广东省普通高中学科教学水平评估指标详述

一、广东省普通高中学科教学水平评估指标1．广东省普通高中语文教学水平评估指标本指标体系包括4个一级指标领域，11个二级指标项目，50个要素。一级指标二级指标权重1.1教学理念1.2教学计划2.1教学人员2.2教学条件3.1教学常规3.2教学研究3.3教学评价3.4教学资源4.1课程达标4.2学业水平4.3充分发展1．教学管理102．教学保障10603．教学过程4．教学效果20说明:1．评估结论为：“优秀”“合格”和“不合格”三种。2．本方案二级指标共11项，总分值100分,最小单位为1分；得分达到85分为“优秀”；达到60分以上为“合格”；得分在60分以下为“不合格”。广东省普通高中语文教学水平评估指标得分一级指标二级指标评估标准分值评分操作方法备查材料自他评评①体现《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中语文课程标准,体现创新教育，具备先进的语文教学理念。Ⅱ能够体现语文教学理念的有关材料。Ⅱ要素2各要素1分。1．1教Ⅱ新理念体现为具体的教学言行。①坚持启发式教学。学5①面向全体学生，因材施教。Ⅱ三维目标落实在具体课例中。理①1．教学管理念Ⅱ教学过程中工具性人文性统一。Ⅱ〔200447Ⅱ2005〕7语文教师创造性地实施国家课程，发挥教师的专业特长，为学生提供丰富的选修课程，满足学生的个性化需求。Ⅱ语文课程必修与选修课开设表。ⅡⅡ要素2分；1．2教Ⅱ要素1分。Ⅱ科组教学工作计划。Ⅱ语文综合实践活动计划。学5计划Ⅱ学校语文科组有教学工作计划；教师有学年和学期教学计划；计划目标明确，措施具体。Ⅱ语文科组年度教学工安排表。Ⅱ专任教师数量满足语文教学工作需要，能够高效率完成教学工作；全体语文教师都具备规定学历资格；拥有教师资格证书，使用普通话进行语文教学和交流。每要素1项缺失扣0.5。扣完为止。Ⅱ专任教师情况表。Ⅱ反映教师专业发展、工材料。Ⅱ15文教学课题研究。Ⅱ要素中未达到的，该项得0分。2．1教Ⅱ科组长、学科带头人具体材料。Ⅱ教师修足继续教育学分；开展了校本教研和校本培训。Ⅱ重视抓好青年教师、骨干教师培养工作。有在当地有声誉较高的语文学科带头人，并能开设有一定影响的示范课、研究课。Ⅱ教师具有信息技术与语文教学整合的能力，计算机辅助教学授课占15%以上，80%以上语文教师能熟练使用计算机，能自行开发部分多媒体课件。学5Ⅱ校本教研制度建设和开展活动的材料。人2．教学保障员Ⅱ教师听课记录本。Ⅱ教师开发的部分课程Ⅱ并使资料得到充分使用。①要素2分。ⅡⅡⅡ要素各1分。Ⅱ语文图书资料配备情等。2．2教Ⅱ具有进行自主合作探究教学活动（含开展语文综合实践活动）的社团、基地、小组等活动条件。Ⅱ语文图书资料使用情况登记表。学5Ⅱ学校经费使用计划中，用于语文教师专业发展、语文图书更新等有足够权重。条Ⅱ社团、基地、小组等活动条件资料及实践活动记录。件Ⅱ语文教学应用（含教师备课、课堂教学、学生学习）充分。Ⅱ年级组备课制度完善，有固定的交流和研讨时间；全体语文教师都能从学生的发展出发，备学生、课标、教材、教法和学法；教师在教学实践Ⅱ“知识与技能”教学目标明确，让学生体验“过程与方法”，充分挖掘教材中的教育因素，渗透“情感态度与价值观”的教育。ⅡⅡ各要素3分；Ⅱ语文学科教学要求；Ⅱ语文备课组活动记录、语文教师备课本及教案；Ⅱ语文科学生作业及语文模块测试试卷；Ⅱ学生对语文教学的评价材料；其他每要素2分。Ⅱ教学过程中学生有自主学习和独立思考的时间，学生参与教学过程。Ⅱ运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境；板书简要工整，布局合理，层次分明。Ⅱ课堂教学辅导材料；Ⅱ语文课堂教学评价反馈表；Ⅱ能启发、诱导学生主动学习。Ⅱ语文课堂教学基本要求；3．1教Ⅱ教师课堂组织、调控能力强，对突发情况能作出及时、恰当的处理；教师能根据教学反馈信息，及时调整教学活动；教师教学有创意，评价反馈及时有效。Ⅱ语文科各种课型的实录。学22常Ⅱ教师教学思路清晰，面向全体学生，因材施教；学生在学习活动中能根据教学要求对自己的学习做出评价，并不断调控自己的学习。Ⅱ教师为学生的学习提供必要的学习资料和具体的学法指导；教师培养学生的学习习惯和自学能力；教师培养学生学习和探究语文的能力。Ⅱ教态亲切自然，善与学生沟通，教学氛围宽松，师生关系和谐，体现合作精神，体现知识性、科学性和趣味性的统一。规3．教学过程Ⅱ精心选择作业内容，作业形式多样、具有层次性，合理布置作用，学生负担合理，学校对作业评改有具体的管理措施。Ⅱ教学教研制度完善，有多层次、多形式的教研活动，有过程记录。Ⅱ语文科有市级以上立项课题；课题能结合教学实际，促进语文教学质量提高。每个要素3分；Ⅱ要素中未达60%0分。Ⅱ语文科教学教研制度。Ⅱ校本研究活动记录。Ⅱ语文科教学科研课题记录。Ⅱ80%以上的语文教师参与各种语文教学课题的研究，研究的课题有过程记录、阶段总结或有论文等成果。3．2教Ⅱ教学研究具有一定学术水平，能在市级以上教学教研活动中交流或获得市级以上教育部门的奖励。Ⅱ发表论文的复印件，获复印件。学18研Ⅱ语文教师能不断地总结教育教学经验，经常写教学札记，有具体的改进措施和具体的教学效果。究Ⅱ近三年50%语文教师能在各级刊物发表教育教学论文1篇以上，其中语文科组长2篇以上。Ⅱ2006〕16号）操作。Ⅱ语文模块学分认定按照《广东省普通高中新课程实验学校教学管理意见200483范，真实有效。每要素3分；Ⅱ要素优良课比例低于40%，该项评0分；Ⅱ语文模块学分认定标准及学业考核成绩。Ⅱ近三年各年级考卷的设计和试卷分析情况。Ⅱ学生自我评价及教师自我评价材料。3．3教Ⅱ要素中合格率低于90%，该项评0分。学Ⅱ学生进行自我评价，教师完成自我评价和教学反思，教学评价关注学生差异及不同发展需求。15评Ⅱ聆听、说话和综合实践活动考查记录。价Ⅱ语文课堂教学质量较高，听课评价优良课比例不少于60%，其中优秀课不少于10%。Ⅱ按《广东省普通高中语文模块教学与考核要求》进行聆听、说话及综合实践活动考查，合格率达95%以上。Ⅱ有足够的语文图书资源，能够满足国家课程、地方课程和校本课程的语文教学需要，满足学生课外学习语文的需要。Ⅱ要素2分；Ⅱ近三年购买的语文学科类图书的书目一览表。Ⅱ各类资源的相关证明材料。3．4教ⅡⅡⅡ要素各1分。Ⅱ校园网络资源、多媒体课件教学资源能够满足正常的教学要求。Ⅱ聘请社区人士、家长参与语文教学活动，开展综合实践活动。Ⅱ开发语文课程资源。学5资源Ⅱ东省普通高中语文模块教学与考核要求》规定的要求。Ⅱ三年共完成5个语文必修模块（内容）的学习，并获得10个必修学分（含重修后获得）的学生达100%。每要素2分；Ⅱ学生学分认定登记表。ⅡⅡ要素中未达0分。（档案）4.1课程6达Ⅱ根据《广东省普通高中选修课开设指导意见》要求，选修完成4个语文选修模块学习，并获得8个选修学分。开展丰富多样的语文选修（含语标Ⅱ模块学分认定考核内容按《广东省普通高中语文模块教学与考核要求》规定的要求，终结性测验笔试合格率达95%达95%。每要素各3分；Ⅱ要素中高考成绩取得进步得1的5％得2出2%得1分。Ⅱ学科模块测试情况。Ⅱ语文学习后进生的转培养率4.4.2学业水平教学效果Ⅱ能使所有学生的语文水平都在原来的基础上有符合教学目标要求的新发展，语文学习后进生的转化率达80%平。9Ⅱ近三年学生入学和高考成绩的及比率。Ⅱ学生获奖证书。Ⅱ近三年语文高考成绩取得进步；每年应届生高考语文科的平均分都比当年全省高考语文科的平均分高出5%以上。Ⅱ语文学习兴趣浓郁、学习习惯养成、文字书写水平。Ⅱ聆听能力发展、说话能力、阅读能力、写作能力的发展及综合运用语文能力的发展。Ⅱ要素2分；Ⅱ体现学生发展潜能材Ⅱ学生获奖证书。4．3充其他要素各1分。分5Ⅱ学生具有一定的语文创新精神和实践能力。近三年参加各级语文实践活动,有具体的效果，如学生在各种刊物发表作品，获得了市级以上奖励。