重点难点分析及突破措施重点：能够依据《蓓蕾之歌》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用甜润的声音演唱歌曲。难点：歌曲中切分节奏和七度旋律音程的大跳。措施：创设情景法

歌唱法

小组合作法教具准备钢琴，录音机，板书设计感知音乐1、速度：中速2、节拍：4/4拍3、节奏：稳健，略有动感教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）一、导入：观看电子相册《汶川师生情》(配《蓓蕾之歌》音乐)师：是谁把生命最灿烂的那一刻给了学生呢？是的，我想当同学们看到这里，都会为这个群体的英勇非凡所感动，在这场没有硝烟的战争中，是他们以血肉之躯承受千钧横梁，保护孩子们花朵般的生命，以坚定的身姿传递着生生不息的教育圣火。这也更加坚定了我，选择教师这一职业的决心，今天，就让我们一起学习《蓓蕾之歌》，感受教师职业的生生魅力!（出示课题）二、授新课：（一）感受聆听1、初听歌曲《蓓蕾之歌》师：这首歌曲带给你什么样的感受？师：这首歌曲是深情的、抒情的，是李岚清副总理在1999年秋第三届全国教育会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创作，赞美了老师无私奉献之情。2、复听歌曲《蓓蕾之歌》师：是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢？让我们再次聆听歌曲，从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来分析一下。生：速度：中速节拍：4/4拍(强弱

次强弱)节奏：稳健，略有动感师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢？生：歌曲中的切分节奏：X

X

X和XX·学生讨论:对刚刚听到的歌曲进行初步的分析,如:歌曲的情绪是什麽样的?歌曲的速度为什麽用“中速稍快”而不用慢速、很慢来表现?歌曲演唱有什么特点?播放歌曲《新世纪的新一代》1、感受歌曲的力度、速度及演唱情绪.2、请学生仔细观察,找一找\议一议\谈一谈,简单分析歌曲的特点3、观察歌曲谱例，复习巩固音乐知识。4、学生讨论:这首歌曲还可以采取哪些演唱形式?(独唱、领唱等)五、小结：教学评价——生生互评、师生共评。教学后记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）8.27第五节六二班，8.30第四节六四班，8.31第四节六一班，第七节六三班，达标情况：结合复习内容懂得知识的特点，在作品中的运用教学得失：缺少创编内容改进措施：在复习知识符号的基础上，结合作品内容讲述，演唱形式的编排教学设计备课8月22日上课9月3日课题唱歌《校园的早晨》欣赏《飞来的花瓣》、课时1课型新授教学目标知识：声乐演唱形式，音乐的情绪、速度、力度的变化、休止符的作用技能：比较歌曲的异同情感：培养学生热爱老师、热爱学校的情感重点难点分析及突破措施重点：学习用轻声来演唱歌曲难点：准确演唱休止符、切分节奏，。措施：通过讲解、反复练习，分析与比较掌握所学知识。教具准备钢琴，录音机，板书设计1、音乐的情绪、速度、力度的变化、休止符的作用2、音乐知识：声乐演唱形式3、竖笛的吹奏教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）一、导入：出示校园图片师：这是什么地方？师：校园的早晨是宁静的，薄薄的晨雾，笼罩着校园，教学楼若隐若现，隐没在淡淡的晨雾之中。远处，雾蒙蒙的，好一派迷人的景色。校园的早晨是富有希望的。清晨，金色的阳光破窗而入时，教室里已是书声琅琅了。教室窗明几净、桌椅整齐。课堂上，老师那娓娓动听的讲课声为我们打开心灵的窗户，教我们打开科学的大门。生：我们学校。师：看到这些照片你有什么感受？生；我们的学校非常美丽/我很爱我们学校。二、新歌教学导语：有这样一首歌就能表达同学们现在的心情。这首歌曲就是《校园的早晨》。我们一起来听一听。1、完整聆听歌曲，学生跟音乐律动。讨论：歌曲是怎么样描写清晨校园的情景的。（生：树下读书的学生；享受阳光雨露的小树）。2、想一想：歌曲的情绪？（前半部分欢快、跳跃；后半部分优美抒情。）3、出示歌谱：学生再次聆听。分析歌曲正确的演唱顺序4、学唱歌曲A、师：同学们在歌谱中找一找，有没有刚才看见过的节奏。B、师：配上歌曲中的歌词再来念一念，并用“LA”哼唱该句歌曲旋律C、用模唱法学唱歌谱（1—2遍）介绍：2/4、4/4相结合的混合节拍。提问；学生发现歌曲演唱中的难点，师再次指导并演唱。D、听唱法完成歌词演唱（1—2遍）E、分形式演唱歌曲；师生合作（老师唱A段，学生唱B段）F、学生选择合适的打击乐器，配合歌曲表现。再听歌曲：让我们再来回味一下这首优美的歌曲吧！（可以跟着录音轻声哼唱）三、拓展师：在上世纪七、八十年代，有许多歌曲不但在校园内广泛流传，而且也传唱在各地的大街小巷，其中有许多首现在仍盛唱不衰，而且有的还是我们学过并爱唱的歌，一起来看一看！（多媒体播放，学生可以跟着轻声哼唱）四、欣赏〈〈飞来的花瓣〉〉（1）教师引导：同学们，你们知道教师节是哪一天吗？为什么要为教师规定一个节日？