小学四年级语文下册部编版教案 4.第四单元14 母鸡

14母鸡教学目标1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。2.默读课文，通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。3.比较本文与《猫》在表达上的异同。教学重点通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。教学策略1.字词教学指导学生读准字音，重点指导容易读错的字，如，“忠”读翘舌音，“绩”读第四声，“警”读后鼻音。“孵、毒、戒”三个字要重点指导。2.阅读理解重点引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱；还要弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，为什么有这样的变化，然后再交流读书体会。3.表达运用主要引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段方式。学前准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件、图片。教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。2.初步了解课文内容。教学过程板块一导入新课，学习字词1.导入新课,简介作者。（1）师:（课件）同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，我是木子老师。（课件）今天我们来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》，你对老舍先生有哪些了解？生：老舍先生是文学家，北京人。生：从上一节课的学习中我知道了老舍先生很喜欢猫。师：很好，我们刚刚学完了老舍先生的《猫》，字里行间我们都能感受到老舍先生对猫的喜爱。这节课，我们一起来看看老舍先生对母鸡又是怎样的态度呢？师：下面我们就进入第14课《母鸡》第一课时的学习。（2）板书课题：母鸡。（3）齐读课题。2.检查字词预习情况。（1）师：相信同学们在课下已经认真地预习了这篇课文。学习课文前,请个同学先读读这几个生字，看看你们是否通过预习认识了它们，其他同学可以轻声跟着读一遍。（课件出示本课要求会认的字）（2）师指名认读，相机正音。（指名读，全班轻声跟读）（4）认识多音字“恶”。（出示课件）师：这里有个多音字“恶”，它有三个读音，请同学们跟着老师一起读一遍（看课件读）（5）课件出示要求会写的字。师：刚才是本课要求会认的生字，接下来是要求我们会写的生字。我也请一个同学来读读，其他同学可以用心听，轻声跟着读一遍。①师指名读；生齐读。②师引导交流：同学们有没有什么好法子来记住这些生字？生：可以用加一加、减一减的方法。生：可以用拆字法，也可以根据字形编故事。师：你们的方法都非常好。a.字源识记“毒”字。课件出示：，毒，会意字。本义是有毒的草在野地里到处生长，后引申为有毒的物质。这里的“毒”是会意字（看课件读）b.用加一加的方法识字：讨＝讠+寸；忠＝中+心；掘＝扌+屈；歪=不+正。师：会意字还有：讨歪形声字：忠孵警咕汤掘啼形声兼会意的有：厌我们可以用加一加的识记方法：这里的讨，就是言字旁加寸；忠是中间的中加心字底；掘是提手旁加委屈的屈；不正为歪，歪由不和正相加组成。c.换偏旁识字：厌—伏。师：（课件）我们还可以换偏旁识记生字：这里讨厌的厌厂字头换成单立人就成了埋伏的伏。③指导书写“孵、戒”师：（课件）这里的孵蛋的“孵”笔画较多，书写时注意笔顺，请同学们拿起右手手指跟着书写顺序边看边书空。这里的“戒”注意“戈”从上、右包围，不要漏写一撇。我们一起把手拿出来跟着视频书空一遍。（6）课件出示词语。①生齐读；师指名读。②师指名选择其中一个词语，结合课文内容说一句话。师：本课的词语也很有特点，读着读着你就能从词语中读出情感来，请同学们选择其中一个词语，结合课文内容说一句话。生：我一向讨厌母鸡。生：它永远不反抗公鸡。师：看来同学们对课文内容很熟悉，说明大家预习得很好。【设计意图】四年级的学生已经具备一定的识字能力，因此指导学习生字新词时，主要引导学生运用以前掌握的方法自主记忆，逐步引导学生养成分析字形、归类书写的好习惯。对于难写的字，要重点指导，帮助学生总结规律，准确识记。板块二默读课文，整体感知1.整体感知文章内容。（1）师：我们已经熟练地掌握了这篇课文的生字和词语，现在请把它们送回到课文中，轻声读读课文吧。