三年级语文下册全册教案集体备课

1教学目标：1、会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、赞歌、生机勃勃”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：引导学生体会燕子的可爱。教学难点：作者细致观察和描写生动的方法。课前准备：1、课前观察身边春天的景物。2、收集有关燕子的资料。课时安排：2课时1.播放课件，欣赏春天风景图片。2.说说你记忆中的春天。小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息?有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。三年级语文第二学期集体备课教案2二、初读课文，扫除文字障碍。1、学习生字。2、读准字音。俏：与“悄”区别读音和字形。拂：不要错读成fó。3、自主识字，找规律。4、交流。5、巩固运用。6、同桌抽读。7、再读课文，感知课文大意。8、提出自己不懂的问题。1、读准字音。2、注意容易写错的字。燕、聚、演、倦、漾。3、观察字形结构。4、练习书写。第二课时一、理清课文线索，体会作者的观察方法。1、第一自然段：由近处看燕子的外形。2、第二三自然段：由远处看到的燕子各种飞行姿态。3、第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。31、自读全文，说说自己有什么感受?2、再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。3、讨论：课文写了燕子的哪些特点?(1)外形特点读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点(活泼机灵)。(2)飞行特点读二、三自然段，找找燕子的飞行特点(轻快)。(3)停体会课文为什么要用五线谱来打比方，学习作者观察细致，描写生动。4、横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体5、你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗?三、有感情的朗读全文。2、摘抄喜欢的句子。教学反思：4教学目标：1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学课时：2课时古诗?二、检查预习1、自读生字，在文中为生字注音。2、抽读。3、小老师教写生字。易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4、抽读、齐声读三、学习《咏柳》1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》52、解题：春天里的柳树是怎样的呢?春天百花齐放的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样咏柳：咏即赞美3、诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗，说说你读懂了什么。(结合注释读),不懂的作上记号。4、交流汇报1、2句(1)碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用(2)思考：作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?(引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉)(3)朗读5、交流汇报3、4句：细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!6(2)思考：这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什(3)指导朗读前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。五、深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。六、背诵全诗。第二课时复习〈咏柳>,并集体背诵，引入《春日》解题：1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。2、春日即在春天里二、初读，初通诗意1、自读全诗，再抽读。2、分小组讨论学习；读懂了什么,不懂的作上记号，勾出不理解的词。3、交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景泗水：水名7滨：水边一时：形容时间很短新：新鲜、奇丽4、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样?你从哪儿读出来的。5、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对6、说说你从一二句中体会到了什么?再指导朗读。三、运用同样的方法学习3、4句。等闲：平常、随便识得：认识东风：春风万紫千红：形容百花争艳的景色。总是：都是诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢?只有在见2、指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。五、指导朗读、背诵。教学反思：8教学目标：1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬”等词语。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体教学难点：理解重点语句。教学准备：2、师制作教学课件。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、导入新课。师出示课题：荷花。师：你见过荷花吗?它是什么样的呢?在哪个季节开放?三年级语文第二学期集体备课教案9生说后师大屏幕展示荷花图。二、初读课文，正音。1、生自读课文，读准字音。2、指名读，正音。3、分小组读。4、再读课文，了解内容。5、生边读边想课文主要讲了什么。6、交流，文章条理。第一自然段：“我”去公园看荷花。第二、三自然段：荷花生长的各种优美的姿态。第四、五自然段：自己观赏荷花时的想象和感受。三、学习课文第一自然段。1、指名读。2、说说你知道了什么。3、明确：第一自然段告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。4、提问：这一自然段看出荷花的什么特点：(花香)5、从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。6、朗读。四、学习第二、三自然段。1、生自读二、三自然段。2、勾画你难以理解的句子。3、师出示“如果——了不起”。4、请生谈自己的看法。三年级语文第二学期集体备课教案5、引导读第三自然段。1、你喜欢哪句?为什么?荷叶：像大圆盘(比喻)冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。(理解后读。)师引读：“有的——有的——有的——”3、想象荷花的姿势。4、你还能用自己的语言描绘荷花吗?(学生各抒已见。)5、再读第三自然段。谈自己的理解。(荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。)6、生想象动态荷花图。师作个别易错字的指导。一、朗读1、2、3自然段。二、学习4、5自然段。1、课件出示荷花图。师：多美的荷花呀!看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。2、齐读第四自然段。3、你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢?生带问题再读第四自然段。(生各抒已见。)4、朗读第四自然段。5、读第五自然段。思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?(被美景所吸引，忘了自己在做什么)从这儿你看出什么?(作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。)1、生讨论本文在写法上的特点。2、交流。(1)运用多种修辞手法，(请生在文中找出。)(2)抓住荷花的特点进行描写。(3)用词准确。(4)写实与想象结合，使文章更加生动。四、小练笔。1、生再读全文。2、师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。3、交流课前所观察的花。4、师引导分成几个部分写，写出特点。写生动。6、交流个别习作，评讲。教学反思：4*珍珠泉教学目标：2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。学习重难点：学习时间：1课时教学过程：1、谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日2、你见过泉水吗?