教师节这一天你们准备做点什么？你能为大家讲一个你身边的老师最另你感动的故事吗？你最喜欢什么样的老师？（2）学生活动：与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。（3）播放录音：《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，感受作品的意境。（4）教师引导：“你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的感受？（5）学生活动：结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。（6）师生互动：老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老师的故事、或自己老师的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。（7）生活动：再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比变化。学生可轻声哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。五、吹竖笛：1、教师示范，学生模仿，对着书上的曲谱，练习吹奏。2、分组练习，教师指导，互相学习，切磋技艺。3、师生合作演奏《颂祖国》教师弹钢琴，学生吹奏竖笛，培养学生的听辩能力和合作意识。六、课堂小结通过今天的学习和欣赏，大家想一想，为什么校园歌曲会如此受欢迎，流传这么广？师启发学生思考并概括校园歌曲的特点：歌词直白，贴近生活；旋律优美，清新活泼；易学易唱，清新自然。台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集一些其他的歌曲的资料并听一听，充分感受它的魅力！教学后记（包括达标情教学得失、改进措施等）9.3第五节六二班，9.6第四节六四班，9.7第四节六一班，第七节六三班，达标情况：结合复习内容懂得知识的特点，在作品中的运用教学得失：缺少创编内容改进措施：在复习知识符号的基础上，结合作品内容讲述，演唱形式的编排教学设计备课—8—27—日上课9月3日课题演奏——学吹竖笛课时1课型新授教学目标知识：了解竖笛的构造，学会竖笛姿势并掌握基本的呼吸方法，掌握5671四个音的奏法及这四个音以内的练习曲，技能：能够用所学的四个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。情感：培养学生学习竖笛的兴趣，建立学习竖笛的信心，提高合作意识，培养学生集体主义精神重点难点分析及突破措施重点：掌握竖笛缓吹的方法，5671四个音的奏法，并学习包括这四个音在内的练习曲。难点：引导学生吹出干净动听的音色。措施：颠倒法减轻难度，教具准备竖笛钢琴板书设计姿势持笛姿势吹奏方法教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）导入新课教师：上节课我们学习了《飞来的花瓣》这首歌曲，它抒发了学生对老师的思念及感激之情，今天就让我们开启竖笛演奏的大门，去走向一曲曲动听的旋律吧教师板书课题：八孔竖笛演奏方法新课教学简介八孔竖笛⑴出示竖笛音孔构造图形幻灯片⑵介绍竖笛起源，播放竖笛演奏视频⑶简介八孔竖笛的构造和发音原理教师：观察自己的竖笛，看看竖笛可以分成几个部分？每个部分分别叫什么名字？学生回答教师：我们要学习吹奏的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分，它音色柔和、甜美，可任意转调，极富有歌唱性，这种笛体积小、重量轻、携带方便，手指指距近，吹奏时气息用量小，很适合我们学习、演奏。⑷吹奏竖笛应该注意卫生，可准备干净手帕，用后及时擦洗。不要交换使用竖笛，以防病从口入学习吹奏竖笛的姿势⑴持笛方法教师：持笛时左手在上、右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为零孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔，右手拇指轻抵住笛身背面中间，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔(教师边讲解边示范，并指导学生练习)学生练习持笛方法（强调无声状态）⑵演奏姿势教师：竖笛吹奏时课采用坐姿、站姿两种姿势，不论哪种姿势，身体都要自然端正。竖笛与身体的夹角保持40度左右，肩放松，上臂自然下垂教学后记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）9.3第五节六二班，9.6第四节六四班，9.7第四节六一班，第七节六三班，达标情况：先从7开始练习，小声进行教学得失：手势太高不利于回到原位改进措施：示范方式进行第二单元祖国颂歌单元教学目的:本单元意图通过对作品的欣赏与分析，对学生进行爱国主义教育，能够巩固和提高表现音乐的基本技能，加深学生对音乐学习的兴趣。教学要求：1、本单元通过一系列表现爱国主义题材的声乐、器乐作品的欣赏与分析，使学生了解颂歌等同类型题材所包含的强烈的爱国主义精神，感受作品的赞美祖国、祝福祖国的爱国情愫，从而进一步增强爱国主义情感。