高考语文复习：赏析词语和句子表达效果 课件

赏析词语和句子表达效果——定准角度，揣摩比较年份卷别提问方式设题角度2023年新高考Ⅰ20.文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。（3分）赏析词语的表达效果2023年新高考Ⅱ19.文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？(5分)比较原句与改句的表达效果2023年全国乙卷19.文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（5分）比较原句与改句的表达效果2022年全国乙卷文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二处主语“你”再三出现，二者的表达效果有什么差别？请简要说明。（4分）赏析词语的表达效果2022年新高考Ⅱ文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？（4分）赏析词语的表达效果2022年新高考Ⅱ文中画横线的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生的逐渐变化的过程，这一表达效果是怎么取得的？（4分）赏析句子的表达效果2020年新高考Ⅰ文中画波浪线的句子可以改写成：“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（4分）比较原句与改句的表达效果考情微观在语言表达运用中考查语言的表达效果是高考最新动向及独特的命题视角。这一特点或考向变化值得关注。考查语言表达效果的切入点有二：一是词语的表达效果(主要是人称代词的使用)，二是句子的表达效果(主要是原句与改句的效果比较)。考查体现了语言表达手段的综合运用和表达效果的全面分析。就题型来看，主要使用主观题型；就试题难度来看，初做有点难，但一旦与文学阅读中的艺术鉴赏题打通，并没有多大难度。一赏析词语表达效果人称代词是人类语言交际中一个重要的子系统。看似单调的人称代词一旦放到具体的语境中就会产生灵活多变的用法和丰富的含义。

2022年与2023年高考语文都在语言文字运用题中考查人称代词的用法和效果,既可以考查学生的语言文字运用能力,又能引导学生在学习中注意探究语言形式和意义之间的关系,增强对语言文字运用的敏感性。考点一代词的意义用法一.代词的实指（确指）：用来直接指代某个（些）人/物的代替名词等的词。①老师叫你去办公室。②我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！③这个问题很困扰我。二.代词的虚指：此时代词没有确定指代对象，即指代的对象具有模糊性。①他这人总撒谎，班里人谁都不相信他了。此句中人称代词“谁”为泛指，所涉范围无一例外，指任何人。②困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。此句中人称代词“你”为泛指，可用来指任何人，包括说话人自己。③他姓“差”，名“不多”，是各省各县各村人氏。此处“各”为泛指，表示不确指一个，点明其存在带有广泛性。④心里想什么，就说什么，别这样吞吞吐吐的。此处“什么”为泛指。⑤同学们你一言，我一语，正在商量解决问题的办法。此处“我”“你”配合使用，表示任指，即不确指某一具体对象，表示“这个人”或“那个人”。⑥这件事谁也不知道。大家比着干，谁都不肯落后。此处“谁”无所指，即指代对象的集合内没有成员，指没有人。判断某一代词到底是实指还是虚指，关键在于结合语境来推断它指称的是否是具体对象，若是，则为实指；若不是，则为虚指（指称对象具有模糊性）。例1.（2023年新高考Ⅰ）下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是（3分）A.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？B.生活中谁都需要表达和交流。C.我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。D.我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”指所有人，是泛指。B项当中“生活中谁都需要表达和交流”的“谁”是泛指任何人。A项疑问。C项谁与知道连用，表达不料的意思。D项当中的“谁”都是特指。B例2：（2022年新高考Ⅰ）事实上，生活中你会发现，有许多整天嚷嚷着要减肥或者正在减肥的人，其实根本不胖，反而是一些真正应该减肥的人对此却毫不在意，那么，怎么判断是否需要减肥呢？21．下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是（3分）

A．你要觉得这段话对深化文章的主题没什么帮助，就删了吧。

B．听了老师的话，三个人你看看我，我看看你，都不吭声了。

C．他是个非常用功的同学，尤其是钻研精神叫你不得不佩服。

D．请你选三名学生参加今年五月的“青春和梦想”演讲比赛。C

“生活中你会发现”中的“你”没有确定的指称对象，可以指看到该文章的任何人，是泛指用法。选项A和D中的“你”，都有确定的具体的指称对象，即指称交谈的对象;B项的“你”和“我”配合使用吗，不确指某人;C项的“你”可以指任何人，“叫你不得不佩服'即任何人都佩服，和文中的“你”用法相同。例3：

