一年级数学备课

准备课课题2．了解学生对同样多，多少等含义的理解。教学目标3．了解学生语言表达情况。使学生了解学校生活。对学生进行入学教育。重难点课件教学准备2教学课时教学预案师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课，师：数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢！大家仔细观察，这幅图里都画了些什么?(3)问：图上有几座房子?有几面红旗?师：一座房子，一面红旗都是1件东西。(4)问：有几个同学向老师行礼?(2个同学)有几个同学跳绳?(2个同学)问：图里还有什么数量是2?进学校……，它们的数量(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球?设计意图了解学生已有的数学复备调整量都是3。请注意“3”的(6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个?(9)师：空中有7只飞鸟，就用7表示。(11)师：数完8后数什么数呢?请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学)(12)问：请数一数图中有多少个男同学?小结：这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页上，(打开书)找2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们(4)用同样的方法认识7、8、9、10及图形。(5)小结：这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家看图找数交朋友游戏。三、课堂总结今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你板书设计故事导入《三只小猪》1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么?2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。小兔子们正在干什么?1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图)那4只兔子共搬了几块砖?有多余的兔子吗?有多余的砖吗?师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子(2)找一找,图上还有什么和什么同样多?图上还有什么东西可以比吗？课间活动二、动手摆一摆学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？谁利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?故事导入，吸引学生注意力，激发学生学第四步,发散练习没有做,更多时间用来学生自己动手操作板书设计第二单元位置课题1.使学生认识上下前后左右的基本含义，初步感受它们的相对性。2.会用上下前后左右描述物体的相对位置。教学目标会用上下前后左右描述物体的相对位置。重难点课件教学准备2教学课时教学预案(2)你能用一句话描述这幅图吗?③卡车的下面有什么?同桌互相说，再请个别同学上台说。（3）完成书本第9页的“做一做”的第一题，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。(1)用自己的话描述一下图上画了什么?(2)找一找图上有哪些位置关系?①李林在王英的（）面，王英在李林的()设计意图学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位复备调整②张宁在李林的（）面，王英在张宁的()学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。2．看图想一想，填一填。位置上下板书设计学生对本科颗的知识课上多增加了练习。谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关2．观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。3．小游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练，如：同桌口令为左手时4．联系生活实际说说自己的左右手在生活中5．小结：我们的左右手是好朋友，生活中的6．练习，完成“做一做”。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。己从前往后、从左往右是第几人。相说一说自己的左右边各有什么。方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。2．说一说你的相邻同学都有谁。3．教科书练习二第4题。先由教师指定一组学生进行示范练习，加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行了解左右两种位置的不同以及相对性时间不够，巩固拓展和应用打算放到下节课复4．教科书练习二第5、6题。位置板书设计课题2.会5以内的加减法，运用5以内的各数表示日常生活中的3.初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。教学目标重难点小棒,圆片,课件等教学准备教学课时教学预案设计意图复备调整问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。板书课题：1～5的认识动手操作、合作探究你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗?2、感知数的顺序出示点子图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？……1、联系生活，丰富联想师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好2、猜数游戏刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。（4）练一练4、全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。创设情景，激情引趣逐次感知数的顺序本课增加了复习环节。板书设计14—33页（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一、新知讲授问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道还有需要补充的吗？用简单的方法记住3＝3（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖读也一样重要（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（2）两种东西各有多少？请你一数用练习册增加课上练习二、练一练用练习册增加课上练习学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价三、归纳总结“＜”和“＝”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来3＝3板书设计课题14—33页教学内容重难点卡片、挂图、课件教学准备教学课时教学预案设计意图复备调整今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？