发展自评总得分：ꢀꢀꢀ他评总得分：评估专家签名：2．广东省普通高中英语教学水平评估指标本指标体系包括4个一级指标领域，11个二级指标项目，50个要素。一级指标二级指标权重1.1教学理念1.2教学计划2.1教学人员2.2教学条件3.1教学常规3.2教学研究3.3教学评价3.4教学资源4.1课程达标4.2学业水平4.3充分发展1．教学管理102．教学保障10603．教学过程4．教学效果20说明:1．评估结论为：“优秀”“合格”和“不合格”三种。2．本方案二级指标共11项，总分值100分,最小单位为1分；得分达到85分为“优秀”；达到60分以上为“合格”；得分在60分以下为“不合格”。广东省普通高中英语教学水平评估指标得分一级指标二级指标评估标准分值评分操作方法备查材料自他评评ⅡⅡ英语教学理念新，熟悉和掌握现代先进的英语教学理念；坚持启发式教学，面向全体学生，重视共同基础，培养学生的人文与科学素养。Ⅱ通晓任务型等多种英语教学方法，提供多种选择，重视学生的英语语言实践能力培养和个性发展。能够体现英语教学理念文或出版的著作等。1．1教ⅡⅡ要素各2分；Ⅱ要素1分。学5理1．教学管理念Ⅱ2004〕47号）和《广东省普通高中选修课开设指导意见》的要求，开齐必修模块必选模块，开足课时完成教学内容；根据实际，各年级开设选修模块，为学生提供丰富的选修课稏，满足学生Ⅱ个性化需求。Ⅱ英语科组年度教学工安排表。ⅡⅡ要素各2分；1．2教Ⅱ要素1分。学Ⅱ全体英语教师学年和学期教学周计划。5计Ⅱ学校英语科组和年级备课组有教学工作计划；英语教师有学年和学期教学计划，目标明确，措施具体。划Ⅱ英语科组周课程表。Ⅱ学校有英语学科教学发展规划和实施方案；创造性地实施国家课程，课程内容体现英语科组教学特色。Ⅱ英语教师数量满足英语教学工作需要，能够高效率完成教学工作；全体英语教师都具备规定学历资格；拥有教师资格证书，能用英语进行课堂教学和专题研讨与交流。每要素1分；Ⅱ英语教师基本情况表。Ⅱ反映英语教师工作水Ⅱ英语学科带头人基本条件与要求。Ⅱ要素中未达到的，该项得0分。Ⅱ英语科组长（年级备课组长）有本科以上学历或高级职称，每学期听课不少于15节，并承担英语教学课题研究。2．1教Ⅱ学校有英语教师专业学习计划，有英语教师的工作和学习奖励制度和措Ⅱ重视抓好青年教师、骨干教师培养工作。有在当地有影响的英语学科带头人，并能为当地教师开设示范课或研讨课。Ⅱ英语教师听课记录本。Ⅱ英语教师开发的部分教学课件。学5人员2．教学保障Ⅱ英语教师具有信息技术与英语教学整合的能力，多媒体辅助英语教学授课占30%以上，90%以上英语教师能熟练使用多媒体技术，能自行开发多媒体课件。Ⅱ提供给师生有足够的开放时间，能够促进学生学习。Ⅱ2Ⅱ英语阅览室、语音室（语音播放系统或英语效果等。要素分；ⅡⅡⅡ要素各1分。2．2教Ⅱ学校有相对固定的学生英语语言实践活动场所，诸如：英语角、英语沙龙等，并配置必要的设施与设备。学5条Ⅱ学校经费使用计划中，用于英语教师专业发展、英语图书和英语教学设备更新等，与英语教学密切相关的项目有足够权重。Ⅱ学生英语语言实践活动情况登记表。件Ⅱ英语教学应用（含教师备课、课堂教学、学生学习）充分。Ⅱ英语教学设施使用记录，图书借阅登记表。Ⅱ年级组备课制度完善，有固定的交流和研讨时间；全体英语教师都能从学生的发展出发，备学生、备课标、备教材、备教法和备学法；英语教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长，教学目标明确，有自己的个性和特色。ⅡⅡ各要素3分；Ⅱ英语学科教学要求；Ⅱ英语备课组活动记录、英语教师备课本及教案；Ⅱ英语科学生作业及英语模块测试试卷；Ⅱ学生对英语教学的评价材料；其他每要素2分。Ⅱ教学内容严谨、科学、适度，注意联系学生生活和社会实际；让学生实“知识与技能”“策略”渗透与教学。Ⅱ教学民主，课堂和谐，倡导学生自主学习，培养独立思考的习惯；学生参与互动或合作性学习，在回答问题、讨论、表演等学习过程，能主动提出问题，并有独到的见解；生生之间、师生之间交互活动充分，合作学习有实效。Ⅱ英语教师对学生的课堂教学辅导材料；Ⅱ英语课堂教学评价反馈表；Ⅱ运用多种教学媒体为学生创设良好的英语语言环境；板书简要工整，布局合理，层次分明。Ⅱ英语课堂教学基本要求；3．1教Ⅱ英语科课堂教学各种Ⅱ教学方式和学习方式不断优化，教师构建教启发式教学方式；能灵活得当运用英语任务型等教学方法，符合授课内容要求；能启发、诱导学生主动学习。学22常规Ⅱ教师课堂组织、调控能力强，对偶发情况能予以及时、恰当的处理；教师教学机智灵活，善于及时调整教学活动；教师课堂教学语言显性输入与隐性输入充分、得体，评价反馈及时有效。3．教学过程Ⅱ教师教学思路清晰，面向全体学生，因材施教；学生在学习活动中能根据教学要求对自己的学习做出评价，并不断调控自己的学习。Ⅱ教师为学生的学习提供必要的学习资料和具体的学法指导，培养学生的学习习惯和自学能力；教师培养学生英语思维、跨文化理解与跨文化沟通的能力；教师充分挖掘教材中的教育因素，渗透爱国主义和中外优秀文化传统的教育。Ⅱ教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一；教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感；教学环境良好，师生关系和谐。Ⅱ有时分层次布置；学校对教师评改学生作业有管理制度。Ⅱ教学教研制度完善，有多层次、多形式的教研活动，有计划安排和过程记录。每个要素3分；Ⅱ要素中未达60%0分。Ⅱ要素中未达到的，该项得0分。Ⅱ英语科教学教研制度。Ⅱ校本研究活动记录。Ⅱ英语科教学科研课题记录。Ⅱ英语科有市级以上立项课题；英语教学科研课题的提出能结合教学实际和学生的学习需求，促进英语教学质量提高。3．2教Ⅱ80%以上的英语教师参与各种英语教学课题的研究，研究的课题有过程记录、阶段总结或有论文等成果。Ⅱ发表论文的复印件，获证书复印件。学18Ⅱ教学研究具有一定学术水平，能在市级以上教学教研活动中交流或获得市级以上教育部门的奖励。研究Ⅱ英语教师能不断地总结教育教学经验，经常写教学札记，有具体的改进措施和具体的教学效果。Ⅱ近三年50%的英语教师有教育教学论文在各级教学研讨会上宣读交流1论文发表。Ⅱ2006〕16号）进行。Ⅱ英语模块学分认定，由过程性评价和终结性测验两部分组成，终结性测Ⅱ学生进行自我评价，教师完成自我评价和教学反思，教学评价关注学生差异及不同发展需求。每要素3分；Ⅱ要素优良课比例低于40%，该项评0分；Ⅱ英语模块学分认定标准及学业考核成绩。Ⅱ近三年各年级考卷的设计和试卷分析情况。Ⅱ学生自我评价及教师自我评价材料。3．3教Ⅱ要素中合格率低于90%，该项评0分。学15评Ⅱ英语课堂教学质量较高，听课评价优良课比例不少于60%，其中优秀课不少于10%。Ⅱ推荐课教案和教学设计。价Ⅱ200616号）1－8可，但是必须有规范的学分认定程序），8级水平的考试合格率达90%以上。Ⅱ英语8级水平的考试试题和学生成绩一览表。Ⅱ有足够的与英语学科相关的各种图书等媒体资源，能够满足课程教学的需要和学生学习英语的需要。Ⅱ要素2分；Ⅱ近三年购买的英语学科类图书的书目一览表。Ⅱ各类英语教学资源的相关证明材料。3．4教ⅡⅡⅡ要素各1分。Ⅱ有计划、分层次地开发校本英语课程资源，校园网络资源、多媒体课件教学资源能够满足正常的英语教学要求。学5资Ⅱ聘请社区人士、家长或外籍教师参与英语教学活动，开展形式多样的英语语言实践活动。Ⅱ英语校本课程开发说明。源Ⅱ建立多方式、多渠道的英语语言实践机制，为师生创造英语学习环境。Ⅱ2006〕16号）规定的要求。每要素2分；Ⅱ学生学分认定登记表。Ⅱ要素中未达到的，该项得0分。（学生学籍档案）4.1课程Ⅱ三年中完成816修后获得）的学生达100%。6达标Ⅱ8选）模块的学习之后，从9～11选修模块中选择学习2个，学分4学分。