2024上海春考语文卷详解(有古诗文翻译)

上海春考语文卷的详解（有古诗文翻译）（这是对2024上海春考语文卷的详尽解析。从考点、答案、知识点介绍、解题思路等几个方面予以完整的解读。其中还有《秋夜宴王郎中宅赋得露中菊》，《陈东庄先生传》，《崇俭素》和《俭说》的古诗文翻译。《十八月的潭》段落调整为17段后，予以解析的。为了更好呈现，试卷前面的2篇现代文解析调整在古文后面。）一、积累与运用（10分）1.按要求填空。（5分）（1）见贤思齐焉，见不贤而内自省也。（《论语》）（2）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（荀子《劝学》）（3）李白《蜀道难》中的“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”两句，一俯一仰，拉开纵向的空间，表现了蜀地山势高峻、谷深水急的地形特点。（考点①掌握课文涉及的重要作家、作品及与之相关的文学常识、文化常识。②再现古诗文中的名篇、名句。这其实要求考生①精准记忆要求背诵的内容上有六龙回日之高标。②突破易写错的难字、别字如“焉”“逆折”等，特别要留意句中的虚词、多音字、通假字如“至”等。③揣摩提示的情境，紧扣关键填名句范围是：李白《蜀道难》，具体要求是:“一俯一仰”“山势高峻、谷深水急的地形”。④要理解诗歌术语两句，诗歌其实是一个标点算一句。还有借景抒情、虚实相生之类。总之，古诗文默写共5分，2分是上下句默写，1分是文学常识，2分是理解性默写。要做到不多字、不少字、不颠倒，不写错别字。评分说明：每空1分，多字、少字、错别字，都不得分。）2.按要求选择（5分）（1）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（A）。（2分）经过长期的政治实践和探索，到公元前1800年前后，黄河流域形成以偃师二里头为代表的二里头文化。，，，，。①10万平方米左右的宫城是都邑的重心。（重心，即主要）②呈现出路网和围垣界隔的多宫格布局（总的布局）③二里头遗址面积约300万平方米（承上）④专门的手工业作坊区开后世官营手工业先河⑤东西二组中轴线布局的四合院式宫殿宗庙建筑成为后世宫室制度的先声A.③②①⑤④B.③⑤②①④C.①④③②⑤D.①⑤④②③（考根据语境，凭借对语言运用规律的掌握，进行识别、判断、归类等语意连贯题。做题五步骤：一.初读知大意。初读语段，明确语段大意，把握排列时的总方向（主语一致）。二.再读看选项。再读各选项，先排除或确定简单的。三.细读找顺序。细读判断文章、语段的写作顺序寻相关词语确定顺序。（一）文章或语段写作顺序有以下几种①按时间先后②按空间推移的③按人物思想感情的变化④按事情的发展⑤按总分顺序（二）表顺序的路标式词语：首先、其次、再次；然后、接着、现在；换句话说，与此同时……（三）没明显的路标式词语，弄清发展变化顺序。如：观点句--材料句；前提/条件/原因--结果…推敲句首尾词语,找出联系,使句子能合理衔接。四.精读巧排列。留意框前后相关词语,与语段首尾句间有联系或相同的词语。五.朗读细审定。做好后朗读一遍，看语义是否连贯。我们首先要通读所用句子，发现选项的第一位置要么是③，要么是①，据空格前的内容“黄河流域形成以偃师二里头为代表的二里头文化”，结下的句子主语应是承前的“二里头文化”，所以可确定第一位置上句子应该是③而不是①，这样就排除了C、D两项。接着我们来判断第②⑤的安排，看第②句，是讲总的布局，而第⑤和第④的“先声”“先河”应连在一起的⑤④，所以第二位置应该是②，然后很明显的第①在第三位置，第⑤④紧接着就行。这样排列好后，我们通读一遍，再推敲一下起说明顺序，发现A项符合由总到分，由主到次，由中间到两边的顺序，所以选A。）（2）以上语段摘自某报纸，下列版面名称与文章标题与其最匹配的一项是（B）（3分）A.评论版《奋力谱写新时代文化发展新篇章》B.文化版《黄河文化见证中华早期文明的形成》C.要闻版《闲读杂书：漫谈黄河流域古文化》D.