李白过庐山，写出“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的诗句。后人批评他：“烟”怎么是紫的呢？应是七彩缤纷，不可能是紫颜色。

下列句子中的“他”和文中画横线处的“他”，用法相同的一项是(3分)A.老王是个京剧迷，在家里没事喜欢唱他几句。B.失业保障基金必须专款专用，不得挪作他用。C.以前徽州闭塞，徽商选择远走他乡经商谋生。D.这孩子性格古怪，你们做父母的要多关心他。D文中画横线处的“他”和D项的“他”都是人称代词，称自己和对方以外的某个人。A.用在动词和数量词之间，起强调和加重语气的作用。B.指另外的。C.指另外的。考点二词语的表达效果赏析词语的前提在于理解词语的含义和用法，尤其是具体语境中的含义和用法。词语的含义是指基本含义及附加含义，附加含义包括词语的语体色彩和感情色彩，以及新产生的含义。其次是分析用词特点，看该词词性和色彩(感情和语体)特点。有无临时借用或活用特点，如它是否为动词、叠词、成语，是否为褒(贬)义词，是否为反复词、代词的指代意义等情况。再次是分析表达效果。分析时应注意几点：①结合词义。②结合词语特点。如使用动词、形容词，有生动形象之效；使用叠词，强化语意，增强音乐性；反复词语，突出某种思想，强调某种情感等。③从语段性质(叙述性语段、描写性语段或说明性语段等)、词语使用的对象(主语)及表达意图等方面展开分析。4.特别要注意近两年的热点：人称变换的词语赏析。例1.(2022·新高考Ⅱ)这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？“他”通常指交谈双方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，体现了作者对祖父的尊重，也表现了两人关系非常亲近。反复说“祖父”，给人以心心念念的感觉，表达了作者对祖父的思念。例2.(2022·全国乙)大家经常会发出这样的问话：我脸洗得干净吗？眼睛亮吗？牙齿露出来好，还是不露出来好？我们男孩平时不大在意的问题，照相的时候会一下子冒出来。不过没关系，旁边总会有别的人提醒：你脸上粘了个东西，你头发乱了，你牙上有韭菜。那时，小镇上的孩子们不可能有什么照相的条件，只得依赖照相馆来存放我们的青春、温情、期待。文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二处主语“你”再三出现，二者的表达效果有什么差别？请简要说明。第一处三句话共用一个“我”，连续发问，节奏紧凑，体现了说话者的情绪急切，表明照相时的紧张、兴奋；也照应了下文“一下子冒出来”。第二处主语“你”再三出现，比较松散，显得说话者不慌不忙。用对话的口吻连续出现使拍照人与旁观者的距离被拉近，形象地展现出照相时大家互相提示，互相帮衬的热闹亲切的氛围。第一人称：“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者、亲历者。第一人称可以增强叙述的真实性，使叙述更亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，便于展开心理描写；第二人称：拉近叙述者与人、物的距离，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人，有呼告的效果；第三人称：常被当做全知视角来叙事。“他”站在故事的外部，便于以旁观者的身份讲述故事。其特点是叙述自由，不受时空限制，全知全能，让叙述更客观、全面。1.第一人称:我、咱、我们、咱们使用第一人称代词可以给听众或读者带来一种亲和感和参与感。例如:“我认为”、“我们需要”等表达方式可以让对方感受到发言者的个人观点和参与度。“我”“我们”一般指说话人一方,多用于书面语,也可用于口语;“咱”“咱们”包括说话人和听话人双方,仅用于口语。除此之外,还有几种特殊用法需要格外留意:特殊用法表达效果示例单数“我”用作复数“我们”多用于书面语,常见于信函、公文或新闻报道中,使表达简洁明了。我厂王建同志前往你处处理工作,请协助。复数“我们”用作单数“我”不突出说话人自己,使自己的看法在表述中显得客观、谦虚、委婉,从而让听话人乐于接受,让听话人产生同样的情感体验。我一清早起来就开了门,拿小篮盛了一篮豆,叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去……没有我们的阿毛了。(祥林嫂说话时,从自己的小范围扩大到全体听众的大范围,让听众站在自己的角度来体会一个失去孩子的母亲的伤痛)用“我们”来指称第二人称“你们”或“你”将听众认同为己方,会让话语显得更加亲切,使听者在不知不觉中心理上有一种喜悦感和亲近感,从而接受说话者的观点。妈妈带孩子去玩,孩子兴致正高,妈妈说:“我们不玩儿了,赶紧回家吧。”(其实妈妈并没有参与到玩耍中,她只是想说“你别玩了”,但站在孩子的立场上说“我们不玩了”,更易于被孩子接受)“咱们”单指说话人一方,相当于“我”“我们”拉近双方的距离,将说话人和听话人联系在一起,引起共鸣。一考察团来某地考察,当地农民说:“咱们这里十年九旱,单靠老天吃饭。”(这里的“咱们”很明显不包括考察团成员,这样说只是为了拉进自己和对方的距离)补充人称词的表达效果2.第二人称:你、您、你们使用第二人称代词可以直接与对方进行沟通,并给予对方一定的注意和关注,增强交流的互动性。第二人称代词“你”“你们”指听话人一方。“您”是敬称,指多人时一般用“您几位”“您诸位”。第二人称代词有两种特殊用法需要格外留意:特殊用法表达效果示例用“你”“你们”泛指任何人这种说法可以强调谈论的话题,把本是在听说以外的第三者变成面对面交谈的听话人,可以拉近所谈内容与读者的距离,引起共鸣。你要有知识,你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味,你就得变革梨子,亲口吃一吃。(毛泽东《实践论》)用第二人称“你”来指称第一人称说话人把以“我”为中心变为以“你”为中心,把自己的感受、遭遇等直接放在听话人身上,使听话人感同身受,产生共鸣。这种情况常见于说话者复述往事,而且内容常涉及第三者。①她跟我一把鼻涕一把眼泪地讲了半天,叫你哪能不可怜她。

