2023年高考考前最后一课-生物-高考生物备考复习重点资料归纳

目录

考前技能篇

【考前技能篇1】一选择题解题方法和技巧...........................................1

【考前技能篇2】一非选择题解题方法和技巧.........................................9

考前警示篇

【考前警示篇1】一分子与细胞部分易错点...........................................15

【考前警示篇2】―遗传与进化部分易错点...........................................45

【考前警示篇3】―稳态与调节部分易错点...........................................77

【考前警示篇4】一生物与环境部分易错点...........................................110

【考前警示篇5】一生物技术与工程部分易错点.......................................127

考前预测篇

【考前预测篇1】一选择题命题热点预测..............................................140

【考前预测篇2】―非选择题命题热点预测............................................152

考前注意篇

【考前注意篇1】一高考冲刺需要有正常心态..........................................172

【考前注意篇2】-高考冲刺备考复习该如何进行.....................................173

【考前注意篇3】一高考最后几天，该做些什么？.....................................176

考场技巧篇

【考场技巧篇】做好技术准备，决胜高考考场.......................................178

考后心理篇

［考后心理篇】七种方法可以舒缓考生大考后心理压力...............................182

【考后提醒篇】高考结束适当娱乐可以放松不可放纵.................................183

终极押题

2023年高考终极押题卷（全国卷）...........................................185

2023年高考终极押题卷（全解全析）................................................191

【考前技能篇】

【考前技能篇1]-选择题解题方法和技巧

一、考生容易出现的错误：

（一）不善于逻辑推理

不少考生在解答选择题时，只根据直觉经验，凭个人即兴反应，不经逻辑推理和深度思考，就贸然做出选

择判断。

（-）知识模糊

对生物的概念、原理及规律理解不透，模糊不清，导致错解。

（三）记忆相混

一些同学遗忘了某一知识，或将某一知识的记忆与另一知识的记忆相混或记错，结果由记忆混淆而错解。

（四）急于求成

审题时粗心大意，在没有仔细阅读题目和明了题意的情况下，盲目选择而出错。

（五）盲目乐观

对于某些选择题，不少同学往往选出一个后便不再深究，盲目乐观，毫无根据，结果错选。

二、选择题解题方法：

（-）直选法：对考查生物基本概念、原理、过程、规律的记忆型单选题，可利用已有知识信息，直接选出正

确答案。这种方法应用于比较简单、答案明显的试题。一般来说，答案多是纯记忆性的。对教材的核心知

识熟悉，能快速构建完善的知识网络，就可以用此方法迅速准确作答。正推法即根据题目的已知条件直接

推论或计算出答案，也属于直选法。然后再与题目中所给定的供选答案相对照，与之相同者既为应选答案。

通过计算来确定答案的选择题或考试目标属识记层次的选择题多用这种方法解答。

例：（2022・广东•高考真题）将正常线粒体各部分分离，结果见图。含有线粒体DNA的是（）

A.①B.②

【答案】C

【解析】①指线粒体内膜和外膜的间隙，②指线粒体内膜，③指线粒体基质，④指线粒体外膜。

线粒体DNA分布于线粒体基质，故将正常线粒体各部分分离后，线粒体DNA应该位于线粒体基质③中，。

直接选择出答案C。

（-）排除法：排除法是指在读懂题意的基础上，根据题干所提供的条件和给出的选项，先将有明显错误

或不合理的选项逐一排除，再将比较有把握的否定选项加以排除，最后只剩下正确答案的一种方法。排除

法最适于解答不能直接得出答案的选择题。试题的选项中有一些绝对说法，如“完全”“都""一定''等，需要

寻找“特例”对该选项进行排除或判定。

例：（2022•广东・高考真题）为研究人原癌基因Myc和Ras的功能，科学家构建了三组转基因小鼠（Myc、

Ras及Myc+Ras,基因均大量表达），发现这些小鼠随时间进程体内会出现肿瘤（如图）。下列叙述正确的

是（）

(

求

)

本

妥

第

龛

A.原癌基因的作用是阻止细胞正常增殖B.三组小鼠的肿瘤细胞均没有无限增殖的能力

C.两种基因在人体细胞内编码功能异常的蛋白质D.两种基因大量表达对小鼠细胞癌变有累积效应

【答案】D

【解析】人和动物细胞的染色体上本来就存在着与癌有关的基因:原癌基因和抑癌基因。致癌因子使原癌基

因和抑癌基因发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控而变成癌细胞。A、B、C三个选项都是教材正文