生介绍自己了解的泉水资料。3、师播放泉水图象，读“资料袋”,了解泉水，引入“故乡”“珍珠1、引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和三、汇报交流自学成果；()潭水的四周和泉水涌动的特点。()“我”对家乡泉水的喜爱。()按珍珠泉的所在位置。想一想，读出有关语句。(1)珍珠泉的周边的景物怎样?(2)潭水是什么样的?(3)泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉?说一说：珍珠泉有什么特点?交流总结：在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。)(1)把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子?怎样读才能表达出感情?(2)体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。(描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。)(读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。)(朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清……",三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得……”“清得……”强调绿的程度要读出赞叹的感情。)(“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。)4、背诵、抄写自己喜欢的优美语句。四、拓展学习；想一想：自己家乡景物的可爱与美丽之处。布置学生去想，去回忆，去观察，教学反思：教学目标：1、口语交际：让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。2、习作：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。3、我的发现：让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。4、日积月累：学习准确运用量词，积累词语。5、宽带网：引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。教学时间：第一课时：教学“口语交际。”第二、三课时：“习作”教学。第四课时：“我的发现”“日积月累”“宽带网”教学。第五、六课时：检测第一单元第七课时：讲解试卷教学过程：第一课时(口语交际)1、师引入：本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗?二、小组介绍：每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提三、小组评议，互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。评出大家认为好的推荐到班上发言。四、全班交流、评比：评出进步大的同学。五、师总结：师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。第二、三课时(教学“习作”)师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物1、指名生说说写景物文应注意什么。2、师补充，归纳：(1)能写出景物的特点。(2)按一定顺序写清楚。(3)表达了热爱家乡的感情。三年级语文第二学期集体备课教案(4)有丰富的想象。三、写作方法指导：师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方。1、写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。2、条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。C、文章感情真挚。3、想象丰富：如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。五、5、交流：选出写得好的习作，说出好在哪里?全班交流。六、师选出有特点的习作讲评。七、生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。八、办“我爱家乡”为主题的习作展。一、教学“我的发现”1、生自读词语。2、指名读，正音。3、结合查字典，弄明白词语意思。三年级语文第二学期集体备课教案4、思考：你发现了什么?明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。5、指生举例说明自己的发现。如：呼吸、6、扩展：说说其它这类词语，积累词语。二、"日积月累"“我会填”教学1、生读题，试着填空。2、交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。3、试着用其它量词填是否正确。如：一道(束)金光。4、填后读一读。三、“读读背背”1、师请生根据拼音读词。2、指名读，正音，再自读。3、结合生活实际，体会词意。4、明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。5、扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。6、读背词语。四、“宽带网”教学1、师引入：你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗?你看见过夏日野外的2、生读“宽带网”内容。3、交流自己喜欢的描写。4、师引导学生积累，明确“宽带网”要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡片，放入“成长记录袋”中。5、作业：“读读背背”抄写、听写。积累精彩片段。教学反思：第五、六课时检测第一单元检测范围：1-4课检测目的：1、了解学生对本单元生字词掌握情况。2、了解学生对本单元课文知识要点学习情况。3、了解学生独立习作能力。4、通过检测，查缺补漏知识要点。检测过程：1、教师发卷，交代检测纪律要求。2、学生独立完成检测。3、教师收卷。第七课时讲解试卷1、讲解试卷试题。2、讲解成绩状况。2、平时要认真听见讲。积极思考。3、课后要及时复习巩固。2、提出疑难，请教同学或老师。3、教师逐个同学进行检查。1、反复检查卷试题，熟悉理解。2、把成绩及检测情况告诉父母家长。教学目标：摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。的意识。在表情达意上的作用。教学重、难点：爱之情。教学准备：与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。教学课时：3课时教学过程：第一课时1、生活中，你常见和了解哪些鸟?它们有什么特点?歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”(板书“翠鸟”,引导学生1、练习把课文读正确、流利，认读生字。2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的?生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。1、指名读课文，就难读的部分指导读好。2、交流：你了解了翠鸟什么?从哪里知道的?引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。①既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么,而叫“翠鸟”呢?(通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了)②小黑板出示以下两组句子，通过对比使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。1、小组互相检查是否认识了11个生字。2、书写生字(1)自主记忆生字。(2)点拨字形：重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。(3)书写练习。第二课时一、练习有感情地朗读课文1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗?2、学生练习朗读。3、指名读，师生评论后，再练习读。(1)外形部分，要突出翠鸟的色彩。(2)捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。(3)老渔翁的话要读得语重心长。三、针对“喜欢”,读书讨论1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢?请学生默读课文，快速找出。