②他这个人不喜欢说话,你问他十句,他才回答你一句。(这两句话都是“我”向听话者讲述第三人的事情,其中的“你”实际上是指说话人“我”)3.第三人称:他、她、它、他们、她们、它们第三人称代词“他”“她”“他们”“她们”指对话双方以外的第三方,“它”“它们”指代事物。第三人称代词还有三种特殊用法需要格外留意:特殊用法表达效果示例用作第一人称“我”或第二人称“你”把自己或对方推到第三方的位置上，好像是在谈与自己或对方无关的第三方，这样或可以使表达委婉,避免正面冲突；或可以表示谦虚；或可以表示尊敬；或可以表示喜爱。①那天你在会馆义地上遇见的蓝衣女子便是我。她是你的一个学生。(巴金《雨》)(“她”指“我”)②只见三姐似笑非笑、似恼非恼的骂道:“坏透了的小猴儿崽子!没了你娘的说了!多早晚我才撕他那嘴呢!”(《红楼梦》)(“他”指“你”)不具有指称作用起强调和加重语气的作用。等忙完这阵子,我非捞捞本不可,睡他十天十夜,吃饭你们也别叫我。(“他”强调了“睡”的程度。)泛指任何人起强调、警醒作用。一个人离开了集体,他就一事无成。(“他”强调了集体的重要性)4.其他人称代词:自个儿、自家、自己、别人、人家、大家、大伙儿人称代词用法示例人家泛指第三人称。我们不能只看到人家的缺点,看不到人家的优点。确指第三人称,所确指的人在上文提到过。有时可与指人的名词(短语)连用,构成复指成分。①主人不在,咱们不能随便动人家的东西。②人家王大叔南征北战几十年,什么地方没去过!相当于第一人称确指,指说话人自己。这种用法常常带有娇嗔、亲昵的意味。人家都急死了,你们还开玩笑,快告诉我吧!别人泛指第三人称，多用于口语。王师傅向来是关心别人胜于关心他自己。指另外的人。我家只有我和我爱人,没有别人,你来玩吧!大家、大伙儿包括说话人和听话人在内。听到这个消息后,大家议论了好久。不包括说话人或听话人,有时也不包括谈话的双方。①我代表全厂工人感谢大家对我们的热情支持。(不包括说话人)②大家都很喜欢读您的作品。(不包括听话人)③看,大家还向我们招手呢!(不包括谈话的双方)放在“我们”“你们”“他们”等复数人称代词后边作复指成分。这点儿活,我们大家一起动手,一会儿就干完了。自己、自家、自个儿放在其他人称代词或名词后边,构成复指成分,强调某人本人或事物本身。他自己生活十分俭朴,却经常把钱用来帮助周围的同志。与其他人称代词或名词用在同一个句子里,称代处在主语位置上的人称代词。他总是把别人的困难当作自己的困难,尽力帮助人家解决。(“自己”代“他”,作定语)用来修饰动词或形容词,充当状语。我们小组自己制定了一个施工方案。代替第一人称“我”。领导的表扬对自己是一种鞭策。泛指任何人。自己动手,丰衣足食。用来表示亲近的意思。到我家来做客的都是自己人,大家都不必客气。注意:“大伙儿”,与“大家”的意思、用法相同,只用于口语;“自个儿”“自家”,与“自己”的意思、用法相同,“自个儿”是北方方言,“自家”是南方方言。二赏析句子表达效果考点三掌握句子效果比较赏析的角度和方法第一步：立足文本，把握整体。第三步：紧扣语境，多维探究。第二步：细读句子，找准不同。立足文本，找准不同句式不同（变式句、长短句、整散句、疑问句、否定句、被动句等）修辞不同用词不同（人称词、修饰词、动词、关联词、叠词等）语序不同（陈述主体，前后衔接，强调重心）语体风格不同（口语、书面语）标点不同与语境的协调性不同（叙述情境和节奏、语意侧重、情感褒贬、是否与上下文协调一致等）结构不同（承上启下、首尾照应、内部逻辑等）第一步：立足文本，把握整体。第二步：细读句子，找准不同。析透效果：注意角度与效果要对应一致，效果分析要结合语段，要具体化，不能只答套话，只说空话。要真正做到这一点，必须把文段尤其是句子所在的上下文所要表达的对象、内容和情感把握准，毕竟这道题的得分关键在此。另外，针对原句与改句不同表达效果比较题在“多角度赏析”之前先要找全“不同”。句子是语言表达的基本单位，而句子总是有一定的表达形式。