《大学生体育生活方式探究的国内外文献综述》4400字

大学生体育生活方式研究的国内外文献综述目录TOC\o"1-2"\h\u30917大学生体育生活方式研究的国内外文献综述 1194421国内研究现状 1262511.1大学生体育生活方式的状况研究 130871.2大学生体育生活方式的影响因素研究 1262491.3大学生体育生活方式的培养对策研究 3136252国外研究现状 51国内研究现状1.1大学生体育生活方式的状况研究公钰雪（2020）对济南市大学生展开问卷调查，研究发现以健康型和愉悦型的体育生活方式为主，其次有部分学生为健美型和社会型，但是选择挑战型和学习型的人数比较少公钰雪.济南市大学生体育生活方式与心理健康的现状及相关研究[D].山东体育学院,2020.。龚亚荣（2020）对长春市大学生展开研究，发现男女生的体育价值观有不同之处，男生以健身为主，而女生则不同，比较重视体育的娱乐性。最受欢迎的项目是跑步和羽毛球，但是随着物质条件的提高，网球、瑜伽逐步走进学生视野中龚亚荣.互联网对长春市大学生体育生活方式的影响及发展对策研究[D].吉林大学,2020.。李雪锋（2020）研究发现，大学生最喜欢的运动是跑步，主要在晚上参与体育锻炼，场所主要围绕操场或者球馆两个地方，并且形式多以独自参加或同学一起参加为主李雪锋.大学生体育生活方式养成研究[D].长江大学,2020.。张磊（2020）对湖北省大学生展开调查研究，发现其消费水平比较低，消费类型多以实物购买为主，多数学生主要以强健身体为出发点，每周锻炼1-2次，男女生在体育项目选择上有不同，女生以轻缓运动为主，男生多以激烈对抗项目为主，且多数锻炼时间在30-60分钟内张磊.对湖北省属五所普通高校大学生体育生活方式的调查研究[D].武汉体育学院,2020.公钰雪.济南市大学生体育生活方式与心理健康的现状及相关研究[D].山东体育学院,2020.龚亚荣.互联网对长春市大学生体育生活方式的影响及发展对策研究[D].吉林大学,2020.李雪锋.大学生体育生活方式养成研究[D].长江大学,2020.张磊.对湖北省属五所普通高校大学生体育生活方式的调查研究[D].武汉体育学院,2020.总之，可以看出由于每个地区高校学生的体育生活方式受到多种外界因素的影响，具体表现有些不同。因大学生选择的运动方式和运动环境的不同，使得大学生体育生活方式总体状况表现不同，上述研究对本文相关问题研究提供一定理论依据。1.2大学生体育生活方式的影响因素研究大学生是新时代的建设者，对祖国未来的繁荣昌盛起着尤为重要的作用。推动普及大学生体育生活方式，进行构建科学完善的身体活动形式，保证大学生健康水平，推动国家不断进步。大学生体育生活方式存在于校园生活中，它受到一定学校物质、文化、精神等外在环境的影响，在这种特定学校体育文化场域中表现出的文化现象颇具特色。大学生体育生活具有重要地位，它与健康状况、学习效率、幸福感之间存在着必然联系，因此大学生体育生活方式的研究显得尤为重要。黄美蓉（2018）认为大学生体育生活化前行离不开大学体育政策，大学体育政策只有做到立足于学校体育现实情况，清晰把握学校体育发展方向，做到政策目标与大学生生活目标相一致，这样才能起到最优的作用效果，大学生体育生活化才能稳步发展黄美蓉.我国大学生体育生活化政策有效性分析及改进策略[J].体育与科学,2018,39(05):102-108.。黄美蓉.我国大学生体育生活化政策有效性分析及改进策略[J].体育与科学,2018,39(05):102-108.杨洁等（2017）研究得出不同性别角色类型大学生的体育生活方式存在差异，普遍表现为男性优于女性，男性化有利于大学生体育生活方式的养成。有针对性的正确看待男女性别差异，注重个体差异性，根据实际情况进行体育教学，弱化性别差异对大学生体育活动整体状况的影响，推动其养成健康的体育生活方式杨洁,倪湘宏,唐炼.社会性别视域下大学生体育生活方式特征的性别角色差异分析[J].武汉体育学院学报,2017,51(03):94-100.。杨洁,倪湘宏,唐炼.社会性别视域下大学生体育生活方式特征的性别角色差异分析[J].武汉体育学院学报,2017,51(03):94-100.李玉超（2013）把影响在校大学生体育生活方式的因素分为内外两方面，其中内在因素包括体育价值观、审美取向、时间经济成本及学习压力等方面，外在因素包括体育教学、学校体育文化及家庭体育氛围李玉超.北京大学大学生体育生活方式分析[J].体育文化导刊,2013(09):103-106.。李玉超.北京大学大学生体育生活方式分析[J].体育文化导刊,2013(09):103-106.苏晓红等（2020）对大学生体育生活方式的现状进行分析，现状分为倾向、强化、促成、环境等因素。