27：第12课 拿来主义课件部编版高中语文必修上册

拿来主义鲁迅【任务驱动】1.了解《拿来主义》一文中重要词语的读音、字形和含义。2.了解鲁迅关于批判地继承文化遗产的原理的方法。3.揣摩课文中比喻的内涵,学习本文的主要论证方法。4.提出自己不明白的问题,初步思考后和同学交流。【素养目标】1.知识拓展与延伸:了解课文的写作背景,明确写作目的,了解鲁迅的相关知识。2.语言建构与运用:体会本文语言犀利、幽默的特点。3.思维发展与提升:领会拿来主义的精神实质,明确对待文化遗产的辩证态度。4.文化传承与理解:掌握对待文化遗产的现实意义。课前自主学习拿来主义1.选词填空或判断加点词语运用正误。(1)这位真正的智慧老人,用将近一个世纪的体悟,洋洋洒洒毫不_____地将自己的一生历练之所得倾囊相授。(吝啬·吝惜)(2)这撩人灵魂的风,是那样温柔,那样善解人意。风力不大,但不远处大道两边的白杨树都被它_____起一派悦耳的飒飒声。触觉与听觉相交融,越发令人陶醉。(鼓吹·鼓动)(3)近10年来,中国汽车出口一直在100万辆左右_____,2021年首次突破200万辆,实现了历史性跨越。(徘徊·徜徉)吝惜鼓动徘徊(4)北京冬奥会期间,对前来我国观赛的外国客人,我们应该热情友好,礼尚往来。()(5)日常生活中,我们千万不要吃残羹冷炙,否则会因胃凉引起腹泻。()(6)得知对方竟擅自撕毁合同,他不禁勃然大怒,大声斥责对方不守信用。()×。辨析:礼尚往来,指在礼节上注重相互往来,此处应用“以礼相待”。×。辨析:残羹冷炙,吃剩的饭菜,喻指权贵的施舍,此处望文生义。√。辨析:勃然大怒,指突然变脸大发脾气,形容人大怒的样子。使用正确。2.依据提示补充空缺内容。答案:①揭露“送去主义”②“送去”的危害“拿来”的必要③“拿来主义”的原则和方法文本研读探究研读任务一:分析文本的写作思路1.作者要论说的是“拿来主义”,为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”?【明确】作者要论说的是“拿来主义”,但它是针对历史和现实存在的问题提出来的,近代的“闭关主义”必然导致“此刻”的“送去主义”。“送去主义”是一种有往无来的卖国行径,必然导致国势日弱,被动挨打,从长远看,将造成亡国灭种。因此,采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”就刻不容缓。“送去主义”和“拿来主义”是一个问题的两个方面,“破”正是为了“立”,“破”得彻底,“立”得才牢靠。2.请简述《拿来主义》全文的写作思路。【明确】本文在前4段,由“闭关主义”引出“送去主义”,并形象说明了什么是“送去主义”,然后揭示了实行“送去主义”的危险性。第5段是过渡段,它起着承上启下的作用,由前面的“送去主义”自然过渡到后几段对“拿来主义”的论述。后面5段,论证什么是“拿来主义”及为什么要实行“拿来主义”。研读任务二:理解文中重点词句的含义3.作者在提出“拿来主义”之前,还提到“抛来”“抛给”“送来”,试结合语境,理解这些概念的含义。【明确】“抛来”是把无用的东西抛弃或送人,一般不怀有不良的动机,表面上好像还维持着国际交往的样子。“抛给”是磕头求赏之后的赏赐,是有目的的给予,非接受不可。“送来”是“抛给”的冠冕的说法,即侵略者按其心意“送来”。4.怎样理解“运用脑髓,放出眼光,自己来拿”一句?【明确】“运用脑髓”指用脑筋独立思考,有主见;“放出眼光”指要看得清,有辨别力;“自己来拿”指要有选取,自己拿。我们要运用脑子,放出眼光,自己来拿!(有思考、有鉴别、有选取)研读任务三:鉴赏文本的论证方法5.文中大量运用了比喻的手法,请结合具体内容,明确这些比喻指代的内容。【明确】喻体本体(指代内容)鱼翅①_____________________鸦片②_______________________________烟灯烟枪③_________________________________________________________姨太太④_________________________________________文化遗产中的精华部分文化遗产中精华和糟粕共存的部分文化遗产中没有使用价值但适当保存一点可以做反面教材的部分文化遗产中反动腐朽应该完全摒弃的糟粕部分研读任务三:鉴赏文本的论证方法5.文中大量运用了比喻的手法,请结合具体内容,明确这些比喻指代的内容。【明确】喻体本体(指代内容)鱼翅①_____________________鸦片②_______________________________烟灯烟枪③_________________________________________________________姨太太④_________________________________________文化遗产中的精华部分文化遗产中精华和糟粕共存的部分文化遗产中没有使用价值但适当保存一点可以做反面教材的部分文化遗产中反动腐朽应该完全摒弃的糟粕部分探究任务四:品评文章的思想内容6.《拿来主义》一文提到“送梅兰芳博士到苏联去”时说“活人替代了古董”也“算得显出一点进步了”,有人认为如此行文包含有对梅兰芳先生的不满,你是如何看待这点的?【点拨】示例一:同意。因为梅兰芳的出访为国民党政府利用,无形中给国民党政府提供了间接帮助。示例二:不同意。作者在提到梅兰芳出国之前,先批评了其他“送去主义”的表现,作者批评的对象是“送去主义”的行为,而非梅兰芳博士。探究任务四:品评文章的思想内容6.《拿来主义》一文提到“送梅兰芳博士到苏联去”时说“活人替代了古董”也“算得显出一点进步了”,有人认为如此行文包含有对梅兰芳先生的不满,你是如何看待这点的?【点拨】示例一:同意。因为梅兰芳的出访为国民党政府利用,无形中给国民党政府提供了间接帮助。示例二:不同意。作者在提到梅兰芳出国之前,先批评了其他“送去主义”的表现,作者批评的对象是“送去主义”的行为,而非梅兰芳博士。【技法借鉴】对比论证对比论证,是正反对比论证的简称,也称比较法,是把两种事物加以对照、比较后,推导出它们之间的差异点,使结论映衬而出的论证方法。议论文中常常运用对比论证的方法,把两种矛盾或对立的事物加以对照比较,从正反两方面进行说理,从而揭示事物的本质,使所阐述的事理更加深刻,更有说服力。