中的内容，比较熟悉。

A、原癌基因主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。抑癌基因主要是阻止细胞不正常的增殖,

A错误；

B、肿瘤细胞可无限增殖，B错误；

C、原癌基因的正常表达对于细胞正常的生长和分裂是必须的，原癌基因Myc和Ras在人体细胞内编码功

能正常的蛋白质，C错误；

D、据图分析，同时转入Myc和Ras的小鼠中，肿瘤小鼠比例大于只转入Myc或Ras的小鼠，说明两种基

因大量表达对小鼠细胞癌变有累积效应，D正确。

（三）逆推法：逆推法也叫代入法，即从供选答案结果，然后根据信息，找出与题干相符的选项。出发反

过来推导。从选项给出的条件出发，分析每一个选项可能产生的结果。

例：（2022年6月•浙江•高考真题）番茄的紫茎对绿茎为完全显性。欲判断一株紫茎番茄是否为纯合子，下

列方法不可行的是（）

A.让该紫茎番茄自交B.与绿茎番茄杂交C.与纯合紫茎番茄杂交D.与杂合紫茎番茄杂交

【答案】C

【解析】假设每个选项都正确，判断一株紫茎番茄是否为纯合子。

A、紫茎为显性，令其自交，若为纯合子，则子代全为紫茎，若为杂合子，子代发生性状分离，会出现绿

茎，A不符合题意；

B、可通过与绿茎纯合子（aa）杂交来鉴定，如果后代都是紫茎，则是纯合子；如果后代有紫茎也有绿茎,

则是杂合子，B不符合题意；

C、与紫茎纯合子（AA）杂交后代都是紫茎，故不能通过与紫茎纯合子杂交进行鉴定，C符合题意；

D、能通过与紫茎杂合子杂交（Aa）来鉴定，如果后代都是紫茎，则是纯合子；如果后代有紫茎也有绿茎,

则是杂合子，D不符合题意。

（四）转换法：如果一个问题用常规方法难以思考或计算比较繁琐，变换方式进行思考，把原问题转化成

另一种新问题进行解答。如：将题干中的文字信息或表格信息转换成更为直观的图解；将复杂的图解信息

转换成更为简单明了的文字形式；将题干信息转换为自己比较熟悉的、便于理解的形式。达到化难为易、

化繁为简、化陌生为熟悉的目的。

例：（2016全国卷HI）我国谚语中的“螳螂捕蝉，黄雀在后''体现了食物链的原理。若鹰迁入了蝉、螳螂和黄

雀所在的树林中，捕食黄雀并栖息于林中。下列叙述正确的是

A.鹰的迁入增加了该树林中蝉及其天敌的数量B.该生态系统中细菌产生的能量可流向生产者

C.鹰的迁入增加了该生态系统能量消耗的环节D.鹰的迁入增加了该生态系统能量流动的方向

【解析】将文字转换成食物链进行分析。图示：植物一螳螂一蝉一黄雀一鹰

鹰的迁入会使蝉的天敌（黄雀）的数量减少，A错；

能量流动沿食物链进行，细菌是分解者，不是食物链营养级，细菌的能量不能流向生产者，B错；

鹰的迁入增加了营养级，没有增加能量流动的方向，C对，D错。

（五）综合分析法：对于一些不易直接判断出正确答案的选择题，常要进行细致的分析、严谨的推理、正

确的判断才可能得出正确的答案。这样的方法称为综合分析法。解答复杂的选择题多用此法。

（2022・山东•高考真题）药物甲、乙、丙均可治疗某种疾病，相关作用机制如图所示，突触前膜释放的递质

为去甲肾上腺素（NE）。下列说法错误的是（）

A.药物甲的作用导致突触间隙中的NE增多

B.药物乙抑制NE释放过程中的正反馈

C.药物丙抑制突触间隙中NE的回收

D.NE-p受体复合物可改变突触后膜的离子通透性

【答案】B

【解析】该题图片信息量大，需要细致的分析、严谨的推理

A、药物甲抑制去甲肾上腺素的灭活，进而导致突触间隙中的NE增多，A正确；

B、由图可知，神经递质可与突触前膜的a受体结合，进而抑制突触小泡释放神经递质，这属于负反馈调节,

药物乙抑制NE释放过程中的负反馈，B错误；

C、由图可知，去甲肾上腺素被突触前膜摄取回收，药物丙抑制突触间隙中NE的回收，C正确；

D、神经递质NE与突触后膜的p受体特异性结合后，可改变突触后膜的离子通透性，引发突触后膜电位变

化，D正确。

（六）就熟避生法：就熟避生法是指在选项中既有熟悉的知识又有陌生的信息时，可以从对熟悉的知识判

断入手，从而达到破题的一种方法。现在的高考试题的材料都非常新颖，经常涉及我们从来没有见过或学

过的知识.因此我们要学会运用熟悉的知识，避开生疏的知识，找到正确的答案。

例：（2018全国I卷.2）生物体内的DNA常与蛋白质结合，以DNA—蛋白质复合物的形式存在。下列相

关叙述错误的是（）

A.真核细胞染色体和染色质中都存在DNA—蛋白质复合物

B.真核细胞的核中有DNA—蛋白质复合物，而原核细胞的拟核中没有

C.若复合物中的某蛋白参与DNA复制，则该蛋臼可能是DNA聚合酶

D.若复合物中正在进行RNA的合成，则该复合物中含有RNA聚合酶

［解析］考生对DNA-蛋白质复合物比较陌生，其实就是DNA和蛋白质结合。

真核细胞的染色质和染色体主要是由DNA和蛋白质组成，A对；

原核细胞的拟核DNA复制或转录时DNA也会与酶（成分为蛋白质）结合，B错；

DNA复制需要DNA聚合酶、解旋醐等，C对；

复合物中正在进行RNA的合成，发生转录，转录需要RNA聚合酶，D对。

（七）图解法：有些综合性的问题涉及的知识点众多，需要将文字信息转化成图形信息，就会一目了然。

例：（2019浙江4月选考J7）一对表现型正常的夫妇生了一个患半乳糖血症的女儿和一个正常的儿子。若

这个儿子与一个半乳糖血症携带者的女性结婚,他们所生子女中，理论上患半乳糖血症女儿的可能性是

()