Ⅱ模块学分认定考核内容按《广东省普通高中英语模块教学与考核要求》（粤教研〔20061695%；抽测考试（考核）合格率达90%。每要素各3分；Ⅱ要素中低于2%得0分。Ⅱ学科模块测试卷和学分认定一览表。4．教学效果4.2学业水平Ⅱ近三年学生入学及高考成绩。Ⅱ开展丰富多彩的英语选修IIII课程的学生总数占全校学生数15%化率50%新的发展。9Ⅱ英语科组培优辅差制度与措施及其案例说明等。Ⅱ近三年英语高考成绩取得进步；每年应届生高考英语科的平均分都比当年全省高考英语科的平均分高出5%以上。Ⅱ学生认识自我，建立自信，学习兴趣浓郁，学习习惯养成。ⅡⅡ学生英语听、说、读、写能力及综合运用英语能力得到充分发展；学生有英语作品（论文）发表。Ⅱ要素1分；Ⅱ体现学生发展潜能和读书活动的材料。4．3充ⅡⅡ要素各2分。Ⅱ学生获奖证书、荣誉证文）等复印件。分5Ⅱ三年中学生英语阅读量有36维能力；近三年参加各级英语技能展示、英语文艺晚会或英语语言实践活动等受到社会好评。发展Ⅱ英语阅读的书目。自评总得分：ꢀꢀꢀ他评总得分：ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀ评估专家签名：3．广东省普通高中数学教学水平评估指标本指标体系包括4个一级指标领域，11个二级指标项目，50个要素。一级指标二级指标权重1.1教学理念1.2教学计划2.1教学人员2.2教学条件3.1教学常规3.2教学研究3.3教学评价3.4教学资源4.1课程达标4.2学业水平4.3充分发展1．教学管理102．教学保障10603．教学过程4．教学效果20说明:1．评估结论为：“优秀”“合格”和“不合格”三种。2．本方案二级指标共11项，总分值100分,最小单位为1分；得分达到85分为“优秀”；达到60分以上为“合格”；得分在60分以下为“不合格”。广东省普通高中数学教学水平评估指标得分一级二级指标指标分值评分操作方评估标准备查材料自他评法评ⅡⅡ实施素质教育，体现创新教育，具备先进的数学教学理念。Ⅱ坚持启发式教学。能够体现数学教学发表的论文或出版的著作等。1．1教每要素1分。学55Ⅱ面向全体学生。理1．Ⅱ重视学生的实践能力培养和个性发展。念教Ⅱ200447号文）要求，开齐、开足必修课，达到课程标准教学要求。Ⅱ20057选修模块，为学生提供丰富多样的选修课程。Ⅱ数学科组年度教学程计划安排表。学管理Ⅱ要素2分；其他要素各1分。1．2教Ⅱ全体数学教师学年和学期教学计划。Ⅱ数学科组周课程表。学Ⅱ具体。计划Ⅱ学校有数学教学发展规划。Ⅱ师都具备规定学历资格；拥有教师资格证书，使用普通话进行数学教学和交流。Ⅱ数学科组长有本科以上学历或高级职称，每学期听课不少于15节，并承担数学教学课题研究。每要素1分；Ⅱ要素中未达0分。Ⅱ数学专任教师情况表。Ⅱ反映数学教师工作关材料。2．1教Ⅱ修足规定的继续教育学分，开展了校本教研和校本培训。Ⅱ数学学科带头人基本要求。学5Ⅱ或研究课。2．教学保障人Ⅱ数学教师听课记录本。员Ⅱ15%以上，80%以上数学教师能熟练使用计算机，能自行开发部分多媒体课件。Ⅱ数学教师开发的部分多媒体课件。ⅡⅡ要素2分；其他要素各1分。Ⅱ数学实验室设备配备情况、使用制度、使用效果等。2．2教Ⅱ学校有足够的教具、学具满足正常教学活动。学5Ⅱ应用（含教师备课、课堂教学、学生学习）充分。Ⅱ数学实验课开出情况登记表。条件Ⅱ有针对数学教师工作、学习的奖励和表彰的措施。Ⅱ种潜能和充分发挥自己的特长。Ⅱ要素4其他要素各3分。ⅡⅡ数学备课组活动记及教案；Ⅱ教学用具，为学生创造良好的学习环境；板书简要工整，布局合理，层次分明。Ⅱ“知识与技能”目标，注重让学生体验数学过程。Ⅱ数学科学生作业及数学模块测试试卷；Ⅱ学生对数学教学的评价材料；3．3．1教Ⅱ教学反馈信息，及时调整教学活动；教师教学评价反馈及时有效。Ⅱ参与教学过程；没有满堂灌现象。教Ⅱ数学教师对学生的课堂教学辅导材料；Ⅱ数学课堂教学评价反馈表；学过程学22常规Ⅱ生，兼顾个体差异。Ⅱ数学课堂教学基本要求；Ⅱ校对教师评改学生作业有管理制度。Ⅱ数学科各种课型的实录。ⅡⅡ数学科有市级以上立项课题；数学教学科研课题的提出能结合自己的教学实际和学生的学习需求，促进数学教学质量提高。每要素各3分；Ⅱ要素中未达60%0分。Ⅱ要素中未达到的，该项得0分。Ⅱ数学科教学教研制度。Ⅱ校本研究活动记录。Ⅱ数学科教学科研课的实施记录。3．2Ⅱ80%教学研究阶段总结或有论文等成果。Ⅱ教学研究具有一定学术水平，能在市级以上教学教研活动中交流或获得市级18以上教育部门的奖励。Ⅱ发表论文的复印件，的证书复印件。Ⅱ数学教师能不断地总结教育教学经验，经常写教学札记，有具体的改进措施和具体的教学效果。Ⅱ近三年50%以上的数学教师能在各级刊物发表教育教学论文1数学科组长2篇以上。Ⅱ2006〕16号）评价数学教学；评价由过程性和终结性两部分组成。ⅡⅡⅡ要素各4Ⅱ要素3分。Ⅱ数学模块学分认定标准及学业考核成绩。Ⅱ要素优良课比例低于40%，该项评0分。33教学Ⅱ按照《广东省普通高中新课程实验学校教学管理意见（试行）》（粤教基〔2004〕83号文）要求认定数学模块学分；学分认定过程清晰，操作规范，Ⅱ近三年各年级考卷的设计和试卷分析情况。评15真实有效。价Ⅱ数学课堂教学质量较高，听课评价优良课比例不少于60%于10%。Ⅱ学生自我评价及教师自我评价材料。Ⅱ学生进行自我评价过程落实；教师自我评价和教学反思有效；教学评价关注学生差异及不同发展需求。Ⅱ有足够量的与数学学科相关的图书等资源，能够满足国家课程、地方数学教学需要，满足学生课外学习数学的需要。Ⅱ要素2分；Ⅱ近三年购买的数学学科类图书的书目一览表。3．4教ⅡⅡⅡ要素各1分。Ⅱ校园网络资源、多媒体课件教学资源能够满足正常的教学要求。Ⅱ聘请社区人士、家长参与数学教学活动。学5Ⅱ各类资源的相关证明材料。资Ⅱ有可以用于数学综合实践活动基地、场所或联系点。源ⅡⅡ4.1课教研〔2006〕16号）和《广东省普通高中选修课开设指导意见》（粤教研Ⅱ要素各1分；Ⅱ学生学分认定ⅡⅡⅡ每要素各2分。ⅡⅡ每要素未达到的，该项得0分。登记表。程达标〔2005〕7号）规定的要求。7Ⅱ学生三年共完成510个必修学分（以班级为单位计算，重修率≤95）的人数达100%。Ⅱ文理科学生分别在三年内完成相应选修课模块（或专题）的学习；获得相应选修学分（以班级为单位计算，重修率≤90）的人数达100%。Ⅱ研〔2006〕16号）规定的要求，相应终结性测验笔试合格率达95%；抽测考试（考核）合格率达95%。4．教学效果ⅡⅡ每要素各4分；Ⅱ要素1分。Ⅱ学科模块测试情况。4.2学业水平Ⅱ要素中高考成绩取得进步得15%得33%得2高1%得1分。Ⅱ近三年学生入学及高考成绩。Ⅱ学生获奖证书。Ⅱ近三年数学高考成绩取得进步；每年应届生高考数学科的平均分都比当年全省高考数学科的平均分高出5%以上。94Ⅱ后进生转化率达到50%以上，优秀生培养率高于市平均水平。Ⅱ要素须有案例。每要素各1分。Ⅱ建立自信，促进学生在原有水平上的发展。ⅡⅡ体现学生发展潜能材料。43充分Ⅱ学生具有一定的学习数学科学的能力，有交流与合作能力，个性和潜能得到发展。Ⅱ学生获奖证书。发展Ⅱ学生的数学创新精神和实践能力得到充分发展。Ⅱ近三年参加全国数学奥林匹克竞赛，有学生获省级以上奖励。自评总得分：ꢀꢀꢀ他评总得分：评估专家签名：4．广东省普通高中思想政治教学水平评估指标本指标体系包括4个一级指标领域，11个二级指标项目，50个要素。一级指标1．教学管理二级指标1．1教学理念权重101．2教学计划2．1教学人员2．2教学条件3．1教学常规3．2教学研究3．3教学评价3．4教学资源4．1课程达标2．教学保障10603．教学实施4．教学效果4.2学业水平204.3充分发展说明1．评估结论为：“优秀”“合格”和“不合格”三种。2．本方案二级指标共11项，总分值100分。得分达到85分为“优秀”；达到60分以上为“合格”；得分在60分以下为“不合格”。