社会版《二里头文化：那些不得不说的秘密》（综合考查语言运用能力。要求考生判断报纸版面名称与文章标题的契合度。题干要求是“以上语段摘自某报纸，下列版面名称与文章标题与其最匹配的一项”，其中“其”指代的是“以上语段”即“二里头文化”。我们来判断A项错在“新时代文化发展新篇章”，上文介绍的“二里头文化”是“中华早期文明”。C项错在“要闻版”与“闲读杂书”的不一致。D项错在“那些不得不说的秘密”，这是“经过长期的政治实践和探索”的考古研究。B项符合题干，所以选B。）二、阅读（70分）二篇现代文阅读调整在古文后面。（三）阅读下面诗歌，完成第12—13题。（7分）秋夜宴王郎中宅赋得露中菊唐朱湾众芳春竞发，寒菊露偏滋。受气何曾异，开花独自迟。晚成犹待赏，欲采未过时。忍弃东篱下，看随秋草衰。（解析：诗题“秋夜宴王郎中宅赋得露中菊”，交代了创作诗歌的时节秋季；时间晚上；事件聚会；地点王郎中宅。题意即秋夜在王郎中家里聚会，看到露水滋润的菊花，即兴赋诗一首。首联“众芳春竞发，寒菊露偏滋。”首联运用了虚实结合手法。首句虚写了春花们争相开放的情景，次句实写寒露滋润菊花。当时正值秋日，描绘春花竞放，展现一派活力是要与独自在寒露滋润中茁长成长的秋菊形成一种反差、衬托。春暖百花竞放，但受不住寒意。唯有菊花因忍住了严寒，它的绽放就是那么的孤傲，那么的有魅力。颔联“受气何曾异，开花独自迟。”颔联由春花与秋菊，引发思考：菊花是和其他的花的一样，受天地雨露共同孕育滋养，可是菊花为什么偏偏要秋天才开花呢？高仲武盛赞这一联“哀而不伤，深得风人之旨”。其实作者表达了菊花能够忍受住寒冷的气候，因而与那些只能在春暖之时绽放的一般花卉有了不同，后半句强调了菊花开放的时间比其他花朵晚，因而显得孤傲。颈联“晚成犹待赏，欲采未过时。”前一句表达了菊花晚开而美丽之意，后一句肯定了秋菊仍值得欣赏和采摘，表达了诗人对菊花的渴望与期待。似乎是哀伤的有些怨气了。尾联“忍弃东篱下，看随秋草衰。”尾联表达了诗人宁愿放弃其他花朵也不忍心将菊花弃置一边，让它随着秋草一起凋零。可联想到诗人决心在这个秋季专注于欣赏菊花，并与菊花一同见证秋草凋零的情感。总之，这首诗以秋夜宴会王郎中的场景为背景，以简洁的形象描写描绘宅院中的菊花，表达菊花的坚韧、孤独和美丽。诗人通过对菊花的赞美，抒发了自己欣赏坚强与孤独美的情感，同时也反映了诗人对坚强与孤独美的追求。所以高仲武称这首诗“诗体幽远，兴用弘深，因词写意，穷理尽性，于咏物尤工”）12．下列对整首诗鉴赏最恰当的一项是（C本诗语言通俗质朴易懂属浅近的语言；其托物言志，间接表露自己情感，属委婉表露心迹）。（2分）A．意境高远，令人产生无限遐想。（本诗不属意境高远是描写高大辽阔雄壮等场面，本诗不属意境高远；它描写的是宅中菊花的景像。）B．富有哲理，给人智慧的启迪。（本诗非哲理诗，不是智慧的启迪；它是咏物诗，常托物言志之类。一般说宋诗讲理趣，唐诗讲情趣。）C．用浅近的语言委婉表露心迹。D．重沓喟叹中蕴含深沉的感慨。（重沓喟叹应是一唱三叹，反复像《诗经》中重章叠句等，本诗没有重沓喟叹。）13.此诗没有具体描写菊花形貌，而古人称其工于咏物，请结合全诗对此加以分析。（5分）写物之形貌或精神，皆为咏物。此诗前四句先以春花竞放反衬秋菊晚开，又写两者同秉自然之气，发达却有早晚不同。后四句写菊花虽晚犹开，仍然值得欣赏，岂能任其随秋草衰亡。“偏”“独自”“忍弃”含意曲折，既表达对菊花的怜惜之情，为菊花鸣不平，也赞颂了菊花不屈的品节。全诗着力刻画菊花的精神，托物言志，委婉地写出诗人不甘屈抑，欲一展抱负的渴望。诗中的花寒、迟开与菊花特点也相符，所以不失为一首咏物佳作。（“咏物诗”是托物言志的诗歌，通过事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在诗中作者或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包含生活的哲理，或表现作者的生活情趣。就题中“此诗没有具体描写菊花形貌，而古人称其工于咏物”的原因，要加以陈述写物之形貌或精神，皆为咏物。