2、抓住矛盾处，引发讨论：“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”,为什么“我们的脸有些发红”呢?(通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。)在学习中，抄下你认为写得美的句子。综合性学习一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。二、读“综合性学习”明确要求，思考：1、你了解了什么?2、你不了解什么?还想了解什么?三、集思广益，选择合适的学习方法1、小组讨论，确定活动计划特别想好：怎么样去获得我们所要的资料?2、全班交流，选择学习方式利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。教学反思：教学目标：1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。教学重、难点：与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备：小黑板(生字词)教学课时：3课时教学过程：师：同学们还记得在学前班唱的歌曲《小燕子》吗?会唱的同学唱一遍。还记得《燕子》一课吗?每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们险!今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感板书课题：6、燕于专列1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么?从中体会到什么:三、汇报交流自学效果1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。2、认读生字。欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3、交流思考的问题。①人们为燕子做了什么?政府方面(做决定、呼呈人们、燕子专列)B人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人→燕于(学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”四、围绕“爱”,读书讨论，感情朗读1、人们帮助燕子：救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?2、读书圈画，讨论交流。引导学生从两方面体会人对燕子的爱。政府作出决定真了不起。(人力、物力、财力)人们救助燕子竭尽全力。(大人孩子、山间岩缝、不顾自己)3、重点指导读好第3、4段。(2)生练习后指名读。(3)评议，再读。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?A自己练习讲一讲。B指名说一说。说话举例：小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪“爸爸，妈妈，我又找到两只!”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与1、师：燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什2、学生自主说。3、指名说，评价。4、动手写。教师巡视个别指导。1、听歌曲《丹顶鹤的故事》,出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗?(师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事)2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。3、总结：这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!一、学习生字，指导书写1、出示生字认读，组词。2、自主记忆字形，提出难写的字。引导学生观察发现生字结构上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。3、指导书写。提醒：“舒”不要将“予”写成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多写“载”的笔顺。4、书写、抄词语。三年级语文第二学期集体备课教案二、练习有感情地朗读课文。三、摘抄好词佳句。教学反思：教学目标：1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。教学重、难点：教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学准备：1、小黑板(字词)。2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。教学课时：3课时三年级语文第二学期集体备课教案教学过程：一、投影插图，导入新课1、师：山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象?2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。(出示课题)让我们把时光倒回到许多年前开始。二、自读课文，完成以下要求1、把课文读正确、流利。2、认读生字，指正字音。森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明3、边读边思考：小村庄结果怎么样了?三、汇报交流思考的问题。小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢?我们下节课探究这个问题。四、熟读课文，练习讲述这个故事。1、自己练习讲述。2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。1、自已练习读。2、小组内读，评议后再练习。3、指名读，师生评议。(1)第1段要读出小村庄环境之美。这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀!是谁毁了的呢?(2)深入学习2、3段。①理解第二段第三句话：具体给这十几户人家取一些名字并描述他们②把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一说。③说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句④朗读指导：读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。(3)学习最后两段。②联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”,体会悲惨的无法挽回的结局。③过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。⑤议议如何读好这两段，再试试。2、你想对小村庄的人说什么?1、认读生字，给每个生字组词。2、认记字形，交流方法。森、葱、犁、喘、黎"在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”;“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”;“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿";同样是“木”这个部件，在“森、栋、柴”中就有很大的不同；很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如“葱”中的“心”、“砍”的“石”。4、书写练习。1、抄写自己认为意思深刻的句子。2、记下一则广告，想想根据本课内容，你会写一句什么?写下来。教学反思：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会路人高尚的心。教学重、难点：出自己的努力。教学准备：1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。2、课件：课文插图及最后一句话。教学过程：1、把课文读正确、流利。2、思考：课文将了一件什么事?你对这件事有什么看法?1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：公路宽阔平坦漂亮马蹄彤橡树粗壮结实挺拨高尚2、交流思考题。(1)交流第一个问题：课文写了一件什么事?(2)交流看法。B、全班交流。要尊重学生的想法。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。"D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心?读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲：第一：遇到橡树，停止埋排水管。