广东省普通高中思想政治教学水平评估指标得分一级指标二级指标评分操评估标准分值备查材料自评他评作方法Ⅱ反映思想政治科组各方面发展现状的专题材料。1．1教Ⅱ要素1分；Ⅱ方法，实施科学的教学策略。学5ⅡⅡ要素各2分。理Ⅱ培养和个性发展。念1.Ⅱ按照广东省教育厅《关于开展普通高中新课程实验工作的通知》（粤教基〔2004〕47号）的要求，开齐、开足必修课程。Ⅱ思想政治科组年度教学工作计划。教学管理各个要素1分。其中某点有缺失扣0.5分。1．2Ⅱ[2005]7号）Ⅱ思想政治教师的学年和学期教学计划。Ⅱ学校课程表。教学计划要求，能为学生开出《思想政治》的6个选修模块，满足学生的个性化需求。鼓励有兴趣、有潜力的学生，选修更多的选修模块。Ⅱ时事政策教育纳入教学计划，做到时事政策教学制度化、日常化。Ⅱ补与协调的计划和措施。5Ⅱ学科组有教学工作计划，思想政治教师有学年和学期的教学计划，目标明确，措施具体。Ⅱ作；全体思想政治教师都具备本科以上学历资格，拥有教师资格证书，使用普通话进行教学和交流。Ⅱ要素2要素各1分。Ⅱ任课教师一览表。Ⅱ思想政治学科带头人基本要求。Ⅱ科组长有本科以上学历或高级职称，每学期听课不少于15节，并能承担教学科研课题研究。Ⅱ反映思想政治专任教况的有关材料。Ⅱ教育学分，开展了校本教研和校本培训。学科组教师相互听课每学期不少于10当地声誉较高的学科带头人并能开设示范课、研究课。Ⅱ教师具有信息技术与学科教学整合的能力，多媒体辅助教学授课占15%以上，80%以上思想政治教师能熟练使用电子计算机，能自行开发多媒体课件。Ⅱ本科组教师开发的课件。2．1教Ⅱ教师听课记录本5学2.人教学保障员2．2ⅡⅡⅡ要素图书馆中的思想政治类新书目录和思想政治类杂志目录。Ⅱ图书、杂志等与思想政治教学密切相关的项目有足够权重。Ⅱ应用软件，教学应用（含教师备课、课堂教学、学生学习）充分。各2分，教学条件Ⅱ要素1分。5Ⅱ备教法和学法。面向全体学生，兼顾个体差异。注重三维目标的达成。ⅡⅡⅡⅡⅡⅡ要素各3分；其他要素各2分。Ⅱ科组活动记录本。Ⅱ教师备课本及教案、课堂教学实录等。Ⅱ学生作业（部分）及学科测试试卷。Ⅱ活和社会实际；突出重点，突破难点。Ⅱ学生对教学的评价材料。Ⅱ题，并有独到的见解；生生之间、师生之间交互活动充分，合作学习有实效。Ⅱ教师对学生的课堂教学辅导材料。Ⅱ环境；板书简要工整，布局合理，层次分明。Ⅱ课堂教学评价反馈表。Ⅱ思想政治课堂教学基本要求。Ⅱ教学方法符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习，没有满堂灌现象。3.3．1Ⅱ22教学实施教学常规能根据教学过程的反馈信息，及时调整教学活动；教师教学有创意，评价反馈及时有效。Ⅱ学法指导，注重培养学生的学习习惯和自学能力；学生在学习活动中能根据教学要求对自己的学习做出评价，学会学习。Ⅱ能及时批改、评讲。Ⅱ教学教研制度完善，有多层次、多形式的教研活动，有过程记录。科组内组织经常性的听课评课活动，总结交流教育教学经验，研讨思想政治学科的教材教法。有走出去和请进来的交流活动。Ⅱ际和学生的学习需求，促进教学质量的提高。每个要Ⅱ思想政治科教学教研制度。素3分。Ⅱ教学科研课题立项、检查和结题的记录。Ⅱ上级、外校到本科组听课和开展教研活动的记录Ⅱ80%有过程记录、阶段总结或有论文等成果。Ⅱ和具体的教学效果。每个教师每个学年能写出一篇教育教学论文或经验总结。Ⅱ发表论文的复印件，获奖论文、教学案例、教学设计原件及获奖证书复印件。3.2教学研究18Ⅱ级以上教研活动中进行交流、公开发表或获得县级以上教育部门的奖励。Ⅱ近三年科组50%老师能在县级以上刊物（含县级教研论文评选二等以上的奖励）发表教育教学论文1篇以上（其中科组长2篇以Ⅱ研〔2006〕16号）进行教师教学评价和学生学业评价。有科学、合理的教师教学水平和教学质量评估方案。Ⅱ要素3分。Ⅱ学科学分认定标准及学业考核登记表。Ⅱ学生自我评价及教师自我评价材料。其他要素各4分。Ⅱ模块学分认定按《广东省普通高中新课程实验学校教学管理意见2004〕83号文）规定的要求进行，学分认定过程清晰，操作规范，真实有效。3．3教学评价Ⅱ近三年各年级考卷的设计和试卷分析情况。Ⅱ家长、社会评价的材料。15Ⅱ作用。Ⅱ思想政治教师课堂教学水平高，听课评价良好课不少于60%，优秀课不少于10%。Ⅱ有足够的与学科相关的各种图书等媒体资源，能够满足国家课程、地方课程和校本课程的教学需要，满足学生学习的需要Ⅱ校园网络资源、多媒体课件教学资源能够满足正常的教学要求。Ⅱ聘请有关人士、家长参与思想政治教学活动。Ⅱ区思想政治课程资源。各要素Ⅱ各类资源的相关证明材料。各1分。Ⅱ社会实践基地的有关材料。3．4教学Ⅱ有社会实践基地。5资源ⅡⅡ要素1分；学生学分认定登记表。（档案）4．1研〔2006〕16号）规定的要求。ⅡⅡ各2达要求，该项得0分。课程达标Ⅱ完成思想政治48个必修学分（含重修后获得）的学生达100%。5Ⅱ[2005]7号）要求，每个学生至少选修1个选修模块，获得2个选修学分；人文社会科学发展倾向的学生至少完成2个以上选修模块学习，并获得4个选修学分。Ⅱ省普通高中思想政治模块教学与考核要求》（粤教研〔2006〕16号），模块（含选修模块）考试（或抽测考核）合格率达95%。Ⅱ所提高，本学科学习后进生转化率达50%。每个①学科模块测试情况Ⅱ近三年学生入学及高考成绩。4教学效果要素2分。Ⅱ各项评价表。Ⅱ公安机关证明材料。Ⅱ后进生转化要有案例。4．2Ⅱ平均分都比当年全省高考政治科的平均分高出5%以上。Ⅱ落实，教学有效果。10学业水平Ⅱ学生的思想政治表现良好、行为规范。学生的违法犯罪率为零。ⅡⅡ展。有本学科兴趣小组和课外社会实践活动的成果。Ⅱ文征文等活动中能获得奖励。Ⅱ要素2分；Ⅱ体现学生发展潜能材料。4．3充其他要素各1分。Ⅱ学生获奖证书。Ⅱ团组织活动日志。Ⅱ学生党员发展登记表。分5发Ⅱ学生的入团率达80%以上，团组织活动内容丰富、形式多样，富有成效。展Ⅱ学生的思想政治觉悟高，积极向党组织靠拢。自评总得分：ꢀꢀꢀ他评总得分：评估专家签名：5．广东省普通高中历史教学水平评估指标本指标体系包括4个一级指标领域，11个二级指标项目，50个要素。一级指标二级指标权重1.1教学理念1.2教学计划2.1教学人员2.2教学条件3.1教学常规3.2教学研究3.3教学评价3.4教学资源4.1课程达标4.2学业水平4.3充分发展1．教学管理102．教学保障10603．教学过程4．教学效果20说明:1．评估结论为：“优秀”“合格”和“不合格”三种。2．本方案二级指标共11项，总分值100分,最小单位为1分；得分达到85分为“优秀”；达到60分以上为“合格”；得分在60分以下为“不合格”。广东省普通高中历史教学水平评估指标得分一级指标二级指标评估标准分值评分操作方法备查材料自他评评Ⅱ能够体现历史教学理念文或出版的著作等。1．1教Ⅱ要素2他要素各1分。Ⅱ实施素质教育，体现创新教育，具备先进的历史教学理念。Ⅱ坚持启发式教学，重视学生的实践能力培养和个性发展。Ⅱ面向全体学生。学5理1．教学管理念Ⅱ〔2004〕47Ⅱ20057要求，开够选修模块，为学生提供丰富的选修课程。Ⅱ学校历史科组有教学工作计划、学年和学期教学计划，目标明确，措施具体。Ⅱ历史科组年度教学工安排表。1．2教Ⅱ要素2分；ⅡⅡⅡ要素各1分。学5Ⅱ全体历史教师学年和学期教学计划。计划Ⅱ历史科组周课程表。Ⅱ学校有历史学科发展规划。Ⅱ历史专任教师数量满足历史教学工作需要，能够高效率完成教学工作；全体历史教师都具备规定学历资格；拥有教师资格证书，使用普通话进行历史教学和交流。每要素1分；Ⅱ历史专任教师情况表。Ⅱ反映历史教师工作水Ⅱ历史学科带头人基本要求。Ⅱ要素中未达到的，该项得0分。Ⅱ15担历史教学课题研究。2．1教Ⅱ历史科组有教师专业发展计划和制度，有历史教师继续学习计划，有针对历史教师在工作奖励和表彰的措施。