“请结合全诗对此加以分析”，往往是要求逐句逐联分析，这是上海新高考的常规题。评分说明：分析诗歌内容2分；分析菊花精神2分；花寒迟开与菊花的特点也相符1分。）重要提醒:从2017上海新高考始，古诗赏析题，不管是春考还是秋考都是三题8分，但今年春考只有二题7分，少了第一题文学、文化常识题。（四）阅读下面文字，完成第14—19题。（18分）陈东庄先生传彭绍升①陈先生名黄中，字和叔，吴县诸生也。自少通敏为学长于史深究前代治乱往复所由以达于当世之务。乾隆初，应博学宏词科，廷试被黜，乃纵游，学益精。（陈先生名黄中，字和叔，是吴县的儒生。从小通达聪慧，做学问擅长史学，深刻探究前代社会治理得好和不好朝代更迭的原因，来促进对当下社会的治理的重要任务。乾隆初年，他参加博学宏词科考试，廷试时落榜，就尽情游历，学业更加精深。）②当是时上即位数年，锐意赓续列圣治绩，绍往古绝业。中外大臣承明德，争延致天下豪俊，虚己访时政阙失，而先生尤为大学士海宁陈公所知。既先生上书陈公，论用人、理财、养兵数大事，其言通达治体，凿凿切利病，无少讳。顷之，有诏求骨鲠质朴之士，陈公奇先生，欲以先生应诏，属先生友招以书，先生辞焉。先生客湖南巡抚幕府，土苗或小警，巡抚欲兴师剿之，属先生缮奏章，先生曰："此召乱也，抚而辑之，其可。"弗听，先生辞焉，遂行。已而苗叛，用兵期年乃靖。（正在这时，皇上即位几年了，他勇于进取，意志坚决地要延续列代圣君的政治伟绩，继承先贤们的非凡事业。朝廷内外的大臣们秉承美德，争着邀请天下的英雄豪杰和青年才俊，虚心询问当时的政治措施上的失误，而陈东庄先生格外被大学士海宁的陈公赏识。不久先生给陈公上书，论述选用人才、管理财政、训练士兵几件大事，这些内容洞达治国根本，清楚准确地道出时弊，没有丝毫避忌。不久，有皇上下令征求心无旁念、耿直正派的读书人，陈公认为陈东庄先生很特别，想推荐陈东庄先生去应诏，写信表达想以朋友身份推荐他去应诏。陈东庄先生不接受这件事。陈东庄先生在湖南巡抚的府署内做幕僚，当地苗民有时有一些惊恐的行为，巡抚想要起兵围剿他们，托付陈东庄先生缮写向帝王进言陈事的文书，先生说："这个做法容易造成叛乱，先安抚他们再使他们安定，这大概可以。"巡抚不听，陈东庄先生辞别他，就离开了。不久苗民叛乱，用兵征剿了整整一年才平定。）③先生初至京师，最善山阴贡士胡天游。天游故奇士，负才气，傲睨当世士鲜当意者，顾独为先生屈，所著文必以示先生。先生辄为发其璧、别其良以示，天游未尝不相视而笑也。天游豪宕自喜，不肯循尺度，为势要所排斥，竟穷死。而先生介然有节概，谨去就，严取舍之辨，然其穷与天游等。（先生刚刚至京城，最喜欢与山阴贡士胡天游交好。天游本来是个天赋出众的人，依仗自己的才气，轻视当世的读书人，很少有符合他心意的人，却只为陈东庄先生折服，他写的文章一定要给陈东庄先生看。陈先生就替他找来博学多才、高情远致的文章来给他看，天游对他总是笑而视之。天游生性豪迈，执著追求自己的理想，不肯按照规矩办事，被有权有势的政要排挤，最后困顿而死。而陈东庄先生耿介有气节，谨慎小心地就职或辞职，有他自己严格的取舍标准，然而他的困顿跟天游一样。）④年四十余，杜门著书，无儋石之储，泊如也。以疾终，年五十有九。（陈东庄四十多岁时，闭门写书，没有儋石之储，淡泊到这样。因为生病而死，享年五十九岁。）14.解释下列加点词在句中的意思。（2分）（1）虚己访时政阙失（咨询）（2）士鲜当意者（符合）（这考常见实词。“访”在《殽之战》有“穆公访诸蹇叔”中就解释为“询问”：“当”在《促织》里有“惴惴恐不当意”中就解释为“符合，够得上”。所以课内文言文一定要好好复习。）15.结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）（1）用兵期年乃靖（B）A.安静B.平定C.妥协D.驱除（“靖”解释为“平定”的句子在《诗经》中“日靖四方”。而我们生活中也常说“靖乱”都是平定乱事。）（2）谨去就（D）A.恭敬B.严防C.严密D.