创设情景，激情引趣动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，师1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最（3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上3、进一步体会基数、序数的含义进一步体会基数、序（1）请几位同学上讲台数的含义先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁××同（2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。4、动手操作，深化感知拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。学生提出有不懂的地板书设计几个和第几板书设计课题课题教学内容14—33页3、看图回答一共有()△分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。（3）探讨分的方法引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,（4）引导学生把这些摆法加以整理。（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。交流展示汇报并加以整理。5555学习用有规律的方式1421完成21、22页的内容以及23页的3、4题。游戏占用时间较长，21、22页的内容以及教学内容14—33页重难点教学准备卡片、挂图、课件教学课时教学预案设计意图复备调整1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两1、引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。学习加法算式来，用符号“+”表示。加号等号怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写法。再次让学生体会到把两部分放在一起就是要把引出要知道它们合起来有多少在数学上要强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含4、发散联想，进一步理解加法的含义。教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。2、练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后板书设计加号等号教学内容14—33页一、复习准备看图填数一、探究发现仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予鼓励师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同二、巩固深化学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、完成做一做第3题：边摆边列算式3、游戏：找朋友加强学生对加法各部分名称的记忆三、课堂总结板书设计()()课题14—33页教学内容重难点卡片、挂图、课件教学准备教学课时教学预案设计意图复备调整复习旧知1、听算式，说得数（或写得数）1、引导观察，感知减法的含义出示挂图，让学生认真观察同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：—2、学习减法算式飞走一个可以用数字几表示？板书：1像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。板书：4-1=问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家3、发散联想二、巩固发展，学会学习。（1）请多个同学说图意（2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。2、第26页最下面的做一做去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一三、巩固反馈（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算通过做一做看出学生对虚线圈的减法掌握的不太好，在次进行教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物板书设计课题教学内容减号14—33页2、看图说图意，列算式复习，为学习新知识做探究新知1、出示第27页主题图，让学生认真观察同桌互说，再全班交流。引导学生说出完整题意。2、进一步体会减法的含义启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式师：同学们有的用5的分解来算的，有用5的组成来计算的，有用想加法算减法的方法来计算的。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。现在请同学们再相互说一说，你是怎样第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样独立完成第2、3题1、练习五第4题先说说题意，再列式，交流算法。多增加了练习题进行板书设计教学内容14—33页重难点教学准备卡片、挂图、课件教学课时教学预案设计意图复备调整一、基本训练1、按数的顺序填数2、数的组成把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算1+1，1+2，1+3，1+4。再把卡片放在下面并移动，做口算2+1，3+1，4+1，将数字卡片换成其他的，分别练习5以内的加法。分别用5减去比它小的数，依次练习。二、指导练习看图把算式填完整。先让学生看图说图意，再把算式补充完整。1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的3、比一比，看谁做得又对又快。全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关系。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对2＋13－23－12＋23＋14－1 （全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）练习课板书设计课题2、会5以内的加减法，运用5以内的各数表示日常生活中的一些事物教学目标3、初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。重难点课件，小棒，圆片教学准备教学课时教学预案设计意图复备调整师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出探究新知1、教学第一种含义：什么也没有2盘子里有1个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片1师：什么也没有用：0“来表示。板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头3）请说一说有关0的物体。3、揭示第二种含义――――起点师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。强调：量东西长短时，0就是起点2）学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点3）发散思维，充分联想创设情境，激情引趣表示什么都没有时用4、教学书写4、教学书写02）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3）学生写0在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。0板书设计课题2、会5以内的加减法，运用5以内的各数表示日常生活中的一些事物教学目标3、初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。