六年级科学上册第二单元生物和环境6猫头鹰和农田教案首师大版

Page16、猫头鹰和农田教学目标：通过视察，使学生运用分析、综合的方法知道动植物间的食物联系；会画一些简洁的食物链。初步建立食物链、食物网的概念。培育学生科学的视察实力、解决问题（思索、沟通、辩论）的实力。学生通过探讨农田间动植物的食物关系，知道自然界的事物之间是相互联系、相互依存的，使学生建立起环境爱护意识。教学重点：在学习记录动植物食物关系的过程中，建立食物链、食物网的概念。通过思索、探讨，使学生进一步相识到事物之间存在相互联系。进行爱护生态环境、生态平衡的教化。教学难点：学生会画出动植物之间的食物链。教学打算：有关光盘或录像带、幻灯片。嬉戏用农田里的动植物的头饰和各色毛线；自制奖牌；背景音乐。相关教学软件。课时支配：1课时。教学过程：活动目标教学策略资源时间评价认识“食物链”。1、知道农田里生活着哪些动植物。2、知道农田里的动植物之间存在着食物关系。3、建立“食物链”的概念。谈话：看一看，我们今日行程的目的地是什么地方？那里都有些什么？（录像：农田里有猫头鹰、田鼠、蛙、蛇、小麦、玉米、杂草等）谈话：为了生存动植物间存在着残酷的斗争。看图，请你按“谁被谁吃”的依次说一说。（玉米被田鼠吃，田鼠被猫头鹰吃。）谈话：农田里还有哪些动植物之间存在着食物关系？请你按“谁被谁吃”的关系记录下来。小组内传阅。谈话：老师这里也有一份农田动植物间食物关系的记录。我把它们之间“谁被谁吃”的食物关系用箭头表示出来了，但这份记录还不完整，谁情愿来帮我填写完整？（幻灯内容参照课本51页《记录》。录像资料教学软件幻灯片10分钟学生能说出农田里动植物的名称。组内学生沟通。全班评价学生填写状况。讲解并描述：农田里的动植物间具有食物联系。你们看，这种联系就像一条锁链，一环扣一环，把各种动植物紧密连接，人们给这种食物关系起了个名字叫“食物链”。认识食物网。1、相识动植物之间存在多种的食物联系。2、学画出农田里动植物间的食物链、食物网。3、建立“食物网”的概念。谈话：图中有哪些动植物，按“谁被谁吃”的关系说一说。谈话：请你根据刚才老师用箭头表示的方法，把农田里动植物间的食物链画一画。分组活动：将自己画的食物链在组内传阅。数一数你画了多少条食物链。讲解并描述：农田里动植物之间存在多条食物链，这些条食物链相互交织、彼此联系，形成网状，由此人们把这种食物联系叫“食物网”。教学软件10分钟小组内学生相互沟通。小组内学生相互提提看法。3、相识食物链对环境的作用1、相识食物链对环境的作用。2、帮助学生建立环境爱护意识。谈话：看图，为什么猫头鹰少了，田鼠多了？分组探讨：假如猫头鹰少，田鼠多会发生什么状况？公布辩题：以“捕杀猫头鹰”为题，你主见哪一观点，就站在哪一方。甲方“猫头鹰可以捕杀”，乙方“猫头鹰不能捕杀”。老师为获选学生颁奖。教学软件奖牌、音乐15分钟组内学生相互沟通。学生评比出最佳辩手。4、角色扮演嬉戏。1、进一步建立“食物链”和“食物网”的概念。2、使学生相识到自然事物间的内在联系。谈话：惊慌的辩论会结束了，我们来轻松一下，一起做个演示“食物链”的嬉戏。介绍方法：分组、戴头饰、扮演角色、拉起毛线、计时。各组展示食物链，介绍由