进入语言表达与运用训练中，句式知识如影随形：无论是与句式直接相关的语句衔接、带句式概括、句式表达效果、仿用变换句式等题型考点，还是与句式间接相关的语句补写、语言得体、语言鲜明等题型考点。为了避免分散在各题型考点讲句式知识的零碎、散乱问题，这里特地把所有常用的句式知识集中在一起讲述，希望让你获取完整、系统的句式概括，为接下来的各项语言策略与技能训练奠定良好的基础。认识句式(一)从句式角度找不同一.现代汉语中单句常见句式句式类型句式特征典型举例“把”字句判断句“把”字句是一种用“把”字将宾语提前并与宾语一起构成句子的状语的特殊句式。林觉民把自己的一生凝固成了光照千秋的历史册页。判断句是根据谓语的性质给句子分类得出的一种句型，一般是用名词或名词性短语作谓语，对事物的属性作出判断，即说明某事物是什么，或不是什么。判断句多用来表达主观判断、评价、推论和推断《读者》是很受读者欢迎的杂志。主动句被动句主语(施事)＋谓语＋宾语(受事)他打碎了花瓶。主语＋(把＋)宾语＋谓语把字句的主语是动作的执行者闰土的父亲把闰土带走了。主语＋被＋宾语＋谓语被动句的主语是动作的被执行者闰土终于被他父亲带走了。句式类型句式特征典型举例肯定句否定句肯定句，语气较重。我们要加强素质培养。单重否定句，只用一个否定词，表示否定的意思我们不能放松素质培养。双重否定句，含有两个否定词，表达肯定的意思，语气较肯定句重。我们不加强素质培养不行。常式句变式句常式句通常主语在前，谓语在后；定语、状语在前，中心语在后。表意简洁、明了，但是缺少灵活性。他急匆匆地走进来了。变式句是指句子成分打破一般次序，排列次序较特殊的句子。它通常是为了突出强调某一方面。他走进来了，急匆匆地。句式类型句式特征典型举例连动句连动句是一种一个主语带有两个或两个以上在逻辑上紧密连接的谓语动词的特殊句式。几个动词之间互不修饰限制，相互独立，但是存在着目的、方式、因果、先后等逻辑关系。他脱下大衣坐在了炕上。(动词间存在先后顺序)他搜集着干苔藓烧水喝。(动词间存在目的关系)兼语句兼语句是由动宾短语的宾语兼作主谓短语的主语构成的特殊句式。前一个动词谓语常由使令动词如“使”“让”“叫”“派”“命令”“禁止”等充当。护士叫他快去请大夫。妈妈禁止小妹骑车乱闯。二.几种常用句式及其表达效果句式类型概念和表达作用典型示例长句短句长句是指结构复杂、字数多、容量大的句子。表达效果：表达严密、精确、细腻，条理贯通，气势磅礴。多用于书面语。①世界级小提琴家帕格尼尼是一位从上天那里同时接受天赋和苦难两项馈赠而又善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致的奇人。②大伯说完，对着我和大山爽朗地大笑起来。短句是指结构简单、字数少、简洁明快的句子。表达效果：短小精悍，节奏短促，生动明快，活泼有力。多用于口语和演讲稿等。①帕格尼尼是一位奇人，从上天接受了天赋的馈赠，也接受了苦难的馈赠，但他却善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致，最终成为世界级小提琴家。②大伯说完，对着我，对着大山，爽朗地大笑起来。长短句结合：句式活泼，错落有致，具有节奏感。整句散句整句是指结构相同或相近、字数大体相等、形式整齐的句子。表达效果：形式整齐，音节和谐，气势贯通，富有感染力（加强语势）；语意丰富，意义鲜明，富有表现力（强调意义，丰富含义）；营造气氛（突出渲染）。尽管他们来自不同的地区，尽管他们彼此不相识，尽管他们的性格有所不同，但共同的语言把他们紧紧地连在一起。散句是指结构不一致、句式长短不齐、交错运用的一组句子。表达效果：使语句灵活自然，错落有致，轻松富于变化，避免单调呆板，适用于口语表达。尽管他们来自不同的地区，彼此不相识，性格也有所不同，但共同的语言把他们紧紧地连在一起。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（朱自清《春》）整散结合，整句读起来节奏鲜明，音韵和谐，充满激情；散句穿插其中,又使句式富于变化，灵活生动，错落有致。句式类型概念和表达作用典型示例口语书面语