慎重（“谨”解释为“谨慎从事；重视”的在《寡人之于国也》中有“谨庠序之教，申之以孝悌之义。”）16.第①段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分）自少通敏为学长于史深究前代治乱往复所由以达于当世之务自少通敏/为学长于史/深究前代治乱往复所由/以达于当世之务（文言断句攻略。一.抓名词代词。人名、地名、官名、族名、器物名、动植物名、时间名词等，名词、代词在文言文中多为主语或宾语前后断句。二.抓动词形容词。动词和形容词在文言文中多为谓语，文言文一般一个谓语就一个句子，可明晰句子的核心。三.抓虚词。文言虚词一般有其相对固定的位置--句首、句末、句中。用法特殊--于--常统领后置状语。四.抓对话。文言中表对话的词语，如曰、谓、云、言等后断句。五.抓句式。文言中特殊句式，有固定句式；也有固定搭配。如“所知”为所字结构，“何其…哉”为固定搭配。六.抓修辞。借助文言中对偶、排比、顶真、反复等修辞来断句。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的名词、代词、虚词、句子结构、修辞以及语段中动词的宾语或补语等断句。题目做完后，通读一遍。点断后的字句都能讲得通，如果有的句子讲不通，那就可能有断句错误的地方。评分说明：1处1分。）17.把第②段画线句译成现代汉语。（5分）既先生上书陈公，论用人、理财、养兵数大事，其言通达治体，凿凿切利病，无少讳。不久先生给陈公上书，论述选用人才、管理财政、训练士兵几件大事，这些内容洞达治国根本，清楚准确地道出时弊，没有丝毫避忌（文言句子翻译步骤：①先回归文本，找出专有名词，即人名、地名、官职等。②找出特殊句式、固定结构和固定句式、短语等。③按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，做到字字落实（省略一定要补全，特别是主语最多）。④翻译好后，一定要放到原文中读一下，看是否通顺。翻译基本原则：以直译为主，意译为辅，字字落实。直译是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；意译则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性。具体方法：对、留、增、删、换、调。“对”就是对应、对译，即用现代汉语中双音节词翻译文言中单音节对词。“留”就是保留。凡是古今意义相同的词，及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，可保留不变。“删”就是删除。删掉无须译出的虚词。“增”就是增补。①变单音词为双音词；②补出省略句中的省略成分；③补出省略了成分或词句。“换”就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”就是把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”就是变通。在忠于原文的基础上,活译有关文字。评分说明：5分，1点1分。)18.第②段中陈东庄入湖南巡抚幕府间的言和行，分别体现了他的见微知著和性格耿介特点。（2分）（这考对人物形象的分析能力。在散文、诗歌及古文中都会考到。这里审题时一定要看清“A.怎样塑造人物形象”，“B.对作者塑造的少年形象加以赏析”，“C.对塑造人物现象的作用”，“D.塑造了怎样人物形象”，这三者的不同。A和B作答时要强调写清用正面描写、语言描写……等手法。C和D作答时要特出的是人物形象特点—常用四字词语表达。古文中人物传记类文章的阅读：要明确传主的身份，理清人物的主次关系；明晰从几个角度(人物品性几个侧面）写了哪几件事；阅读文本时将人名、地名、官名、时间名词圈画出来，以理清人物活动或官位变化；标出刻画人物的描写手法。人物品性分析或概括题：梳理良臣的品性(孝顺.正直.爱民.智慧.勇敢…)；用史传类刻画人物常用的艺术手法(语言、动作、外貌；对比、衬托)来分析人物形象；从不同角度(几件事)来概括人物品性(注意不要重叠)。