乡中心学校课改规章制度汇编

**第一部分：教育教 学校教学管理制 学校校本培训制 学校校本教研制 学校教育教学质量监控制 家长学校规章制 学校教师工作制 学校教师上课制 学校教师集体个人备课制 学校教师听课、评课制 学校教师作业辅导与批改制 学校个案学习创新制 学校教学问题、专题研究制 教师自我反思制 学校教师教学教学质量分析制 学校教师监考制 学校教师辅导制 学校教师缺课、补课及调课制 学校落实教学常规制 学校档案保管制 班主任工作评估细 学校教师专业发展成长制 学校教师评价制 学校教师绩效工作评估细 学校教师职业行为“十不准 学校落实各项教育法规的规 第二部分：学生管 学校学生学籍管理制 学校学生学习制 学生活动管理制 学生劳动制 学生考勤制 学生综合评价制 学生日常管理制 优秀学生评选条 优秀学生干部评选条 先进班集体评选条 体育卫生制 交通安全制 教学活动安全制 消防安全制 外出活动安全制 治安保卫管理制 学生运动安全制 安全检查制 学校学生考勤制 安全信息上报制

（试行2开展富有特色，丰富多彩，为学生爱好的社团活动、兴趣小组、社区服务活动和文体活动。1小时。学校行政领导要坚持定4次。对品德与生活、音乐、体育、美术、劳动、信息等学科要定期对学生进行面试，8提高例题质量。学校考前要抓命题，考中要抓考纪，考后要抓分析。不把考试成绩作为评价考题的唯一依据。完善对学生综合素质发展水平的评价，促进评价功能、评价内容、评价标准、评价主体、评价方式、评价过程和评价心理转变。134567910121切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验。2“以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见。以教师或教学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。（一）（二）4①①（三）2144①①评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，以理论学习与实践观摩相结合，使全促使学生的素质提高与教师的专业化发展。①1（四）14人以上。3①①3次相关主题的研讨会。（四）23①①1①1①1—2节研究课（10年以下的老师1—2节研究课（10年以上的老师①①1510（一）（二）2231“质量立校”共；4512在班级形成互帮互学等良好学风，不歧视、不放弃每一个“差生努力改进考试形式，注意口试、行为测评、实际操作和“学生成长记录及时召开“质量分析会”17

这堂课有何得与失？（写课后记哪些学生需要及时辅导？（确定重点辅导对象、内容，安排辅导时间及方式学生的学习状态如何？（课堂纪律、学习态度、学习风气、身体及情绪教学目标是否“四清”？（课课清、单元清、人人清、项项清是否能反思教学？（自己找出自己工作中的不足，使教学更有理性和人性18、年级组（教研组）19抓好毕业班的教学。选拔“精兵强将”建立“质量预警制度”5—9分的，谈话警告，限期整改；9.5—1515分以上的，待岗整顿。（一）23456（二1234（三123456（一）23456（二）2345（三）1、教师应按计划认真教学活动，积极做好家校联系2、教师认真按时整理好教学活动、家校联系活动的资料，并及时归档3490%90（四）12（五）123（六）2345（七）1367910、教师注重仪表，言谈举止对学生的影响。不穿奇装异服，不留怪发形，不讽刺；不1、钻研课标和教材：掌握课标的要求中，明确本章（单元本节（课教材在实现整体“三维目标”落实要求。阅读有关参与资料，了解相关的最新科研成果及当地建设实际，加深对教材内容的理解，扩展知识面。13制定课时计划（教案1242—3节，并向教学分析会汇报听评课情况。1课改优秀教师、骨干教师每学期上示范课，把他们先进的教学理念和教学方法向全体教师推