A.1/12B.1/8

C.1/6D.1/3

【解析】根据题意，将文字描述转换成遗传系谱图

表现型正常的夫妇生下了患病的女儿，判断半乳糖血症常染色体隐性遗传病。设该病的致病基因为a,则可

得儿子的基因型为1/3AA和2/3Aa,该儿子与半乳糖血症的携带者女性结婚，理论上患半乳糖血症的女儿

的可能性为为2/3x1/4x1/2=1/12

三、选择题解题技巧

（一）找关键词：分析题意时找出题目中的关键词，并用笔标出，然后再仔细分析供选答案。找对了关键词，

可以说解题就有了“钥匙”。如：时间、原因、根本、直接、最终肯定、否定、一个和生物体，种类和数目，

染色体数目中的个数和对数，最多和最少主要和次要可能和最可能，一切和绝大多数，普遍规律和特殊规

律、特性等。

例：（2022•山东•高考真题）减数分裂I时，若同源染色体异常联会，则异常联会的同源染色体可进入1个

或2个子细胞：减数分裂H时，若有同源染色体则同源染色体分离而姐妹染色单体不分离，若无同源染色

体则姐妹染色单体分离。异常联会不影响配子的存活、受精和其他染色体的行为。基因型为Aa的多个精原

细胞在减数分裂I时，仅A、a所在的同源染色体异常联会且非姐妹染色单体发生交换。上述精原细胞形成

的精子与基因型为Aa的卵原细胞正常减数分裂形成的卵细胞结合形成受精卵。已知A、a位于常染色体上,

不考虑其他突变，上述精子和受精卵的基因组成种类最多分别为（）

A.6；9B.6；12C.4；7D.5；9

【答案】A

【解析】正常情况下，同源染色体在减数第一次分裂后期分离，姐妹染色单体在减数第二次分裂后期分离。

基因型为Aa的多个精原细胞在减数分裂I时，仅A、a所在的同源染色体异常联会且非姐妹染色单体发生

交换。（1）若A、a所在的染色体片段发生交换，则A、a位于姐妹染色单体上，①异常联会的同源染色体

进入1个子细胞，则子细胞基因组成为AAaa或不含A、a,经减数第二次分裂，同源染色体分离而姐妹染

色单体不分离，可形成基因型为Aa和不含A、a的精子；②异常联会的同源染色体进入2个子细胞，则子细

胞基因组成为Aa,经减数第二次分裂，可形成基因型为A或a的精子；（2）若A、a所在的染色体片段未

发生交换，③异常联会的同源染色体进入1个子细胞，则子细胞基因组成为AAaa或不含A、a,经减数第

二次分裂，同源染色体分离而姐妹染色单体不分离，可形成基因型为AA、aa和不含A、a的精子；④异常

联会的同源染色体进入2个子细胞，则子细胞基因组成为AA或aa,经减数第二次分裂，可形成基因型为

A或a的精子；综上所述，精子的基因组成包括AA、aa、Aa、A、a和不含A或a,共6种，与基因组成

为A或a的卵细胞结合，通过棋盘法可知，受精卵的基因组成包括AAA、AAa、Aaa>aaa>AA、Aa、aa、

A、a,共9种。

（-）避开陷阱：审题过程中要抓住题目的主干语和条件限定语，仔细推敲，方能识别陷阱之所在。对于

迷惑性或设陷阱性试题特别要注意，首先排查题目中的干扰因素，防止无关因素的干扰。

例：（2018全国I卷，1）生物膜的结构与功能存在密切的联系。下列有关叙述错误的是（）

A.叶绿体的类囊体膜上存在催化ATP合成的酶

B.溶酶体膜破裂后释放出的酶会造成细胞结构的破坏

C.细胞的核膜是双层膜结构，核孔是物质进出细胞核的通道

D.线粒体DNA位于线粒体外膜上，编码参与呼吸作用的酶

【解析】细胞结构的破坏是陷阱，细胞结构怎么会破坏呢?误选B。溶酶体膜破裂释放水解酶会造成细胞结

构的破坏，B对；光合作用光反应在叶绿体类囊体膜上合成ATP,存在催化ATP合成的酶，A对；细胞核

的核膜有双层膜，核膜上的核孔实现核质之间频繁的物质交换和信息交流，是物质进出细胞的通道，C对;