工人为什么停下来，他们看到了什么,又是在想什么呢，(“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”,这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”,充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个"美"的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。)指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这第二：工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。第三：“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”第四：想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，注意重读。3、总结：对一棵树，如此珍爱：这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!四、抄写练习(任选一题)1、抄写你喜欢的一段话。2、抄写下面词词。宽阔平坦漂亮笔直粗壮结实沉重赞叹高尚教学反思：教学目标：1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。5、积极参加综合实践活动成果展示。教学准备：1、词语卡片。2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。教学课时：4课时教学过程：师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?我们就来交流一下。1、交流自己了解到的情况。2、推举代表，准备在班组汇报。各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢?如：从我做起，不乱扔垃圾；遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。五、延伸拓展：希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。第二课时习作教学一、明确习作要求，自主选择习作内容。1、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么?那么,你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗?2、根据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。第三课时一、自读习作，初步修改1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2、读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：(1)语言是否通顺，用词是否准确。(2)是否把意思表达清楚。2、再次修改自己的习作。1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2、展示自己想展示的内容。(1)在小组内展示(2)在全班展示我的发现日积月累1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了?2、说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。(1)自己读一读，认一认。(2)指名读，注意字音是否正确。(3)小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的(4)组词大列车2、读读背背(1)自己练习读诗句。(2)指名读(3)想一想：五组诗句有什么特点?你发现了什么?(诗句都是写景的，并且每句中都有动物)(4)男女生比赛读(5)背诵诗句。引导背诵：抓住诗写的对了特点(6)抄写诗句。教学反思：9寓言两则教学目的：1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。教学重点：理解两则寓言的寓意。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?2.过去我们学过哪些寓言?3.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。)5.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。4、看了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)三、初读课文，了解内容。3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边四、精读课文，理解内容。2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?(一)羊圈破了个窟窿。(1)出示生字卡片“窟窿”,指名读，注意“窿”读轻声。(2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。(3)齐读这句话。(第三句)(4)第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么?引读前两句。(5)理清这小节三句话之间的联系，试背。(6)指名背。(指导方法)(二)街坊劝告，他不听。(1)“街坊”就是(邻居),注意“坊”读轻声。(2)街坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。(3)引导评议，齐读。(4)可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?(5)你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。(6)指名读，评议。(7)老师说提示语，学生试背对话。5、让我们来看看他不听劝告的结果。(1)指名读第4节，评议。(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。(3)齐读第4节。(4)刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是(亡羊)。6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出有关句子。8、讨论交流：(1)养羊人是怎么做的?出示投影，看图说话。(2)指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。(4)指导读这句话，读出他的后悔之情。(5)将这句话换一种说法。(要是...…就…..如果…就…....)(6)但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此，他的羊再也没丢过。)(8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。(9)理清句与句之间的联系，背诵第5节。过，想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果?4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要(),就()。这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。六、学习生字总结全文。1、再读课题，理解题意。(本义，引申义)2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话—"未为迟也”。自己读读，理解它的意思。3、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容——联系实际，体会寓意。4、认读生字](1)记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的(2)难字指导记忆书写窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁寓：写时注意第11笔是横，不是点作业设计：悔()叼屈隆梅()叨窟窿2背诵这则寓言。板书设计：想法已经丢后悔亡羊补牢做法不补赶快堵(未为迟也)结果又少再没丢第二课时(一)齐读《亡羊补牢》。三、自读自悟1、把课文读正确流利。认读生字“缠”2、想想课文讲了一件什么事?3、练习朗读课文，讲故事5、根据评议，再练习朗读1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么?2、你想对那个楚国人说什么?3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国?