外研版七年级下册英语重点知识点总结

目录一、教学内容1.1单元一：一般现在时1.2单元二：现在进行时1.3单元三：现在完成时1.4单元四：过去时1.5单元五：将来时1.6单元六：被动语态1.7单元七：情态动词1.8单元八：句子结构二、教学目标2.1知识与技能2.2过程与方法2.3情感态度与价值观三、教学方法3.1任务型教学法3.2情境教学法3.3合作学习法四、教学资源4.1教材4.2网络资源4.3教具五、教学难点与重点5.1难点5.2重点六、教具与学具准备6.1教具6.2学具七、教学过程7.1导入7.2呈现7.3实践7.4巩固7.5拓展八、学生活动8.1自主学习8.2合作学习8.3探究学习九、板书设计9.1板书计划9.2板书内容十、作业设计10.1作业类型10.2作业内容十一、课件设计11.1课件结构11.2课件内容十二、课后反思12.1教学效果评价12.2教学改进措施十三、拓展及延伸13.1拓展资源13.2延伸活动十四、附录14.1教学计划14.2教学评价教案如下：一、教学内容1.1单元一：一般现在时1.1.1行为动词be的单复数和否定形式1.1.2行为动词have的单复数和否定形式1.1.3行为动词do的单复数和否定形式1.2单元二：现在进行时1.2.1行为动词be的进行时形式1.2.2行为动词have和do的进行时形式1.3单元三：现在完成时1.3.1行为动词have的完成时形式1.3.2行为动词do的完成时形式1.4单元四：过去时1.4.1行为动词be的过去时形式1.4.2行为动词have和do的过去时形式1.5单元五：将来时1.5.1行为动词will的将来时形式1.5.2行为动词begoingto的将来时形式1.6单元六：被动语态1.6.1行为动词be的被动形式1.6.2行为动词have和do的被动形式1.7单元七：情态动词1.7.1情态动词can的用法1.7.2情态动词may的用法1.7.3情态动词must的用法1.8单元八：句子结构1.8.1简单句结构1.8.2复合句结构二、教学目标2.1知识与技能2.1.1能够正确运用一般现在时描述日常行为2.1.2能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作2.1.3能够正确运用现在完成时描述已经完成的动作2.1.4能够正确运用过去时描述过去发生的动作2.1.5能够正确运用将来时描述未来的计划或打算2.1.6能够正确运用被动语态描述被动动作2.1.7能够正确运用情态动词表达可能性或推测2.2过程与方法2.2.1通过情境模拟和角色扮演，练习动词时态和语态的使用2.2.2利用图表和时间线，帮助学生理解和记忆时态的区分2.3情感态度与价值观2.3.1培养学生对英语学习的兴趣和积极性2.3.2培养学生的团队合作意识和沟通能力三、教学方法3.1任务型教学法3.1.1通过完成具体的任务，让学生实践和运用所学知识3.2情境教学法3.2.1创建真实的情境，让学生在实际语境中学习英语3.3合作学习法3.3.1分组讨论和合作完成任务，促进学生之间的互动和交流四、教学资源4.1教材4.1.1外研版七年级下册英语课本4.2网络资源4.2.1英语学习网站和在线视频4.3教具4.3.1课件和幻灯片4.3.2时间线和图表五、教学难点与重点5.1难点5.1.1动词时态和语态的转换5.1.2情态动词的用法和区别5.2重点5.2.1一般现在时、现在进行时、现在完成时的用法5.2.2过去时、将来时的构成和用法5.2.3被动语态的构成和用法六、教具与学具准备6.1教具6.1.1PPT课件6.1.2时间线图表6.1.3角色扮演道具6.2学具6.2.1笔记本和笔6.2.2小组讨论记录表八、学生活动8.1自主学习8.1.1学生自主阅读教材，预习新课内容8.1.2学生通过网络资源，查找相关背景信息8.2合作学习8.2.1学生分组讨论，共同完成任务8.2.2学生互相检查作业，共同纠正错误8.3探究学习8.3.1学生根据任务，进行深入研究和探索8.3.2学生通过实践，发现问题并解决问题九、板书设计9.1板书计划9.1.1提前规划板书内容，确保教学过程中能够顺利进行9.2板书内容9.2.1动词时态和语态的构成和用法9.2.2情态动词的