线粒体DNA位于线粒体的基质中，D错。

（三）辨明词义：高中生物学教材中，有许多在字面上非常相近的概念或名词，但它们的实际意义却相差

很大如：原生质层和原生质体、氧化分解和水解等在审题时对概念和名词应格外留意。

例：蛋白质完全水解后的终产物是：

A.多种氨基酸B.各种分子量不等的多肽

C.二氧化碳、水和尿素D.包括以上三项

【解析】考查时很多同学选错C,原因是没有辨明"水解”和"氧化分解”这两个名词的内涵。

（四）克服思维定势：不善于区分新认知对象和旧有经验之间的差异，仅仅凭借旧有经验就直接套用在新

认知对象上，常常跳不出旧有的“框架模式”，使思维误人歧途。所以，在面对考题时，要对题目的背景和

条件详加考察，进而确定原有的知识经验能否在此运用。

例（2019全国卷I5）某种二倍体高等植物的性别决定类型为XY型。该植物有宽叶和窄叶两种叶形，宽

叶对窄叶为显性。控制这对相对性状的基因（B/b）位于X染色体上，含有基因b的花粉不育。下列叙述错

误的是（）

A.窄叶性状只能出现在雄株中，不可能出现在雌株中

B.宽叶雌株与宽叶雄株杂交，子代中可能出现窄叶雄株

C.宽叶雌株与窄叶雄株杂交，子代中既有雌株又有雄株

D.若亲本杂交后子代雄株均为宽叶，则亲本雌株是纯合子

【解析】基因b花粉不育指雄配子X>>不育，雌配子X15可育，父本无法提供正常Xb配子，故雌性后代无

XbXb（窄叶）个体，A对：

雌株基因型为XBX、时，宽叶雄株的基因型为XBY,子代中会出现窄叶雄株X^Y,B对；

宽叶雌株的基因型为XB*,窄叶雄株的基因型为XbY,雄株提供的配子Xb不育，只有Y配子可育，故

后代中只有雄株，C错；

若后代中雄株均为宽叶，说明母本只提供了X15配子，故母本为纯合子，D对。

（五）排除干扰：设置干扰主要有两种形式：一是在题干中设置干扰性语句；二是在备选项中设置干扰，

即干扰项。所谓干扰项，就是备选项本身所阐述的知识内容是正确的，但与题干规定性的要求不符。

考试中，考生对于错误选项容易排除，但对于干扰项的排除难度较大。

例：（2019全国卷I-3）将一株质量为20g的黄瓜幼苗栽种在光照等适宜的环境中，一段时间后植株达到

40g,其增加的质量来自于

A.水、矿质元素和空气B.光、矿质元素和水C.水、矿质元素和土壤D.光、矿质元素和空气

【解析】本题要排除土壤和光的干扰。

黄瓜幼苗吸收水，增加鲜重；吸收土壤中的矿质元素，合成相关的化合物。吸收大气中CO2进行光合作用

制造有机物增加细胞干重。光合作用将光能转化成有机物中的化学能，没有增加黄瓜幼苗的质量，土壤本

身不会使黄瓜幼苗增重。

（六）挖掘潜在因素：潜在因素是题目本身没有指明而又隐含其中的因素。审题时，考生若不能找出这一

因素，那么解题过程就会陷入困境或误入歧途。因此，在审题时，应认真研读考题，充分挖掘其中的潜在

因素，使之显性化。

例：（2017•江苏卷.17）为了探究一种新型碱性纤维素酶的去污效能，研究性学习小组进行了相关实验，结

果如下图。由图中实验结果能直接得出的结论是（）

A.碱性纤维素酶对污布类型2的去污力最强

B.不同类型洗衣粉影响碱性纤维素酶的去污力

C.碱性纤维素酶对污布类型2、3的去污力不同

D.加大酶用量可以显著提高洗衣粉的去污力

［解析］该题信息几乎全部来自图表。隐藏的信息：自变量。

从图表可知，自变量有三个：污布类型、洗衣粉类型、酶的用量。准确选择对照，且要符合单一变量

原则，是本题解题的关键。

20U/L碱性纤维素酶处理污布类型1,去活力为60%,30U/L碱性纤维素酶处理污布类型2,去污力约为80%,

则单位碱性纤维素酶对污布类型1去污力最强，A错；

污布类型不同，不能探究不同类型的洗衣粉对碱性蛋白酶去污力的影响，B错；

对污布类型2.3而言，都是Y型洗衣粉，30U/L的酶用量，只有一个自变量，去污力不同，C对；

该实验没有对同一类型的洗衣粉加大酶用量的探究，D错。

（七）找到简捷条件：即在阅读题干时，要注意搜寻到有利于使解题过程变得简单而快捷的条件。

例：（2016全国卷1）3.若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的试验中，下列操作顺序合理的是

（）

A.加入酶T加入底物T加入缓冲液一保温并计时T一段时间后检测产物的量

B.加入底物一加入酶一计时一加入缓冲液-保温T一段时间后检测产物的量

C.加入缓冲液一加入底物-加入酶—保温并计时一一段时间后检测产物的量

D.加入底物一计时T加入酶一加入缓冲液一保温并计时一一段时间后检测产物的量

【解析】该题的简洁条件：酶具有高效性，酶和底物不能先混合。

为了排除无关变量pH、温度的干扰，在酶和底物混合之前先加缓冲液,以维持反应液PH恒定。酶和底物

混合后，需要适宜的温度条件下保温一段时间,C正确。

【考前技能篇2】一非选择题解题方法和技巧

学生在答题中存在的主要问题

（1）错别字泛滥：类（内）囊体斐（裴）林试剂高压蒸汽灭菌法（气）增殖（值）糖原（元）双缩胭

（尿）试剂丙酮（铜）酸液（叶）泡水蒸气（汽）蒸储法反射弧（孤）三体综合征（症）靶（耙）

细胞核甘（甘）酸乙烯（稀）光合（和）作用磷酸二酯（脂）键反馈（溃）

（2）生物学概念混淆

（3）原生质层-原生质体半透膜-选择透过性膜原生生物-原核生物细胞液-细胞内液血红蛋白-血

浆蛋白基因频率-基因型频率中心体-中心粒原代培养--传代培养遗传信息-遗传密码神经纤维-神经

末梢生长素-生长激素中枢神经-神经中枢传导-传递种群-物种染色体组-染色体组型

（4）（3）方程式、图表书写不完整

（5）方程式中用等号表示，缺乏反应条件，呼吸作用的反应式中不写能量。

（4）文字书写、表达中出现的不规范

a.字迹潦草，随意涂改。b.表达口语化，不善于用生物学科语言回答问题。c.表达缺乏层次性、条理性和内

在的逻辑性。d.表达详略不当，主次不分。e.表达不完整或语言抽象，意思模棱两可。

一、非选择题答题方法：

1.认真审题，全面、准确地获取题中的信息，领会出题者的意图

非选择题的信息量很大，因此全面、迅速、准确地获取信息是非常关键的。

①应读懂试题，阅读题干时必须将题目给出的“已知条件、求解要求”等全部内容看清楚，通过对试题所提供

信息的掌握和分析，搞清楚已知什么、问什么、求什么。

②理解要准确，提取信息要全面，找出关键词。

③如果题中有图和表，努力将题图与题表进行结合，最后，通览全题，然后作答。而最重要的是审题，审

题是答题的基础。

2.规范答题，要有得分意识

在非选择题的答题中，最常见的现象是“会而不对”和“对而不去”，这主要是答题不规范、语言表达不准确造

成的，此类题目的答案一般有以下几个来源：

•生物学专业术语或教材中的结论性语句

写解答题描述性答案时，不要想什么写什么，想到哪写到哪。首先，根据问题整理思路后，写出关键的能

体现要点的一些词语，然后根据这些词语组织语言描述，这样避免答题漏要点，或者颠三倒四描述不清。

•题干和材料提供，考生自己组织语言

考生在解答非选择题时，应注意以下几点：

★尽量使用教材术语，能用教材上的语言就不要自己组织语言，不能用教材上的语言，要从题干中获取。

★注意语言表述的科学性、逻辑性、完整性、条理性和严密性。

★考生一定要细心，不犯低级错误。

填空题规范答题策略：

(1)准确用字、用词，尽可能用生物学专业术语表达。

(2)语言表达条理要清晰、层次分明，逻辑性强，对于简答题写上序号。①……②……③……»

