【++初中语文++】第6课《藤野先生》课件++统编版语文八年级上册

忆及老师，三味书屋中“极方正、质朴、博学”的寿镜吾先生，令童年鲁迅信服、敬畏，是他的启蒙老师，而在日本仙台医专留学时与之交往的藤野先生，是鲁迅先生在异国他乡的恩人，正如日后鲁迅在回忆中所说的那样：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”藤野先生鲁迅

鲁迅，(1881-1936)原名周樟寿后改为周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。鲁迅的精神被誉为中华民族魂，他是我国现代文学的奠基人之一。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。

代表性作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖续集》等，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》。作者回顾

背景简介初读课文，整体感知1、这是一篇回忆性散文，作者主要回顾一段怎样的人生经历？2、请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？3、按时间和地点转移，本文可以分成哪几部分？1、这是一篇回忆性散文，作者主要回顾一段怎样的人生经历？

文章回顾了

（人物）

（时间）在

（地点）

（事件）经历。鲁迅1904至1906年日本仙台求学生活2、请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”。东京仙台北京相识相处离别3、按时间和地点转移，本文可以分成哪几部分？第一部分：第二部分：第三部分:(1---3)“我”在东京的见闻和感受(4---35)“我”在仙台与藤野先生的相识、相处和离别(36---38)“我”离开仙台后对藤野先生的怀念研读赏析1、作者为什么说“东京也无非是这样”？结合具体内容进行分析并体会作者的情感态度。“无非”即“只不过”的意思，表露出作者对东京的失望之情，引出下文的描写，为离开东京去仙台埋下伏笔。以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描写了清国留学生恶浊庸俗的生活。表现出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。（一）赏析在东京部分2、赏析“上野的樱花烂漫的时节……实在标志极了”这一句。抓住“盘辫子”这一细节，运用夸张、比喻的修辞，揭示了“清国留学生”不务正业，留而不学，不顾国家，表现了作者的厌恶、嘲讽。

“标志”运用反语，对“清国留学生”的丑态进行了辛辣的讽刺，讽刺了清国留学生的麻木不仁、不思进取、缺乏民族自尊心，表达了作者强烈的愤懑之情。3、赏析“但到傍晚……‘那是在学跳舞’”中“精通时事。“精通时事”是反语，他们精通的并非救国、救民于水火的时事，而尽是吃喝享乐的无聊信息，表达了作者对这些人不思进取的反感。4、分析第三自然段在文中有何作用？结构上：承上启下，与文章首句呼应，为后文埋下伏笔。内容上：独句成段，强调作者对东京的厌恶，去意决绝。1、去仙台途中的哪两个地名给“我”留下了深刻的印象？为什么会特别提到这两个地名，反映了什么？“日暮里”这个地名引起了作者对“日暮乡关何处是”的联想，当时清政府的时局就像“日落”（暮即落日），反映的是对清政府无能的失望之情。作者正是为拯救灾难深重的祖国到日本、到仙台的，所以20年后还记得这个触发自己忧国之思的地名；记得“水户”，是由于这里是“明的遗民朱舜水先生客死的地方”，“朱舜水反抗满清，百折不挠……鲁迅一向崇拜他的人格”。沿途只记得这两个地方，反映了作者忧国忧民的思想。（二）赏析在仙台部分2、到仙台后“我”受到了怎样的优待？作者怎样看待这一优待？不但学校不收学费，几个职员还为“我”的食宿操心。作者认为：大概是物以稀为贵吧。3、说说你对“大概是物以稀为贵罢”的理解。对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇，反映了藤野以及日本人民善良的心地和友好的情谊。而作者却把这些善意统统推断为“物以稀为贵”，从作者看来，他感受到的不全是尊重，这里包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心，这是作者幽默地自嘲。4、说说作者初到仙台时，耳闻目睹的藤野先生是一个什么样的人？作者是如何塑造藤野先生的形象的？

耳闻藤野先生是位“穿衣太模胡”“会忘记带领结”的形象，是个不讲究的人。

目睹的藤野先生是一位“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，有“缓慢而很有顿挫的声调”的先生。作者运用白描的手法，简单勾勒出藤野先生生活简朴、不拘小节、治学严谨的学者形象。5、默读11－23段，说说这部分写了“我”与藤野先生交往的哪几个典型事件，并说说它们分别表现了藤野先生哪些精神品质。正直热忱、认真负责、治学严谨、没有民族偏见严格要求、治学严谨、循循善诱、一丝不苟热情诚恳、体贴入微认真求实、治学严谨添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解女人裹脚事件精神品质6、在仙台还遇到什么事件？对我产生了什么影响？弃医从文匿名信事件看电影事件——弱国国民受歧视——国民愚昧、麻木激发作者寻求救国救民的道路（三）赏析离开仙台后部分1、作者如何评价藤野先生的？2、“在我的眼里和心里是伟大的”中的“伟大”指什么？作者为什么这么说？他是最使我感激，给我鼓励的一个。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。“伟大”指藤野先生没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了“我”极大的关心和帮助。在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。3、作者离开仙台后通过那些事来表现对藤野先生的怀念。装订收藏讲义、悬挂先生照片、多写文章4、最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思？这句话表现了作者什么样的情感？“良心发现”：作者爱国思想、斗争精神受到激励；“正人君子”：那些为军阀政客等统治阶级服务而又自命为“正人君子”的反动御用文人。整句话的意思是：作者决心以笔为武器和反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗。这里把和藤野先生的深情厚谊和作者的爱国思想融合在一起，把对往事的回忆与现实的斗争融合在一起，概括了全文中心，深化了主题，增强了文章的战斗性。合作探究把握线索：本文构思巧妙，采用了叙事线索与情感线索双线并行的结构，其中叙事线索和情感线索分别是什么？叙事线索(明线）