古文中解题的方法是：①抓住题干，读全读准，切忌走马观花。②一般一个小故事讲一品格，或一个故事写出多方面特点常用人物形象词语要记一点。评分说明：1点1分。）19．作者为陈东庄立传，为什么又详写胡天游这一人物？请加以分析。（4分）胡天游傲气而有才华，却唯独折服于陈东庄，侧面烘托富有才华，善于评文，以及人品正直有操守；胡天游做事不循规蹈矩，被权贵排斥，困顿而终。陈东庄慎重进退洁身自好却同样困顿，表达了对陈东庄的叹惋之情。（这其实从文章塑造人物形象的角度来回答。人物的塑造有正面描写，也有侧面描写。这里就是侧面烘托传主。评分说明：1点2分。）（文言文的阅读，我们要注意：一个意识、两个原则、三个层面。一个意识，即文本意识，要重视文本本身，在阅读的过程中关注文本的特别之处，进而把握文本个性；两个原则，即整体性原则和体验性原则——先运用跳读、扫描、抓关键句等方法来整体把握文章的思想观点，再从比较、揣摩、联想、想象中深入感知文本张力；三个层面，即语言层面、形象层面和意蕴层面，三者相互联系。）（五）阅读甲乙两文，完成第20-23题。（12分）甲俭，美德也，古人之所宝也。人能崇尚俭素，则一身之用易供，而一岁之计可给，既免称贷举息，俯仰求之，又且省事寡过，安乐无事。故富者能俭，则可以长保；贫者能俭，则可以无饥寒，岂不美哉！今世之人，不知以俭为美德，而反以俭为鄙笑，往往纵自下之欲而不恤后来，饰一时之观而不顾实患，亦可谓愚矣。（宋彭仲刚《崇俭素》有删节）（节俭是美德，是古人的宝贝。人们能够崇尚节俭朴素，就是自己的用度容易供给，而一年之打算可以充裕，既免除借贷产生的利息，磕头哈腰地去乞求，又能省去事情减少过失，平安喜乐无事。所以富有的人能够节俭，就可以用来长久保有富有；贫穷的人能够节俭，就可以用来免受饥寒之灾，难道这不是一桩美事！现在的人，不知道把节俭作为美德，却反而轻视讥笑节俭，常常放纵自己当下的欲望却不顾念将来，粉饰一时的感官而不顾及实际的灾祸，也可亦说是愚笨了。）乙盖能俭而后砥行立名，能俭而后可正色率下，未有汰侈成风而身修、而家道正者也。后世浮靡相尚，踵事增华，见有安静悃愊①之人，辄相与窃笑之曰：“此固也，野也；殆鄙吝之心生者也。”至若家拥厚赀，封殖自娱，拔一毛利天下而不为，甚至期功强近之亲，若秦人视越人之肥瘠，坐听其困穷而不顾。此向所为鄙吝之人也，则又恬不为怪，假俭之名，以为藏身之困，君子之俭□如是乎？昔晏子一狐裘三十年，而邻里乡党待以举火者数十家。果若是其班乎？否耶？嗟乎！彼啬于己而不啬于人，谓之俭；啬于人而不啬于己，谓之吝。吾窃怪夫世之俭者，群目之曰吝，而吝者，则又自诩为俭，俭与吝之淆然而莫辨也，作《俭说》。（清韦协梦《俭说》有删节）（凡是能够节俭而后能磨砺德行，建树功名，能够节俭而后可以端正自身，为下属表率，没有过分骄奢的风气，又能安闲宽坦令身安住的，就能成家之道端正。后世浮夸奢靡相互崇尚，人人都想继续前人的事业，并使之更加完善，看见有安静至诚的人，就一起取笑他说：“这本来就是乡野之人，大概见识浅短，吝惜钱财是他们的本性啊。”至于家里拥有丰厚财货的人，他们聚敛财货，即使是拔一毛就能有利于天下但他们却不做，甚至是周围的近亲，也像是秦人看越人的土地肥肥沃和硗薄（喻关系疏远），任凭他们困顿贫穷却不顾及。这以前认为他人见识浅短，吝惜钱财的人，却又看到这种现象毫不觉得奇怪，借假节俭的美名，认为自身处境困顿，君子的节俭本来像这样吗？从前晏子一件狐裘穿了三十年，却慷慨地救济几十家相邻生活下去。果真这样区别吗？不是吧？嗟乎！那个对自己吝惜钱财却对他人不吝惜钱财，这叫节俭；对别人吝惜钱财而不对自己吝惜钱财，谓这叫吝啬小气。我私下认为这世上的节俭的人，大家看他说他吝啬，而吝啬小气的人，却又自诩是节俭，节俭与吝啬混淆到这样却不能分辨，所以我写了《俭说》。）20.可填入乙文方框处的一项是（C）。（1分）A焉B皆C固D何（文言虚词填空1.理解常见文言虚词在文中的含义及用法。2.解答时先要仔细查看所给虚词，回忆所给虚词的常用含义及用法。