2、在聆听、欣赏、感受、比较作品中，深刻体会音乐要素在表达作品方面所起到的重要作用，通过节奏模拟、学生参与、划指挥图式等一系列音乐活动，在加深学生学习兴趣的同时，达到强化音乐记忆的木笛。3、通过学习了解“颂歌”“交响诗套曲”的音乐题材，了解“进行曲”“单三部曲式结构”等音乐知识内容，拓展学生音乐知识学习的宽度。教材分析：1、《歌唱祖国》采用三段体的结构形式，第三段是第一段的重复，通过三段不同的歌词表达了对祖国、对人民的歌颂和赞美。2、《红旗颂》作品采用了但主题贯穿法发展的三部结构，曲首小号奏出了以国歌音调为素材的引子，经圆号反复，由弦乐器在C大调上奏出歌颂红旗的主题，接着主题变奏为连接部，转向G大调，以乐器交替的二声部模仿的形式引向了展开性的中间部分，连续的三连音音型，调性转换和富于动力的节奏，是颂歌主题形成豪状的进行曲，再现部又回到C大调，木管声部叠置在弦乐声部之上合奏主题，在《东方红》的曲调中音乐达到高潮，歌颂祖国，歌颂伟大的党，尾声处号角又起，乐队中渗入了《国际歌》的音调，让我们高举红旗，奔向祖国的明天。3、选听《在灿烂阳光下》，通过委婉的旋律，层层递进的情绪，表达了强烈的爱国主义情怀和对祖国的美好祝福。4、欣赏《伏尔塔瓦河》是交响套曲《我的祖国》中的第二首，它从各个不同的角度描写了伏尔塔瓦河的美丽和与之相联系的历史事件，乐曲从河流的源头写起，长笛吹奏出的流动的乐句犹如潺潺的流水，自波西米亚的密林深处淌出，一条河水温而湍急，一条河水凉而平静，他们弯弯曲曲地奔流着，逐渐交汇成壮丽的伏尔塔瓦河。此时，小提琴、双簧管和大管共同奏出抒情流畅的伏尔塔瓦河主题，伏尔塔瓦河急速穿过山谷，称为一股有力的巨流，主题由乐队齐奏，音乐达到高潮。当它流过茂密的森林，出现了欢乐的狩猎号角，由四只圆号奏出，当它流过绿色的田野，活泼愉快的波尔卡舞曲庆祝着婚礼，晚间闪光的水波，映衬着月光玉水仙女的轮舞，水波倒映出古堡与塔楼，而武士们显赫的时代已经逝去，伏尔塔瓦河主题用大调和小调一明一暗地交替反复着。河流经过圣.约翰峡谷时，河水湍流而下，音乐波浪起伏，河流经过斯威特扬峡谷时，激流冲击着石壁，铜管长鸣，河流经过大瀑布后，宽广的河面流过首都布拉格，波浪滔滔经维谢格拉德城流向远方，最后，伏尔塔瓦河主题又一次威严壮丽地呈现，满载着作曲家对祖国、对家乡的无限热爱流向远方。教学重点与难点：《歌唱祖国》体会爱国乐曲振奋、激动人心的音乐特点，复习巩固C大调的线谱视唱能力，《红旗颂》重点欣赏乐曲的主题旋律，要求能听辨并完整演唱主题旋律，《在灿烂阳光下》视唱歌谱并学唱第一乐段，了解西洋管弦乐队措施：《歌唱祖国》可针对弱起节奏进行练习，找准重音，《红旗颂》可采用分段聆听的办法，西洋管弦乐队可用看图择乐、律动、排列标题、听辨乐器音色、闻乐作画教学设计备课8月27日上课9月10日课题歌曲《歌唱祖国》课时1课型新授教学目标1、用舒展、自然的声音演唱歌曲，掌握歌曲的音乐风格特征。2、了解D大调的音位，掌握弱起节奏和附点节奏3、体会不同歌曲、不同角度所表达的热爱祖国、歌颂祖国的情感。重点难点分析及突破措施重点：通过在课堂上学唱这首歌曲达到会背的目的。掌握歌曲的音乐风格特征。体会不同歌曲、不同角度所表达的热爱祖国、歌颂祖国的情感。难点：第一，用首调唱名法，了解D大调的音位；第二，掌握弱起节奏和附点节奏，从理论上理解时值关系，从感觉上体会节奏。措施：运用聆听、演唱、分析等方式使学生理解音乐内涵；借助挂图讲解音乐知识。教具准备钢琴，录音机，挂图板书设计（１）调式、调性（D大调）和唱名；（２）节拍及其特点（四二拍子、弱起小节、附点音符）；（３）典型节奏型；（４）旋律进行特点；（５）音乐结构，乐段和乐句；教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）一、导入：学生伴着歌曲的录音走进教室，体验歌曲的进行节奏和雄壮的风格。二、授新课：1、教师通过语言引导学生学唱这首歌曲。（１－２遍）2、教师进行乐谱分析，并做练习。（１）调式、调性（D大调）和唱名；（２）节拍及其特点（四二拍子、弱起小节、附点音符）；（３）典型节奏型；（４）旋律进行特点；（５）音乐结构，乐段和乐句；（６）词曲关系。４、教师引导学生唱歌谱，直到唱熟５、再听一遍录音，在课堂上讨论：（1）演唱风格，力度、速度、节拍、节奏，旋律线等。（2）说出这首歌曲的音乐结构——三段体，以及它们所造成的“陈述——对比——再现”的艺术效果。6、按照讨论出的音乐演唱风格，以自然、明亮的声音有表情地演唱这首歌曲，并背唱。四、小结：今天我们再次学唱了《歌唱祖国》这首颂歌，进一步表达我们对祖国的热爱之情，同学们的热情很高，希望同学们能把这种热情带入学习等各方面中。教学后记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）9.10第五节六二班，9.13第四节六四班，9.14第四节六一班，第七节六三班，达标情况：结合复习内容懂得知识的特点，在作品中的运用教学得失：缺少创编内容改进措施：在复习知识符号的基础上，结合作品内容讲述，演唱形式的编排教学设计备课8月27日上课9月17日课题欣赏《红旗颂》《在灿烂阳光下》课时1课型新授教学目标1、了解作曲家吕其明及作品《红旗颂》创作背景。