(3)字迹清楚，保持卷面整洁。

(4)把握答题要点，提高表达的科学性和简洁性。

二、非选择题高考评分的一般特点和对策

1.“多种答案”原则

和选择题不一样，虽然高考中简答题大部分的答案还是具有相当程度的唯一性或确定性，但是一些开放性

试题中，答案可能不是唯一的，合理的均得分；有错误的，参照评分细则中相应的规定评分。

【对策】：既不要过于纠结，也要注意对答案进行优选，对于基础扎实的我们来说，最好是能把简答题做

出选择题的感觉，对于头脑中“蹦出来”的答案不妨作为假说，通过题目的相关验证后再作为正确答案。

2.“易于辨别，修正清楚”原则

凡是辨别不清的，皆为“0”分。所以答题时，字不一定要很漂亮，但须十分清晰，即首先不能过分潦草，而

且要十分清晰，易于辨认。有两种情况存在，其一是学生在修改答案时，改动不够坚决和清楚，如由A改

成B,由B又改成D。中间修改不清楚，难以辨认；其二是不排除学生有投机心理，让评卷老师去猜。另

外有些学生开始答卷(题)时，没有把握，用铅笔答题，最后也没有用签字笔重新确定，导致扫描时图像不够

清晰，造成重大失分。

【对策】：确保字体清晰，大小适中，既能保证看清，又给后续改动留出空间，或留或删要清楚标出。

3.“见空给分”原则

在连续多个答案中，为了便于操作。通常采用“独立操作，互不牵连''的原则，即前面一个答案的正确与否，

不影响后面答案的给分；同理，如前者正确，而后者错误，也按步骤照样给分，虽然此法可能让部分人占

了便宜，但也不能冤枉一些人，而且便于操作。

【对策】：不要一空不会就放弃后面的所有问题，可以看看后面是不是有会的，或者容易的。

【归纳】总体来说，简答题要确保审清题干图文内容，把握正确答题方向，分析过程逻辑自洽，答题语言

规范简洁，书写答案清晰易辨。

三、非选择题答题常见困境的原因和对策

困境一：看题目不知如何下手，见答案不知从何而来

原因诊断：审题后未能准确理解命题的基本意图或者定位考点，导致没有解题思路。

【例】(2020•吉林•月考)某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制(如A、a；B、b；

C、c；……),当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时(即A_B_C_……)才开红花，否

则开白花。现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例

如下：

甲X乙乙X丙乙X丁

1!\

耳白色F,红色F,红色

1®1010

旦白色与红色27:白色37

F2红色81：白色175

甲X丙甲X丁丙X丁

]11

F,白色F,红色F,白色

101®10

E,白色F,红色81：白色175与白色

根据杂交结果回答问题：这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？

【试题分析】此题分析难度较大，但是若能克服畏难心理，仔细审题，还是有迹可循的。

审出题干条件：①红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制；②每对等位基因都至少含有一个显

性基因时(即A_B_C_……)才开红花，否则开白花；③甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系；④27：37以及

81：175的比值。

定位知识点，选择突破口：因此选择27：37以及81：175的比值作为突破口，定位考查知识点为多对基因

的自由组合，推测相应杂合子自交结果

单对基因杂合子后代显性和隐性比例为3：1=3/4：1/4=(3/4)1：[1—(3/4)1]；

两对基因杂合子的后代显性和隐性比例为9：7=9：(3+3+1)=9：3C21+1C20=(3/4)2：[1—(3/4)2]；

进一步分析出27:37=27：(9+9+9+3+34-3+1)=27:9c32+3C31+lC30=(3/4)3：[1—(3/4)3],表示

三对基因自由组合的三杂合子自交结果；

81:175=81：(27+27+27+27+9+9+9+9+9+9+3+3+3+3+1)=81:27C43+9C42+3C41+1C40

=(3/4)4：[1—(3/4)4],表示四对基因自由组合的四杂合子自交结果。

至此，本题的思路基本解决，剩下的就是如何组织语言答题的问题了，这个问题我们延后再说。

【答案】基因的自由组合定律和基因的分离定律(或基因的自由组合定律)

【归纳】

(1)审题寻找“题眼”和“关键词”

(2)准确定位题目所要考查的“知识点”

(3)根据知识点，找出解题突破口

困境二：我有解题思路，但是怎么总是答不出答案给出的方向

原因诊断一：对考点缺乏必要的重现和分析，仅根据题干中的只言片语和头脑中的片面印象作答，导致答

非所问；

原因诊断二：审题不够准确充分，不能找出对知识点进行准确取舍的依据，陷入纠结之中而无法自拔。

【例】(2021•四川•期末)回答下列问题：

(1)在观察大蒜根尖细胞有丝分裂的实验中，常用盐酸酒精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色。实验中，

