新媒体技术在幼儿教育的应用论文

新媒体技术在幼儿教育的应用论文我国科学技术已经有了飞跃性的提高，新媒体技术的普及程度也越来越高。基于此，人们将新媒体技术应用到了各个行业领域，幼儿教育领域同样如此。如今，教师在对教学内容进行设计时，已经充分利用多媒体技术，幼儿也会对这样的教学内容产生更多学习的兴趣。本文就新媒体技术在幼儿教育中应用的研究现状进行分析，并对其未来发展前景方面进行研究，希望我国幼儿教育工作者可以借鉴文中观点对自身工作进行调整，促进我国幼儿教育工作的开展。(一)研究方法在我国，人们通常利用混合研究、实验研究以及文献分析等各类研究方法对新媒体技术的应用情况进行研究，其中最后一种是人们使用频率较高的一种方法，若以范式角度对其进行分析，人们可以发现大多文献通过哲学思辨的方法对问题进行研究，和国外的研究工作相比存在很多不同。研究经历、文化背景等原因均对新媒体技术应用方面的研究工作产生一定影响，并且研究人员大多未能经过系统训练，经常通过思辨的方式对问题进行研究。但是，人们也可以从另一种角度思考：就研究方法而言，人们无法肯定的说哪种更为有效、合理，研究方法和研究的问题具有较大关联，对新媒体技术应用方面进行研究时，和其他的研究工作存在很多不同，研究人员需要对方法方面进行调整。通过上述分析，人们可以看出，研究方法方面的不同反映了我国研究人员在新媒体技术应用方面的研究重点和方向和国外的国家存在很多不同，换言之便是研究取向方面存在一定差异。（二）研究样本与类目的分析我国研究人员可以从中国期刊数据库、硕士、博士学位以及会议等方面提取所需的研究样本，对研究样本进行检索时，可以通过关键词：“媒体幼儿”、“学前”等词汇进行检索，研究人员同样需要对文献时间范围方面进行限定，例如可以对我国2000-xx年期间的文献进行检索，在此过程中需要注意的是，研究人员需要将会议报道一类的不相关样本排除，最终获得可以纳入研究工作的样本50篇。研究现状包括研究方法、主体以及文献数量，在对研究现状方面进行梳理整合时，人们可以从这几方面入手。单从研究主题方面进行分析，发现分析单元划分工作与国外国家并未存在较大差异，研究人员需要将样本文献中的观点及内容进行归类。就研究主题而言，可以大致分为幼儿教育问题策略与新媒体技术，幼儿教育理论、模式及应用与新媒体技术等几个方面。此外，研究人员还需要对幼儿思维及认知方面的情况有所了解，对数字早教软件的研究方面也需要有所涉猎。（三）研究结果的分析第一，就我国研究文献数量方面进行分析。无论是国内或是国外，前期文献数量均较少，经过几年时间之后，文献数量有所增加，但是增加的趋势存在一定起伏，这些方面也是我国与国外的共同现状。研究人员对增加趋势方面进行分析，这种起伏不定的现状恰好可以从侧面验证新媒体技术应用方面的研究工作未能被我国研究人员广泛关注，因此研究人员需要提高对新媒体技术在幼儿教育中应用工作的研究力度，为今后幼儿教育工作的开展提供更多支持和理论依据。第二，就研究主题方面进行分析。研究人员在对我国新媒体技术应用方面工作进行研究时，可以从几类研究主题进行分析，研究人员发现我国专家及学者将更多精力集中于对新媒体技术和幼教整合方面的理论研究工作或新媒体技术为幼儿教育工作奠定基础方面，对新媒体技术促进幼儿思维及认知能力方面的研究并不多。现如今，我国新媒体技术及各类信息技术已经得到了广泛的普及与应用，幼儿教育环境发生了较大的改变，因此研究人员需要对数字环境下的幼儿教育工作加强研究力度，更多的为今后数字环境下的幼儿教育工作提供指导和支持。研究人员将研究结果中主题方面的研究工作进行进一步的细化：其一，对数字早教软件的研发工作进行研究。研究人员对利用交互媒体技术进行软件研发方面的工作进行研究，发现我国的一些专家和学者对幼儿认知方面的情况进行了解，对某城市众多幼儿应用早教软件方面的情况进行定性与量化分析。人们得出一些关于早教软件研发工作和幼儿认知方面联系的研究结果，为幼儿教育早教软件研发工作提供一定数据参考。其二，对幼教和新媒体技术整合方面进行理论研究。研究人员对幼儿教育活动及信息技术、新媒体技术方面的整合工作进行分析。例如，某专家学者对交互式电子白板应用方面优点进行分析，利用案例分析对其优势方面进行具体的研究和说明。其三，新媒体技术为教育模式应用方面提供支持，研究人员对新形势下幼儿教育英语、语言教育模式等方面的研究。例如，我国某专家对幼儿教育语言教育及新媒体技术之间的整合模型进行构建，将模型应用到实际的幼儿教育工作中，对新媒体技术应用方面提供指导和辅助。最后，对应用效果及教学情况进行评价，得到新媒体技术于幼儿教育的重要影响。其四，应用新媒体技术时遇到的问题及策略分析。信息技术及新媒体技术在我国已经有了广泛的应用，因此幼教需要对幼儿信息技术素养方面进行培养，促进幼儿未来的发展，相关工作开展过程中遇到了一系列问题，研究人员也对这些问题及相应解决策略进行了分析。例如，我国某专家学者对信息技术的应用方法进行分析，对幼儿入园产生的不良情绪等问题进行研究，提出了相应的解决策略，帮助幼儿在最短时间内适应幼儿园中的学习生活，为幼儿在成长后更好的融入社会生活奠定基础。