落实历史教师继续教育学分管理制度，教师修足规定的继续教育学分，开展了校本教研和校本培训。Ⅱ重视抓好青年教师、骨干教师培养工作。有在当地有声誉较高的历史学科带头人，并能开设有一定影响的示范课、研究课。Ⅱ历史教师听课记录本。Ⅱ历史教师开发的部分多媒体课件。学5人2．教学保障员Ⅱ历史教师具有信息技术与历史教学整合的能力，计算机辅助历史教学授课占15%以上，80%以上历史教师能熟练使用电子计算机，能自行开发部分多媒体课件。Ⅱ史专用室等教学设施，并得到充分使用，而且提供给师生有足够的开放时间，能够促进学生学习。Ⅱ1Ⅱ历史专用室设备配备果等。要素分；ⅡⅡ要素各2分。2．2教学Ⅱ学校经费使用计划中，用于历史教师专业发展、历史专用室、历史图书和相关资料购置等项目有足够权重。5Ⅱ相关历史图书、电子音像等资料统计。条件Ⅱ历史教学应用（含教师备课、课堂教学、学生学习）充分。Ⅱ年级组备课制度完善，有固定的交流和研讨时间；全体历史教师都能根据学生的发展需要，备学生、课标、教材、教法和学法；历史教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长，形成了自己的个性和特色。ⅡⅡ各要素3分；Ⅱ历史学科教学要求；Ⅱ历史备课组活动记录、历史教师备课本及教案；Ⅱ历史科学生作业及历史模块测试试卷；Ⅱ学生对历史教学的评价材料；其他每要素2分。Ⅱ“知识与技能”“过程与方法”育因素，渗透“情感态度与价值观”的教育。Ⅱ学生有自主学习的时间，有独立思考的能力；学生参与探究性学习的过程，在回答问题、讨论、表演、等学习过程中，能主动提出问题，并有独到的见解；生生之间、师生之间交互活动充分，合作学习有实效。Ⅱ教学手段现代化，积极运用现代教育技术，比较熟练地制作各种教学课件；教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境；板书简要工整，布局合理，层次分明。Ⅱ历史教师对学生的课堂教学辅导材料；Ⅱ历史课堂教学评价反馈表；Ⅱ历史课堂教学基本要求；3．1教Ⅱ能启发、诱导学生主动学习。没有满堂灌现象。Ⅱ历史科各种课型的实录。学22常Ⅱ教师课堂组织、调控能力强，对突发情况能予以及时、恰当的处理；教师能根据教学反馈信息，及时调整教学活动；教师教学有创意，评价反馈及时有效。规3．教学过程Ⅱ教师教学思路清晰，面向全体学生，兼顾个体差异；学生在学习活动中能根据教学要求对自己的学习做出评价，并不断调控自己的学习。Ⅱ教师为学生的学习提供必要的学习资料和具体的学法指导；教师培养学生的学习习惯和自学能力；教师培养学生学习历史、认识历史、探究历史的能力。Ⅱ教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一；教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感；教学环境良好，师生关系和谐。Ⅱ学校对教师评改学生作业有管理制度。Ⅱ教学教研制度完善，有多层次、多形式的教研活动，有过程记录。Ⅱ历史科有市级以上立项课题；课题的提出能结合教学实际和学生的学习需求，促进历史教学质量提高。每个要素3分；Ⅱ要素中未达60%0分。Ⅱ要素中未达到的，该项得0分。Ⅱ历史科教学教研制度。Ⅱ校本研究活动记录。Ⅱ历史科教学科研课题记录。Ⅱ80%以上的历史教师参与各种历史教学课题的研究，研究的课题有过程记录、阶段总结或有论文等成果。3．2教Ⅱ教学研究具有一定学术水平，能在市级以上教学教研活动中交流或获得市级以上教育部门的奖励。Ⅱ发表论文的复印件，获复印件。学18研Ⅱ历史教师能不断地总结教育教学经验，经常写教学札记，有具体的改进措施和具体的教学效果。究Ⅱ近三年本学科50％以上的历史教师在各级刊物发表教育教学论文1篇以上，其中历史科组长2篇以上。Ⅱ2006〕16号）操作。由过程性评价和终结性测验两部分组成。每要素3分；Ⅱ要素优良课比例低于40%，该项评0分；Ⅱ历史模块学分认定标准及学业考核成绩。Ⅱ近三年各年级考卷的设计和试卷分析情况。Ⅱ学生自我评价及教师自我评价材料。3．3Ⅱ历史模块学分认定按照《广东省普通高中新课程实验学校教学管理意见教学评价200483规范，真实有效。Ⅱ要素中合格率低于90%，该项评0分。15Ⅱ学生进行自我评价，教师完成自我评价和教学反思，教学评价关注学生差异及不同发展需求。Ⅱ历史课堂教学质量较高，听课评价优良课比例不少于60%，其中优秀课不少于10%。Ⅱ200616号）进行历史必修模块实验操作考查，合格率达95%以上。Ⅱ有足够的与历史学科相关的各种图书等媒体资源，能够满足国家课程、地方课程和校本课程的历史教学需要，满足学生课外学习历史的需要。Ⅱ校园网络资源、多媒体课件教学资源能够满足正常的教学要求。Ⅱ聘请社区人士、家长参与历史教学活动。Ⅱ要素2分；ⅡⅡⅡⅡ近三年购买的历史学科类图书的书目一览表。Ⅱ各类资源的相关证明材料。3．4教要素各1分。学5资Ⅱ开发社区历史课程资源，有社区历史教育资源开发利用计划，建立社区历史教学实践机制，有社区历史实践基地。源Ⅱ2006〕16号）规定的要求。每要素2分；Ⅱ学生学分认定登记表。ⅡⅡ要素中未达0分。（档案）4.1课程Ⅱ三年共完成36重修后获得）的学生达100%。6达Ⅱ20057求，高考拟报考人文社会科学领域的学生至少选修三个历史选修模块学X3得6个选修学分。标4．教学效果Ⅱ模块学分认定考核内容按《广东省普通高中历史模块教学与考核要求》（粤教研〔20061695%；抽测考试（考核）合格率达95%。每个要素各3分，高考成绩取得进步得1平均分5%得22%得1分。Ⅱ学科模块测试情况。Ⅱ近三年学生入学及高考成绩。4.2学业水平Ⅱ开展丰富多样的历史选修II制度；参与学习历史选修II课程的学生总数占全校学生数15%以上。Ⅱ近三年历史高考成绩取得进步；每年应届生高考历史科的平均分都比当年全省高考历史科的平均分高出5%以上。Ⅱ学生获奖证书。9Ⅱ发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展。ⅡⅡ学生具有一定的学习历史的能力，有交流与合作能力，历史创新精神和实践能力得到充分发展。ⅡⅡ要素各2分；Ⅱ体现学生发展潜能材料。4．3充Ⅱ要素1分。Ⅱ学生获奖证书。分5发Ⅱ对乡土历史有一定的了解和掌握。展自评总得分：ꢀꢀꢀ他评总得分：评估专家签名：6．广东省普通高中地理教学水平评估指标本指标体系包括4个一级指标领域，11个二级指标项目，50个要素。一级指标二级指标权重1.1教学理念1.2教学计划2.1教学人员2.2教学条件3.1教学常规3.2教学研究3.3教学评价3.4教学资源4.1课程达标4.2学业水平4.3充分发展1．教学管理102．教学保障10603．教学过程4．教学效果20说明:1．评估结论为：“优秀”“合格”和“不合格”三种。2．本方案二级指标共11项，总分值100分,最小单位为1分；得分达到85分为“优秀”；达到60分以上为“合格”；得分在60分以下为“不合格”。广东省普通高中地理教学水平评估指标得分一级指标二级指标评估标准分值评分操作方法备查材料自他评评ⅡⅡ具备先进的地理教学理念，采用读图启发式教学、读图探究性学习、师生互动等为核心的多种地理教学方式，掌握一定的地理教学策略。Ⅱ面向全体学生，注重素质教育，重视学生创新精神、实践能力和个性特长的培养。能够体现地理教学理论文或出版的著作等。Ⅱ要素2分；1．1教ⅡⅡⅡ要素各1分。学5理念Ⅱ明确教师在新课程改革中的角色定位：新课程的实施者和执行者、研究者、学生学习的协作者和参与者。1．教学管理Ⅱ〔2004472005〕7保证必需的学分修习，达到课程标准教学需求。Ⅱ地理科组年度教学工安排表、教研活动计划。Ⅱ全体地理教师学年和学期教学计划。Ⅱ要素2分；ⅡⅡⅡ要素各1分。1．2教学Ⅱ学校有地理学科发展规划和教研活动计划，有地理教师专业学习计划，有针对地理教师在工作、生活、学习、奖励和表彰的措施。