3.再细读所给文段及括号所在句子，结合句意体会语气。2.最后分析选项进行比对，根据语境确定答案。）21.对乙文中画线句理解正确的一项是（A这其实是考句子翻译，只要抓住关键词即可。）（3分）A．晏子一件狐裘穿了三十年，却慷慨救济邻里乡亲。B．晏子三十年来一直穿狐裘，邻里乡亲却无以为炊。C.晏子一件狐裘穿了三十年，常得到邻里乡亲的帮助。D.晏子三十年来一直穿狐裘，邻里乡亲都想烧了它。22.概括甲文的论述思路。（3分）首先提出俭美德的观点；接着论述尚俭有益于生活平安自足，佐以富者和贫者的情况加以论述；最后贬斥今人以俭为耻，只顾眼前享乐的短视行为，进一步突显尚俭的必要性。（这考分析文本思路的能力。我们要理清层次才能答题。议论文要记住论证过程：提出问题、分析问题、解决问题。说明文要熟悉说明对象的特点、介绍对象的特点的说明顺序，最后还须总结。理清层次①标题:以主题(中心论点)为先导寻找思路。②关键句:内容看:主旨句、观点句、概括句、情感句。结构看:领起句、总结句、过渡句。位置看：文首、文尾或段首、段尾的句子。③标志层次、思路的关键词。关联词:表并列“和”“以及”“另一方面”“同时”；表递进“不仅如此,而且”“甚至”“更进一步讲”;表转折“然而”“不过”“其实”“与其相反”;表因果“因此”“所以”“总而言之”。顺序词:顺序词能表示材料的主次轻重或问题的几个方面,如“首先”“其次”“第一”“第二”等。答题要点：①一定要运用表达逻辑先后的时间副词，如首先、接着、然后、最后等；②每一条思路的概括，还得结合论证手法或说明方法组织语言。常见答题模型：①本文首先通过举例提出了什么观点；②接着引用谁的名言，加以论证；③然后从哪几个方面分析目前存在的问题；④最后通过对比总结自己的观点。（若是驳论性质的文章，前面肯定会有一个“靶子”，可参考如下表达：首先举例或引用引出什么错误的观点，然后加以批驳，接下来的答题模式跟立论性议论文一致。）评分说明：1点1分）23.相比甲文，乙文对“俭”展开了进一步论述。请结合具体内容加以分析。（5分）在论述俭的重要性时，甲文强调尚俭可以持家保身，乙文更加突出俭对于君子修身、立名、正家道的积极意义；其在论述“俭”的内涵时，乙文严厉贬斥以吝为俭，强调在勤俭克己的基础上，能乐善好施、急人所及才是真正的俭，为俭正名，深化了俭的内涵。（这是比较阅读，首先要写出两文各自的论证内容。然后要写出乙文是怎样进一步论述的。评分说明：俭的重要性2分；俭的内涵3分。）承接二阅读（一）阅读下面文字，完成第3—7题。（17分）近日，某影片在电影节上同时获得最佳动画片和最佳纪录片提名，“动画片”与“纪录片”的相遇引发了网友的热议。小明对网友的讨论产生了兴趣，决定查阅资料进行探究。语料1：〔网络讨论区〕热点：某片同时获电影节最佳动画片和最佳纪录片提名……语料2：《论纪录片与真实的关系》讨论纪录片的真实问题（探讨纪录片与真实的关系，举例实验纪录片《浮生一日》。文章强调真实不仅是客观真实，更涉及到创作者的观看者。）3.从讨论区里的发言内容看，没有出现逻辑错误的网友是（C）。（3分）A.甲B.乙C.丙D.丁4.以下关于纪录片的说法与资料第①段中“真实是一个变量”不一致的一项是（D——“真实是一个变量”是说在符合生活真实的基础上可采用多种表现方式，或者说呈现方式有多样性。例如一个苹果，你可以放在柜台里给人看，也可放在塑料袋里给人看，甚至拿在手里给人看，那个苹果就是那个苹果。而“复印机”则是“利用各种复制技术由原件制出副本的装置”，一模一样地复制。例如，那个苹果出售时放在礼盒里，你就得在礼盒里展示给人看。所以这里选D）。（2分）。A.导演要以独到的眼光捕捉现实生活。B.纪录片应当激活观众对现实的新感知。C.导演需要对现实材料进行创造性处理。D.纪录片应当做现实生活的“复印机”。5.能够依据资料内容做出的一项推断是（C）。（3分）A.导演搜集到的日常生活素材越多，创作的纪录片越真实。（无法推断。因为“搜集到的日常生活素材越多”与“创作的纪录片越真实”之间，没有必然的逻辑关系。）