高考话题作文距离的审题与构思

高考话题作文距离的审题与构思[设计背景]作文历来是一个老大难的问题，不管教师如何教，学生如何学，作文教学总是没有一个大的起色。在素质教育的大环境下，作文教学的创新又提到一个新的高度。在作文教学中，要打破固有的思维模式，培养学生扩散性的思维方式，使新的方法战胜传统的模式，作文教学是一个很好的突破口。[教学目标的设计]l、知识目标：话题作文审题与构思的方法2、能力目标：培养学生的开拓性思维，发展学生的想象能力、创造能力。[教法、学法的设计]教学本身是师生的双边活动，要以学生为主体，教师为主导的原则下开展。教师要尽可能运用多种媒体手段，运用切实可行的有效方法，使学生能够在教师的帮助下，通过观察，分析、积极参与活动等，主动的接受知识，从而在学习中掌握、巩固、更新知识，来达到预期的效果。[设计思路]审题是作文教学中的关键一步，是构思的前提，在构思中立意是否有新意，关系到一篇作文能否取得好成绩。因此，作文贵在立意要新。设计本题就是让教师作一个示范，从示范中使学生得到某种启示，或掌握一种方法，从而使作文在审题立意上创新。话题展示]《刺猬的距离》一文中两只困倦的刺猬，由于寒冷而拥抱在一起。可因为各自身上都长着刺，于是它们离开了一段距离，但又冷得受不了，于是又凑到一起。几经折腾，两只刺猬终于找到一个合适的距离：既能互相获得对方的温暖而又不至于被扎。一首诗：题目距离岸与岸没有多少距离，只要有船/或者飞机，或者翅膀……/五湖四海也只是小小寰球山与山并没有多远，只要有车/或者索道，或者脚步……/地球已是一个村落人与人也不隔肚皮，只要有心/或者目光，或者肝胆……/异族也可成为兄弟请你以“有关距离的遐想”为话题写一篇文章。〖注意〗○所写内容必须在这个话题范围之内；试题引用的材料，考生在文章中可用可不用。○立意自定。○文体自选。○题目自拟。○不少于800字。○不得抄袭。

指导过程【审题指导】“有关距离的遐想”是一个偏正短语，中心语为“遐想”，即联想，修饰语为“距离”。那么，本题可以理解为“与距离有关的联想”，写作的重点应放在对距离的分析上。【构思与立意指导】距离可以分为“有形的距离”和“无形的距离”。事实上“有形的距离”因为太直白太具体，所以很难在这个立意上写出优秀的作文来，而“无形的距离”因为能给人更多的想象空间，写作中容易把握，稍加比较，我们很容易想到应该选择“无形的距离”做文章。接下来，我们就把分析的重点放到“无形的距离”这一方面来。可以从以下三个方面任选其一下手：一.从古今诗词名句中感受“距离”可通过分析与距离有关的诗句的意境和情感来进行，目的是借对诗句的赏析来表达自己对“距离”的一些看法。不过，在写作中要按照诗句的意境和情感分类，如：1．古诗词a抒发个人情感的。如李商隐的《无题》“刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重。”男主人公向难以相见的情人传递心声，尽管两人相隔遥远，可男主人公对伊人的思恋却是如此的近；元稹的《离思》其四“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。”所爱已失，两人的距离可谓远矣，然而爱之深挚专一又让这份美好的情思历历在目，思念的距离难道会是远的吗？苏轼对亡妻的思念更让人感觉到近距离的痛：“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。”生者与死者虽然幽明永隔，感情的纽带却结而不解，始终存在。诸多的诗句无不证明了：在刻骨铭心的相思面前，有距即是无距。而王勃的“海内存知己，天涯若比邻。”却恰好与“咫尺天涯”形成强烈的对比，正论证了友情可以穿越时空的距离。也有体现亲情与距离的关系的，如杜甫《月夜》“遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”虽相隔千里，却能清晰的“看见”家中的情形。再如李商隐的《夜雨寄北》，苏轼的《水调歌头·明月几时有》“但愿人长久，千里共婵娟。”时空的距离反而加深了他们心中的亲情，在他们心中，有距也便成了无距。b由个人情感升华为民族情感的。许多爱国诗人一生虽有报国的理想，却报国无门，对他们来说，国事虽距己甚远，可在心中，他们与国事紧贴在一起，也将时空的有距变为心中的无距。如陆游《十一月四日风雨大作》“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”辛弃疾《清平乐》“平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。”《破阵子》“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场点秋兵。”范仲淹的《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”胸怀天下等等。王之涣的《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼。”说明了要增加观看的距离就必须付出实际行动。a.表现爱情或友谊的距离观的.这在有多种意象的朦胧诗中较常见。如顾城《远和近》“你/一会看我/一会看云/我觉得/你看我时很远/你看云时很近。”在目光可视之间，你与我的距离不可能远于你与云的距离。可诗人为什么觉得“你看我时很远，你看云时很近”呢?原因是诗人所写的是一种非正常的生活，是一种被扭曲了的人际关系。在这扭曲了的关系中，一切都颠倒了。本应相亲相近的人与人的关系，由于心的阻隔而疏远了，显得那么孤寂而不可接近；因为人际关系的疏远，人与自然反而拉近了距离，显得十分亲近。泰戈尔的诗《世界上最远的距离》“世界上最远的距离/不是生与死的距离/而是我站在你面前/你不知道我爱你”因为爱恋，在诗人心中，世上最远的距离居然不是“生与死的距离”，而是我和你虽面对面心却不能相通的距离！