【运用点拨】对比论证,大致可分为纵比和横比。所谓纵比,是指时间上的前后时期、事物的前后阶段的对比。

《拿来主义》中,用“中国一向是所谓‘闭关主义’”与“到现在,成了什么都是‘送去主义’了”进行对比。所谓横比,是指同类事物间的对比。如《赞公仆精神》一文,用两个事例做对比:1994年11月,孔繁森同志不幸殉职,他留下的遗物是8元6角人民币和发展阿里经济的12条建议;原北京市副市长王宝森任职期间,利用人民给他的权力,大肆贪污受贿,造成了严重的损失和极其恶劣的影响。这样一比,孰清廉孰贪婪,泾渭分明,有力地凸显了作者的观点。所谓横比,是指同类事物间的对比。如《赞公仆精神》一文,用两个事例做对比:1994年11月,孔繁森同志不幸殉职,他留下的遗物是8元6角人民币和发展阿里经济的12条建议;原北京市副市长王宝森任职期间,利用人民给他的权力,大肆贪污受贿,造成了严重的损失和极其恶劣的影响。这样一比,孰清廉孰贪婪,泾渭分明,有力地凸显了作者的观点。运用对比论证,要注意以下两点:

1.要有对比点也就是说,对比的双方要属于同一范畴,材料需要具有鲜明的对比点。如果不注意这一点而强行使用正反对比的论证方法,只将两件事物照章写上,那也看不出其可比之处,不知为何而设;有时更是生搬硬套,令人不知所云,就可能出现“关公战秦琼”的笑话。运用对比论证,要注意以下两点:

1.要有对比点也就是说,对比的双方要属于同一范畴,材料需要具有鲜明的对比点。如果不注意这一点而强行使用正反对比的论证方法,只将两件事物照章写上,那也看不出其可比之处,不知为何而设;有时更是生搬硬套,令人不知所云,就可能出现“关公战秦琼”的笑话。例:课文《劝学》中,在谈到“积累”时,运用了正面“积土成山,风雨兴焉”“积水成渊,蛟龙生焉”,与反面“不积跬步,无以至千里”“不积小流,无以成江海”进行对比,对比点非常明确,就是“积累”。

2.要重视分析注意在比较上下功夫,指出其相异之处以证明观点的正确。既要分析对比产生的根源,即“挖根源”,又要阐述观点的正确性,即“阐事理”。例:高考满分作文《说宽容》中写道:历史上有个叫蔺相如的卿相,由于多建功勋,所以官位一路上升,“位在廉颇之右”,引起了大将廉颇的忌妒与不满,便处处与蔺相如作难。但是,蔺相如面对廉颇的无理取闹,只是笑而避之,从而引发出廉颇“负荆请罪”这个故事。蔺相如的宽宏大量,使廉颇深感惭愧,从此两人成为“刎颈之交”,齐心协力为赵国奉命效劳,建立功勋。所以说,学会宽容,于人于国都有益处。【主题阅读】取其精华,去其糟粕我们历来主张学习和借鉴外国先进的科学文化,而且已经这样做了;但我们也历来反对盲目照搬外国,全盘西化——事实证明,这是极端有害的。在今天,我们更要引进外国先进的科学技术,为“中国梦”建设之用,但不能把资本主义社会没落腐朽的文化思想,也当作奇货搬进来。我们要如鲁迅先生所说的“沉着,勇猛,有辨别,不自私”,才能从复杂纷繁的外国文化艺术中,汲取对我们有益的东西,这才是真正实行鲁迅所主张的“拿来主义”。