重难点课件，小棒，圆片教学准备教学课时教学预案教学过程昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表师：既可以表示起点，也可以表示没有探索新知1、出示小鸟图，让学生认真观察1你从图中看到了什么有三只小鸟正在鸟窝里聊2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。2、出示青蛙图，学生认真观察1你从图中看到了什么有4只小青蛙正在荷叶上设计意图先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好复备调整先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数支粉笔？（学生口答算式）评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。板书设计课题2、会5以内的加减法，运用5以内的各数表示日常生活中的一些事物教学目标3、初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。重难点课件，小棒，圆片教学准备教学课时教学预案教学过程设计意图复备调整谈话引入，提示课题小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习0~5的认识及加一、联系实际，巧设情景出示情境图，放学啦三位好朋友一起回家，看他们在说什么小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！小朋友们，你们知道小红小蓝分别住几层吗？你们是怎么知道的，小组交流汇报（2）复习数的组成我们已经学过5以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上台展示，师板书二、主动探究，寻找规律邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧投影减法表，遮住部分算式表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细观察，看他是怎样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完整式某一行的顺序，让学生很快说出算式的得数3熟练计算减法教师任意指定算式让学生接得数小朋友真了不起！接下来老师要考考大家了（2）完成练习七的习题师根据学生的汇报重新整理熟练计算加减法板书设计第四单元认识图形（一）课题认识长方体、正方体、圆柱和球。在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。教学目标培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达能力。认识长方体、正方体、圆柱和球。重难点长方体、正方体、圆柱和球，积木。教学准备2教学课时教学预案教学过程小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。设计意图通过实物来了解不同复备调整学生说出其特点，更学生说出其特点，更长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教二、分组活动，体验特征使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，（2）教师说物体形状，学生摸。投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。来？然后按照自己的想法搭一搭。长方体正方体球板书设计第四单元认识图形（一）课题认识长方体、正方体、圆柱和球。在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。教学目标培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达能力。认识长方体、正方体、圆柱和球。重难点长方体、正方体、圆柱和球，积木。教学准备2教学课时教学预案教学过程设计意图复备调整出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。长方体有几个面?正方体有几个面?1、取出两个正方体，可以拼成什么图形?2、取出三个正方体，可以拼成什么图形?3、取出八个正方体，可以拼成什么图形?教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系.4、取出四个长方体，（学生操作）可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体。)学生独立完成，全班讲评。长方体正方体球板书设计课题教学目标重难点教学准备教学课时1、使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握103、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育。课件教学预案教学过程说一说画面上有什么？各有多少?(小组交流)④抽象出画面中的数。问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书：6问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书：7①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗②通过直尺，直观教学数序。设计意图复习旧知识，为新知复备调整③从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。①指导学生观察，启发想像6和7像什么?杖等。)②教师在田字格中范写，学生书空。③学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。①5后面的数是几?②6后面的数是几?③7前面的数是几?①第1、2题。出示题目，明确要求，学生完成题目。适当引导学生对“6只”和“?只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。67板书设计课题教学目标重难点3、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育。使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练课件教学准备教学课时教学预案教学过程打开书第41页。在书上给小圆片涂色，教师巡视。②让学生结合自己涂的小圆片，完整填出6的组成。③指名回答，教师板书。/\/\/\问:我们看到了每一组,还能想到什么?设计意图教师可以指导学生有学生可以自己总结分复备调整板书设计课题教学目标3、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育。重难点使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练课件教学准备教学课时教学预案教学过程计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。几的减法了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。问：写出的两个算式相同吗?问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同?师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也设计意图教师提醒学生一边摆后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一复备调整不相同，所以写出的算式就不相同。