统编版语文四年级上册第八单元 第2课时 25.王戎不取道旁李 大单元教学设计

第8单元课题：王戎不取道旁李内容分析：整体感知课文内容，体会王戎幼时善于思考、冷静推断的故文化自信：认识“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”等5个思维能力：有感情地朗读课文和整体感知课审美创造：体会王戎幼时善于思考、冷静推断的故事。【教学重点】在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。【教学难点】在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。活动流程：子任务一华夏自古多俊杰环节三：再读课文，整体感知。竹林七贤，是指三国魏正始年间(240年—249年),嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎及阮咸七人。因常在当时的山阳县(今河南焦作修武县，可能为现今云台山一带)竹林之下，喝酒、纵歌，肆意酣畅，世谓七贤，后与地名竹林合今天我们要去了解一个历史名人，他叫王戎，让我们一起去读读他小时候的故事吧!(板书课题)教学设计教师活动学生活动环节一：了解王戎和《世说新语》。1.了解王戎小组查阅资料，然后交流、分享。畅谈自己的发现，同桌之间互相交流、全班交流。王戎(234—305),西晋琅琊临沂(今山东临沂市北)人。惠帝时，累官尚书令、司徒。王戎自幼聪之一。2.简介《世说新语》《世说新语》是我国南朝宋时期(420～581年)产教师过渡：了解王戎和《世说新语》,那我们一起学生回答收获的信息。活动意图：2.指名读课文，关注以下生字的读音。教师引导：“诸”是翘舌音，读zhū;“戎”读róng,不要读成yóng。2.理解词义和解释文义。尝：曾经诸：众多折枝：压弯树枝自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读3.巧妙识字，交流方法教师提出要求：读一读课本中其他要求认识的字，交流识字方法。“戈”代表兵器，“十”代表铠甲，两部分合在一起指(2)加一加：熟字加偏旁立+兄=竞(3)换一换：熟字换偏旁4.指导多音字“折”的读音。点拨：请大家查阅字典，看看“折”有几个读音；再出示词语“骨折、折本、折腾”,请学生辨析；最后读zhé,如，折断、打折、损兵折将。5.写字指导(1)生字归类左右结构：诸、唯上下结构：尝竞半包围：戎点拨：戎：斜钩的书写要把握好弧度，写得挺拔舒展。两个撇画要写出区别，第一个是竖捺，第二诸：左窄右宽。“者”的撇画要写得舒展，注意和学习多音字学生写字“计”的提相穿插。竞：三部分比例不要平均分，做到“上下舒展，中心对正”。“立”的第二横要写舒展。“儿”的竖弯钩要向外延伸，不要太拘谨。唯：“口”适当缩小，往左上挪让。“佳”的撤画穿插在“口”下，整个字的重心落在“亻”的竖画四横写出长短变化。6.朗读指导自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读好长句子的停顿，读出节奏，用“/”画出停顿。王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道旁/而多子，此必/苦李。”取之，信然。指导朗读。活动意图：初步读通课文、读懂句子，联系上下文等方法去理解部分词语的文的理解，同时，这也是语文学习中最基本的要素目环节三：再读课文，整体感知。1.思考：课文主要讲了一件什么事?预设：本文讲了王戎和小朋友看到路边树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，王戎却认为李子必然是苦学生默读课文并思考。小组合作交流。学生默读。2.翻译课文。王戎七岁的时候，和一些小朋友们一道玩耍。看见路边有株李树，结了很多李子，压得树枝都弯下去那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是很苦的李子。摘来一尝，果然是这样。3.背诵课文。首先在熟读课文的基础上，看看本文共有几句话(四句话),每句话都写了什么。然后抓住重点字词“游”“竞走”“唯”“信然”等，把课文连起来背诵。活动意图：通过这个问题的设计，帮助学生从整体感知课文和指导背诵课文。本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了课文的内容，同时，学会了几种识字的方法。背诵这篇课文。王戎不取道旁李戎、尝、诸、竞、唯评价量表(或评价设计):王戎(rúnróng)诸(zhūzhǔ)子答曰(yuērì)竞(jìnjìng)走唯(weíwéi)一尝(