（课件）注意老师给出的自读要求：默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，想想为什么有这样的变化。现在请同学们按下暂停键，用心去读读课文，找出答案吧！（2）生轻声读课文，释疑。（3）师指名读句子。（课件出示相关段落）师：大家找到了吗？生：我找到了。前面的态度是（课件）“我一向讨厌母鸡”。后面的态度是（课件）“我不敢再讨厌母鸡了”。（4）师指名读句子，指导读出不同的情感。师：很好。“我一向讨厌母鸡”的“一向”怎么理解？生：我认为“一向”是“一直、一贯”的意思。师：寻找近义词理解词语的方法很不错。生：老师，我认为是“过去或近来的一段时间”，我是结合上下文读出来的。师：了不起，你们都很善于学习，老师要为你们点赞。这里的“一向”从文中来看，就是作者在过去的一段时间内，对母鸡都没有好感。但是后来，文中的“我”确实“不敢再讨厌母鸡了”。（5）读了这两个句子，学生质疑。师：（课件）读了这两个句子，你有什么疑问？生：作者为什么会产生这两种截然不同的态度呢？师：是啊，那就请同学们按下暂停键，再次走进课文，找到原因吧！（6）交流：课文第四自然段。师：大家找到原因了吗？生：课文第四自然段中写了“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”。作者是看到了一只鸡妈妈，才改变的这种心思。师：真棒！2.概括文章内容。师：由此，我们可以概括出文章的主要内容了，有哪位同学来试试？生：文章写了我一向讨厌母鸡，后来看到了一只鸡妈妈养了一群小鸡雏，我改变了态度，不敢再讨厌母鸡了。师：真是会读书的孩子。3.理清文章条理。（1）生快速浏览课文，指名交流。（出示课件）师：有了前面的思路，我们就可以理清文章脉络了。（课件）课文哪些自然段写作者讨厌母鸡？哪些自然段写作者不敢再讨厌母鸡？生：（课件）第1～3自然段写作者讨厌母鸡，第4～10自然段写作者不敢再讨厌母鸡。师：这样一来，课文思路就很清晰了。板块三容细读课文，体会情感1.研读第1～3自然段。（1）师：那么现在就请同学们自读课文第1—3自然段，思考：为什么“我一向讨厌母鸡”？大家可以借助提示（课件填空）概括，可以用书上的词语或句子来完成填空，也可以是自己读后概括的语句来填空。同学们可以按下暂停键读课文了。（2）生自读课文第1～3自然段，思考:“我”为什么讨厌母鸡?（3）（出示课件）生交流。课件出示：因为母鸡()，所以“我”讨厌母鸡。（4）师提示：可以是书上的词语或句子，也可以是自己读后概括的语句。师重点引导交流以下内容。①因为母鸡嘎嘎乱叫且没完没了，有时候还无病呻吟，所以“我”讨厌母鸡。师：文中哪些语句让你有这种感觉？（课件）出示文段生读：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。师：从这里你感受到了母鸡哪里最讨厌？生：母鸡无病呻吟，没啥事儿也喜欢“如怨如诉”，特别让人讨厌！师：你抓住了“如怨如诉”这个词来体会，非常好。还有同学有其他体会吗？生：“有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”母鸡的叫声让人心里产生疙瘩，情绪烦躁，所以特别让人讨厌。师：是啊，（课件）母鸡的叫声让人心烦，所以“我一向讨厌母鸡”。还有别的原因吗?（生继续交流）②因为母鸡欺软怕硬，所以“我”讨厌母鸡。（课件出示相关段落）生：因为母鸡欺软怕硬，所以“我一向讨厌母鸡”。师：你们从哪里读出来的？生：它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。师：这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。更可恶的是，它会欺负其他母鸡，（课件）确实欺软怕硬。读到这儿，你想说什么？生：这只母鸡还心狠手辣。生：这只母鸡暗箭伤人。师：看看，（课件）这只母鸡，不但叫声烦人，而且欺软怕硬，实在让人讨厌。这也是作者讨厌它的原因之一。师：还有同学找出其他原因了吗？③因为母鸡拼命炫耀，所以“我”讨厌母鸡。（课件出示相关段落）生：因为母鸡拼命炫耀，所以“我”讨厌母鸡。你看（课件）“到下蛋的时候，它差不多发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。”师：“就是聋人也会被它吵得受不了”一句（课件）多么夸张，（课件）这句话生动形象地写出了母鸡爱炫耀的特点，突出了作者对它的讨厌。（课件）同样写叫声，作者在《猫》这一课中，却是这样描写的。