师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同?(1)让学生自由摆学具，并说出加减法算式。(2)学习“摆一摆”第一组例题。学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。(3)学习“摆一摆”第二组例题。4、学习“摆一摆”第三组例题。(1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算(2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3＝3。(3)学生交流并互相评价所写的算式。2、巩固练习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习写让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是板书设计课题教学目标3、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育。使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练重难点课件教学准备教学课时教学预案教学过程设计意图复备调整指定时间，看谁能够一次做对。学生独立完成，集体订正。独立完成，集体订正。学生独立看图思考，将算式填在书上。指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。你能摆出几种算式？将算式填在书上。练习课板书设计课题教学目标教学目标3、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育。重难点使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练重难点课件教学准备教学课时教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程情境激趣师：看，游乐场有这么好玩的游戏。现在老师带大家一起到滑滑梯上去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗?一、新课教学师：我们先看一下小兔子遇到了什么问题。师：你看到了什么?自己思考一下。们高兴吗?②认识大括号和？号并解答。师：请你猜一猜这个朋友叫什么?学生独立思考，提出师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并师：你能根据这个场景提出一个数学问题吗?师：(巡视)哪个小组愿意展示一下自己的研究成果?采用什么方法，怎样师：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6？师：你能为这道题提出什么数学问题呢?师：看这幅画与刚才小兔子的图比较有什么不同?二、巩固强化(课件出示书本企鹅图)师：你会解决这个问题吗?自己用数学知识解决一下。学生独立完成后订正。师：大家快来看，这是要我们干什么?三、课堂练习师：你们还想不想继续用数学知识解决问题?师出示课本第47页做一做。让学生选择自己喜欢做的一题，同桌之间互相说题意，再独立完成。分别让学生说想法，对师：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的游玩，你想对大家说什么吗?师：数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。用数学板书设计板书设计课题教学目标3、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育。重难点使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练教学准备课件教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程师：生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数吗?(学生可能会说：我今年7岁了；我家有五口人，我是一年级师：是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。一、出示投影。(小兔图)一共有多少只?（3）请同学们把这道题的算式写在自己的随堂作业本上。最后告诉同学们在解？（确定用什么方法计学生：看明白了吗？谁能看点子图说一个减法算式？引导学生说算式：6-5=1。让同桌互相出示点子图，相互说说算式。一人拿卡片另一人拿出0-7八张数字卡片。从八张卡片中拿出两张卡片，用大数减去小数。让学生自己选择，自己动手。三、口算比赛完成练习十第5题。比一比，看谁算得又对又快。引导学生先说图意，交流计算方法，列式计算。2、投影出示第六题。让学生独立完成练习。五、课堂小结同学们已经能够根据图意用数学知识解决问题，在解题时，要弄清题意，想想计算的方法，然后在列算式。准备课课题2．了解学生对同样多，多少等含义的理解。教学目标3．了解学生语言表达情况。使学生了解学校生活。对学生进行入学教育。重难点课件教学准备2教学课时教学预案设计意图复备调整师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课，师：数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢！大家仔细观察，这幅图里都画了些什么?(3)问：图上有几座房子?有几面红旗?师：一座房子，一面红旗都是1件东西。(4)问：有几个同学向老师行礼?(2个同学)有几个同学跳绳?(2个同学)问：图里还有什么数量是2?进学校……，它们的数量(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球?量都是3。请注意“3”的(6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个?(9)师：空中有7只飞鸟，就用7表示。(11)师：数完8后数什么数呢?请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学)(12)问：请数一数图中有多少个男同学?小结：这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页上，(打开书)找了解学生已有的数学认识1—10的各个数。2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以(4)用同样的方法认识7、8、9、10及图形。(5)小结：这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家看图找数交朋友游戏。三、课堂总结今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你板书设计故事导入《三只小猪》1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么?2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。小兔子们正在干什么?1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图)那4只兔子共搬了几块砖?有多余的兔子吗?有多余的砖吗?师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子(5)找一找,图上还有什么和什么同样多?图上还有什么东西可以比吗？课间活动六、动手摆一摆学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？