2、感受乐曲的气势，理解作品你内涵。3、体会不同乐曲、不同角度所表达的热爱祖国、歌颂祖国的情感。重点难点分析及突破措施重点：感受乐曲的气势，理解作品你内涵，体会不同歌曲、不同角度所表达的热爱祖国、歌颂祖国的情感。难点：背唱主《红旗颂》旋律措施：运用聆听、演唱、分析等方式使学生理解音乐内涵；借助挂图讲解音乐知识。教具准备钢琴，录音机，挂图板书设计（１）作曲家吕其明及作品《红旗颂》创作背景（２）四四拍子及其特点（３）典型节奏型；（４）旋律进行特点；（５）音乐结构，乐段和乐句；教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）一、导入：学生伴着歌曲《爱我中华》走进教室，体验歌曲的进行节奏和演唱风格。二、授新课：1、作曲家吕其明及作品《红旗颂》创作背景2、教师进行乐谱分析，3、分段欣赏（１）教师：引子部分采用了那首歌曲的音调？（２）四四拍子及其特点（３）典型节奏型；（４）旋律进行特点；（５）音乐结构：ABA三段体4、再听一遍录音，在课堂上讨论：（1）乐曲风格，力度、速度、节拍、节奏，旋律线等。（2）说出这首乐曲的音乐结构——三段体，以及它们所造成的“陈述——对比——再现”的艺术效果。5、对比欣赏《在灿烂阳光下》和《兴国山歌》在音调上的内在联系。四、小结：今天，让我们再次唱起《歌唱祖国》这首颂歌，进一步表达我们对祖国的热爱之情，同学们的热情很高，希望同学们能把这种热情带入学习等各方面中。教学后记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）9.17第五节六二班，9.20第四节六四班，9.21第四节六一班，第七节六三班，达标情况：结合复习内容懂得知识的特点，在作品中的运用教学得失：缺少创编内容改进措施：在复习知识符号的基础上，结合作品内容讲述，演唱形式的编排教学设计备课8月28日上课9月24日课题交响曲《伏尔塔瓦河》课时1课型新授教学目标知识：掌握主题音乐，锻炼学生自主学习的能力技能：熟悉西洋乐器。感受乐器音色、音乐特点、描写场景。情感：对祖国和家乡的热爱重点难点分析及突破措施重点：了解西洋乐器音色特点，培养学生感受、记忆、理解音乐的能力。难点：有效、专注的聆听此曲，记住主题措施：通过音乐列表，让学生沿着乐曲发展的脉络，感受乐器音色、音乐特点、描写场景。教具准备钢琴，录音机，板书设计<<伏尔塔瓦河>>1、大调音阶：12345671小调音阶：671234562、主题特点3、西洋乐器特点4、乐器音色、音乐特点、描写场景。教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）1、导入：在上一节课，欣赏了几首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课欣赏一首以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。2、介绍捷克和伏尔塔瓦河。在欧洲有一个过家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是“伏尔塔瓦河”。（出示地图）作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部著名的赞美祖国的音乐作品。（出示斯美塔那的画像，简介交响套曲和《我的祖国》）其中的第二曲《沃尔塔瓦河》是最著名的，他的主题旋律优美、宽广，形象地描绘了沃尔塔瓦河，充满了对她的歌颂和赞美。3、欣赏主题旋律。（摘录乐曲中的主题旋律）请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。4、介绍乐曲内容，分段听赏。启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是什么乐器表现的？如沃尔塔瓦河的源头——小溪是以长笛和单簧管等表现的；伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色（教材中所例钢琴、手风琴未出现）。（1）伏尔塔瓦河的源头1、源头2：长笛、单簧管，后弦乐器加入，大提琴音色明显。（2）伏尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。（3）林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。（4）乡村婚礼——波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）。（5）月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的波纹（水仙主题），弦乐奏出平静的旋律（月亮的主题），竖琴间插琶音如水波。（6）伏尔塔瓦河主题旋律。圣-约翰峡谷：木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快地速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。