用法和区别十、作业设计10.1作业类型10.1.1书面作业：练习题、日记、作文等10.1.2口头作业：听力练习、口语表达练习等10.2作业内容10.2.1巩固所学知识，提高语言运用能力十一、课件设计11.1课件结构11.1.1课件包含导入、新课呈现、实践、巩固、拓展等环节11.2课件内容11.2.1结合教材内容，设计丰富的教学活动和互动游戏十二、课后反思12.1教学效果评价12.1.1学生对课堂内容的掌握程度12.1.2学生参与课堂活动的积极性和主动性12.2教学改进措施12.2.1根据学生反馈，调整教学方法和策略12.2.2针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导十三、拓展及延伸13.1拓展资源13.1.1推荐相关英语学习网站和在线资源13.1.2推荐英语电影、电视剧、歌曲等辅助学习材料13.2延伸活动13.2.1组织英语角、英语演讲比赛等活动13.2.2鼓励学生参加英语俱乐部或社团，提高英语实践能力十四、附录14.1教学计划14.1.1详细规划每个单元的教学内容和进度安排14.2教学评价14.2.1评价学生的学习成绩和语言运用能力重点和难点解析一、动词时态和语态的转换1.一般现在时、现在进行时、现在完成时的用法在教学过程中，需要重点关注这三种时态的构成和用法。一般现在时用于描述习惯性动作、普遍真理或客观存在的事实；现在进行时用于描述正在进行的动作或当前阶段的状态；现在完成时用于描述已经完成的动作或对现在造成的影响。通过设计具体的情境和任务，让学生在实际语境中运用这三种时态，提高他们的语言运用能力。2.过去时、将来时的构成和用法过去时用于描述过去发生的动作或状态，将来时用于描述未来的计划或打算。在教学过程中，需要通过具体的情境和时间线，帮助学生理解和记忆这两种时态的构成和用法。例如，可以通过时间线游戏，让学生按照时间顺序排列事件，从而加深对过去时和将来时的理解。3.被动语态的构成和用法被动语态用于描述被动动作，其构成为主语+be+过去分词。在教学过程中，需要通过实际例句和练习，让学生掌握被动语态的构成和用法。同时，可以设计一些有趣的任务，如角色扮演和情境模拟，让学生在实际语境中练习被动语态，提高他们的语言运用能力。二、情态动词的用法和区别1.情态动词can的用法can表示能力、可能性或请求。在教学过程中，需要通过具体的情境和例句，让学生掌握can的用法。例如，可以设计一些任务，让学生运用can来表达自己的能力和请求，提高他们的语言运用能力。2.情态动词may的用法may表示可能性或请求。在教学过程中，需要通过具体的情境和例句，让学生掌握may的用法。例如，可以设计一些任务，让学生运用may来表达可能性或请求，提高他们的语言运用能力。3.情态动词must的用法must表示推测、义务或强制。在教学过程中，需要通过具体的情境和例句，让学生掌握must的用法。例如，可以设计一些任务，让学生运用must来表达推测、义务或强制，提高他们的语言运用能力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解动词时态、语态和情态动词时，使用清晰、简洁的语言，并注意语调的起伏变化。可以通过模仿生活中的情境，用生动的语言和表情动作来展示不同语态的变化，让学生更好地理解和记忆。二、时间分配在教学过程中，合理分配时间，确保每个知识点都有足够的讲解和练习时间。对于重点和难点部分，可以适当延长讲解时间，确保学生充分理解。同时，也要留出足够的时间让学生进行互动和练习，提高他们的语言运用能力。三、课堂提问在课堂上，通过提问的方式激发学生的思考和参与。可以设计一些开放性问题，鼓励学生积极思考和表达自己的观点。同时，也要注意提问的覆盖面，尽量让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。四、情景导入在讲解每个知识点时，可以通过情景导入的方式，让学生置身于实际的语言环境中。例如，可以通过角色扮演、情境模拟或故事讲解等方式，引入所学知识点，激发学生的学习兴趣和积极性。教案反思在本次教学中，我注重了语言语调的起伏变化，用生动的语言和表情动作来展示不同语态