谁八、发散练习利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?故事导入，吸引学生注意力，激发学生学第四步,发散练习没有做,更多时间用来学生自己动手操作板书设计第二单元位置课题1.使学生认识上下前后左右的基本含义，初步感受它们的相对性。2.会用上下前后左右描述物体的相对位置。教学目标会用上下前后左右描述物体的相对位置。重难点课件教学准备2教学课时教学预案(2)你能用一句话描述这幅图吗?③卡车的下面有什么?同桌互相说，再请个别同学上台说。（3）完成书本第9页的“做一做”的第一题，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。(1)用自己的话描述一下图上画了什么?(2)找一找图上有哪些位置关系?①李林在王英的（）面，王英在李林的()设计意图学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位复备调整②张宁在李林的（）面，王英在张宁的()学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。2．看图想一想，填一填。位置上下板书设计学生对本科颗的知识课上多增加了练习。谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关2．观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。3．小游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练，如：同桌口令为左手时4．联系生活实际说说自己的左右手在生活中5．小结：我们的左右手是好朋友，生活中的6．练习，完成“做一做”。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。己从前往后、从左往右是第几人。相说一说自己的左右边各有什么。方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。2．说一说你的相邻同学都有谁。3．教科书练习二第4题。先由教师指定一组学生进行示范练习，加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行了解左右两种位置的不同以及相对性时间不够，巩固拓展和应用打算放到下节课复4．教科书练习二第5、6题。位置板书设计课题2.会5以内的加减法，运用5以内的各数表示日常生活中的3.初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。教学目标重难点小棒,圆片,课件等教学准备教学课时教学预案设计意图复备调整问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。板书课题：1～5的认识动手操作、合作探究你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗?2、感知数的顺序出示点子图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？……1、联系生活，丰富联想师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好2、猜数游戏刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。（4）练一练6、全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。创设情景，激情引趣逐次感知数的顺序本课增加了复习环节。板书设计14—33页（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一、新知讲授问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道还有需要补充的吗？用简单的方法记住3＝3（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖读也一样重要（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（2）两种东西各有多少？请你一数用练习册增加课上练习用练习册增加课上练习二、练一练学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价三、归纳总结“＜”和“＝”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来3＝3板书设计课题14—33页教学内容重难点卡片、挂图、课件教学准备教学课时教学预案设计意图复备调整今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？创设情景，激情引趣动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，师1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最（3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上3、进一步体会基数、序数的含义进一步体会基数、序（1）请几位同学上讲台数的含义先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁××同（2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。4、动手操作，深化感知拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。学生提出有不懂的地板书设计几个和第几板书设计课题课题教学内容14—33页6、看图回答一共有()△分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。（3）探讨分的方法引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,（4）引导学生把这些摆法加以整理。（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。交流展示汇报并加以整理。5555学习用有规律的方式1421完成21、22页的内容以及23页的3、4题。游戏占用时间较长，21、22页的内容以及教学内容14—33页重难点教学准备卡片、挂图、课件教学课时教学预案设计意图复备调整1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两1、引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。学习加法算式来，用符号“+”表示。加号等号怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写法。再次让学生体会到把两部分放在一起就是要把引出要知道它们合起来有多少在数学上要强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含4、发散联想，进一步理解加法的含义。教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。