口语句式是指经常出现在口语里的句式。其特点是比较短小，结构也简单，少用关联词，大多由通俗的口语词组成。其表达作用主要是亲切活泼、自然生动。“吃了吗？老栓，就是运气了你！你运气……”书面语句式是指经常出现在书面语里的句式。其特点是多用长句，结构比较复杂，关联词语用得多，大都由文雅的书面语词语组成。其表达作用主要是庄重严肃，规范典雅，结构严谨。“令郎是否吃了药了？病体痊愈了否？老栓，你真是个幸运的人！”句式类型概念和表达作用典型示例常式句变式句常式句通常主语在前，谓语在后；定语、状语在前，中心语在后；偏句在前，正句在后。表意简洁、明了，但是缺少灵活性。你上哪儿找呀？(常式句)如果我能够，我要为子君，为自己写下我的悔恨和悲哀。(常式句)变式句是指句子成分打破一般次序，排列次序较特殊的句子。主要指倒装句，它通常是为了突出强调某一方面。常见的倒装句有：主语和谓语倒置，定语、状语和中心语倒置。上哪儿找啊，你？（疑问句，主谓倒装）放心吧，妈！（祈使句，主谓倒装）为了强调谓语，或者是说话急促而先把重点说出，然后追加主语。头上插着许多鲜花，横七竖八的。（定语后置，“的”字短语）如果我能够，我要写下我的悔恨和悲哀，为子君，为自己。（状语后置）这个句子中，作者将“为子君，为自己”这个状语后置，这是为了突出悔恨和悲哀的对象，强调悔恨和悲哀的程度之深。定语、状语后置往往是为了突出它，因而能使句子节奏更明快、更简洁有力，可变长句为短句，有时还可以起到强调、补充作用。三.几种因语气不同而形成的句式句式类型阐释典型示例陈述句语气舒缓，多用句号结束。真理最可贵。疑问句设问句设问句，为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。作用：引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出强调某些内容，使文章起波澜。（1）自问自答，直接回答①一问一答②几问一答③连续问答（往往具有雄辩的力量）什么最可贵？真理最可贵。（2）明确问，含蓄回答