阅读鉴赏延伸★文化传承

1.我们必须继承一切优秀的文学艺术遗产,批判地吸收其中一切有益的东西,作为我们从此时此地的人民生活中的文学艺术原料创造作品时候的借鉴。——毛泽东

2.要是从我个人感情出发,想到国人的苦难,我是恨不得炸日本人,然而,一种职业和历史责任感,让我冷静下来。建筑是社会的缩影,民族的象征,但绝不是某一民族的,而是全人类的结晶。像奈良唐招提寺,是全世界最早的木结构建筑,一旦炸毁,是无法补救的。——梁思成★践行楷模“敦煌女儿”樊锦诗:守护莫高窟的人樊锦诗,1963年毕业于北京大学历史系考古学专业,同年9月到敦煌文物研究所工作,一来敦煌就再也没有离开。在敦煌工作40余年,樊锦诗潜心于石窟考古研究工作。她运用考古类型学的方法,完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐代前期的分期断代,成为学术界公认的敦煌石窟分期排年成果。樊锦诗把文物保护与合理利用紧密结合起来,在充分调查研究的基础上,提出了“莫高窟治沙工程”“数字敦煌馆工程”等13项文物保护与利用工程,为新世纪敦煌文物的保护与利用构筑了宏伟蓝图。樊锦诗用40多年的执着和坚守,谱写了一个文物工作者的平凡与伟大;她在敦煌文化遗产保护、研究和管理等领域的开拓创新,让世界同行为之骄傲。“敦煌女儿”樊锦诗,甘愿用生命守护敦煌。坚守大漠深处,以毕生心血守护着敦煌文物,时代不会忘记,人民不会忘记。2020年5月17日,她被评为“感动中国2019年度人物”;11月,获得何梁何利基金科学与技术成就奖。【类文欣赏】人间鲁迅林贤治一个可以由此得生,也可以由此得死的时代是伟大时代。大时代总要产生巨人。鲁迅是巨人。他不是帝王,不是将军,他无须挥舞权杖。作为旧世界的逆子贰臣,唯以他的人格和思想,召引了大群年轻的追随者。他把对于民族和人类的热爱理解得那么深沉,乃至他的目光,几乎只让人望见直逼现实的愤怒火焰。数千年的僵尸政治,“东方文明”,专制、强暴、虚伪、保守和蒙昧,都是他攻击的目标,他教人们如何反抗,如何“钻网”,如何进行韧性的战斗。他虽然主张实力的保存,却不惮牺牲自己,必要时照例单身鏖战。在一生中,他呐喊过也彷徨过,甚至在横站着作战的晚年仍然背负着难耐的寂寞,但他从来耻于屈服和停顿。中国的思想文化界,没有一个人像他那样赢来众多的“私敌”,没有一个人像他一样招致密集的刀箭,因此,也就没有一个人像他一样获得更为辉煌的战绩。他所凭借的仅仅是一支“金不换”的笔,便在看不见的却是无比险恶的战场里,建树了超人一等的殊勋。在他身后,自然要出现大大小小的纪念物,石雕、铜像以及传记,可悲哀的是:当再度被赋予形体的时候,这个始终屹立于人间的猛士,却不止一次地经过了有意无意的铺垫与厚饰,成了奥林匹斯山上的宙斯。平凡的伟大才是真正的伟大。鲁迅是“人之子”,人所具有的他都具有。正因为他耳闻了愚妄的欢呼和悲惨的呼号,目睹了淋漓的鲜血和升腾的地火,深味了人间的一切苦辛,在他的著作中,古老而艰深的象形文字,才会变得那么平易,那么新鲜,那么富有生命的活力。这样一个毕生以文字从事搏战的人,他的形象,其实早经文学本身表达无遗了。世间纪念物,丝毫也不能为他增添或减损什么,无非是后人的一种感念而已。如果它所激发的不是对真理的渴求,不是奔赴生活的勇气和变革现实的热情,而是宗教式的膜拜,那么毋宁说:我们什么都不需要!历史人物之所以伟大,正在于我们可以因他而深刻地意识到自身的存在,在存在方式的选择中间,我们根本不愿拒绝他的灵魂的参与。鲁迅就是这样一个人。他没有把黄金世界轻易地预约给人类,却以燃烧般的生命,成为千千万万追求者的精神的火光。真正的巨人活在时间的深度里。应当相信,历史终会把最有分量的东西保留下来。(有删改)