（7）伏尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉德”动机；乐队全奏。5、听赏全曲。随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展示出来。（13分钟）小结：通过今天的欣赏课，我们了解了“捷克及其境内的伏尔塔瓦河”、捷克作曲家“斯美塔那”、交响套曲《我的祖国》及其第二首《伏尔塔瓦河》和“交响套曲”。在听辨作品的过程中，了解了各种乐器的音色，了解了《伏尔塔瓦河》的主题旋律。体会作曲家融汇在作品中的对祖国的热爱之情。教学后记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）9.24第五节六二班，9.27第四节六四班，9.28第四节六一班，第七节六三班，达标情况：结合复习内容懂得知识的特点，在作品中的运用教学得失：缺少创编内容改进措施：在复习知识符号的基础上，结合作品内容讲述，演唱形式的编排第三单元金色的秋天单元教学目的:通过综合性、人文性、审美性、实践性的主题教学内容，围绕《义务教育音乐课程标准》中提出的感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化四方面的基础要求来设计丰富多样的课堂教学活动，不仅是学生体验音乐多带来的审美愉悦感，而且能够从音乐与相关文化，艺术共性和个性特点的对比、关照中，了解其学科特征及相互关系。教学要求：1.通过欣赏、演唱、演奏表现秋天的音乐作品，引导学生在音乐作品中感受、体验大自然的美好，培养学生对音乐作品的情绪、人文内涵的感受和理解。2.了解小提琴协奏曲的体裁形式，听辨民乐合奏乐队中主奏乐器音色，分辨乐曲结构。指导意大利做去接维瓦尔第和我国音乐家黄自的简要生平及历史贡献。3.通过亲身参与合唱《西风的话》，竖笛演奏小乐曲《丰收之歌》及《快乐小舞曲》，编创节奏谱等艺术实践活动，运用观察、比较和练习等方法，以音乐为主线进行模仿、探究、合作，促进音乐与相关学科的综合学习。4.认识掌握3/8拍的含义、指挥图示及强弱规律，并会按指挥图示视唱主题旋律。5.五线谱一个升号调的学习和视唱教材分析：1、《西风的话》为四乐句组成的方整性单乐段，节奏平稳对称，节奏相同，旋律的变化表现出不同的情绪对比，第一乐句以属音为基础，经过主和弦的分解，旋律的先扬后抑奠定了全曲舒展、宽广的风格，第二乐句曲调的级进上行和渐强处理与第一乐句形成对比，第三乐句在高音区展开，完成了曲意的转折，是全曲力度最强的乐句，结束句以下行的旋律结束于主音，做渐强减慢的处理，表现了深邃悠远、余味无穷的意境，歌曲借“西风”之口，寥寥数语，通过“我”与“你们”对话，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和景物的变化，点出了初秋的特征，白哦现了作者对青年一代的殷切期望，珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。2、欣赏《四季——秋》共有三个乐章，第一乐章快板，表现农民们载歌载舞、喜庆丰收的场面，合奏奏出的粗犷的舞曲与独奏小提琴活跃快速的秀暗绿、颤音交替出现，第二乐章独奏小提琴在乐队的衬托下独奏出歌唱性的舒展旋律，描绘秋天的美景，第三乐章描写秋日狩猎的过程，乐队奏出以附点音符为特征的取代哦，表现猎人狩猎的情境。3、欣赏《丰收锣鼓》乐曲借鉴了我国民间吹打乐的鼓点和旋律，充分发挥我国丰富多彩的民族打击乐器的表现力，具有鲜明的民族风格和强烈的时代气息，乐曲分为四个部分，有多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部主题旋律频频穿插其间二显得前后呼应和统一。第一部分，用又慢到快的鼓声，引出雄壮的引子，随之出现的乐队合奏，展现了预付开聊首歌、热情欢欣、你追我赶的劳动场面，旋律跳荡、节奏明快、情绪热烈，主题中音程的大跳，是乐曲形成活跃、明快的风格，尤其是最后的锣鼓段，以浙江戳大约中音色丰富的失眠罗为主奏乐器，情绪更为欢腾、高涨。第二部分以吹管乐器富有好找性的音调考试，转入弦乐组合笛子先后奏出的歌唱性旋律，表现了人们内心的喜悦，然后笛子与弹拨乐器以轻快节奏和跳跃的旋律，抒发了人们在劳动时的欢快心情，第三部分再现了第一部分的旋律后，笛子以清亮的音色和质朴、优美的散板旋律，展现出教学重点与难点：《西风的话》体会旋律线的起伏与音乐情感发展变化之间的关系上，做到二声部音色、音量的和谐统一，《四季——秋》划拍视唱第三乐章主题旋律，《丰收锣鼓》引导学生充分发挥想象，开展自主、合作、探究、创编、表现音乐的活动，用语言、白哦眼、节奏等表达人们在生活中的情感，在创作实践中感受音乐的魅力。措施：利用符号图形谱，引导学生不经过任何技术操练准备，就可以参与音乐中感受、体验音乐，让学生来处理速度、力度、音色等音乐表现手段；指出3/8拍强弱规律，示范指挥图示，找出易错附点节奏；通过师生合作、生生合作和自主探究的方式为学生创设宽松、民主、自由的氛围，技法学生的创新思维；竖笛尽量选择无声指法练习，熟练后再进行有声练习。教学设计备课8月30.日上课10月8日课题学唱歌曲《西风的话》课时1课型新授教学目标通过演唱，使学生感受了解音乐如何描绘秋景及表现与相关的人类社会生活。