B.为了唤起观众的情感共鸣，纪录片创作者可以适当虚构情节制造冲突。（纪录片创作者不“可以适当虚构情节制造冲突”，可以采用多种方式呈现真实事件。）C.假如能够使观众产生真实感，纪录片创作者可以不对素材进行任何处理。D.纪录片《浮生一日》旨在反映贫富差距过大的社会现实。（由材料无法推出《浮生一日》的主旨，材料提供了“举例实验纪录片《浮生一日》。文章强调真实不仅是客观真实，更涉及到创作者的观看者。”）6.分析第⑤段将纪录片先后比作“相册”和“世界地图册”在论述上的作用。（4分）第5段作者意在论述纪录片因真实而具有时代价值。先将纪录片比作相册，形象地揭示了纪录片对国家的重要意义在于展现国民生活的变化、社会发展和时代变迁。再把纪录片比作世界地图册，将论述推进一层，形象地揭示了纪录片对纪录人类整体生活面貌的意义（解题思路：考段落中某句或某词在文中的作用，往往先答段落或句子的大意，然后讲其在文中或段中的结构和内容两方面的作用。其基本格式：这个段落或句子写出了……，形象地揭示了……，照应了……，进一步强调/突出……最后来个小结句。评分说明：段落观点1分；比作相册的作用1分；比作世界地图册1分；两者关系1分。）7.对于讨论区“这部动画片算不算纪录片”问题，小明打算根据资料发表看法，请你帮他拟一则跟帖，从“纪录片的真实性”的角度，有理有据阐述观点。（5分）我觉得这部动画片可以算作纪录片。纪录片的真实不是简单复现，它同时也是由创作者建构的主观真实和观众情感体验的真实构成的。该片讲述难民故事是基于现实人物和事件的创作，导演将动画和档案镜头结合，创造了艺术真实。该片感人的力量给观众带来真实感，描绘的难民群体生活促使人们关注社会现实。该片运用动画的表现形式传达真实符合纪录片的本质属性。（跟帖一般要有理有据地阐述自己的看法。首先表明自己的观点，然后从几个方面阐述自己的依据理由。评分说明：分析纪录片的真实1分；分析导演建构的主观真实2分；分析观众的情感体验真实2分；符合纪录片的本质属性，给满5分为止。）（二）阅读下面文字，完成第8—11题。（16分）十八月的潭阿来①去年十月，一访米仓山。半年后，五月春深，再访苍莽米仓。②上午，在秦岭以南的群山中横向移动，自西向东，从古利州青川县往古巴州南江县。中午到达，饭后即往更深的山中，访去秋未到的十八月潭。③山路盘旋，四野静谧。鸟叫声是多的。但古人说过：“鸟鸣山更幽。”中国人的心性有这样的审美文化浸染，加上山野中越来越浓重的绿，主观上就有了强烈的静谧之感。胡核楸、盐肤木在低处，树树舒枝展叶，在山脚，在溪前。绿光照眼，使得行于山阴道上的人眼睛与心境一并通透。杜甫诗形容这情状只有三个字：“俱眼明”。路盘旋着上升，到山的半坡，洁白花树出现……再翻一道梁，再越一条谷，更多的树，更清的水。如是循环往复，然后，十八月潭到了。④拍完两株花树，才顺栈道步入林中，步入站满高大乔木的一片平坦凹地。依这地势的启发，我预设了将要遭逢潭水的情状。就像阿斯塔菲耶夫的小说《鱼王》中所写的那样：茂密的森林突然消失，在宽阔的谷地中央，树林环绕丰茂草地。草地上有冰川时代遗留下的巨石蒙满苔藓。然后，一口潭，深而静，倒映着树与花，倒映着云影与天光。绕潭而行，再穿过一片深广的杉与松与桦与枫，又一片林中草地，又一口静静的水泊出现。一只白颊水鸟停在岸边。“境绝人不行，潭深鸟空立。”是“潭”这个字，让人发生清绝幽静的联想。⑤而十八月潭真正的面貌并不是这样。林木深处溪水流淌声响起时，脚下的栈道突然转折，改变方向的同时，还由平缓变得陡峭。坚硬的花岗岩层露出，猛然断裂沉陷，面前突然出现一道深渊。天空出现，太阳光涌入，隔着并不宽阔的虚空，隔着深谷看见了对面耸峙参差的峰，和万树丛生的错落山壁。不想说面临的是一道峡谷，而想说是一个生云起风的绿色深渊。⑥悄无声息的溪流从幽暗的树林中出来，在光滑的花岗岩壁上陡然明亮，突然加速，随着岩壁更深的陷落腾身变成了一匹白练，一道飞瀑，飞降百余米，跌入一口碧绿的深潭。水往下飞奔，凉风徐徐上来，挟着水汽，拂面而过，让人感到清新舒爽，从皮肤到皮肤里面很深的地方。