（课件出示比较）师：看，对猫那么喜爱，对母鸡却如此讨厌，情感不同，写出来的文字也截然不同，让我们读者从字里行间都能感受到作者的好恶，这就是语言文字的魅力啊！让我们暂停键，一起再读一读课文的第1-3自然段，用心体会作者是如何写出自己对母鸡的讨厌之情的。（5）总结第1—3自然段的构段方式：总分结构师：（课件）作者先说一向讨厌母鸡。这种表达方式是先总述。又具体介绍了讨厌母鸡的三个原因，这种表达方式是分述。这样的构段方式就是我们常说的总分结构。2.课堂小结。师：这节课我们学习了本课的生字新词，读熟了课文，也理清了课文的脉络。同学们，一只如此令人讨厌的母鸡，为什么后来作者不敢再讨厌它了呢？下节课我们继续探讨。下节课我们继续探讨。【设计意图】整体感知，是为了培养学生自主阅读的能力。学习课文之前，让学生充分自读课文，读懂课文的主要内容，学会抓住主线，理清文章思路，体会“我”对母鸡的讨厌之情，为品读后面的文本做好铺垫。3.课堂作业练习。第2课时课时目标1.通过具体的语句，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化。2.比较本文与《猫》在表达上的异同。教学过程板块一出示图片，导入新课1.课前谈话，导入新课。（1）师引导：同学们，（课件）这节课我们继续来学习第14课《母鸡》。在上节课的学习中我们认识了一只特别令人讨厌的母鸡，其实这只母鸡偷偷告诉老师，你们讨厌它是因为对它不够了解，所以它也很委屈。今天它也来到了我们课堂上，请大家仔细观察。（2）板书课题：母鸡。（课件出示母鸡的图片）2.师引导生用喜欢的词来夸夸它。师：哪位同学能用喜欢的词来夸夸它，安慰它？生：老师，我先来。母鸡，你的羽毛这么光滑，真干净，真漂亮。生：从你的眼神里我看到了机警，你一定是一只特别聪明勇敢的母鸡。生：母鸡，你低头啄食很专注，我们也要像你一样做事要专注。师：你们的赞美抚慰了母鸡的心灵。一向令人讨厌的母鸡，老舍先生后来也不敢再讨厌它了。3.师小结：在老舍先生笔下，一向令人讨厌的母鸡，老舍先生后来也不敢再讨厌它了。作者为什么会对它产生两种截然不同的态度呢？让我们一同走进他的文章，继续学习课文。【设计意图】本单元前两篇课文都是老舍先生的文章，此环节设计的目的是引导学生树立前后联系读课文的意识，并激发学生的阅读兴趣。板块二细读课文，体会情感1.研读第4～10自然段。（1）师引导：一只如此令人讨厌的母鸡，为什么后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚地告诉了我们原因，比比看谁先找到？找到后在相应的地方画上线。（2）生自由读后，师指名交流汇报。（出示课件）课件出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。师：师：相信同学们都已经找到了，我请个同学来说一说生（课件出示）：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。师：是啊，因为有了小鸡雏，因为成了母亲，所以母鸡就成了伟大的英雄。（3）师文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？请同学们对照阅读提示，按下暂停键，自主学习，将答案找出来多读几遍，读出自己的感受。（4）出示课件。课件出示：文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？找出来多读几遍，读出自己的感受。（5）生反馈、交流。师重点引导生从以下几个方面体会。①体会“负责”。（课件出示相关段落）45生：我从“不论是在院里，还是在院外，……”这一段读出了母鸡的“负责”。师：母鸡总是挺着脖儿，这个样子看上去好像是在告诉所有人什么呢？生：世界上并没有可怕的东西，我谁也不怕。师：那母鸡又为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？生：我想，它应该是在时刻防备危险的出现，它怕自己的小鸡雏受到伤害。师：母鸡的一举一动，让我们感觉到这真的是一只抚育儿女（课件）非常负责的母鸡，那就让我们按下暂停键，读出母鸡的负责吧。师：看到一只这么负责的母鸡，所以作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。②体会“慈爱”。（课件出示相关段落）生：我从“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，……”这一段读出了母鸡的“慈爱”。生：母鸡为什么要先啄一啄，又为什么要放下呢？