通过亲身参与打击乐合奏、节奏律动训练等活动，实现音乐实践创造活动。重点难点分析及突破措施重点与难点：指导学生用自然、舒展的声音演唱《西风的话》，表现歌曲的抒情意境。措施：聆听、模拟、对比、合唱训练，实现学习目标。教具准备钢琴，录音机，板书设计<<西风的话>>1、介绍词作者----廖辅叔、曲作者----黄自2、歌曲特点教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）1、采用提问导入新课。引导学生说出描绘秋景、对秋天的感受及与之相关的主题词。如“金色”、“秋收”、“红叶”、“谷穗”、“旷远”、“凳高”、“赏荷”、“狩猎”、“载歌载舞”、“凋零”、“肃瑟”等。2、音乐家是如何运用不同的音乐形式描写秋天的？播放《金色的秋天》，请同学讨论该乐曲采用了哪种音乐形式，表达了何种情感（悲凉、热烈、抒情、昂激、愤怒等）？3、介绍维瓦尔第与《四季——秋》。出示三个乐章的主题片段谱例并播放乐曲，请同学伴随音乐朗读每个乐章前的附诗。启发学生讨论乐曲表现了哪些生活场景（如村民的舞蹈，酒宴，狩猎，枪声，犬吠，野兽的恐惧、奔逃、死亡等）。4、请同学思考并举出其他描绘大自然和生活场景的音乐作品的例子，调动学生个人的音乐经验，引发其对音乐具有描绘性功能的认识和兴趣。5、介绍词作者----廖辅叔、曲作者----黄自和《西风的话》。（1）黄自的这首儿童抒情歌曲创作与20世纪30年代，当时在青少年中广为传唱。歌曲表现了作者对青少年一代的殷切期望——珍惜时光，热爱生活和对光明的憧憬。（2）G大调：四四拍；引与为d1——e2。（3）歌曲为大调式，一段体，有四个规整的乐句沟成。-------6、教唱《西风的话》，教学生用自然、舒展的声音演唱这首抒情歌曲。设计提问：该曲给予了作曲家对青少年怎样的殷切期望？该曲的音乐风格、节奏特点、力度记号的表情作用是怎样的？经过讨论总结，再次有表情地演唱，可分为男女声轮唱，着重要求表现歌曲的抒情意境。小结：通过欣赏音乐作品小提琴曲《金色的秋天》、协奏曲《四季——秋》，了解、感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学中感受音乐审美的愉悦。教学后记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）10.8第五节六二班，10.11第四节六四班，10.12第四节六一班，第七节六三班，达标情况：结合复习内容懂得知识的特点，在作品中的运用教学得失：缺少创编内容改进措施：在复习知识符号的基础上，结合作品内容讲述，演唱形式的编排教学设计备课8月30日上课10月15日课题欣赏《丰收锣鼓》课时1课型新授教学目标知识：民族音乐的特点，喜爱民族音乐。技能：创作节奏谱，感受合作的愉快。情感：热爱自然，热爱生活，懂得珍惜劳动果实。重点难点分析及突破措施重点：体验音乐要素在表现秋天美景的作用。难点：分辨乐器音色，进行打击乐合奏训练措施：听辨、分析、创编、合作相结合教具准备钢琴，录音机，板书设计《丰收锣鼓》音乐知识分段分析3、创编节奏4、合作演奏教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）1、采用提问导入新课。秋天是收获的季节。音乐作品是如何运用多种体裁形式表现人们欢庆丰收的喜悦呢？2、播放乐曲《庆丰收》。3、介绍讲解乐曲；再次欣赏。分组训练：讲解八分音符；学生与教师合作进行打击乐训练。新授：4、介绍、欣赏《丰收锣鼓》，注意打击乐主奏乐器的演奏。再次欣赏，做填空练习。下列乐器作为主奏乐器依次出现的顺序如下：（3）笛子（1）堂鼓（2）唢呐（5）云锣（4）二胡想想乐曲节奏、旋律进行有何特点？5、介绍“螺狮结顶”欣赏乐曲讨论乐曲中运用典型节奏。乐曲表达了何种音乐情绪？6、启发学生自己设计节奏，全班分组讨论完成，选好的节奏进行演奏，注意配合与力度声部间的关系。积极调动学生以热烈欢快的情绪参与教学活动。7、小结：以上各作品，运用多种体裁形式表现了人们欢庆丰收的喜悦。在各小组活动中，好多同学表现非常好，应该表扬。教学后记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）10.15第五节六二班，10.18第四节六四班，10.19第四节六一班，第七节六三班，达标情况：结合复习内容懂得知识的特点，在作品中的运用教学得失：缺少创编内容改进措施：在复习知识符号的基础上，结合作品内容讲述，演唱形式的编排第四单元神州音韵单元教学目的:引导学生了解民间音乐的旋律音调结构特点，为学生提供了生动、直观的“学习情景”，有助于激发学生学习兴趣和主动性，从而加深对我国民族音乐的认识和理解。教学要求：1、通过各种音乐实践活动，引导学生了解和认识所选民歌和民族器乐曲，感受、体验不同地区民歌的地方特色和民族风格2、引导学生初步认识不同地区民歌的基本特色，和一些民族音乐的发展手法。教材分析：1、《黄河船夫曲》全曲为单一部曲式，第一主题乐句和结束句的取代哦高亢、悠扬，首尾呼应，有问答之意，在第一主题乐句与结束句之间，是以主题句片段重复四次发展而成的扩充部分，2、《月牙儿五更》徵调式，全曲音乐为起承转合的结构形式，第一句音调舒展，节奏明快，是全曲明朗情绪的基调，第二句前半句是第一句的重复，具有承接旋律音调的意义，后半句引入了新的旋律音调，约束有所展开，第三句为“转”在音型、节拍、调式色彩上都有变化，第四局先连续切分上行，意识下行，最后收于全区最低音，加之板胡乐器特有的音色及滑音，具有东北民歌风格。