1课外辅导是课堂教学的延续和补充，是因材施教，指导和帮助学生学习进步的有效方式。教师应深入了解所教班级学生的学习情况并进行分析和分类，根据不同学生采用不同的指导方法，对接受能力较差的学生要有计划、有针对性地开展多种形式的辅导活动。2 22345、学科组进行交流，评价。评选出“特色课案”6、组内举行“特色”71、各年级组按照“具体要求”（一学期2、评选“特色个案、创新教案”34、开展“金点子”（一学期5教学反思是提高自己的一个开始，而不是讲完一节课的结束。反思要融入我们的教学思想，时时消化，时时思考，时时改进，时时总结。让反思有开始的回味和顿悟，也有后来的验证和提升。为了促使我校教师更好地进行教学反思，特制定以下反思制度：1234567134612341215310分钟进入考场组织学生了，清点人数。宣布考场纪律、6789235678对接受能力较差的学生要有计划、有针对性地开展多种形式的辅导活动。9119学生进行个别辅导、答疑24确定教学目标要求，教学重难点，做到既备教法又备学法。不准无教案上课，不得照抄他人教案或使用自己的旧教案。1小时。严禁不加选择地布置家庭作业，严禁不经学校批13、严格控制统一考试次数，取消期中考试。每学期期末举行语文、教学两科的考试，17（经教导处免讲的除外一篇优秀论文或教学工作总结。对于完成校好的教师按学校有关规定给予奖励，对于不完成（见考核积分制）253符，有无损毁褪变，收进、移出、存取登记是否准确，各项制度的执行情况，然后写出详910的积极作用，对班主任工作实践的考核评估包括班主任自身修养、德育管理教育活动、德育效果三个方面，重点考核评估其履行岗位职责情况及工作实绩。对班主任的工作实践考核评估以平时考核为基础。考核评估的指标体系由一级指标、二级指标和考核评估标准三部分构成，满分值为36分。其中班主任自身修养、德育管理教育活动、德育效果为一级指标，各一级指标12分，根据情况每扣116分（12分。2优秀班2分。3班主任个2分）(一)7运用“自主发展”（二）15分，主班名、班训知晓率人人参与班规的制定（根据学生情况每学期修订三次自主管理小组健全（包括名称、分工、职责等教室布置体现自主和育人特色（板报每月一次开展《德育》读本活动（每月一次开展班队会活动（每月一次（三）德育效果是指学生自主评价，满分值为83（一）（五）1培养为主旨，重新构建促进教师成长的学习文化。问题式的理论学习，以案例问题为主线，以案例为载体，通过小组讨论、网上交流、集中研讨、专题论坛等形式让教师说我反思、写我所想，自由表达，达到共同分享、共同提高的目的。2课例精品认证制度。为了帮助教师形成教学风格，我们通过自主申报、小组推荐、组内研讨、专家指导等系列措施打造精品课堂，成就品牌教师。成果推介公示制度。展示教师成校园对外显示屏、心桥校报等向家长、社会推荐，让教师们名起来。3教师是发展的主体，评价是通过系统地搜集评价信息和进行分析，对评价者和教师双方以发展教师个体为理念的教师评价。特制定制度如下：1、注重教师的个人价值，评价目标和评价内容要由评价者和教师协商制定，双方认同，（业务骨干、骨干教师组成，由相同或相近学科的评价者组成一个评价小组，负责对所属学科的评价对象的评价工作）10分。二是出勤情况方面（有详细的指标10分。三是德育工作情况（20分。四是教（60分（最高分9分，根据实际情况酌情加分（根据各教师指导学生、老师获奖情况及34

615节（201295%95%50%50%928885分。20110100%20，12分，跨学段的本学期的平均分在低于上学段的标10分，中间接班三率看提高度，提高一个百分点视为达标，增加一1010分。241120分。120分，3节全无。学校教师职业行为“十不准12345678910

121（和监护人调动工作证明向转出学校提出书面转学申请，由转出学校开出转学联系单，转学联系单一式二份，监护人凭备案。转出学校凭转学联系单开具正式转学证明。2210个学时仍不能上学的，由监护人提出书面休学申请并提交有关证明材料，学校审核后统一报教育主管部门审核。因伤病提出休学的，需经县级以上教育主管部门提定的医疗单位检查并出具证明及相关材料。学生因(复学)

251小时，123、主动把握课堂，提高课堂效率。45对于做错了的作业要着重分析自己做错的原因，认真订正。在时间允许时，还可再选做错题集中起来，专门研究、巩固。674篇名著。823452313530节者，予以记过处分。旷课达两周，且在此期间学校跟家长多123运用调查法，观察法、分析法等搜集、处理教育评价信息，进行定性描述，作出价值判断。长期以来，对学生评价中定性评价研究一直较为薄弱，尤其是对学生期末的思想品德评教师评语的个性化、具体化、系统化，使评语在促进每个学生生动、活泼、主动发展方面发挥作用。

优秀学生干部还应积极为集体服务，能正确处理个人与国家、集体、他人的关系，有全在同学中有一定威信，任劳任怨，办事公道，作风正派，联系群众，在各项活动中能发挥带头作用和骨干作用，受到师生好评。

13512123、上好体育课，体育成绩达标，认真做好“两操”123330分钟内不做剧烈活动。上体育