为什么?总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊!,做任何事，,要是选择错了方向，无论怎样努力，也是3、抄写词语三年级语文第二学期集体备课教案第三课时一、听写生字词语二、朗读课文并说一说每一则的寓意把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名教学反思：教学目标：1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”并不”直""大吃一2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。3、了解课文内容，,能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。4、能分角色朗读课文，复述课文。教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊"奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习教具准备：生字卡片。教学时间：两课时。教学过程：一、导入新课，板书文题，范读全文1.导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在看书，听老师朗读课文。2.有表情地范读二、指导自学。1.自由默读课文。要求：(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。(2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。(3)把每个自然段用数码标记清楚。2.自由朗读。要求：(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。三、检查自学情况。1.指名学生朗读全文，结合正音。读作bēng。“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。“愈合”的愈，整体音节，读作yù。“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。2.指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。3.出示幻灯或小黑板：(1)指导学生巩固生字(辨形、正音)。(2)熟读并理解词意。4.指导学生理解重点词语。善长射箭。本事：就是本领的意思。悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。愈合：伤口长好。出乎意料而非常惊奇。四、思考、讨论。1.课文写到几个人物?主要写谁?为什么?(更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”;他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。)追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的?2.讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来?(1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”(2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：①大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”,说明什么?②“慢慢地飞”又说明什么?为什么用课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。朗读全文并抄写课后题中的词语。第二课时(1)今天，我们学习课文《惊弓之鸟》。(板书课题)鸟”的意思?(3)了解了课题的意思，你有什么问题想提出来?(故事中的鸟是一只怎样的鸟?它为什么害怕弓箭?它害怕到什么样的程度?)(4)同学们，是谁有这样的本事，了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害怕呢?(教师将学生的质疑归纳，用几个"?"在黑板上标出)检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么?1、弄懂：那是一只怎样的鸟?那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的?①“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”②“更羸笑笑说：‘不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。’”去，春天又从北方飞回南方。同学们看，雁字是这样写的(边写边板书),字理分析“雁”:“厂”是它的声旁，古时候读作"han",里面的“住”指鸟，单人旁指鸟飞时能排成人字形。可不要写成燕子的“燕”。2、读了课文，你还懂得了什么?(1)“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁。你是从课文的哪个自然段知道的?(第5自然段。)(2)朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情，能读出感情来，就不仅证明你理解了，而且说明你学得相当不错了。怎样读的得有感情呢?要学会“过电影”,想象课文描写的情景。师：你看到了什么?还听到什么声音?(3)这一段有两个“直”,意思一样吗?出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然个劲的意思，应这样表示1,“直往下掉”的“直”是垂直的意思，应这样表示：↓)(4)该怎么读?语速要快稍快，紧张一点。自由朗读这一自然段，体指名读，强调两个“直”字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演(5)看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读6-8自然段。①引导学生联系上下文理解“大吃一惊”的意思。与“惊弓之鸟”的“惊”相比较，联系第八自然段，了解"惊”是非常奇怪的意思。②感情朗读课文，读出魏王奇怪的语气。(强调“啊!”读“a”,抓住3、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来?你是从课文的哪个自然段知道的?(1)请同学们自由朗读第九自然段，思考课后思考、练习的第2题。出示：想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的?他是怎样一步一步分析的?这个自然段主要讲了什么?(2)四人小组讨论交流。(3)检查自学情况。①哪些是更羸听到和看到的?他观察到什么?板书：观察：飞得慢叫得惨字，学习“惨”。(从竖心旁分析字义),注意读准平舌音。②哪些句子讲的是他的分析?他是怎样一步一步分析的?学习生字；愈(古时候愈是有个病字头的，是指病好了。课文中的“愈合”指伤口长好了。)引导学生联系上下文理解“孤单失群”的意思：这里的"失"可以用上文中的哪一个词来理解?(“离开”)“群”字呢?(“同伴”)看字形能不能说出它的意思?(形声字，形旁是羊字旁，羊喜欢成群地在一起。)③根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟?(受过箭伤的孤单失群的鸟。)④因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来?伤口裂开往高处飞|心里害怕掉了下来谁能用“因为……所以……”的句式说说更羸分析思考的过程?(先分说，后总说。)⑤更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。板书：不用箭只拉弦事实证明更羸的判断是正确的，更羸创造了奇迹。⑥教师引读，然后让学生朗读、背诵第九自然段。学习课文第一自然段。(1)自由读第一自然段，指名读，评议：谁读得好?好在哪里?(强调了“有名”和“能手”)理解“能手”的意思：对某一项技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人，称作“能手”。织布技术特别熟练的人，我们称他为一"织布能手",种菜特别出色的人就称为“种菜能手”。射箭技术很高明的人就称为“射箭能手”。“有名”的“射箭能手”说明更因而大家都知道他。你们能不能想象一下，他的箭法怎样?用一个词语来形容。(百步穿杨、箭无虚发、百发百中)(2)是不是因为更羸射箭射得特别准，所以才大雁落下来的呢?是因为他有丰富的经验，善于观察周围的现象，而且能对观察到的进行认真、深入地思考，得出正确的结论。魏王听了更羸的话，还后会对更羸说什么?1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。