人教版七年级下册语文配套教学设计《叶圣陶先生二三事》

人教版七年级下册语文配套教学设计《叶圣陶先生二三事》一.教材分析《叶圣陶先生二三事》是人教版七年级下册语文教材的一篇文章，主要介绍了叶圣陶先生的生平事迹和他在教育事业上的贡献。文章通过讲述叶圣陶先生的一些生活琐事，展现了他的严谨治学、无私奉献和高尚品质。本课的教学内容旨在让学生了解叶圣陶先生的生平事迹，感受他的人格魅力，培养学生的品德素养。二.学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于叶圣陶先生的事迹和他对教育事业的贡献可能了解不多。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读文章，了解叶圣陶先生的生平事迹，感受他的人格魅力。同时，学生可能对于一些文中的词语和句子结构较为陌生，需要教师在教学过程中加以解释和引导。三.教学目标知识与技能：学生能够熟练朗读课文，理解课文大意，掌握文中关键词语和句子结构。过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力，提高阅读理解能力。情感态度与价值观：感受叶圣陶先生的严谨治学、无私奉献和高尚品质，培养学生的品德素养。四.教学重难点重点：学生能够熟练朗读课文，理解课文大意，掌握文中关键词语和句子结构。难点：引导学生通过阅读课文，了解叶圣陶先生的生平事迹，感受他的人格魅力。五.教学方法情境教学法：通过创设情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。榜样教育法：以叶圣陶先生为榜样，引导学生学习他的优秀品质，培养学生的品德素养。六.教学准备课文朗读录音：用于引导学生正确朗读课文。相关资料：叶圣陶先生的生平事迹和教育事业的相关资料，用于拓展学生知识面。教学PPT：用于辅助教学，展示课文内容和相关图片。七.教学过程导入（5分钟）教师简要介绍叶圣陶先生的生平事迹，引导学生了解本课主题。呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词发音和理解情况。对于生僻词语和句子结构，教师给予解释和引导。操练（15分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论。例如：“叶圣陶先生的哪些事迹让你印象深刻？为什么？”学生分小组进行讨论，分享自己的观点。巩固（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调叶圣陶先生的优秀品质。学生进行课文默写，检查对课文内容的掌握程度。拓展（10分钟）教师展示叶圣陶先生的相关资料，引导学生了解他的教育事业和对我国教育的贡献。学生进行小组讨论，分享自己的感悟。小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调叶圣陶先生的严谨治学、无私奉献和高尚品质。家庭作业（5分钟）学生回家后，撰写一篇关于叶圣陶先生的作文，可以是介绍他的事迹、表达对他的敬仰之情等。板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的重点内容，包括叶圣陶先生的生平事迹、优秀品质等。教学过程中每个环节所用时间仅供参考，具体可根据实际情况进行调整。教学反思是教师在教学过程中对教学效果进行自我评价和思考的过程，旨在发现问题、解决问题并不断改进教学方法。在《叶圣陶先生二三事》的教学设计中，我发现了以下几个问题，并提出了相应的解决办法和改进措施。一、教学反思教学内容的选择与安排在教学设计中，我选择了叶圣陶先生的生平事迹和教育事业作为教学重点，旨在让学生了解叶圣陶先生的贡献和优秀品质。但在实际教学过程中，我发现部分学生对于叶圣陶先生的事迹了解不多，对他的贡献和影响有一定的陌生感。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对学生进行叶圣陶先生事迹的普及，可以通过查阅相关资料，增加对叶圣陶先生事迹的介绍，让学生在学习课文之前对叶圣陶先生有一个基本的了解。教学方法的选择与运用在教学过程中，我运用了情境教学法、问题驱动法和榜样教育法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。