2、练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后板书设计加号等号教学内容14—33页一、复习准备看图填数一、探究发现仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予鼓励师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同二、巩固深化学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、完成做一做第3题：边摆边列算式3、游戏：找朋友加强学生对加法各部分名称的记忆三、课堂总结板书设计()()课题14—33页教学内容重难点卡片、挂图、课件教学准备教学课时教学预案设计意图复备调整复习旧知1、听算式，说得数（或写得数）1、引导观察，感知减法的含义出示挂图，让学生认真观察同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：—2、学习减法算式飞走一个可以用数字几表示？板书：1像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。板书：4-1=问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家3、发散联想二、巩固发展，学会学习。（1）请多个同学说图意（2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。2、第26页最下面的做一做去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一三、巩固反馈（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算通过做一做看出学生对虚线圈的减法掌握的不太好，在次进行教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物板书设计课题教学内容减号14—33页2、看图说图意，列算式复习，为学习新知识做探究新知1、出示第27页主题图，让学生认真观察同桌互说，再全班交流。引导学生说出完整题意。2、进一步体会减法的含义启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式师：同学们有的用5的分解来算的，有用5的组成来计算的，有用想加法算减法的方法来计算的。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。现在请同学们再相互说一说，你是怎样第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样独立完成第2、3题1、练习五第4题先说说题意，再列式，交流算法。多增加了练习题进行板书设计教学内容14—33页重难点教学准备卡片、挂图、课件教学课时教学预案设计意图复备调整一、基本训练1、按数的顺序填数2、数的组成把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算1+1，1+2，1+3，1+4。再把卡片放在下面并移动，做口算2+1，3+1，4+1，将数字卡片换成其他的，分别练习5以内的加法。分别用5减去比它小的数，依次练习。二、指导练习看图把算式填完整。先让学生看图说图意，再把算式补充完整。1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的3、比一比，看谁做得又对又快。全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关系。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对2＋13－23－12＋23＋14－1 （全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）练习课板书设计课题2、会5以内的加减法，运用5以内的各数表示日常生活中的一些事物教学目标3、初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。重难点课件，小棒，圆片教学准备教学课时教学预案设计意图复备调整师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出探究新知1、教学第一种含义：什么也没有2盘子里有1个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片1师：什么也没有用：0“来表示。板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头3）请说一说有关0的物体。3、揭示第二种含义――――起点师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。强调：量东西长短时，0就是起点2）学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点3）发散思维，充分联想创设情境，激情引趣表示什么都没有时用4、教学书写4、教学书写02）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3）学生写0在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。0板书设计课题2、会5以内的加减法，运用5以内的各数表示日常生活中的一些事物教学目标3、初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。重难点课件，小棒，圆片教学准备教学课时教学预案教学过程昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表师：既可以表示起点，也可以表示没有探索新知1、出示小鸟图，让学生认真观察1你从图中看到了什么有三只小鸟正在鸟窝里聊2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。2、出示青蛙图，学生认真观察1你从图中看到了什么有4只小青蛙正在荷叶上设计意图先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好复备调整先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数支粉笔？（学生口答算式）评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。板书设计课题2、会5以内的加减法，运用5以内的各数表示日常生活中的一些事物教学目标3、初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。重难点课件，小棒，圆片教学准备教学课时教学预案教学过程设计意图复备调整谈话引入，提示课题小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习0~5的认识及加一、联系实际，巧设情景出示情境图，放学啦三位好朋友一起回家，看他们在说什么小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！小朋友们，你们知道小红小蓝分别住几层吗？你们是怎么知道的，小组交流汇报（2）复习数的组成我们已经学过5以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上台展示，师板书二、主动探究，寻找规律邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧投影减法表，遮住部分算式表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细观察，看他是怎样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完整式某一行的顺序，让学生很快说出算式的得数3熟练计算减法教师任意指定算式让学生接得数小朋友真了不起！接下来老师要考考大家了（2）完成练习七的习题师根据学生的汇报重新整理熟练计算加减法板书设计第四单元认识图形（一）课题认识长方体、正方体、圆柱和球。