其五，新媒体技术对幼儿思维及认知能力的培养工作产生___。在幼儿时期，幼教工作者需要对幼儿创造思维、想象及认知能力方面进行培养，研究人员也已经对此类工作进行了细致的研究。例如，我国某专家学者就应用新媒体技术调动学生学习积极性方面进行分析，对创造思维的提高方面进行研究。（一）研究范式方面产生变化对我国研究人员使用的研究方法进行分析，发现我国研究人员更多的对问题进行定性分析，而国外研究人员更多的对问题进行定量分析，出现这种差异的原因便是因为我国与国外文化背景方面的区别。在研究方法方面，我国研究人员通过文献、调查、实验、案例分析等多种方法对问题进行分析，这些研究方法并不存在质量上的优劣，即使研究结果的准确性出现了差异，也仅仅是因为研究方法与研究内容之间的匹配程度不同这一原因。研究人员可以对研究方法优势及适用范围方面进行深入分析，这样在对新媒体技术应用情况进行分析时，便可以选择最适宜的研究方法，为今后他人研究工作的开展提供更多指导依据。但是，幼儿时期比较特殊，对幼儿阶段教育工作进行研究时，研究人员不但需要对研究方法方面进行分析，同时也需要对幼儿认知及思维能力进行研究，应用各类不同的研究方法对相关问题进行分析和考证，以期使研究工作的准确性大幅度提高。总而言之，在今后的研究工作中，研究人员将以实证研究的范式替代传统哲学思辨的研究范式，提高研究结果的准确性及参考价值。（二）数字化的幼儿教育新媒体技术在幼教领域已经有了更多的应用，研究人员也将数字化的幼儿教育当作了研究工作中的重点。如今，各类教学工具、网络及移动终端等均在幼儿教育工作中有所应用，这些新媒体技术为幼儿教育工作的开展赋予了新的活力与生机。研究人员对新媒体技术应用发展趋势方面进行分析，发现数字环境对幼儿教育领域产生了较大影响，这种数字化的幼儿教育必将成为今后幼教工作的主流模式。未来新媒体技术在各个领域必然会有更加广泛的应用，因此需要从小对幼儿信息技术素养进行提高和熏陶，在数字化的大背景下，这种变化和趋势也是不可避免和阻挡的，幼儿从小接受的、接触到的也正是这种数字化的教育。我国研究人员需要在今后将更多精力投入到新媒体技术应用方面的研究工作中，为我国幼儿教育未来的发展贡献出更多的力量，提供更加科学合理的指导。（三）培养幼儿的思维能力，促进幼儿未来的发展我国研究人员已经对新媒体技术在幼儿思维能力及认知的培养方面产生___进行了分析，人们也可以发现此类主题的文献数量不容小觑。幼儿时期可以被认为是培养人类思维能力的最佳时期，幼儿教师需要在此时期对幼儿进行科学、合理的思维锻炼，促进幼儿智力发育和未来发展。在新媒体技术背景下，幼儿教育工作也出现了较大的`变化，人们将声、色、形等元素融入教学工作中，对幼儿学习和认知的对象进行形象、具体的表达，调动幼儿更多的感官，增加对幼儿的刺激作用，最终使幼儿接受更多的外界信息和知识。新媒体技术的应用可以较大程度的满足幼儿思维发展方面的需要，同时可以对幼儿认知方面产生更多积极影响，因此人们在今后需要更多的应用新媒体技术对幼儿进行教育教学，锻炼和培养幼儿思维能力，研究人员也需要将思维能力的培养当作新媒体技术应用方面的研究重点，在今后的研究工作中对这些内容进行更多的研究，为幼儿教育工作提供更多指导。（四）在幼教工作评价方面的应用分析目前，我国研究人员并未能对新媒体技术应用情况进行更多的分析，因此也无法对今后的幼儿教育工作提供更多指导。国外一些国家通过并发时间序列一类的技术对新媒体技术使用情况进行分析，但是在文献中并未能对相关工作进行详细的介绍和说明。为了使新媒体技术在幼儿教育工作中发挥更多的作用和价值，研究人员需要对评价工作方面的研究产生重视，因此在未来的研究工作中，研究人员需要对新媒体技术应用效果、对幼教产生的正面影响、提高应用效果的方法方面进行深入分析，为今后幼教工作开展提供更多支持和依据。综上所述，新媒体技术在我国已经有了很大的进步和发展，基于此，人们已经将新媒体技术应用渗透到各个领域中，幼儿教育领域同样如此。本文就新媒体技术在为我国幼儿教育领域的研究现状进行分析，并对其未来发展趋势进行研究，希望我国广大幼儿教育工作者可以借鉴文中建议调整自身的工作，更好的应用新媒体技术这一载体，丰富幼儿教育的教学内容，使幼教工作增添更多的趣味元素，最终为我国幼儿教育工作的开展奠定坚实基础。[1]高梅芳.基于新媒体的传统文化在幼教中的应用策略[J].课程教育研究,xx(20):16-16.[2]黄辉.基于新媒体的传统文化在幼教中的应用策略[J].出版广角,xx(5):33-35.[3]马晓蓓.新媒体环境下1-3周岁幼儿早期阅读培养策略研究[D].哈尔滨师范大学,xx.[4]周红.多触点儿童游戏设计与开发——机遇与挑战[J].电子制作,xx(12):141-141.[5]赵旭莹.信息时代的幼儿园教育--多媒体和信息技术在幼教中的探索与发现[J].教育,xx(32):42-42.[6]姜玲,彭红,蔡