b.表现哲理思趣的如汪国真《旅行》“凡是遥远的地方/对我们都有一种诱惑/不是诱惑于美丽/就是诱惑于传说”充分说明了距离可以产生美。而他的另一首诗《山高路远》“没有比脚更长的路/没有比人更高的山”则明白的告诉我们：距离是相对的。c.表现民族情感的，旅居诗人多爱写这类内容。如余光中的《乡愁》“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”海峡再宽，在作者眼中，它隔开的也不过是“这头”与“那头”，阻断不了的是浓密的“乡愁”再如洛夫的《边界望乡》“当距离调整到令人心跳的程度/一座远山迎面飞来/把我撞成了/严重的内伤”看不见的远山能在诗人的望远镜中扩大数十倍并迎面飞来把诗人撞成“严重的内伤”，而远隔海峡“故国的泥土，伸手可及”，何以如此？乡愁！是乡愁让远距离缩短为近距离了。〖小结〗这种思路能做到以文采来打动人。二．旧瓶装新酒在典故中发掘“距离”其实，有很多典故可以用来阐释有关“距离”的哲理，我们在写作中可以把这些典故稍加演绎，写成故事新编的形式，旧瓶装新酒，那么一定能写出意蕴深刻的作文来。

比如曹丕与曹植的故事，我们可以演绎他们之间关于七步诗的故事。兄弟之间本应是亲密无间的零距离，却被七步之距隔得如生死一般遥远！作文的重心可以放在对曹植写七步诗时的心理的刻画上，并最好在文尾用一些话紧扣主题，如“那一刻，我（曹植）看你（曹丕），身虽近，但心已远……”类似的典故还有玄武门之变中秦王世民与太子建成齐王元吉的故事，明成祖朱棣与建文帝叔侄的故事等，我们可以通过演绎来说明亲情中的距离。再如李煜的故事，我们可以在他的亡国之恨上做文章，在他亡国之后，身虽距故国遥远，可心却时时在故园中徘徊！这一类身离故国心系故国的典故很多，诸如苏武牧羊，昭君出塞，屈子行吟等，我们都可以拿来演绎，目的是为了说明距离隔不断对国家对民族的情感。我们还可以通过对唐明皇和杨贵妃“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的爱情故事，牛郎与织女天河远隔的相思故事的演绎来说明距离使爱情更美好更久远。〖小结〗这种故事新编，不仅能做到以文采来打动人，还能以情动人。三．从熟悉的文章中寻找“距离”