盐酸酒精混合液的作用是，龙胆紫溶液属于性染料，能够使细胞中的

着色。

(2)用光学显微镜观察细胞，可以看到细胞核，细胞核的功能可概括为。

【试题分析】此题若不能进行知识必要的重现和整理，仅根据头脑中的印象答题，则(2)小题极易漏答“细

胞核是遗传信息库”，甚至“细胞代谢和遗传的控制中心”也不能完整答出。

【答案】(1)用药液使组织中的细胞分离开来碱染色体

(2)细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心

【归纳】

(1)确定考查知识点以后，力争准确完整重现知识点；

(2)分析题意后，对相关知识点内容进行必要的取舍。

困境三：我感觉这道题涉及的知识我懂，但是却不知道如何下笔答题。

原因诊断：未能将题干条件和教材相关原理结合而构建出答题逻辑，或者通俗的讲，没有抓住题中关键点，

理顺答题思路，有时也可能是知识本身还有一些偏差。

【例3】(2011•全国卷T)某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制(如A、a；B、

b；C、c；……)，当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时(即A_B_C_……)才开红

花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及

其比例如下：

甲X乙乙x丙乙X丁

11\

耳白色F,红色E红色

101010

马白色F,红色81:白色175F,红色27：白色37

甲X丙甲X丁丙X丁

1]1

F,白色F,红色F,白色

101010

红色:白色

F2白色F,81175■白色

根据杂交结果回答问题：本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？

【试题分析】在已经明确27:37以及81：175的意义之后，接下来就是一个如何表述的问题了，这个我

们可以参考下列做法：

已知条件作为逻辑起点：如本题首先就要阐明你分析的逻辑起点是题干中已经告诉我们的81：175这个比

例；

构建完整的逻辑链条：本题就需要有乙x丙和甲x丁两个杂交组合表现出81：175-(3/4)4:[1—(3/4)4]一涉

及4对基因自由组合T其他杂交实验表明乙X丙和甲X丁两个杂交组合所涉及的4对基因相同。

用清晰的形式书写答案：注意一个个环节的来，不要翻来覆去或者颠三倒四。

【答案】4对①本实验中乙x丙和甲x丁两个杂交组合中，F2代中红色个体占全部个体的比例为81/(81

+175)=81/256=(3/4)4,依据n对等位基因自由组合且完全显性时，F2代中显性个体的比例是(3/4)n,可判

断这两对杂交组合涉及4对等位基因②综合杂交组合的实验结果，可进一步判断乙x丙和甲x丁两个杂交

组合中的4对等位基因相同。

【归纳】

⑴首先必须要构建完整而清晰的答题逻辑或思路；

(2)按照思路逐个环节答题，不要随意跳跃或者反复；

(3)每个环节力求清晰，说清楚了再进入下一个环节；

(4)没有十足把握可以省略的环节，至少要简要写出；

(5)如果条件允许，可用标号、画图等更加直观的形式。

困境四：知识点我懂，题目我感觉也会做，但是很多时候得分并不理想。

原因诊断一：忽略或者未能充分理解题干给出的条件或者限制的意义，不能做到问什么答什么，导致所答

内容与标准答案有较大的差距；

原因诊断二：答题所用词语不规范，书写不清晰，不采用专有名词或者教材原文答题，经常自己生造语句

回答问题；

原因诊断三：粗心大意，出现专有名词书写错误，单位未书写、漏字掉词等非智力因素失分；

【例】(2007•天津卷)为研究“圆褐固氮菌对某植物枝条生根作用的影响”，特设计了相关实验，结果如

图所示。试管内基质为灭菌的珍珠岩(起固定、通气和吸水作用)。上述实验结果表明，圆褐固氮菌能促进该

植物枝条生根。为进一步探究“圆褐固氮菌是否分泌了促生根物质”，请完成下列实验：

加入物质灭菌水灭菌培养液灭菌水+灭菌培养液+

生长素圆褐固氮菌

ABCD

(1)用灭菌培养液培养圆褐固氮菌。

(2)将培养物过滤，得到菌体和无菌滤过液。

⑶实验分两组：甲组试管中加入基质和灭菌水；乙组若干试管中加入相同基质后，再分别加入

(4)分别插入同类枝条，培养并观察。

结果分析：如果，则表明圆褐固氮菌分泌了促生根物质。

【试题分析】本题中有几个关键的信息“提示”了我们如何作答。第一个提示：实验目的是探究“圆褐固氮菌

是否分泌了促生根物质”，为步骤(3)中加入的物质是步骤(2)中的“菌体”还是“滤过液”进行了“提示”，因此

加入的物质应该是“分泌的促生根物质(在滤过液中)”。第二个提示：步骤(3)中的“乙组若干试管中加入相同

基质后，再分别加入''暗示了不同试管中加入的物质有差异，再结合生长素作用的两重性特点可知，不同浓

度的生长素对促进生根的作用不同，因此很容易联想到加入的物质是“等量不同浓度的滤过液”。这一答案也

“暗示”了步骤(4)中乙组的结果：部分枝条生根。

【答案】(3)等量不同浓度的滤过液(4)甲组枝条不生根，乙组部分枝条生根

【归纳】规范答题的要求

(1)答案常见来源：①生物学专业术语或教材中的结论性语句；②题干和材料提供，考生自己组织。

(2)尽量使用教材术语或结论性语句，名词、概念要写完整、准确无误。

(3)注意生物学科的“潜规则”。如基因型显性在前，隐性在后：常染色体基因在前，性染色体基因在后：

(4)细心作答、不犯低级错误，特别注意专有名词的正确书写和搭配。

(5)在解答问题时需要遵循的几个原则：①回答基本概念时宜“小”不宜“大”；②回答基本结构时宜“细”不宜

“粗”；③注意前后文对应关系，正面作答。

(6)实验题的步骤中注意对照、等量、多数等常见易错点，结果表述注意要用同一标准，注意表述的结果要

互斥，而不要具有包含关系。

重要提示：