在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。教学目标培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达能力。认识长方体、正方体、圆柱和球。重难点长方体、正方体、圆柱和球，积木。教学准备2教学课时教学预案教学过程小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。设计意图通过实物来了解不同复备调整学生说出其特点，更学生说出其特点，更长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教二、分组活动，体验特征使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，（2）教师说物体形状，学生摸。投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。来？然后按照自己的想法搭一搭。长方体正方体球板书设计第四单元认识图形（一）课题认识长方体、正方体、圆柱和球。在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。教学目标培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达能力。认识长方体、正方体、圆柱和球。重难点长方体、正方体、圆柱和球，积木。教学准备2教学课时教学预案教学过程设计意图复备调整出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。长方体有几个面?正方体有几个面?1、取出两个正方体，可以拼成什么图形?2、取出三个正方体，可以拼成什么图形?3、取出八个正方体，可以拼成什么图形?教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系.4、取出四个长方体，（学生操作）可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体。)学生独立完成，全班讲评。长方体正方体球板书设计课题教学目标重难点教学准备教学课时1、使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握103、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育。课件教学预案教学过程说一说画面上有什么？各有多少?(小组交流)④抽象出画面中的数。问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书：6问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书：7①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗②通过直尺，直观教学数序。设计意图复习旧知识，为新知复备调整③从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。①指导学生观察，启发想像6和7像什么?杖等。)②教师在田字格中范写，学生书空。③学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。①5后面的数是几?②6后面的数是几?③7前面的数是几?①第1、2题。出示题目，明确要求，学生完成题目。适当引导学生对“6只”和“?只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。67板书设计课题教学目标重难点3、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育。使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练课件教学准备教学课时教学预案教学过程打开书第41页。在书上给小圆片涂色，教师巡视。②让学生结合自己涂的小圆片，完整填出6的组成。③指名回答，教师板书。/\/\/\问:我们看到了每一组,还能想到什么?设计意图教师可以指导学生有学生可以自己总结分复备调整板书设计课题教学目标3、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育。重难点使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练课件教学准备教学课时教学预案教学过程计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。几的减法了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。问：写出的两个算式相同吗?问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同?师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也设计意图教师提醒学生一边摆后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一复备调整不相同，所以写出的算式就不相同。师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同?(1)让学生自由摆学具，并说出加减法算式。(2)学习“摆一摆”第一组例题。学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。(3)学习“摆一摆”第二组例题。4、学习“摆一摆”第三组例题。(1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算(2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3＝3。(3)学生交流并互相评价所写的算式。2、巩固练习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习写让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是板书设计课题教学目标3、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育。使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练重难点课件教学准备教学课时教学预案教学过程设计意图复备调整指定时间，看谁能够一次做对。学生独立完成，集体订正。独立完成，集体订正。学生独立看图思考，将算式填在书上。指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。你能摆出几种算式？将算式填在书上。练习课板书设计课题教学目标教学目标3、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育。重难点使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练重难点课件教学准备教学课时教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程情境激趣师：看，游乐场有这么好玩的游戏。现在老师带大家一起到滑滑梯上去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗?一、新课教学师：我们先看一下小兔子遇到了什么问题。师：你看到了什么?自己思考一下。们高兴吗?②认识大括号和？号并解答。师：请你猜一猜这个朋友叫什么?学生独立思考，提出师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并师：你能根据这个场景提出一个数学问题吗?