(同桌练说—指名说)2、能不能先说更羸是观察分析的，然后再说他是怎么说、怎么做的。(要求学生变换顺序说一说)3、这个成语中的鸟字可以换成人字吗?大家想想比喻怎样的人?他遇到类似的情况怎么样?教学反思：11画杨桃教学目标1、知识和能力：学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解“叮嘱”、“教诲”、“受用”等词语。2、过程和方法：让学生亲身体验，自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。3、情感和态度：有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。重点难点本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。教学准备杨桃、图片、教学时间：2课时教学过程1、同学们，在美术课上，我们画过很多东西。今天的语文课上，老师也要请同学们来画画。2、(教师出示杨桃)谁知道这种水果叫什么?观察一下，它有什么特3、请同学们在自己的座位上观察杨桃，把你看到的杨桃实事求是地画下来。4、展示中间与前排旁边同学的画，看看有排靠边的座位上实际观察一下，使学生增加感性认识，并激发阅读与思考的兴趣。二、初读课文，整体感知1、本文作者小时候也画过一次杨桃，并给他留下深刻印象。请同学们自由读课文，看看你已经读懂了什么?2、学生交流，初步感知课文的主要内容，脉络层次与立意主旨(一)自主学习，合作探究。2、请同学们仔细研读第二大段，选择其中一个人物研究一下。我们可以怎样研究?抓住人物的语言、动作、神态和心理变化来研究。(二)学生交流，相机引导(三)引导学生抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事求是与情感变化。1、“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”,是因为2、自由轻读，体会我的情感变化。我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，但我怎么也想不到会被同学们误解和嘲笑。在老师的教育下，同学们又理解了我。课文，没有直接描写“我”被同学们嘲笑与误解时的迷惑不解，伤心委屈；得到同学们理解时的轻松愉快与欣慰满足。但是可以引导学生设身处地与“我”感同身受，深刻体会“我”的思想感情，从而体会以事实为依据的重要性。(四)引导学生抓住“同学们”的语言变化，体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程。1、对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。(1)出示两段对话，学生自由对比读两段对话。你有什么发现?(第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”“现在你看看还像杨桃吗?”“不……像。”“那么,像什么呢?”“像……五……五角星。”“好，下一个。”(2)补充提示语，在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语。鼓励学生个性化朗读，可以用肢体语言，如神态，手势，抓重点词、标点、语势等，同时说说为什么要这么朗读?学生互相评价。“这幅画画得像不像?”“不像!”同学们。(不假思索地大声说)"它像什么?""像五角星!"大家。现在你看看还像杨桃吗?"“不……像。”。(那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信)“那么,像什么呢?”“像……五……五角星。”_。(他迟迟疑疑地说)“好，下一个。”2、想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果?0(1)这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。(2)这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。(学生表演朗读)(3)这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我们吧!(4)这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。(5)这一看，同学们理解了我。他们嘲笑我的时候，我没有流泪，而这时候，我却热泪盈眶，我的心里感到暖融融的，因为我得到了同学们的“我”从被误解到被理解，同学们从误解我到理解我，这个过程的变化，起主导作用的是老师的教育。谁来说说你们对“老师”的研究?二、抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色?1、出示课文，读“审视"句：“老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台“这幅画画得像不像?”理解“审视”和老师为什么审视。“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为(1)对我的图画感到有点惊讶，也想看个究竟。(2)想保护“我”的自尊心。(3)对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育孩子们。(4)他是一个严谨认真的教师，不想当然地评价学生，他要根据事2、理解“严肃”。同学们的嘲笑像一根根鞭子抽打着我幼小而敏感的心灵，我感到伤心极了。我开始迷惑不解，对爸爸的话语产生了怀疑。我多么希望得到老师和同学的理解!我的神情引起老师的注意，他的神情变得严肃，他沉没了“半晌”。同学们，你们能猜测一下，在这半晌的时间里，老师在想什么吗?(对随意嘲笑别人的孩子的不满，想办法要教育他们)。3、理解“和颜悦色”。老师和颜悦色，是因为()。4、出示教师和父亲的话语。读后讨论，教师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么?(要实事求是地表现自己的角度看到的东西。)他们不同之处又是什么呢?(老师的话语中又提到要尊重别人的看法。)5、为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们?(这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要6、同学们，“杨桃”风波结束了，但美术课继续上下去，孩子们继续画羊桃，你猜想一下，这时他们的杨桃会画成什么样子呢?同时展示同学同学，还有那个画画特别认真的“我”,也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢?请选择其中一个人物，对他说几句话。02、美术课也结束了，但画杨桃这件事让作者和他的同学受到了深刻的教学反思：12*想别人没想到的教学目标：1.知识与技能(1)自学生字词。(2)理解课文重点词句，读懂课文内容。(1)通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。(2)通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。3.情感态度价值观教学重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。教学难点：理解画师最后说的那段话。教学准备：教师准备2.收集一些“想别人没想到的”例子。3.布置学生预习课文。学生准备2.收集一些“想别人没想到的”例子。教学时间一课时。教学过程1.(出示一张白纸)同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画?(学生自由作答)2.大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。(板书课题：想别人没想到的，齐读课题。)(1)自由读课文，读准字音。(2)画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。(3)课文讲了一件什么事?(4)不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。2.学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。3.检查自学情况。(1)检查生字词学习情况。指名读，齐读。(小黑板出示)召(zhào)集骆(luò)驼(tuo)连绵((ruò)隐若现恰(qià)好(2)生交流词意，掌握字形。(3)课文讲了一件什么事?4.再读课文，分组讨论：(1)三个徒弟的画分别是什么样的?(2)你觉得谁画得最棒?为什么?(3)从三个徒弟的画中，你体会到什么?5.学生读课文，讨论。6.学生汇报。7.说得真棒!谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。8.指名读，师生评价。齐读。1.你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事?2.