3、《乌苏里船歌》划分为三部分,第一部分是散板性的引子，只用了衬词，第二部分是歌曲的主体部分，第三部分是散板性的尾声，与第一段相呼应。4、《包楞调》歌曲中“包楞”是衬词，由模仿飞快的纺车“楞楞”声得来，其旋律音调突出“5-1；5-2；5-5”5、《走绛州》旋律通过重复二黄加衬的手法，使结构扩充成五句，使民歌情绪更活泼和欢快，逼真地塑造出一个具有鲜明性格的挑担者的形象，6、《孟姜女哭长城》为起承转合的四句单乐段结构，抒情性与叙事性相结合，7、《沂蒙山小调》采用了起承转合的四句式结构写成，取代哦采用变宫的柳生音阶徵调式，采用了民族音乐“鱼咬尾”的发展手法。8、《猛听得金鼓响》采用了西皮流水板式，有板无眼，第一句是从板上起唱，第二句是过板起唱的，这个唱段适合独唱。教学重点与难点：1、力求准确并有韵味地演唱陕西民歌，2、了解辽宁小调，介绍板胡3、感受艺术魅力，4、了解衬词衬句的特点，5、依此聆听各种乐器音色，6、了解鱼咬尾的音乐发展手法，7、了解小调的旋律音调8、了解京剧的基础知识措施：1、可让学生仔细聆听、模仿，用听唱法逐句地模唱，反复练习2、欣赏民歌《翻身五更》，比较器乐声乐的特点3、对比欣赏独唱、合唱、童声合唱等不同表现形式的歌曲4、欣赏《放马山歌》《太阳出来喜洋洋》。5、了解各种版本6、欣赏江苏民歌《孟姜女》做好创编练习7、与河北民歌《小白菜》比较，8、介绍京剧的代表人物——梅兰芳教学设计备课9月1日上课10月22日课题唱歌《黄河船夫曲》课时1课型新授教学目标1、了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。2、认识冼星海，了解他的生平及作品。3、感受音乐形象和情绪，弘扬民族精神。重点难点分析及突破措施重点：感受陕西音乐风格及特点，准确演唱这首歌。难点：了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。措施：围绕主题，模唱听记乐句，分析对比，掌握风格及特点。教具准备多媒体课件、电脑板书设计《黄河船夫曲》音程曲式结构风格特征教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）一、导入1、音程的概念2、用构唱音程进行发声练习。二、新课教学1、播放《黄河船夫曲》，提问：你听过能联想到什么情景？你的心情如何？2、讲解音乐中“重复”的发展手法3、学唱重复部分旋律4、模唱听记最后一乐句5、讲解曲式结构三、分析作品风格特点，创设意境，有表情的演唱全曲四、知识拓展：1、简单介绍黄河的历史文化。(出示风景图片)，听一听，看一看，了解黄河的历史文化。2、以黄河为题，用“重复”的发展手法创作2-----4个乐句五、欣赏介绍改编的钢琴协奏曲《黄河船夫曲》。出示协奏曲的概念。每听过一段，引导学生想象当时的情景。六、总结：引导学生总结作品的思想内涵，教师补充。七、布置作业：你们想知道这么好的作品是谁写的吗？上网查询作品的曲作者及生平、生活照片和一些作品。教学后记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）10.22第五节六二班，10.25第四节六四班，10.26第四节六一班，第七节六三班，达标情况：结合复习内容懂得知识的特点，在作品中的运用教学得失：缺少创编内容改进措施：在复习知识符号的基础上，结合作品内容讲述，演唱形式的编排教学设计备课9月4日上课10月29日课题欣赏《包楞调》《沂蒙山小调》《孟姜女哭长城》课时1课型新授教学目标通过欣赏不同地区、不同风格的民歌，感受我国民歌的流变性。重点难点分析及突破措施重点：通过各种音乐实践活动使学生了解和认识民歌特点，扩大学生艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。难点：不同地区、不同风格的民歌特点的流变性。措施：采用对比、创编旋律等方法，引导学生感受音乐教具准备钢琴，录音机，板书设计民歌的特点“鱼咬尾”的结构形式教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）导入：我国幅员辽阔。各地不同的地形地貌、风土人情孕育出千姿百态的音乐文化，成为中华民族宝贵的精神财富。今天，就有老师带领我们进入齐鲁燕赵支脉的音乐世界授新课欣赏不同版本的《包楞调》讨论：风格特点及衬词的作用。欣赏不同版本的《沂蒙山小调》寻找旋律发展的规律，讲解“鱼咬尾”的结构形式欣赏不同版本的《孟姜女哭长城》讨论：不同地区的《孟姜女哭长城》有什么异同？创编活动根据“鱼咬尾”的结构形式，分组创编一段旋律总结评价：请学生谈谈欣赏这首作品的感受。教师进一步总结评价。