它可能是想告诉自己的孩子，这个东西可以吃。生：母鸡为什么消瘦了？因为它可吃的好吃的都留给孩子吃了，把自己的孩子都养胖了，你看“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。”师：同学们理解得非常好。母鸡为了儿女，宁愿自己挨饿，这很明显地让我们感觉到它是一只（课件）慈爱的母鸡。（课件）身边有一只那么慈爱的母鸡，你们还会讨厌它吗？生（课件）：不会。师（课件）：所以作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。③体会“勇敢”。（出示课件）课件出示：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。生：我们从“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”这两段里读出了母鸡的（课件）勇敢。师（课件）：为什么大公鸡会怕母鸡？生：为了孩子，母鸡变勇敢了。假若有别的大鸡来抢食，它敢于主动出击，凶悍得连大公鸡都不放过，所以连大公鸡也怕它三分。师（课件）：哪些具体的词句最能体现母鸡的勇敢？生：从“出击赶出老远”这两个词里最能体现母鸡的勇敢。师（课件）：“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”一句中，“顶”是什么意思？母鸡发出那么大的声音，难道不怕黄鼠狼发现后，首先就把它吃掉吗？生：“顶”表示程度最高。为了自己的孩子，它连黄鼠狼都不怕了，发出了最尖锐凄惨的大叫声，想让主人听见动静赶紧起床来察看，让自己的孩子免受伤害。师（课件）：母鸡每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？生：勇敢。生：勇敢。（课件）身边有一只如此勇敢的母鸡，你还会讨厌它吗？生：不会。师（课件）：所以作者要大声告诉所有人——“我不敢再讨厌母鸡了”。④体会“辛苦”。（课件出示相关段落）师：哪个词语最能体现母鸡的辛苦？生：“它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。”这（课件）“多少次”最能体现母鸡的辛苦。师：母鸡为什么一天要教鸡雏们这么多次？它累不累？生：应该会累，但是为了能让自己的孩子们学会生存的技能，它不厌其烦，任劳任怨。师：是啊，（课件）“它还半蹲着，让他们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼！”（课件）师：它为了儿女，任劳任怨，你认为它是一只怎样的母鸡呢？生：辛苦。师：带着这种感受，我们一起来读读这一段吧。师（课件）：看到如此辛苦的母鸡，你还忍心讨厌它吗？生（课件）：不忍心。师（课件）：所以作者说一起读：“我不敢再讨厌母鸡了”。2.比较句子，体会情感。（1）比较句子。（出示课件）课件出示：你认为哪句话更好，为什么？我不敢再讨厌母鸡了。我不再讨厌母鸡了。（2）师指名交流。师（课件）：这两句话表达的意思差不多，你认为哪句话更好，为什么？ 我不敢再讨厌母鸡了。 我不再讨厌母鸡了。生（课件）：第一句好。因为从第一句话可以看出作者不仅仅喜爱母鸡，还带有对母鸡的崇敬。师：体会很贴切，那就让我们带着对母鸡的崇敬，一起读读第一句吧。生读句子。3.师小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦，这些就是有了一群儿女的母鸡的优秀品质。因此，在课文的结尾作者这样写道——（出示课件）课件出示：它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。师：作者为了表达自己对母鸡的敬佩之情，开始不惜花大量笔墨写自己的讨厌，这样让我们更加深刻体会到作者对母鸡的敬佩之情,这样的写法值得我们学习。4.拓展。师：此时此刻，你还认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？生：赞美母亲，歌颂母爱。【设计意图】此板块重在培养学生的阅读能力。主要让学生去自主朗读感悟，引导学生运用以前学到的知识与方法，自己读懂课文，渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。整个过程以读为主，在读中感悟，以读解文，在读中表达情感，突破重难点。板块三品重点词句，体会作者表达“喜爱”之情1.播放歌曲《烛光里的妈妈》。师：母亲,一个平凡而伟大的名字;母爱，一个亘古不变的主题。提起母亲