你还知道哪些想过别人没有想到的故事?通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也1.有感情的朗读课文。2.试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花?板书设计：12想别人没想到的大徒弟——用细笔画满二徒弟——画许多头动脑、创新)教学反思：《语文园地三》教学目标：3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。教学重难点：口语交际；习作(能抓住自己特点，写写自己)教学准备：教学安排：四课时教学过程(口语交际)师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢?面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?的想法等。2、说真话，说实事。3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。三、认真思考，组织语言，小组交流1、先要想一想自己介绍什么,怎样介绍。2、小组交流3、评一评：谁说出了自己特点?1、小组选代表在全班讲。2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。(习作)师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗?1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢!眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，(1)读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样?(2)你准备怎样介绍自己?(3)选定对象(老师、同学或未见过面的人)自主写作第三课时(讲评)2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。4、交换修改，(错字和标点)(1)自己练习读短文，读准生字(2)跟同桌合作，比比谁先读正确。(3)检查读。(1)郑国人买了什么?“椟”指什么?(2)“珠”指什么?还给谁了?(1)师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?同学们今天难道不精神吗?(2)自由说这两句话是否一样。2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么?把你的发现告诉你的同伴。(一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样)2、说一说5个句子有什么共同点?1、自由读教学反思第三单元检测检测目标检测内容：检测时间：2课时检测过程：一、看拼音写词语。(7分)Yuyuanwangyangbulaoyan二、形近字组词。(8分)三年级语文第二学期集体备课教案三、选择正确读音。(4分)羊圈(quanjuan)窟窿(longlong)教诲(huihui)仿佛孤单失群：和颜悦色：五、照样子写句子。(8分)例：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?羊已经丢了，修羊圈没用了。2、朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越运吗?”()1、更羸看到大雁(),因此判断它(),更羸()之后，大雁因为(),就()。结果 (2分)八、把下面错乱的句子重新排列。(5分)()爸爸的话使我很惊讶，污水还能处理吗?()我先来到爸爸的车间。()我懂得太少了。()他说：“不能，这是工厂车间排出的废水，有毒。”()只见铁栏杆围着一个大池，就问爸爸：“这是游泳池吗?”()我又问：“这里能洗澡吗?”分读了上面这段话，你有什么样的感想和收获?(2分)九、阅读理解。13分(一)阅读下面一段话，然后回答问题。更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”1、这段话出自《》。1分2、写出下列词语的反义词。4分悲惨--()孤单--()愈合--()害怕—-()3、请用“因为…所以…”句式来表示更羸的判断。(2分) 阅读短文，回答问题。被同伴驱逐的蝙蝠双方僵持，各不相让。有一次，双方交战，鸟类战胜了。蝙蝠突然出现在鸟类的堡垒。“各位，恭喜阿!崩将那些粗暴的走兽打败，真是英雄啊!我有翅膀，又能飞，所以是鸟的伙伴!请大家多多指教!”这时，鸟类非常需要信伙伴的加入以增强实力，所以很欢迎蝙蝠的加可蝙蝠是个胆小鬼，等到战争开始，便秘不露面，躲在一旁观战。后来，当走兽战胜鸟类时，走兽们高声地唱着胜利的歌，蝙蝠却又突然出现在走兽的营区。“各位，恭喜啊!把鸟类打败!实在太棒了!我是老鼠的同类，也是走兽!敬请大家多多指教，!”走兽们也很乐意将蝙蝠纳入自己的同伴之中。可是，每当走兽们胜利，蝙蝠就加入走兽，每当鸟类们打赢，他却又成为鸟类们的伙伴。当蝙蝠再次出现在鸟类的世界时，鸟类很不客气地对他说：“你不是鸟被鸟类赶出来的蝙蝠只好来到走兽的世界，走兽们则说：“你不是走兽!”最后蝙蝠只能在黑夜里偷偷的飞着。打赢——()争执——()2、在阅读中，你认识到蝙蝠的模样了吗?是什么样的?(2分) 蝙蝠说些什么话?(2分)十、作文。(30分)给自己画像提示：1、要抓住自己得特点来说，要说真话。教学目标：1、认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、假若”等19个词语。教学重难点：理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读教具准备：收集关于珍惜时间的格言。教学过程：课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》,齐读课题，读了以后，你想知道些什么?1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。3、同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。4、检查生字词自学情况，指名读。5、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。6、推选读得好的同学当小老师，领读生字词三.再读课文，了解大意(1)提出不懂的词。(2)指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。(3)师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。2.了解各段主要内容。(1)让学生自由的读课文。3.说说你知道哪段主要写的什么。(学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事?4.了解本文主要内容。1、认读要求写的13个字，并分别组词。2、与熟字比较，识记字形。3、写字练习。三年级语文第二学期集体备课教案同学们，这节课我们继续学习，请读课题。二、理解课文内容。(一)学习第一自然段。同学们，请回忆一下，读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我对外祖母又怎样呢?(很好)请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么?(二)学习二——四自然段。1、老师引读课文二——四自然段。2、说说你知道了些什么,从哪里知道的?3、你还有什么疑问?4、分角色朗读课文。(三)学习五、六自然段。1、齐读课文五、六自然段。2、你想到了些什么?3、齐读课文。(四)学习第七自然段。1、自读课文。2、“我”为什么“着急”“悲伤”,又为什么“高兴”“快乐”呢?3、齐读课文。(五)学习第八、九自然段。1、齐读课文。2、说一说每个自然段的主要内容。3、齐读课文。三、明白道理1、学习了这一课，你明白了什么道理或受到了什么启发。四、交流体会，谈感受。1、齐读格言。2、同桌互相交流看后的心得体会。板书设计：13、和时间赛跑一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴光阴似箭日月如梭假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。教学反思：三年级语文第二学期集体备课教案教学目标：1、认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。能正确读写“检阅、议论”等21个词语。2、理解课文内容，有感情地朗读课文。3、学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。教学重难点：理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。教学过程：一、导入新课。今天我们学习14课，齐读课题。读了以后，你想到了什么?