如：问苍茫大地，谁主沉浮?（引人深思）恰同学少年，……浪遏飞舟。反问句反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。是明知故问，一般由陈述句改变而来，句子中充满了说话人的充沛强烈的感情，或肯定或否定，且只问不答。作用：加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。真理难道不可贵吗？句式类型阐释典型示例祈使句祈使句表达说话人对对方的叮嘱、劝告、希望、禁止、请求或命令等。句末一般用感叹号结尾，也可以用句号结尾；可以用语气词“吧”作结尾，也可以不用语气词。它的作用在于直接向听话者传达某种意思或行为要求，表达效果非常直接、简洁。请坚持可贵的真理吧！感叹句以感叹的语气表露出强烈的感情。句末多用感叹号。真理最可贵！双重否定句双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。一般来说，作用是加强语气，不过也有弱化语气的时候。①他没有理由不接听电话。②不是我不愿意做，实在是能力有限呀。像那些带有推测语气、商量语气、情势使然等意味的，语气比单纯肯定句委婉柔弱些。例1：格桑花属于菊科植物，多为8片花瓣，中间是淡黄色花蕊。这块格桑花，一株株密密麻麻连成片。格桑花枝干高一米左右，枝干上下开满鲜花，红色的，粉色的，黄色的……五彩缤纷，争奇斗艳。文中画波浪线的句子可以改写成：“枝干上下开满红色的、粉色的、黄色的鲜花。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？原句采用倒装句，定语后置，把修饰成分单独成句，强调格桑花的各种颜色，与后文“五彩缤纷，争奇斗艳”相呼应，有力地表现了格桑花的美。原句是短句，节奏短促，生动明快，有节奏感。原句颜色后面是省略号，表示颜色未列举尽，表现了格桑花颜色众多；改句只是三种颜色。这位中医大夫不像是医生。他是“水利学家”。他拉起我的手，他开始切脉，他在察看我身体里江河湖海的水情。脉有些滑，他说。这不就是说河水快断流了，只有些残水勉强敷衍着河床?他又说，脉有些滞涩。这当然是说，该清淤了，淤泥已堵塞了运河，许多船队搁浅了，天光照不见波影，没有湛然清流，生命在岸上如何能够领略柳浪闻莺?他是“哲学家”。多数时间里他很少说话，他在格物致知，他在沉思。头痛医脚，脚痛医头，他总是由果推因，沿波溯源。他说，勿躁勿怒，你当涵养性情，清和其心，调畅其气，物我无隔则万物皆备于我，万物之正气护持我，则何病之有?他说，旷达些吧通脱些吧，明月在怀，白云在怀，无垠的蔚蓝色时时高悬心中，你就有了至人的品格，则何病之有?这位中医大夫，当然不是这样滔滔不绝地发表他的哲学讲演，不，他常常是沉默和安静的，眉目间透出的是静穆和慈祥。我借阅他的一些行医日记，我觉得我不是在读有关医术的文字，我其实是在读哲学，甚至，他告诉了我许多在哲学著作里读不到的东西。这位中医大夫不像是医生，只因为他是高明的医生。文中画波浪线的句子可以改写成:“他是一位比普通医生高明的中医大夫。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好?（4分）①原句两个分句之间是因果关系，强调中医大夫的“高明”与众不同。②原句先否定再肯定，形成表意的反差，有出人意料的效果。③原句与文段开头遥相呼应，形成反复回环之美。例2：车站在滦州城北五里许，紧靠着横山。横山东北，下临滦河的地方，有一个行宫，地势很险，风景却佳，而今作了我们老百姓旅行游览的地方。

