四年级科学下册第四单元光与我们的生活13筷子“折”了教案青岛版六三制

Page313、筷子“折”了教学目标1、通过本课教学使学生了解光的反射和折射现象｡2、培育学生的试验实力（初步学会做不同颜色物体反光不同的试验和光的折射试验）和演绎惟理实力（依据光反射的一般规律，说明一些光反射现象）｡教学打算：1、分组试验材料：白色纸屏，红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸，玻璃杯（四周贴一半自一半黑的纸，在涂黑部分竖着开一条直缝），电筒，烧杯，水｡2、挂图或投影片：光的反射、折射3、学生打算铅笔｡教学过程导入新课谈话：我们在一年级曾经探讨过镜子，镜子有什么作用？学习新课1、指导学生相识光的反射（1）谈话：还有哪些物体能像镜子一样反光？（2）试验：试一试，各种学习用品，哪个能像镜子一样反光？（3）出示挂图或投影片：光的反射｡（4）讲解并描述：光照到物体表面，被物体拦住，变更了原来传播的方向，反回去了｡这种现象叫做光的反射｡各种物体都能反光，反光状况不同｡像镜子这样表面特别平的物体，能把照耀的光集中反射到一个方向，因此看起来表面是亮晃晃的｡表面不平的物体也能反光，但反射光是分散的，向着各个方向，看起来表面不是亮晃晃的｡不同物体的反光还有其他的不同｡2、指导学生相识不同颜色的物体反光不同（1）讲解并描述：下面我们来探讨一下，不同颜色的物体反光是否相同｡方法是：将白色的纸屏立在向阳的桌上，分别用红、黄、蓝、绿等不同颜色的电光纸对着阳光，使光反射到纸屏上｡视察它们反射的光有什么不同？（2）学生分组试验｡（3）汇报试验结果｡（4）探讨：试验结果说明什么？（5）老师小结：通过以上探讨可以知道，不同颜色的物体反射的光颜色不同，红颜色的物体反射红光，绿颜色的物体反射绿光……（6）指导学生填写课文中这个问题的空白｡3、指导学生相识白色的物体比黑色的物体反光实力强（1）讲解并描述：我们再来探讨白色的物体和黑色的物体反光有什么不同｡方法是：把书打开，立在桌上，使有字的书页背光｡试一试，能否借助白纸反射的光把书照亮？再换用黑纸做试验，能不能把书照亮？（2）学生分组试验｡（3）汇报试验结果｡（4）探讨：试验结果说明什么？（5）老师小结：通过以上探讨可以知道，白色的物体比黑色的物体反光实力强｡（6）指导学生填写课文中这个问题的空白｡（7）提问：①为什么教室的墙壁多粉刷成白色？②有的卧房墙壁粉刷成淡蓝色，你们知道这有什么作用吗？（墙壁会反射淡蓝色的光，使卧房内光线柔软）4、指导学生相识光的折射（1）谈话：谁留意过放在水中的铅笔或筷子是什么样的？（2）视察：将铅笔放在盛水的杯子里，看到什么现象？（3）探讨：这是怎么回事？对此你有什么问题？（4）讲解并描述：为了弄清这个间题，我们来做个试验｡方法是：①每个组都有一个杯子，在杯子外壁贴着一半是白色一半是黑色的纸，在纸的黑色部分有一条竖着的窄缝｡让电筒光通过纸缝斜着射入杯内，从缝的对面视察光照在杯壁的什么位置，在这个地方作个记号｡②不变更光射入的方向，在杯内倒入水，视察光射在杯壁的位置是否有变更｡（5）分组试验｡（6）汇报试验结果｡（7）探讨：电筒光还是朝原来的万向射入，倒入水后，光却没照在对面杯壁原来的位置上，而是向旁边移动了，这说明什么？（光入水后变更了原来传播的方向｡）（8）出示挂图或投影片：光的折射｡（9）讲解：光在空气中是沿直线传播的，但是当光从空气进入水后（杯壁较薄，可以忽视），传播的方向会发生偏折｡所以杯中加水后，光照在对面杯壁的位置就移动了｡光从空气进入水后，传播的方向发生偏折的现象叫做光的折射｡光从水进入空气，光从空气进入玻璃，或光从玻璃进入空气，同样会发生折射｡（10）探讨：现在，谁能说明一下水中的铅笔为什么会发生弯折现象？（11）讲解：水中铅笔弯折的缘由｡巩固应用：l、讲解并描述：这节课，我们相识了光的反射和折射现象｡2、提问：（1）什么叫光的反射？光在什么状况下会发生反射？（2）什么物体能反光？假如说只有表面光滑的物体才能反光，对不对？（3）有三块表面光滑的木板，分别为白色、蓝色、黑色，在阳光下，它们的反光会有什么不