你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢?下面我们一起来看一看吧。二、初读课文，理解课文的主要内容。1、自由读课文。2、说一说每一个自然段的段意。3、概括说一说这篇课文的主要内容。4、齐读课文。三、学习我会认的字。1、勾出我会认的字，同桌自学。2、同桌互相考一考。3、指名读，齐读。4、开火车检测。1、指名教读我会写的字。2、齐读生字。3、用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。4、指名说说用什么方法记住这些生字的。5、四人小组讨论用生字组词。6、说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。同学们你们知道我们国家的国庆节是几月几号，那么都有哪些活动呢。今天我们就来一起学习《检阅》这篇课文，看看课文主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日?(一)学习一、二自然段。2、说一说交代了什么?(二)学习三——九自然段。2、一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，怎么谁都不愿意第一个开口呢?3、那后来是怎么解决的呢?大家满意吗，你体会到了什么?4、选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。指名朗读。齐读。(三)学习第十自然段。2、你发现这段中标点符号有什么特点吗?(2个感叹号)感情非常强烈。3、自由读一读，读出感情。4、齐读。(四)学习十一至一十六自然段。2、你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。指导朗读。3、讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”?3、我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。(五)明白道理，升华感情。1、学了这一课，你明白了什么?2、博莱克的什么精神值得我们学习?三、齐读课文，再次体会文中感情。教学反思：三年级语文第二学期集体备课教案教学目标：1、会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。2、正确而有感情地朗读课文。3、了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。4、逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。教学重难点：理解父亲说的话。逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。课前准备：1、学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。2、预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。3、生字、新词卡片。教学过程：一、谈话导入同学们小学生活已经三年了，从进校到现在你与同学有争吵吗?你们二、初读课文，扫除障碍。1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然三、检查预习，质疑解难。1、学生针对课文内容质疑：谁与谁争吵?(对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难1、认读要写的字。2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然“承”字8画，第2笔为“弯勾”。“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。5、各自抄写。第二课时1、指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。2、课文主要讲了一件什么小事?1、请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。2、教师板书课题，课件出示问题：①课文讲了谁与谁在争吵?②他们为什么争吵?③“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的?3、请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。4、同学们细读课文，分角色演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。5、表演结束后教师问“我"的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗?”6、受克莱谛的优秀品质。你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。7、反复读父亲的话，体会话的意思。“我”从父亲的话中领悟到了什么?从课文中可以看出“我”是怎样的一个人?1、完整地朗读课文。2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。1、同学之间难免磕磕碰碰，对吧?那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。2、写一写你和同学发生过的一件事。板书设计：15争吵后悔无勇气承认错误(弄脏本子)争吵相互谅解彼此宽容克莱谛悲哀温和主动认错教学反思：16*绝招教学目标：教学过程：第一课时1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查。①.有几个孩子在比试绝招?②.他们比试了哪些绝招?③.你最佩服谁的绝招?④.小柱子是怎样练绝招的?4、学生讨论后抽生来说说。5、快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么?课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。1、交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。3、挑同学进行比赛。4、同学评议，推选优胜组。1、读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的?2、你的绝招是什么?3、小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。说说自己的拿手本领是什么?你是怎样才有这个本领的?你在以后的板书设计16*绝招三胖二福小柱子憋气时间长先天禀赋武术刻苦训练坚持不懈乘法努力学习本领、刻苦求知教学反思：教学目标：2.习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，3.自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用 法，进行词语积累。第一课时口语交际教你学一招1、激趣导入备，你们都准备好了吗，咱们这节课就来展示展示，好吗?2、示范交际抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余3、自由交流首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。4、全班交流在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班5、小结延伸三年级语文第二学期集体备课教案展示出你们更拿手的绝招。第二课时一.我的发现想自己有什么发现。不同，讨论交流。边那个字。二.日积月累我会填：光彩夺目的(春天)(宝石)(焰火)清澈见底的(小溪)(湖水)(池塘)弯弯曲曲地(流淌)(爬行)(流向远方)和颜悦色地(说)(点点头)(看着我)鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)时间过得(真快)(太慢了)(像闪电一样)三.读读背背1、借助拼音读词语，要求读准确。2、用自己熟悉的词语练习说话。3、哪些词语是你不懂的，提出质疑。4、你发现这些词语都是说什么的?5、读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。四.看图说成语百发百中。再收集一些画迷来互问互猜。根据成语，画出图画。第三课时习作指导写自己学会的一样本领会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画、踢毽子、唱歌、跳舞、做手工……2.学生自由交流：你都会哪些本领?三年级的学生虽然有了一定的语言基础，但语言的组织能力还很弱，因此教师根据学生的发言，随机引导。例如：学生说出了学踢毽子(跳皮筋……)的动作。作，让我们有一种身临其境的感觉，大家鼓励他。(教师随即板书：动作)×××写他学踢毽子的时候，开始脚……,后来……教师随即点评：他说了“开始”……“后来”……多有顺序呀!(教师带领大家跟说，全班