落实好基础知识是准确答题的根本保障！！！保证足够的答题时间是得分的基本条件！！！

如果时间不够，哪怕放弃一些题目也要确保其它题目的答题节奏，不要火急火燎，只管填空,

不管得分！！！

【考前警示篇】

【考前警示篇11……分子与细胞部分易错点

易错点1：细胞中的元素和化合物的判断

1.（2022•安徽省•模拟题）阿胶原产于山东，主要由驴皮熬制而成，已有两千多年的应用历史，与人参、鹿

茸一起被誉为“中药三宝”，具有一定的滋补作用，下列说法中正确的是（）

A.阿胶为人体提供的主要营养物质可能是必需氨基酸

B.驴皮细胞的脂肪含量较低，其主要储能物质是葡萄糖

C.“中药三宝”具有滋补作用的原因是含有对人体有益的Zn、Fe、K等微量元素

D.食用驴皮熬成的阿胶能减少人体对糖类的摄入，因为阿胶中含有丰富的纤维素

【答案】A

【解析】阿胶中富含蛋白质，能为人体提供必需氨基酸，A正确；驴皮细胞的脂肪含量较低，但其中的储

能物质依然是脂肪，糖类是主要的能源物质，B错误；K是组成细胞的大量元素，C错误；纤维素是组成植

物细胞壁的重要成分，阿胶中不含纤维素，D错误。

【错因】不能准确判断细胞中元素与化合物的相对含量；不清楚化合物的元素组成及功能。

【纠正】蛋白质能为人体提供必需氨基酸。动物细胞的储能物质依然是脂肪，糖类是主要的能源物质。

糖类由C、H、03种元素组成生物体维持生命活动的主要能量来源

脂肪：细胞代谢所需能量的主要储存形式。

主要由C、H、O组成（C/H比例高于类脂中的磷脂：是构成生物膜的重要物质。

脂质

有糖类），有些还含N、P

固醇：在细胞的营养、调节、和代谢中具有重要

机

作用。（如：胆固醇、性激素、维生素D）

化

合

干重中含量最多的化合物除C、H、O、由氨基酸脱水缩合而成的高分子化合物，是生命

蛋白质

物

N外，大多数蛋白质还含有S活动的主要承担者

核酸是细胞内携带遗传信息的载体，在生物的遗

核

由C、H、0、N、P5种元素构成传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的

酸

作用，是一切生物的遗传物质

易错点2：对细胞中的主要有机物合成场所和主要功能认识不清

2.（2022•山东省•月考题）在真核细胞的内质网和细胞核中主要合成的物质分别是

A.脂质、RNAB.氨基酸、蛋白质C.RNA、DNAD.DNA、蛋白质

【答案】A

【解析】内质网是细胞内蛋白质合成、加工及脂质合成的场所。细胞核是遗传信息库，是遗传物质储存和

复制的主要场所；是细胞代谢和遗传的控制中心。

内质网可以合成脂质，细胞核中可以发生转录合成RNA,A正确；蛋白质的合成场所是核糖体，B错误；

内质网中不能合成RNA,细胞核中可以合成DNA和RNA,C错误；内质网中不能合成DNA,蛋白质的合

成场所是核糖体，D错误。

【错因】对细胞中不同有机物的合成场所分辨不清，影响判断

【诊断】内质网可以合成脂质，细胞核中可以发生转录合成RNA,A正确；蛋白质的合成场所是核糖体，

B错误；内质网中不能合成RNA,细胞核中可以合成DNA和RNA,C错误；内质网中不能合成DNA,蛋

白质的合成场所是核糖体，D错误。

【提醒】真核细胞中DNA和RNA主要在细胞核合成，少数也会在线粒体、叶绿体中合成；蛋白质在核

糖体上合成，有的要通过内质网和高尔基体加工；糖类是光合作用的主要产物，主要在叶绿体中合成，但

有些多糖结构要在高尔基体中合成；脂质主要由内质网合成。对异养型生物而言，许多小分子有机物，如

氨基酸、葡萄糖等都是从外界直接吸收的。

易错点3细胞内有机物的检测与鉴定混淆

3.（2022•山东•临沐第一中学模拟预测）在还原糖、脂肪和蛋白质的检测实验中，选择合适的实验材料和实

验方法等对实验成败起关键性作用。下列叙述正确的是（）

A.甘蔗汁富含糖类且近于白色，可作为检测还原糖的实验材料

B.花生子叶切片经苏丹HI染液染色后，需用清水冲洗以去除浮色

C.使用双缩版试剂检测经高温处理过的淀粉酶时仍会出现紫色反应

D.NaOH溶液为斐林试剂与葡萄糖的显色反应创造碱性条件

【答案】C

【解析】甘蔗汁富含蔗糖，但蔗糖不是还原糖，因此不可用于还原糖的鉴定，A错误：检测花生种子中的

油脂时，子叶切片经苏丹in染色后，需用酒精洗去浮色，B错误；淀粉酶的化学本质是蛋白质，经高温处

理后没有破坏肽键，使用双缩腺试剂检测经高温处理过的淀粉酶时仍会出现紫色反应，c正确：斐林试剂

检测还原糖是A液和B液混合后在使用，不是创造碱性条件，D错误.

【错因】对还原糖、脂肪和蛋白质等有机物的鉴定原理和现象有混淆。

【诊断】甘蔗汁富含蔗糖，但蔗糖不是还原糖。检测花生种子中的油脂时，子叶切片经苏丹III染色后，需

用酒精洗去浮色。淀粉酶的化学本质是蛋白质，经高温处理后没有破坏肽键，使用双缩版试剂检测经高温

处理过的淀粉酶时仍会出现紫色反应.斐林试剂检测还原糖是A液和B液混合后在使用，不是创造碱性条

件。

【提醒】1.斐林试剂是由甲液（质量浓度为0.1g/mL氢氧化钠溶液）和乙液（质量浓度为0.05g/mL硫酸

铜溶液）组成，用于鉴定还原糖（如葡萄糖、麦芽糖和果糖）存在与否，而不能鉴定非还原性糖（如淀粉）。

使用时要将甲液和乙液混合均匀后再加入含样品的试管中，且需50~65℃水浴加热。

2.双缩胭试剂由A液（质量浓度为0.1g/mL氢氧化钠溶液）和B液（质量浓度为0.01g/mL硫酸铜溶液）

组成，用于鉴定蛋白质，使用时要先加A液后再加入B液。蛋白质和多肽均可以用双缩胭试剂进行检测，

产生紫色反应，而氨基酸不能产生紫色反应。

3.脂肪可用苏丹III染液鉴定，呈橘黄色。

4.淀粉可以用碘液检测产生蓝色，淀粉水解产生的麦芽糖、葡萄糖属于还原糖。

5.台盼蓝使死细胞染成蓝色

6.线粒体的染色：健那绿染液是专一性染线粒体的活细胞染料，可以使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色，而细