Ⅱ学校地理科组有教学工作计划，地理教师有学年和学期教学计划，目标明确，措施具体。5计Ⅱ地理科组周课程表。Ⅱ地理课程与教学发展规划。划Ⅱ地理教师创造性地实施国家课程，课程内容体现地理科组教学特色，为学生提供丰富的选修课程，满足学生的个性化需求。Ⅱ地理专任教师数量满足地理教学工作需要，能够高效率完成教学工作；全体地理教师都具备规定学历资格；拥有教师资格证书，使用普通话进行地理教学和交流。每要素1分；Ⅱ地理专任教师情况表。Ⅱ反映地理教师工作水Ⅱ地理学科带头人基本要求。Ⅱ要素中未达到的，该项得0分。Ⅱ15担地理教学课题研究。2．1教Ⅱ地理科组有教师专业发展计划和制度，落实地理教师继续教育学分管理制度，修足教师继续教育学分，开展了校本教研和校本培训。Ⅱ重视抓好青年教师、骨干教师培养工作。有在当地有影响的地理学科带头人，并能开设有一定影响的示范课、研究课。Ⅱ地理教师听课记录本。Ⅱ地理教师开发的部分多媒体课件。学5人2．教学保障员Ⅱ地理教师具有信息技术与地理教学整合的能力，计算机辅助地理教学授课占30%以上，80%以上地理教师能熟练使用电子计算机，能自行开发部分多媒体课件。Ⅱ地理园等教学设施，并得到充分使用；提供给师生有足够的开放时间，能够促进学生学习。Ⅱ2Ⅱ地理专用教室和地理度、使用效果等。要素分；ⅡⅡⅡ要素各1分。2．2教Ⅱ学校要有地理活动和地理实验教学专用活动场所。Ⅱ地理实验课和地理考记表。学5Ⅱ学校经费使用计划中，用于地理教师专业发展、地理图书和地理室地理园设施更新等，与地理教学密切相关的项目有足够权重。Ⅱ地理教学应用（含教师备课、课堂教学、学生学习）充分。条件Ⅱ年级组备课制度完善，有固定的交流和研讨时间；全体地理教师都能根据学生的发展需要，备学生、课标、教材、教法和学法；地理教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长，形成了自己的个性和特色。Ⅱ、Ⅱ、Ⅱ、Ⅱ各要素3分；Ⅱ地理学科教学要求；Ⅱ地理备课组活动记录、地理教师备课本及教案；Ⅱ地理科学生作业及地理模块测试试卷；Ⅱ学生对地理教学的评价材料；其他每要素2分。Ⅱ“知识与技能”“过程与方法”教育因素，渗透“情感态度与价值观”的教育。Ⅱ学生有自主学习的时间，有独立思考的能力；学生参与探究性学习的过程，在回答问题、讨论、表演、等学习过程中，能主动提出问题，并有独到的见解；生生之间、师生之间交互活动充分，合作学习有实效。Ⅱ运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境；板书简要工整，布局合理，层次分明。Ⅱ地理教师对学生的课堂教学辅导材料；Ⅱ地理课堂教学评价反馈表；Ⅱ地理课堂教学基本要求；3．1教Ⅱ教学方式和学习方式不断优化，教师构建启发式教学方式；教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习。Ⅱ教师课堂组织、调控能力强，对突发情况能予以及时、恰当的处理；教师能根据教学反馈信息，及时调整教学活动；教师教学有创意，评价反馈及时有效。Ⅱ地理科各种课型的实录。学22常规3．教学过程Ⅱ教师教学思路清晰，面向全体学生，因材施教；学生在学习活动中能根据教学要求对自己的学习做出评价，并不断调控自己的学习。Ⅱ教师为学生的学习提供必要的学习资料和具体的学法指导；培养学生的Ⅱ教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一；教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感；教学环境良好，师生关系和谐，合理安排作业。Ⅱ教学教研制度完善，有多层次、多形式的教研活动，有实施过程记录。Ⅱ地理科有县（区）级以上立项课题；地理教学科研课题的提出能结合教学实际和学生的学习需求，促进地理教学质量提高。Ⅱ80%以上的地理教师参与各种地理教学课题的研究，研究的课题有过程记录、阶段总结或有论文等成果。ⅡⅡⅡ要素各4ⅡⅡ要素各3分。Ⅱ要素中未达60％，该项得0分。Ⅱ地理科教学教研制度。Ⅱ校本研究活动记录。Ⅱ地理科教学科研课题记录。3．2教Ⅱ教学研究具有一定学术水平，能在市级以上教学教研活动中交流或获得市级以上教育部门的奖励。Ⅱ发表论文的复印件，获复印件。学18研Ⅱ地理教师能不断地总结教育教学经验，经常写教学札记，有具体的改进措施和具体的教学效果。近三年50%12篇以上。究Ⅱ2006〕16号）进行。Ⅱ地理模块学分认定，由过程性评价和终结性测验两部分组成，终结性测验包括笔试（含闭卷和开卷）和实践考试；学分认定过程清晰，操作规范，真实有效。每要素3分；Ⅱ要素优良课比例低于40%，该项评0分；Ⅱ地理模块学分认定标准及学业考核成绩。Ⅱ近三年各年级考卷的设计和试卷分析情况。Ⅱ学生自我评价及教师自我评价材料。3．3教Ⅱ要素中合格率低于90%，该项评0分。学Ⅱ学生进行自我评价，教师完成自我评价和教学反思，教学评价关注学生差异及不同发展需求。15评Ⅱ教师听课记录。价Ⅱ地理课堂教学质量较高，听课评价优良课比例不少于60%，其中优秀课不少于10%。Ⅱ实验操作、实践活动考查登记表。Ⅱ200616号）进行地理必修模块实验操作考查，合格率达95%以上。Ⅱ有足够的与地理学科相关的各种图书等媒体资源，能够满足国家课程、地方课程和校本课程的地理教学需要，满足学生课外学习地理的需要。Ⅱ校园网络资源、多媒体课件教学资源能够满足正常的教学要求。Ⅱ聘请校外人士、家长参与地理教学活动；开展社区青少年地理科技教育活动；结合综合实践活动课程开展地理考察和社会调查课。Ⅱ开发乡土地理课程资源，有乡土地理教育资源开发利用计划，建立乡土地理教学实践机制，有乡土地理实践基地。Ⅱ要素2分；ⅡⅡⅡ要素各1分。Ⅱ近三年购买的地理学科类图书的书目一览表。Ⅱ各类资源的相关证明材料。3．4教学5资源Ⅱ2006〕16号）规定的要求。每要素2分；Ⅱ学生学分认定登记表。ⅡⅡ要素中未达0分。（档案）4.1课程Ⅱ三年时间内要完成3个地理必修模块（内容）的学习，并获得6个必修学分（含重修后获得）的学生达100%。6达标Ⅱ20057求，高考X科选修地理的学生，必须完成3个以上地理选修模块学习，并获得6个以上选修学分；鼓励学生修习更多地理选修课。Ⅱ模块学分认定考核内容按《广东省普通高中地理模块教学与考核要求》（粤教研〔20061695%；抽测考试（考核）合格率达95%。每要素各3分；Ⅱ要素中高考成绩取得进步得1分；高出省平均分5%得2出2%得1分。Ⅱ学科模块测试情况。Ⅱ近三年学生入学及高考成绩。4．教学效果4.2学业水平Ⅱ开展丰富多样的地理选修Ⅱ制度；参与学习地理选修Ⅱ课程的学生总数占全校学生数15%以上。Ⅱ近三年地理高考成绩取得进步；每年应届生高考地理科的平均分都比当年全省高考地理科的平均分高出5%以上。Ⅱ学生获奖证书。9Ⅱ后进生转化率达到50%以上，优秀生培养率高于市平均水平。Ⅱ发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展。ⅡⅡ要素1分；Ⅱ体现学生发展潜能材料。4．3充ⅡⅡ要素各2分。Ⅱ学生具有学习地理科学的能力，有地理创新精神和实践能力，交流与合作的能力，个性和潜能得到发展。Ⅱ学生获奖证书。分5发Ⅱ获市级以上奖励。学生环境意识高，积极参与创建绿色学校的活动。展自评总得分：ꢀꢀꢀ他评总得分：评估专家签名：7．广东省普通高中物理教学水平评估指标本指标体系包括4个一级指标领域，11个二级指标项目，50个要素。一级指标二级指标权重1.1教学理念1.2教学计划2.1教学人员2.2教学条件3.1教学常规3.2教学研究3.3教学评价3.4教学资源4.1课程达标4.2学业水平4.3充分发展1．教学管理102．教学保障10603．教学过程4．教学效果20说明:1．评估结论为：“优秀”“合格”和“不合格”三种。2．