文中画波浪线的句子可以改写成:“有一个地势很险而风景却佳的行宫。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好?（4分）①原句修饰成分“地势很险”“风景却佳”单独成句，在内容上突出强调了行宫的环境特点；改句只突出了行宫的存在感；②原句是短句，简洁明快，节奏紧凑，与整个文段的风格更协调；改句为长句，繁琐拗口。③原句“地势很险，风景却佳”，是整句，对仗工整，富有表现力。不同句式的表达效果按句子的结构形式按句子的组合形式按主语的性质单句复句比较语序不同的效果比较不同复句关系的效果突出强调变动成分、变化成分看语意效果长句短句整句散句主动句被动句关注具体语境效果和上下衔接按句子的语气陈述句疑问句祈使句否定陈述肯定陈述一般肯定句语气平缓是字句（判断句）双重否定单重否定无疑而问有疑而问反问——表达肯定，语气强烈设问——引发思考少数较缓和多数较强硬按语体性质口语书面语活泼、自然典雅、严谨原句与改句相比，句子内容没有多大变化，但是在句子内部结构上会有变化，多为倒装句，起强调突出作用。这类题目的倒装类型有两种：（1）将定语、状语等修饰成分独立出来，单独形成一个个小分句，重点分析它突出强调什么。（2）在句意不变的前提下，句子的主语是可以变换的，这也是变换句式（被动句、把字句等）的一种方法技巧。在主语不同的情况下，就要分析原句所突出的主语(主体)是什么，和上下文的关系，以及为什么更适合语境。注意答得术语要准确，表述要具体。注意(二)修辞角度比喻定义：把一种事物或情景比作另一种事物或情景。作用：描绘事物生动、形象、鲜明，突出事物特征，增强了感染力。拟人定义：把物当人来写，赋予物以人的情感、意志、动作等。作用：赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。拟物1.把人当作物来写。如：恶霸夹着尾巴跑了。2.把甲物当作乙物来写。如：这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。3.把抽象概念当作物来写。如：“公理”，几块钱一斤？排比定义：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。作用：增强语言气势，深化思想内容，增强感染力。夸张定义：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。种类：①扩大夸张，②缩小夸张，③超前夸张。作用：能引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。借代定义：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人等。作用：借代的运用使形象突出，特点鲜明，具体生动，语言简练、含蓄。对偶定义：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。作用：语言简练，音节整齐匀称，节奏鲜明，意义集中。反复定义：为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。作用：表现强烈深挚的思想感情，强调主题，增强旋律美。设问为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。反问定义：反问是无疑而问，把要表达的确定意思包含在问句里。作用：反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。反语用与本意相反的词语或句子表达本来的意，以说反话的方式加强表达效果。双关利用词的多义及同音（或音近）条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。互文把属于一个句子（或短语）的意思，分写到两个句子（或短语）里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。顶真用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联。通感是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。叠字语音上和谐悦耳，节奏明朗，韵律协调，具有传情达意的形象性。文中画线的句子可以改写成：“此时北京下的雨会把槐花打落，满街雨水流淌，槐花芬芳。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？但我却没有了南国的那一扇窗子，羁旅北京的日子长长，我的窗前，纵是也有这样一块草地，一簇绿柳，在春天的阳光里，还会有一树杏花装点。但是北国没有雨季，我看不到小孩子们折纸船的情景。北京是要到七月或者八月才会有雨，那是槐花开放的时节了。北京的雨会与槐花下了一街，一街的槐花雨把整个日子都流淌得芬芬芳芳，但即是这样的雨，仍不会积上一洼水，引来天使一般的小蛙，所以即使雨后有月，她也在这芬芳里找不到栖落和梳洗的地方。①原句用比喻，把槐花比作雨，“下槐花雨”更有形象的美感。②原句用通感，用嗅觉写视觉，“流淌得芬芬芳芳”兼有视觉的美感和气味的愉悦感。③原句运用了叠词“芬芬芳芳”，更有音韵美给人以强烈的美的感受。④原句“日子都流淌得芬芬芳芳”，用比拟手法，化抽象为具体，表述更生动形象。