胞质接近无色。

7.酒精的检测：橙色的重铭酸钾溶液在酸性条件下与酒精发生化学反应，变成灰绿色。

8.CO2的检测：CO2可以使澄清的石灰水变混浊，也可使澳麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄。

9.染色体（或染色质）的染色：染色体容易被碱性染料（如龙胆紫溶液或醋酸洋红溶液）染成深色。

检测生物组织中的还原糖、淀粉、脂肪和蛋白质

实验原理：

1.生物组织中葡萄糖、果糖、麦芽糖是可溶性还原糖，蔗糖分子为非还原糖。斐林试剂只能鉴定可溶性还原

糖。用斐林试剂鉴定还原糖时，溶液变化过程为：浅蓝色—棕色一砖红色沉淀

2.淀粉属于多糖，遇碘变蓝色。

3.脂肪以油滴状微粒存在于细胞质基质内。脂肪可以被苏丹山染成橘黄色或被苏丹IV染成红色

4.蛋白质与双缩胭试剂发生作用，产生紫色反应。（蛋白质分子中含有很多肽键，在碱性NaOH溶液中能与

双缩服试剂中的Cu2+作用，产生紫色反应。）

常考考点提示：

1.常见还原性糖与非还原性糖有哪些？答：葡萄糖、果糖、麦芽糖都是还原性糖；淀粉、蔗糖、纤维素都

是非还原性糖。

2.还原性糖植物组织取材条件？答：含糖量较高、颜色为白色或近于白色，如：苹果、梨、白色甘蓝叶、

白萝卜等。

3.还原性糖中加入斐林试剂后，溶液颜色变化的顺序为？答：浅蓝色棕色砖红色。

4.花生种子切片为何要薄？答：只有很薄的切片，才能透光，而用于显微镜的观察。

5.转动细准焦螺旋时，若花生切片的细胞总有一部分清晰，另一部分模糊，其原因一般是什么？答：切片

的厚薄不均匀。

6.脂肪鉴定中乙醵作用？答：洗去浮色。

7.双缩胭试剂A、B两液是否混合后用？先加A液的目的怎样通过对比看颜色变化？答：不能混合；先加

A液的目的是使溶液呈碱性；先留出一些大豆组织样液做对比。

易错点4：对自由水和结合水的变化与代谢活性关系认识不清

4.（2023•湖北省•月考题）植物在生长发育过程中，需要不断从环境中吸收水。下列有关植物体内水的叙述,

错误的是（）

A.根系吸收的水有利于植物保持固有姿态B.结合水是植物细胞结构的重要组成成分

C.细胞的有氧呼吸过程不消耗水但能产生水D.自由水和结合水比值的改变会影响细胞的代谢活动

【答案】C

【解析】水的存在形式和作用：1.含量：生物体中的水含量一般为60%~90%,特殊情况下可能超过90%,

是活细胞中含量最多的化合物。

2.存在形式：细胞内的水以自由水与结合水的形式存在。

3.作用：结合水是细胞结构的重要组成成分，自由水是良好的溶剂，是许多化学反应的介质，自由水还参与

许多化学反应，自由水对于运输营养物质和代谢废物具有重要作用，自由水与结合水比值越高，细胞代谢

越旺盛，抗逆性越差，反之亦然。

A.水是植物细胞液的主要成分，细胞液主要存在于液泡中，充盈的液泡使植物细胞保持坚挺，故根系吸收

的水有利于植物保持固有姿态，A正确；

B.结合水与细胞内其他物质相结合，是植物细胞结构的重要组成成分，B正确；

C.细胞的有氧呼吸第二阶段消耗水，第三阶段产生水，C错误；

D.自由水参与细胞代谢活动，故自由水和结合水比值的改变会影响细胞的代谢活动，自由水与结合水比值

越高，细胞代谢越旺盛，反之亦然，D正确。

【错因】对水的作用理解不准确，则会误选错误选项。

【诊断】水是植物细胞液的主要成分，细胞液主要存在于液泡中，充盈的液泡使植物细胞保持坚挺，故根

系吸收的水有利于植物保持固有姿态，A正确；结合水与细胞内其他物质相结合，是植物细胞结构的重要

组成成分，B正确；细胞的有氧呼吸第二阶段消耗水，第三阶段产生水，C错误；自由水参与细胞代谢活动,

故自由水和结合水比值的改变会影响细胞的代谢活动，自由水与结合水比值越高，细胞代谢越旺盛，反之

亦然，D正确。

【提醒】水在细胞中以两种形式存在：一部分水与细胞内的其他物质相结合，为结合水；绝大部分以游离

的形式存在，可以流动，为自由水，参与细胞中各种代谢活动。

易错点5：不会正确使用对照实验验证无机盐的功能

5.（2022・全国•高三专题练习）某地区经常出现苹果小叶病，有人认为是土壤中缺锌引起的，有人认为是土

壤中缺镁引起的。现有如下材料，请你完成下列实验，证实上面的猜测哪个正确。

（1）材料用具：30株长势相同的苹果幼苗、蒸储水、含有植物必需元素的各种化合物。

（2）实验原理：任何一种必需元素在植物体内都有一定的作用，一旦缺乏，就会表现出相应的症状。根据

全素培养液和相应缺锌、缺镁的培养液对苹果生长发育的比较，判断小叶病的病因。

（3）方法步骤：

①首先配制全素培养液、相应的缺锌培养液和培养液，分别放入三个培养缸并编号为A、B、Co

②将30株长势相同的幼苗分成三等份，分别培养在上述三种培养液中。

③放在适宜的条件下培养一段时间，观察苹果幼苗的生长发育状况。

（4）结果预测和分析：

①_____缸内的苹果幼苗正常生长。

②若B缸内苹果幼苗表现出小叶病，而C缸没有，则说明；若C缸内苹果幼

苗表现出小叶病，而