【赏析】鲁迅是一个杰出的思考者,不停思考意味着孤独,因为思考这个苦差事于一般人是难以坚持的。思考最可贵在于不断批判已获得的思想,不满足于停滞在现有的结论和看法中,并认真地怀疑所有前人的所谓智慧结晶。鲁迅不仅达到了这个层面,他还始终在质疑着思考本身,探寻着形而上更为广阔的空间。铁屋子的谈话便是实例,“……因为希望是在于将来,决不能以我之必无的证明,来折服了他之所谓可有”,可见他不仅怀疑自己曾经确信的“中国并无希望”,也始终在怀疑着怀疑本身,体现的是哲学思辨的色彩。所以,他坚持思考着,也必定坚决孤独着。这样一个毕生以文字从事搏战的人,他的形象,其实早经文学本身表达无遗了。世间纪念物,丝毫也不能为他增添或减损什么,无非是后人的一种感念而已。如果它所激发的不是对真理的渴求,不是奔赴生活的勇气和变革现实的热情,而是宗教式的膜拜,那么毋宁说:我们什么都不需要!历史人物之所以伟大,正在于我们可以因他而深刻地意识到自身的存在,在存在方式的选择中间,我们根本不愿拒绝他的灵魂的参与。鲁迅就是这样一个人。他没有把黄金世界轻易地预约给人类,却以燃烧般的生命,成为千千万万追求者的精神的火光。标,他教人们如何反抗,如何“钻网”,如何进行韧性的战斗。他虽然主张实力的保存,却不惮牺牲自己,必要时照例单身鏖战。在一生中,他呐喊过也彷徨过,甚至在横站着作战的晚年仍然背负着难耐的寂寞,但他从来耻于屈服和停顿。中国的思想文化界,没有一个人像他那样赢来众多的“私敌”,没有一个人像他一样招致密集的刀箭,因此,也就没有一个人像他一样获得更为辉煌的战绩。他所凭借的仅仅是一支“金不换”的笔,便在看不见的却是无比险恶的战场里,建树了超人一等的殊勋。4.怎样理解“运用脑髓,放出眼光,自己来拿”一句?【明确】“运用脑髓”指用脑筋独立思考,有主见;“放出眼光”指要看得清,有辨别力;“自己来拿”指要有选取,自己拿。我们要运用脑子,放出眼光,自己来拿!(有思考、有鉴别、有选取)2.请简述《拿来主义》全文的写作思路。【明确】本文在前4段,由“闭关主义”引出“送去主义”,并形象说明了什么是“送去主义”,然后揭示了实行“送去主义”的危险性。第5段是过渡段,它起着承上启下的作用,由前面的“送去主义”自然过渡到后几段对“拿来主义”的论述。后面5段,论证什么是“拿来主义”及为什么要实行“拿来主义”。(4)北京冬奥会期间,对前来我国观赛的外国客人,我们应该热情友好,礼尚往来。()(5)日常生活中,我们千万不要吃残羹冷炙,否则会因胃凉引起腹泻。()(6)得知对方竟擅自撕毁合同,他不禁勃然大怒,大声斥责对方不守信用。()×。辨析:礼尚往来,指在礼节上注重相互往来,此处应用“以礼相待”。×。辨析:残羹冷炙,吃剩的饭菜,喻指权贵的施舍,此处望文生义。√。辨析:勃然大怒,指突然变脸大发脾气,形容人大怒的样子。使用正确。研读任务三:鉴赏文本的论证方法5.文中大量运用了比喻的手法,请结合具体内容,明确这些比喻指代的内容。【明确】喻体本体(指代内容)鱼翅①_____________________鸦片②_______________________________烟灯烟枪③_________________________________________________________姨太太④_________________________________________文化遗产中的精华部分文化遗产中精华和糟粕共存的部分文化遗产中没有使用价值但适当保存一点可以做反面教材的部分文化遗产中反动腐朽应该完全摒弃的糟粕部分2.请简述《拿来主义》全文的写作思路。【明确】本文在前4段,由“闭关主义”引出“送去主义”,并形象说明了什么是“送去主义”,然后揭示了实行“送去主义”的危险性。第5段是过渡段,它起着承上启下的作用,由前面的“送去主义”自然过渡到后几段对“拿来主义”的论述。后面5段,论证什么是“拿来主义”及为什么要实行“拿来主义”。标,他教人们如何反抗,如何“钻网”,如何进行韧性的战斗。他虽然主张实力的保存,却不惮牺牲自己,必要时照例单身鏖战。在一生中,他呐喊过也彷徨过,甚至在横站着作战的晚年仍然背负着难耐的寂寞,但他从来耻于屈服和停顿。中国的思想文化界,没有一个人像他那样赢来