教学后记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）10.29第五节六二班，11.1第四节六四班，11.2第四节六一班，第七节六三班，达标情况：结合复习内容懂得知识的特点，在作品中的运用教学得失：缺少创编内容改进措施：在复习知识符号的基础上，结合作品内容讲述，演唱形式的编排教学设计备课9月9日上课11月5日课题欣赏《月牙儿五更》《乌苏里船歌》《走绛州》课时1课型新授教学目标1、了解地理环境与音乐的联系，民歌是音乐创作的源泉和基础2、通过对关东支脉音乐的了解和认识，激发学生对关东支脉音乐的兴趣和热情。重点难点分析及突破措施重点：了解关东支脉音乐的风格特点难点：了解民歌是音乐创作的源泉和基础措施：聆听、分析、对比、讲解相结合教具准备钢琴，录音机，板书设计1、地理特点与音乐2、关东支脉音乐的风格特点3、板胡简介4、歌唱家郭颂简介教学后记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）导入：同学们，上一节我们欣赏了齐鲁燕赵支脉的音乐，今天我们一起来欣赏关东支脉音乐，了解其风格特点。授新课欣赏《月牙儿五更》讨论：这首歌属于中国民歌的那一类？演奏的乐器是？简介板胡欣赏《乌苏里船歌》（1）简介歌唱家郭颂（2）感受《乌苏里船歌》所表达的情感，结构以及民间音乐与创作之间的关系。（3）衬词的特点及艺术魅力歌曲的引子部分，运用了赫哲族的一个衬词，“阿郎赫尼哪”，声音高亢嘹亮。它运用了声音的回声效果。（4）欣赏一首合唱《乌苏里船歌》，感受一下这首歌曲和独唱有什么不同?这首歌曲不仅保留了原歌的基本风貌，还突出地发挥了合唱音域宽，音色丰富和声性强，更能表现赫哲族人民的幸福生活。下面我们共同分析一下这首歌曲的演唱形式。欣赏《走绛州》音乐情绪听辨乐器音色，讨论乐器音色、速度等对音乐情绪的影响与作用。总结：关东支脉音乐与齐鲁燕赵支脉音乐的异同。相同：体裁形式、音调、音阶旋律特点等方面不同：关东支脉音乐在风格上更加乐观、开阔。教学后记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）11.5第五节六二班，11.8第四节六四班，11.9第四节六一班，第七节六三班，达标情况：能表述作品的表现手法教学得失：演唱形式的补充资料不足改进措施：创编的设计和音像资料的搜集教学设计备课月日上课月日课题学唱京剧《猛听得金鼓响》课时1课型新授教学目标1、通过本课的学习，使学生对我国京剧艺术中的行当和表演动作的程式有初步的了解，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。2、通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的介绍，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏京剧的能力。3、培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。重点难点分析及突破措施重点与难点：培养对京剧的兴趣，能会唱简单的京剧，知道京剧的行当，了解京剧的四种艺术特征及韵味的把握。措施：聆听、分析、模唱、讲解相结合教具准备钢琴，录音机，板书设计京剧的唱腔：西皮、二黄四大行当：生旦净丑京剧的韵味教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）一、导入：教师：同学们知道哪种戏剧类别被称为中国的国粹？学生：京剧教师：让我们一起走进京剧，了解他的博大精深二、授新课：1、介绍京剧的唱腔——西皮、二黄2、播放《猛听得金鼓响》《海岛冰轮初转腾》，请学生判断两个唱段分别是哪种唱腔。3、讲解四大行当：生旦净丑4、简介京剧基础知识5、学唱《猛听得金鼓响》此唱段书西皮中的流水板式，只有强拍没有弱拍，有板无眼，中快速。教师带学生逐句学唱，发现问题及时解决。注意把握其韵味。6、分析作品：整段唱腔表现了穆桂英怎样的情怀？那一句最能表现这位女英雄豪气冲天之势？“我一剑能当挡百万兵”三、小结：我们已经学唱了京剧《猛听得金鼓响》，并对京剧有了较全面的了解，让我们共同努力，把京剧这一中国古老而绚丽的文化传承下去！教学后记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）第五单元环球之旅——亚洲之声单元教学目的:1、通过图文、曲谱、音响相结合的形式，形成亚洲主要国家生动直观的音乐教材内容2、以知识讲授、唱歌、欣赏结合的形式学习、了解亚洲音乐，3、每个主要亚洲国家或选一首歌曲、获选一支乐曲，获选一个舞蹈，以不同的表达形式为教学内容，有点及面地展现亚洲各区域间相互关联有歌剧特点的音乐文化。教学要求：1、在学习亚洲有代表性国家音乐文化的同时，开阔审美视野，激发、培养学生尊重、了解世界多元文化的愿望和态度，2、在聆听、模唱中分析歌曲《樱花》的结构和调式特点，帮助学生唱准旋律，结合对日本文化的了解，帮助学生用有控制的声音唱出歌曲淡雅、灵动的意境。3、欣赏并比较各国音乐调式、旋律、节拍、演唱、演奏形式等音乐风格特点，引导学生关注文化共性特征形成的原因。教材分析：1、《樱花》旋律多为级进，辞去关系以一字一音为多，速度稍慢，节奏松弛，音乐采用日本独具特色的“都节调式”：一种包含两个半音的五声调式。2、欣赏“甘美兰”表示合奏形式，用以表示“合奏语言”以及演奏这些音乐的乐队，3、欣赏蜡烛舞指用两只加持蜡烛舞蹈，身体弯曲蹲伏、手臂弯曲进行有节奏的蹲踏舞步4、欣赏短颈乌