本方案二级指标共11项，总分值100分,最小单位为1分；得分达到85分为“优秀”；达到60分以上为“合格”；得分在60分以下为“不合格”。广东省普通高中物理教学水平评估指标得分一级指标二级指标评估标准分值评分操作方法备查材料自他评评Ⅱ能够体现物理教学理论文或出版的著作等。ⅡⅡⅡ要素各1Ⅱ要素2分。1．1教Ⅱ实施素质教育，体现创新教育，具备先进的物理教学理念。Ⅱ坚持启发式教学，采用探究性学习、“互动-发生”式等为核心的多种物理教学方式。学5理1．教学管理念①坚持面向全体学生，重视培养学生创新精神、实践能力和个性特长。Ⅱ〔2004〕47号文）要求，开齐必修模块，开足课时。Ⅱ20057要求，开够选修模块，为学生提供丰富的选修课程。Ⅱ物理科组有教学工作计划，目标明确，措施具体；物理教师有学年和学期教学计划。Ⅱ物理科组年度教学工安排表。1．2教Ⅱ要素2分；ⅡⅡⅡ要素各1分。学5Ⅱ全体物理教师学年和学期教学计划。计划Ⅱ物理科组周课程表。Ⅱ学校有物理学科发展规划。Ⅱ物理专任教师数量满足物理教学工作需要，能够高效率完成教学工作；全体物理教师都具备规定学历资格；拥有教师资格证书，使用普通话进行物理教学和交流。每要素1分；Ⅱ物理专任教师情况表。Ⅱ反映物理教师工作水Ⅱ物理学科带头人基本要求。Ⅱ要素中未达到的，该项得0分。Ⅱ20担物理教学课题研究。2．1教Ⅱ物理科组有教师专业化发展计划和制度，落实物理教师继续教育学分管理制度，开展了校本教研和校本培训。Ⅱ物理教师听课记录本。Ⅱ物理教师开发的部分多媒体课件。学5人Ⅱ重视抓好青年教师、骨干教师培养工作。有在当地有声誉较高的物理学科带头人，并能开设有一定影响的示范课、研究课。Ⅱ物理教师具有信息技术与物理教学整合的能力，多媒体计算机辅助物理教学授课占30%以上，80%以上物理教师能熟练使用电子计算机，能自行开发部分多媒体课件。员2．教学保障Ⅱ验室、科技室等教学设施，并得到充分使用；提供给师生有足够的开放时间，能够促进学生学习。Ⅱ2Ⅱ物理实验室设备配备果等。要素分；ⅡⅡⅡ要素各1分。Ⅱ要素中未达2．2教Ⅱ突出以探究为中心开展实验教学活动，开足实验课，实验开出率：演示100％，分组100％。Ⅱ物理实验课开出情况登记表。90%0分。学5条Ⅱ学校经费使用计划中，用于物理教师专业发展、物理图书和实验仪器更新等，与物理教学密切相关的项目有足够权重。件Ⅱ物理教学应用（含教师备课、课堂教学、学生学习）充分。Ⅱ年级组备课制度完善，有固定的交流和研讨时间；全体物理教师都能从学生的发展出发，备学生、课标、教材、教法和学法；物理教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长，形成了自己的个性和特色。Ⅱ、Ⅱ、Ⅱ、Ⅱ各要素3分；Ⅱ物理学科教学要求；Ⅱ物理备课组活动记录、物理教师备课本及教案；Ⅱ物理科学生作业及物理模块测试试卷；Ⅱ学生对物理教学的评价材料；其他每要素2分。Ⅱ“知识与技能”目标，让学生体验“过程与方法”。Ⅱ学生有自主学习的时间，有独立思考的能力；学生参与探究性学习的过程，在回答问题、讨论、表演、等学习过程中，能主动提出问题，并有独到的见解；生生之间、师生之间交互活动充分，合作学习有实效。Ⅱ教学手段现代化，积极运用现代教育技术，比较熟练地制作各种教学课件；教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境；板书简要工整，布局合理，层次分明。Ⅱ物理教师对学生的课堂教学辅导材料；Ⅱ物理课堂教学评价反馈表；Ⅱ物理课堂教学基本要求；3．1教Ⅱ教学方式和学习方式不断优化，教师构建自主合作探究的教学方式；教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习。Ⅱ教师课堂组织、调控能力强，对突发情况能予以及时、恰当的处理；教师能根据教学反馈信息，及时调整教学活动；教师教学有创意，评价反馈及时有效。Ⅱ物理科各种课型的实录。学22常规Ⅱ教师为学生的学习提供必要的学习资料和具体的学法指导；教师教学思路清晰，面向全体学生，兼顾个体差异；学生在学习活动中能根据教学要求对自己的学习做出评价，并不断调控自己的学习。Ⅱ教师培养学生的学习习惯和自学能力；教师培养学生学习物理、认识物“情感态度与价值观”的教育。3．教学过程Ⅱ教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一；教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感；教学环境良好，师生关系和谐。Ⅱ教学教研制度完善，有多层次、多形式的教研活动和研究课题，有过程记录和具体成果。每个要素3分；Ⅱ要素中未达60%0分。Ⅱ要素中未达到的，该项得0分。Ⅱ物理科教学教研制度。Ⅱ校本研究活动记录。Ⅱ物理科教学科研课题记录。Ⅱ物理科有市级以上立项课题；物理教学科研课题的提出能结合自己的教学实际和学生的学习需求，促进物理教学质量提高。Ⅱ80%以上的物理教师参与各种物理教学课题的研究，研究的课题有过程记录、阶段总结或有论文等成果。3．2教Ⅱ发表论文的复印件，获复印件。学18Ⅱ教学研究具有一定学术水平，能在市级以上教学教研活动中交流或获得市级以上教育部门的奖励。研究Ⅱ物理教师能不断地总结教育教学经验，经常写教学札记，有具体的改进措施和具体的教学效果。Ⅱ近三年每个物理教师能在市级以上刊物（含市级教学研究）发表教育教学论文1篇以上，其中物理科组长2篇以上。Ⅱ2006〕16号）进行。Ⅱ物理模块学分认定，由过程性评价和终结性测验两部分组成，终结性测验包括笔试（含闭卷和开卷）和操作考试；学分认定过程清晰，操作规范，真实有效。每要素3分；Ⅱ要素优良课比例低于40%，该项评0分；Ⅱ物理模块学分认定标准及学业考核成绩。Ⅱ近三年各年级考卷的设计和试卷分析情况。Ⅱ学生自我评价及教师自我评价材料。3．3教Ⅱ要素中合格率低于90%，该项评0分。学Ⅱ学生进行自我评价，教师完成自我评价和教学反思，教学评价关注学生差异及不同发展需求。15评Ⅱ实验操作考查登记表。价Ⅱ物理课堂教学质量较高，听课评价优良课比例不少于60%，其中优秀课不少于10%。Ⅱ200616号）进行物理必修模块实验操作考查，合格率达95%以上。Ⅱ有足够的与物理学科相关的各种图书等媒体资源，能够满足国家课程、地方课程和校本课程的物理教学需要，满足学生课外学习物理的需要。Ⅱ校园网络资源、多媒体课件教学资源能够满足正常的教学要求。Ⅱ聘请社区人士、家长参与物理教学活动，开展社区青少年物理科技教育活动。Ⅱ要素2分；ⅡⅡⅡ要素各1分。Ⅱ近三年购买的物理学科类图书的书目一览表。Ⅱ各类资源的相关证明材料。3．4教学5资源Ⅱ开发社区物理课程资源，有社区物理教育资源开发利用计划，建立社区物理教学实践机制，有社区物理实践基地。Ⅱ2006〕16号）规定的要求。每要素2分；Ⅱ学生学分认定登记表。ⅡⅡ要素中未达0分。4.1课程Ⅱ完成3个物理必修模块（内容）的学习，并获得6个必修学分（含重修后获得）的学生达100%。6达标Ⅱ根据《广东省普通高中选修课开设指导意见》要求，X科选修物理科的学生，完成4个物理选修模块学习，并获得8个选修学分。Ⅱ模块学分认定考核内容按《广东省普通高中物理模块教学与考核要求》（粤教研〔20061695%；抽测考试（考核）合格率达95%。每个要素各3分，高考成绩取得进步得1平均分5%得22%得1分。Ⅱ学科模块测试情况。Ⅱ近三年学生入学及高考成绩。4．教学效果4.2学业水平Ⅱ制度；参与学习物理选修二课程的学生总数占全校学生数15%以上。Ⅱ近三年物理高考成绩取得进步；每年应届生高考物理科的平均分都比当年全省高考物理科的平均分高出5%以上。Ⅱ学生获奖证书。9Ⅱ发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展。ⅡⅡ学生具有一定的学习物理科学的能力，有交流与合作能力，个性和潜能得到发展。ⅡⅡ要素各2分；Ⅱ体现学生发展潜能材料。