在我们的语文教材中，肯定会有许多文章中体现了我们所写的这个话题，我们可以把这些材料挖掘过来。如，我们可以写成：“距离是翠翠携黄狗于黄昏的渡口边对傩送的爱情守侯。”（沈从文《边城》）“距离是中年润土对迅哥儿的那一声恭敬的‘老爷’。”（鲁迅《故乡》）“距离是华老栓手中的人血馒头与夏榆坟墓上的花环的较量。”（鲁迅《药》）以上是从中国的一些作品中挖掘出来的，我们也可以从外国的一些作品中去挖掘，写成如：“距离是路瓦栽夫人的‘一夜虚荣’与‘十年辛酸’的对比。”（莫泊桑《项链》）“距离是金钱对菲利浦夫妇的亲情主宰。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）此类题材只须从学过的文章中提炼出要点，使之与话题有关就行，因而容易打开思路，发散思维，以便更好地作文。.从人与人之间的关系中联想“距离”1．可以由距离想到长幼之间的代沟问题。①你可以认为亲情能消除代沟，即在亲情面前，人与人的心灵没有距离。据此可以拟出《心本无距》之类的题目来。②你也可以认为亲情再浓也是无法消除代沟的，即，就算在亲情面前人与人的心灵也是有距离，如《羚羊木雕》。据此可以拟出《心中的那道篱笆》之类的题目来。2、可以由距离想到用人与感情的亲疏远近问题。如《智子疑邻》3、可以由距离想到友情或爱情这一方面，《别靠我太近》《相见不如怀念》《孤独的照片》等都是很好的文题。总的来说，由距离想到人际关系这一方面，因为与我们的日常生活很接近，所以，一般的学生都能有话可写。这一思路较易操作，值得注意的是，我们一定要把主题归结到如下的任何一种上来：a有距是美。b.无距是美。c.适当的距离才是美。〖小结〗这种思路能做到以情动人五．从人与自然的关系中思考“距离”较理性的学生可以人与自然的关系上来着笔。思路一.在古代，人们因敬畏自然而与自然保持较远的距离，不能充分利用自然，导致生产力发展缓慢。而现代人因了解自然而与自然保持较近的距离，能充分享受自然利用自然，结果生产力发展迅速。这些足以说明距离具有叠加性，即远距离能造成更远的距离，近距离则能造成更近的距离。思路二.从人与自然的和谐这一角度来讲：古代人虽敬畏自然并与自然保持较远的距离，但也因此而没有破坏自然，人与自然和谐相处；现代人虽了解自然并与自然保持较近的距离，但却因此而破坏自然，人与自然不能和谐相处。有了这种思路，我们就可以从人文的角度、的高度来突出人与自然只有保持适当的距离才是真美。〖小结〗这种思路胜在以理服人。立意及作文题目举例时间距离：与的距离与未来的距离空间距离：分割天涯变咫尺一步之遥一光年的距离有多远心理距离：拉近心灵的距离和烦恼保持距离与幸福相距咫尺距离远了，爱依然存在幸福刻度尺心灵零距离享受距离产生的美都是距离惹的祸对门的距离有多远远在天涯，近在咫尺爱让距离如此近雷锋离我们有多远最远的距离，最近的爱你好，零距离感受距离，感受生活与梦想的距离天涯海角爱相随距离≠疏远爱，永远没有距离距离，只差一点点每年进入夏季，由于气温高、湿度大，对幼儿的照顾要特别注意，以下是出国留学网为您搜集整理的育儿健康小常识1.不是所有宝宝都需额外补充维生素很多家长会问，孩子多大需要开始补充维生素?小婴儿是否需要补充维生素?刘主任表示，孩子多大补充维生素没有明确的界定，如果宝宝是吃母乳或奶粉，一般营养物质都足够、全面，不需要额外补充维生素，如果出现了某些症状，如缺乏维生素B或维生素C等，再有针对性的补充会更好。维生素D可以促进钙的吸收，小婴儿也应该补充，特别是纯母乳喂养的宝宝，如果没有补充维生素D，常带宝宝晒太阳，也可以转化为维生素D，从而促进钙的吸收。给宝宝晒太阳，一般每天半小时到1小时，注意不要遮挡着晒太阳，如果是戴太阳帽、打伞或擦防晒霜等，起不到晒太阳的效果。2.不能用维生素补充剂代替蔬菜水果有的家长认为，都是补充维生素，用维生素补充剂方便多了，因此就用维生素补充剂代替水果和蔬菜。刘主任表示，只要条件允许，应尽量从食物中摄取维生素，如果是因为某些特殊情况导致不能全面有效获得维生素，则可以考虑食用维生素补充剂。而且维生素补充剂是不能代替蔬菜和水果的。因为蔬菜、水果中的各种维生素是按一定比例存在的天然成份，是多种维生素的集合体;而维生素制剂多数是人工合成的，两者在性质上会有所差别。蔬菜、水果除了含有维生素外，还含有一些虽然对人体的作用与维生素类似的天然物质，如叶绿素、胡萝卜素等。此外蔬菜中含有矿物质、微量元素、碳水化合物、纤维素等非维生素类营养成份。3.维生素补充剂含有的维生素种类不是越多越好有的家长容易陷入一个误区，认为既然要补，那就补得全面一点，总给宝宝吃综合性维生素。刘主任表示，维生素补充剂并不是所含种类越多越好。刘主任建议，对于挑食特别厉害的宝宝，吃东西的品种少，可以选择补充综合性维生素剂;如果是缺乏某些维生素，建议有针对性地补充更合适;如果只是缺乏某一种维生素，没必要补充综合维生素制剂，因为有的维生素会产生蓄积中毒的情况。4.维生素应从正规渠道购买如果是身体缺乏维生素