旷野和城市，从根本上讲，是对立的。旷野是舒缓的，城市是激烈的。旷野是宁静的，城市是喧嚣的。旷野对万物具有强大的包容性，城市几乎是人的一统天下……

文中画波浪线的句子可以改写成：“旷野是舒缓宁静的，对万物具有强大的包容性；城市是激烈喧嚣的，几乎是人的一统天下。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？①原句将旷野和城市的特点进行一一对比，突出了各自的特点，令人印象深刻。②原句是短句，语意舒畅，表达连贯，符合散文文体特征。③原句是排比句，结构相同，更突出了旷野和城市的不同，充满抒情性。④原句句末有省略号，表示列举未尽，读者看到省略号会自然而然地联想旷野与城市的其他特点对比，意蕴悠长，改后无此特点。语言风格：平实简明、直白晓畅、活泼俏皮、典雅精致、委婉含蓄、深沉蕴藉、诗情画意、幽默诙谐、辛辣犀利等

语体风格：口语和书面语；谦辞和敬辞。

思考的角度是：原句与文段整体的风格是否协调一致。

原句与文段整体语言风格相协调，更切合语境。(三)词语与语体风格角度改句多会删去、压缩一些修饰性的词语，对原句的分析可以从这些省去的词语入手，分析词语的内涵以及其所起到的表达效果。词语有动词、形容词、关联词等。不同词语，不同对待，不同分析。文物保护的前提是什么？故宫博物院前院长单霁翔曾经这样说：“文物在原地保护，才最有尊严，否则像孤魂野鬼，没有家，也没有根。”也就是说，只有文物回家了，才谈得上文物保护。漂流在外的文物，就像漂流在外的游子。它们渴望吹一吹故土的风，晒一晒故土的阳光，哪怕静静地等待故土的尘埃一颗一颗落下来也感到心满意足。文中画波浪线的句子如改成“它们想感受故土的风和阳光，哪怕静静地等待故土的尘埃落下来也心满意足”，语意基本相同，但原文表达效果更好，为什么？①原句中“渴望”意思是迫切地希望，更能传达出文物对回家的强烈期盼，比“想”表达的情感更强烈突出。②原句“吹一吹”“晒一晒”音韵和谐，抑扬顿挫，更写出了文物归家后的惬意状态，比“感受”更有画面感和温馨感。③原句“一颗一颗”两个数量词叠用，节奏感强，更刻画出了故土的尘埃落下的画面，更能体现文物归家后内心的宁静与幸福。④原句为长句，语气舒缓，蕴含的感情更加深厚绵长，适合做段落的结尾。

雨季来临，夹竹桃在一夜之间，将颓废之美写到了极致。而构树这小小的满枝头的绿叶，依然青翠。北窗正对着构树，或许也有同我一样远视的人。很多时候，草木只是草木，相视只是相视。时光带走了一切，只有当草木模糊成了影像，我们才可能发现它所赋予的微妙而惊心动魄的情感。

文中画线的句子可以改写成：“当草木模糊成了影像，它所赋予的微妙而惊心动魄的情感被我们发现”

从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？①原句有“只有……才”构成条件关系，强化了“当草木模糊成了影像”这个条件下产生的结果，更严密准确性；改句去掉关联词语，是一般叙述句。②原句强调“我们”主动“发现”，与上文“北窗正对着构树，或许也有同我一样远视的人”“相视只是相视”的内容更连贯，表达角度一致；改句强调的是“草木”被动“发现”。(四)语境与结构角度语境角度。即看句子在语意、褒贬、句式上是否与上下文协调一致。结构角度。把原句放到整个文段中，从前文、后文的衔接紧密度(承前启后)来审查，原句内容表达更恰当，更合语境；可以根据句子的位置，断定原句内容表达更合文段的结构安排。还可以从句子的内部结构顺序的逻辑性角度思考。1.从原句与前后文的衔接紧密度来看。

——原句与前后文衔接更紧密，语意更流畅。

2.从原句在文段中的位置来看。

——原句更合理，结构上与某句首尾呼应或前后照应等。

3.从复句的内部结