4．3充Ⅱ要素1分。Ⅱ学生获奖证书。分5发Ⅱ展自评总得分：ꢀꢀꢀ他评总得分：评估专家签名：8．广东省普通高中化学教学水平评估指标本指标体系包括4个一级指标领域，11个二级指标项目，50个要素。一级指标二级指标权重1.1教学理念1.2教学计划2.1教学人员2.2教学条件3.1教学常规3.2教学研究3.3教学评价3.4教学资源4.1课程达标4.2学业水平4.3充分发展1．教学管理102．教学保障10603．教学过程4．教学效果20说明：1．评估结论为：“优秀”“合格”和“不合格”三种。2．本方案二级指标共11项，总分值100分。得分达到85分以上为“优秀”；达到60分以上为“合格”；得分在60分以下为“不合格”。广东省普通高中化学教学水平评估指标得分一级二级指标指标评估标准分值评分操作方法备查材料自他评评Ⅱ1．体现化学教学理念的或出版的著作等。1．1教各要素各1分。Ⅱ实施素质教育,体现创新教育，具备先进的化学教学理念。ⅡⅡ面向全体学生，因材施教，促进学生素质的全面发展。Ⅱ重视学生创新精神、实践能力培养和个性特长发展。Ⅱ按照《关于开展普通高中新课程实验工作的通知》（粤教基〔2004〕47号）的要求，开齐、开足必修模块，达到课程标准教学要求。Ⅱ2005〕7号）的要求，开设化学选修课程，创造性地实施国家课程，为学生提供丰富的选修课程；校本课程（含“兴趣小组”“研究性学习”“社团活动”时间和教学要求。学52．学校课改实验方案和工作总结、学校课程表。3．化学教学发展规划、实施安排表。理念1．教ⅡⅡ要素各2分；Ⅱ要素1分。学4．科组、备课组年度教年和学期教学计划。5.各种计划相应的总结材料。1．2教管理学5计Ⅱ确，措施具体。划6.化学选修课、兴趣小组等活动条件资料及活动记录。Ⅱ学教师都具备规定学历资格；拥有教师资格证书，使用普通话进行化学教学。每要素1分；1.学校教师专业化发展计划（含教师继续教育）和校本教研培训制度。2.化学专任教师情况表。3.反映科组长职责、学科绩及示范课录像实例。4.各种研究课的记录表和相关材料。Ⅱ要素中未达到的，该项得0分。Ⅱ2．1学历或高级职称，每学期听课不少于15节，并承担化学教学课题研究。教学人员Ⅱ科组有教师专业发展计划和制度，落实化学教师继续教育学分管理制度，教师修足继续教育学分；开展了校本教研和校本培训。5Ⅱ带头人，并能开设有一定影响的示范课、研究课。2．教学保障Ⅱ80％以上教师能结合学校化学课程实施计划开设一门以上校本选修课，并能指导学生的综合实践活动和开展研究性学习。多媒体计算机辅助教学授课占15%以上，80%以上教师能熟练使用计算机，能自行开发多媒体课件。Ⅱ[2004]14号）的要求配备实验室、化学设备设施，并得到充分使用。5.教师开发的部分课程Ⅱ要素2分，ⅡⅡⅡ要素各1分。Ⅱ要素未达到901.化学设备设施、图书资料配备情况、使用制度、使用效果等。2．2教％该项得0分。,Ⅱ加强实验、探究教学活动，教材中的实验开出率100％。Ⅱ更新等有足够权重。2.化学实验开课记录、化学图书资料使用情况登记表。学5条件Ⅱ校园网有宽带接通广东省基础教育网，并有相配套的化学教学应用软件，化学教学应用（含教师备课、课堂教学、学生学习）充分。Ⅱ都能从学生的发展出发，备学生、课标、教材、教法和学法；备课做到每节课有教学设计，既统一要求又有个性特色。ⅡⅡ要素各2分；1.化学学科教研要求、备2.化学课堂教学基本要3.近一年化学科学生作评价质量分析材料。4.学生自评材料及对化课堂教学评价反馈表。5.过程评价和表现性评价（含化学实验操作考核）相关资料。其他要素各3分。Ⅱ“知识与技能”教学目标明确，让学生体验“过程与方法”，充分挖掘教材中的教育因素，渗透“情感态度与价值观”的教育。Ⅱ学生参与教学过程,教学氛围宽松，师生关系和谐，师生之间、生生之间交互活动充分，学生有自主学习和独立思考的时间。Ⅱ体为学生创造良好的学习环境。Ⅱ教学方式和学习方式不断优化，教学方法灵活得当，符合授课内容要求，3．1讲练有机结合，启发、诱导学生主动学习，培养学生的良好学习习惯和自主学习能力、实验与探究能力。教学常规Ⅱ评价反馈及时有效，根据教学反馈信息，及时调整教学活动。教态亲切自然，善与学生沟通；板书简要工整，布局合理，层次分明。Ⅱ根据教学要求对自己的学习做出评价，并不断调控自己的学习。Ⅱ学校有作业评改管理制度，布置作业能体现课标的要求，学生负担合理，作业形式多样化、层次性、开放性，作业及时批改、点拨指导。226.教师组织的校本课程教学辅导材料。7.化学科各种课型的实录。3．教学过程Ⅱ学校为教师参与各种教研交流活动提供机会。每个要素3分；Ⅱ要素中未达60%0分。Ⅱ要素中未达到的，该项得0分。1.化学科组校本教研培Ⅱ质量提高。2.化学课题立项及成果印件。3．2Ⅱ80%教学研究录、阶段总结或有论文等成果。Ⅱ地市级以上教育部门或学术团体的奖励。183.各级化学课题实施、检查和结题等记录。4.校内外教研活动记录、材料。Ⅱ施和具体的教学效果。Ⅱ近三年50%化学教师能在县级以上刊物发表学科教育教学论文1篇以上，其中化学科组长2篇以上。5.发表、交流、获奖成果材料情况表及证书复印件。Ⅱ200616面发展为目标的评价体系。严格模块纸笔考核、过程评价和表现性评价，评价内容、方法方式充分体现课标。考核评价质量分析要及时、客观。Ⅱ化学模块学分认定按照《广东省普通高中新课程实验学校教学管理意见[2004]83号）要求进行，认定过程清晰，操作规范，纸笔测验、过程评价和表现性评价（含化学实验操作考核）全面实施，真实有效。每要素3分；Ⅱ要素优良课比例低于40%，该项评0分；1.化学学科学分认定办绩、学分认定记录表。3.各种听课评课记录、学生评价反馈表。Ⅱ要素中合格率低于90%，该项评0分。33教4.近三年各年级学期、模析及评讲情况。学15评Ⅱ异及不同发展需求。价Ⅱ的奖励；听课评价优良课比例不少于60%，其中优秀课不少于10%。Ⅱ率达95%以上。Ⅱ和校本课程的化学教学需要，满足学生学习化学的需要。Ⅱ要素2分；1.科组教师教学档案、使2.化学校本特色课程资料、开课的学生名单。3.化学信息技术课程教学资源、网站。ⅡⅡⅡ要素各1分。3．4Ⅱ科组教师各种教学档案齐全归档、教学资源成果材料科组教师共享。教学资源Ⅱ人士、家长参与化学教学活动，建立社区化学教学实践基地。Ⅱ开发化学校本课程资源，有较高质量有特色的化学校本课程（含“兴趣小组”“研究性学习”“社团活动”,有明确的教学内容和教学要求。54.近三年购买的化学学科类图书的书目一览表。Ⅱ东省普通高中化学模块教学与考核要求》规定的要求。每要素2分；1．学生学分认定登记表及相关档案。4.1课程达标ⅡⅡ要素中未达0分。Ⅱ62.过程性和表现性评价、竞赛获奖等统计表。3.近三年学生入学及高考成绩。6Ⅱ上鼓励学生修习更多的选修课程模块，高考X科选修化学的学生，完成4个化学选修模块学习，并获得8个选修学分。4．教学效果Ⅱ结性测验笔试合格率达95%，抽测考试（考核）合格率达95%。Ⅱ学生总数占全校学生数15%以上，高考X科选修化学学生比例较高。Ⅱ考试中取得进步，合格率、优秀率较高；每年应届生高考化学科的平均分都比当年全省高考化学科的平均分高出5%以上。Ⅱ每要素3他要素各2分。Ⅱ要素中高考成绩取得进步得1的5%得2出2%得1分。4.化学学习后进生名单培养率，培优转后案例。5.体现学生发展潜能材4.2学业水平9Ⅱ化学学习后进生的转化率达50%以上，优秀生培养率高于地市平均水平。ⅡⅡ要素1分；43面的潜能在原有水平上得到较好发展。其他要素各2分。充分发展Ⅱ考X科选修化学科的学生，专业知识和学习潜能得到较好发展。Ⅱ5自评总得分：ꢀꢀꢀ他评总得分：评估专家签名：9．广东省普通高中生物教学水平评估指标本指标体系包括4个一级指标领域，11个二级指标项目，50个要素。一级指标二级指标权重1.1教学理念1.2教学计划2.1教学人员2.2教学条件3.1教学常规3.2教学研究3.3教学评价3.4教学资源