师：(巡视)哪个小组愿意展示一下自己的研究成果?采用什么方法，怎样师：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6？师：你能为这道题提出什么数学问题呢?师：看这幅画与刚才小兔子的图比较有什么不同?二、巩固强化(课件出示书本企鹅图)师：你会解决这个问题吗?自己用数学知识解决一下。学生独立完成后订正。师：大家快来看，这是要我们干什么?三、课堂练习师：你们还想不想继续用数学知识解决问题?师出示课本第47页做一做。让学生选择自己喜欢做的一题，同桌之间互相说题意，再独立完成。分别让学生说想法，对师：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的游玩，你想对大家说什么吗?师：数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。用数学板书设计板书设计课题教学目标3、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育。重难点使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练教学准备课件教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程师：生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数吗?(学生可能会说：我今年7岁了；我家有五口人，我是一年级师：是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。一、出示投影。(小兔图)一共有多少只?（3）请同学们把这道题的算式写在自己的随堂作业本上。最后告诉同学们在解？（确定用什么方法计学生：看明白了吗？谁能看点子图说一个减法算式？引导学生说算式：6-5=1。让同桌互相出示点子图，相互说说算式。拿出0-7八张数字卡片。从八张卡片中拿出两张卡片，用大数减去小数。让学生自己选择，自己动手。三、口算比赛完成练习十第5题。比一比，看谁算得又对又快。引导学生先说图意，交流计算方法，列式计算。2、投影出示第六题。让学生独立完成练习。五、课堂小结同学们已经能够根据图意用数学知识解决问题，在解题时，要弄清题意，想想计算的方法，然后在列算式。第五单元6—10的认识和加减法课题1、统一情境呈现了三个数学问题，使数学与生活相联系。学会用数学解决问题；教学目标教学重难点教学重难点教学准备课时课时教学预案设计意图复备调整师：快乐的大森林里都有些什么?合作探究，体验发现1、主动探究，体验加法的含义。师：通过观察，你知道了什么?板书：6+2=8师：小朋友们真聪明，我们一起去小鹿们在干什么吧！2、小组合作，体验减法的含义。出示：小鹿图小组同学思考，互相讨论。教师巡视、倾听，并与之交师：谁先来说说，你们准备提出什么数学问题?问：要求还剩几只小鹿，怎样列式呢板书：9—3=师：你是怎样想的?师：通过解决我们提出的这个问题，你发现了什么?(着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分)5、联系生活，整体感知。师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。像这样加、减的例子，生活中还有许多。想一想：你能试着举出几个吗?师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活这里强调关注文字呈现的数学信息,蘑菇是树根下有6个.小组合作，体验减法教师强调讨论时请注其他人要认真听，等学生大声的说图意，并在书上列式计算。要求：互说图意，独立填空。教师巡视，辅导学困生。指名汇报，并结合学生回答，集体订正。板书设计课题教学目标9-3=6第五单元6—10的认识和加减法4、通过古代用算筹表示数的知识，使学生受到数学文化的熏陶重难点教学准备教学课时复备调整教学预案设计意图复备调整创设情境，激发学生创设情境②能与O做邻居的又是谁?③在我们所学过的数字中谁最大?家猜一猜，1和0想了一个什么办法?探究学习①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用10来表示。请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?老师拨珠子，学生数数。学生数数点子的个数，完成课本第65页比大小的填空。说一说下面有多少种填法。10l0②想一想，有几种分法?说一说你是怎么分的?③汇报不同的分法。的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。⑤你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。学生可自由发言，互的组成的练习,让学生学生动手分，然后将学生动手分，然后将板书设计第五单元6—10的认识和加减法课题2、学会两数相加时，调换两个数的位置，得数一样3、会解答一图四式教学目标重难点口算卡片、小棒、1～9的数字卡片、小圆片教学准备教学课时教学预案设计意图复备调整问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=10问：你们会用四道算式表示呢?学生写出相应的算式，教师板书：8+2＝lO3、问：你们能看图写出四道算式吗?试试看!打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。7+3=103+7=lOl0-7=310-3=76+4=104+6=1010-6=410-4=6请全班同学用手指来表示出得数。将书上的算式补充完整。留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行让学生随便出一片，自由的和其他同学组合，使两张数字最快找到自己的朋学生独立完成，集体订正。教师巡视，个板书设计课题1、能正确计算两步计算的式题2、培养学生解决实际问题的能力教学目标3、培养学生学习数学的兴趣教学目标1、能正确计算两步计算的式题2、熟练计算两步计算的式题，解决实际问题。重难点教学准备教学课时教学预案同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小鸡)问：现在地上有几只小鸡在吃米?操作探索，学习新知1、引导观察。请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡)2、交流、汇报。①问：你看到了什么?②学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2算式一样吗?不一样。3只是一起跑来的吗?)一、应用拓展——动手操作。先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几列算式说得数。说说先算什么，再算什么。将书上算式补充完整。分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。说说先算什么，再算什么。设计意图复备调整探究“连加”计算的①小组合作探索②小组汇报。学生可能说一个一个地方法，学生只要说出③教师总结计算板书设计课题1、使学生初步理解连减的含义，正确地掌握10以内的连减的计算。2、培养学生的记忆能力和想象力。3、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。教学目标1、理解连减的意义，掌握连减的计算方法。2、把第一步减得的结果记在脑子里，再参与第二次运算。重难点例题图片，10个三角形片，复习用连加口算卡片教学准备教学课时教学预案设计意图复备调整(指定两题让学生说一说计算过程)用这些知识来学习新本领。2、学习连减问：走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样列式?学生回答，教师板书：8-2。问：又去掉几只?还