凉风起于飞瀑，起于深潭，但不大，习习拂面；悬垂飞溅的水声也不大，没有大声喧哗。这全是因为森林的缘故。俯瞰深渊，石壁，飞泉，碧潭，视线时时被树拦断，那是林海的深渊。大小不一的深绿浅绿，甚至带着绛紫色树冠，如一朵朵云，将浮若动，只浮不动，使得风和水声都变柔和，将险峻的地势变得平和深远。⑦就着悬泉旁开出的石阶，循级而下。陡峭处，木梯勾连成栈道，身边密布着扎根石缝姿态倾斜的树，枝干通直的树，枝干虬曲的树，枝上飘忽着松萝的树，干上寄生着蕨类的树，枝干斜出在身边可供攀扶的树，还有树冠展开，枝叶交错，将视线中的花岗岩壁、壁上飞泉、壁脚深潭不断遮断，而生出种种动态构图的树。使人如行于古人绘制的山水长卷之中。⑧又一回地理的剧烈跌宕，再随急转陡峭的山势，傍着飞瀑悬泉循级向下。太阳再次钻出云隙，使云水树石再次闪闪发光。地势稍缓处，我停在一块其大如屋，脱离了岩体横卧溪上的花岗岩巨石前。岩石中夹杂的细碎石英颗粒和云母片闪闪发光，那是明净透澈如钻石般的光芒。⑨巨石旁的树很老，岩石的岁数更老，记得山下的地质博物馆说这些岩石来自震旦纪。那么，它的年纪，这些俯冲而下的岩壁的年纪最少也有五亿年了。在更久远的地质时代，地球深处的岩浆上涌，却未突破地壳成为火山，熔化的岩浆在地下熔合不同成分的物质，渐渐冷凝，就形成了地球岩石圈最坚硬的部分——花岗岩。然后，它们在多少亿年多少千万年的某次某几次强烈的地质运动中拱出地表，造成了眼前这些高山深谷。又在时间深处，被冰川，被水，被风打磨光滑，成砂成粉，风化为土，养育了草与树，养育了浩莽林海。所以，我要凝视它，抚摸它。⑩花岗岩在地球上分布广泛，歌德在另外的时空中凝望过它们，并注意到其“异乎寻常的材质，那富于变化的神奇颗粒”。聂鲁达在南美安第斯山上注视过同样的岩石，观察到同样现象时说，那是“时间之盐”。延伸一下，我想，那也是我们骨骼与精神中的钙，也是四周所有高大树木最基本的养料。现在，我尝到了它的味道。⑪风和阳光在这块巨岩的上半部，它的底部浸在溪水里。水清无色，颜色来自岩石上生出的幽滑绿苔。⑫歌德说：“每一条通向未知路径的山脉，都在证实一个古老的经验：最高处和最深处都是花岗岩，然后才是其余各种形形色色的岩石。在地球最深的脏腑里，花岗岩不可撼动地安歇着。”“它早于一切生命，超越一切生命。就在这一瞬间……”⑬从此开始，我的关注点似乎都在岩石形态的变化上面，至于水如何在石壁上飞扑，如何在岩脚下积聚;树如何在石缝中扎根，如何迎风造型，倒有些忽略了。因为这一切，种种奇异景象，根本还是因为岩石基座的形态变化。岩奔而泉飞，岩停而潭深。石有缝而孤树斜出，石化土而杂花生树。⑭数公里长的山道，岩壁时陡时缓地跌落着，一折，又一折，更像一章又一章循序递进的雄壮交响乐。不是贝多芬们制定了程式的四个乐章，而是连绵不绝的十八个乐章。陡直时，就张挂了水的白练成为飞瀑与悬泉。这些水流本该发出巨大的喧哗，却被众多幽深如海的树林吸掉了其高音部和中音部，猛厉的奔湍变成了温柔的潺湲。奔涌的岩石歇脚，在一株枫下，在傍着老松的一丛杜鹃下聚为绿潭时，就变成一个寂静无声的世界了。潭水漫溢，无风而有波。古代诗歌写到这样的静潭与飞瀑时，总是要写到猿，写到猿鸣的。“蜀道重来老，巴猿此去闻。”现在，猿是没有了，时不时有一迭声的鸟鸣响起，倒比水声更尖锐响亮。⑮如此这般，时行时停，看石，看树，看水，看云，十八层飞水飘飏，十八口深潭凝碧，两个多小时，就走过了静在米仓深处的十八月潭。⑯离开时，在最后一个潭前停留得久些，更多的时间花在了仰望那些悬垂而下的花岗石壁。安谧而雄伟的岩石，风起时，扬起了岩石表面的水。水飞动，却依然改变不了岩石沉着的雄伟。⑰从山道再下行数十里，宿在一个叫大坝的地方。入席小饮时，见窗外晚霞弥天。山中陡岩不见，悬泉深潭不见，只是满目林海，随着暮色渐深，正在化雾化烟。8.第④段作者预设的十八月潭风景与后文描写的实景形成鲜明反差，请从构思角度加以赏析。（3分）通过预设中十八月潭的清绝幽静与所见实景的鲜明反差，突出十八月潭陡峭险峻，奇异生动的独特景貌；行文上形成起伏，虚实结合，增添审美意趣。（“请从构思角度加