但在实际操作中，我发现部分学生对于问题驱动法的学习积极性不高，讨论效果不尽如人意。针对这一问题，我可以在今后的教学中，适当调整问题驱动法的运用，例如，可以设置更具启发性和趣味性的问题，引导学生积极参与讨论。教学评价的多样性和针对性在教学评价方面，我注重了对学生阅读理解能力的评价，但对于学生的品德素养和价值观的培养缺乏针对性的评价。为了更好地达到教学目标，我可以在今后的教学中，增加对学生品德素养和价值观的评价，例如，可以通过学生作文、课堂表现等多种方式，评价学生在学习过程中是否真正感受到了叶圣陶先生的优秀品质，并将其内化为自己的行为准则。二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法问题：部分学生对于叶圣陶先生的事迹了解不多，对他的贡献和影响有一定的陌生感。解决办法：在教学前，增加对叶圣陶先生事迹的介绍，让学生在学习课文之前对叶圣陶先生有一个基本的了解。问题：学生对于问题驱动法的学习积极性不高，讨论效果不尽如人意。解决办法：设置更具启发性和趣味性的问题，引导学生积极参与讨论。问题：教学评价方面，对于学生的品德素养和价值观的培养缺乏针对性的评价。解决办法：增加对学生品德素养和价值观的评价，例如，通过学生作文、课堂表现等多种方式，评价学生在学习过程中是否真正感受到了叶圣陶先生的优秀品质。三、改进措施增加对叶圣陶先生事迹的介绍，让学生在学习课文之前对叶圣陶先生有一个基本的了解。调整问题驱动法的运用，设置更具启发性和趣味性的问题，引导学生积极参与讨论。增加对学生品德素养和价值观的评价，例如，通过学生作文、课堂表现等多种方式，评价学生在学习过程中是否真正感受到了叶圣陶先生的优秀品质。在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力，同时引导学生从叶圣陶先生的事迹中汲取养分，培养自己的品德素养。注重教学反思，不断总结教学经验，调整教学方法，提高教学效果。通过以上教学反思、问题解决和改进措施，我相信在今后的教学过程中，我能够更好地达到教学目标，提高学生的阅读理解能力和品德素养。同时，我也将不断学习新的教学理念和方法，努力提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。一、作业设计作文：请以“我心中的叶圣陶先生”为题，写一篇作文。要求表达自己对叶圣陶先生的敬仰之情，以及从他的事迹中得到的启示。研究性学习：请选择一位我国历史上的教育家，深入了解其生平事迹和教育事业，撰写一篇研究报告。小组讨论：以小组为单位，讨论叶圣陶先生的优秀品质及其对当代教育的启示，准备在课堂上进行分享。每日一语：鼓励学生每天积累一句关于教育、成长的名言警句，为期一周。二、专家点评作文点评：邀请语文学科专家对学生的作文进行点评，重点关注学生的表达能力、思维深度和品德素养。专家可以从以下几个方面进行评价：内容：是否能够准确表达自己对叶圣陶先生的敬仰之情，以及从他的事迹中得到的启示。结构：文章结构是否清晰，段落之间是否连贯。语言：词语运用是否恰当，句子是否通顺。品德素养：作文中是否体现出学生的品德修养和价值观。研究性学习报告点评：邀请教育学科专家对学生的研究报告进行点评，重点关注学生的研究能力、分析问题和解决问题的能力。专家可以从以下几个方面进行评价：选题：是否具有针对性，能够体现教育领域的热点问题。研究方法：是否合理运用、访谈、文献研究等方法。分析与论证：是否能够对所选教育家的生平事迹和教育事业进行深入分析，并提出有价值的观点。结论：研究报告中是否能够得出合理的结论，并对当代教育提出有益的建议。小组讨论点评：邀请教学专家对学生的小组讨论进行点评，重点关注学生的合作能力、沟通能力和思考能力。专家可以从以下几个方面进行评价：合作：小组成员之间是否能够有效分工，共同完成讨论任务。沟通：学生在讨论过程中是否能够清晰表达自己的观点，并倾听他人的意见。思考：讨论过程中是否能够提出有深度的问题，并进行有益的思考。分享：小组讨论成果是否能够得到有效的分享，并对其他小组产生启发。每日一语点评：邀请语文学科专家对学生的每日一语进行点评，重点关注学生的名言警句积累能力和品德素养。专家可以从以下几个方面进行评价：