倾向因素包括体育兴趣、体育锻炼动机，这主要是心理学层面。强化因素为参与比赛及体育俱乐部的情况，促成因素分为参加课余体育锻炼、制定计划及体育消费金额，环境因素主要是学校体育场馆器材。把体育生活方式的影响因素分为家庭层面、社区层面、学校层面、政策层面等四个方面，决定着体育行为变化的方向苏晓红,黄业荥,邹宇哲,卞悦桐,徐阳.健康中国视域下大学生体育生活方式现状调查及干预策略[J].辽宁体育科技,2020,42(04):143-150.。苏晓红,黄业荥,邹宇哲,卞悦桐,徐阳.健康中国视域下大学生体育生活方式现状调查及干预策略[J].辽宁体育科技,2020,42(04):143-150.黄美蓉等（2020）把大学生体育生活方式的影响因素作社会生态学分析，分为个体因素、社会因素、环境因素，分别包括自我效能感、体育价值观、社会支持、媒体支持、体育场地设施和气候条件等。优化调整各种影响因素，促进大学生长期保持体育生活方式黄美蓉,张艳平.我国大学生体育生活方式影响因素社会生态学审思[J].体育与科学,2020,41(03):110-120.。黄美蓉,张艳平.我国大学生体育生活方式影响因素社会生态学审思[J].体育与科学,2020,41(03):110-120.韩军生等（2018）研究得出，体育意识、体育审美、体育运动氛围、现代生活方式、高校体育课程、学业压力、场地器材构成大学生体育生活方式的影响因素，可以利用这些因素来解决大学生生活方式不健康的问题韩军生,张宁.影响大学生体育生活方式的主要因素及教育措施研究[J].文体用品与科技,2018(15):105-106.。韩军生,张宁.影响大学生体育生活方式的主要因素及教育措施研究[J].文体用品与科技,2018(15):105-106.马永军等（2017）提出大学生体育生活方式的特点有目的性强、时间规律、方式稳定、自觉参与等，并从社会、校园、家庭、个人等四个方面出发，详细阐述大学生体育生活方式影响因素的作用机制马永军,杜学工.大学生体育生活方式及其影响因素探析[J].知识文库,2017(14):285.。马永军,杜学工.大学生体育生活方式及其影响因素探析[J].知识文库,2017(14):285.朱东华（2014）将在校大学生的体育生活方式的影响因素分为外在因素和内在因素，体育价值观、审美取向、学业压力、时间成本、经济成本构成内在因素，外在因素包括学校体育教育、大学体育文化。体育教师能够对大学生体育技能和观念产生深远的影响，借此大学生开始尝试稳定的体育锻炼习惯朱东华.普通高校在校大学生体育生活方式现状及其成因分析——以辽阳市内普通高校为例[J].辽宁体育科技,2014,36(06):111-114.。朱东华.普通高校在校大学生体育生活方式现状及其成因分析——以辽阳市内普通高校为例[J].辽宁体育科技,2014,36(06):111-114.综合上述研究，大学生体育生活方式受到体育兴趣、自我效能感、体育教学、社会人际关系、体育场地设施、自然状况等多种因素制约。大学生体育生活方式的形成过程是多种复杂要素共同参与的综合作用过程，进而转化为内外部的力量，其具体内在作用机理比较复杂。以上学者的研究为本研究奠定一定理论基础，为继续研究大学生体育生活方式提供借鉴依据，本研究运用系统学方法更加全面的分析大学生体育生活方式的影响因素。1.3大学生体育生活方式的培养对策研究杨烨（2014）进行优化体育课程评价标准，用以发挥其激励导向作用，促进学生体育生活方式形成。主要从基本运动技术、健康体能、知识、体育兴趣、课程期望价值等几个方面构建评价标准杨烨.基于体育生活方式的学校体育课程评价标准[J].上海体育学院学报,2014,38(02):74-77.。杨烨.基于体育生活方式的学校体育课程评价标准[J].上海体育学院学报,2014,38(02):74-77.石书玮等（2020）认为应从高校体育教学改革的角度出发，逐步培养学生体育生活方式，大力推进体育生活化的普及提高，并提出相应的培养对策。如建立课外体育辅导机制，不断创新教学教法，合理设置教学改革目标，做好教育改革评价工作，培养专业体育工作者，针对性展开教师培训工作石书玮,索颖.高校体育教学改革与大学生体育生活方式的培养探究[J].当代体育科技,2020,10(03):117-118.。石书玮,索颖.高校体育教学改革与大学生体育生活方式的培养探究[J].当代体育科技,2020,10(03):117-118.刘宁凌（2012）提出积极参加体育运动是改善大学生体质最直接、最有必要的手段。全面推行大学生体育生活方式，学校在此应加强对大学生体育生活的关注，创设优质的培养环境，改变教学条件，加强体育习惯养成性教育。顺应高校发展、社会发展的需要，努力提升青少年体质健康水平刘宁凌.大学生体育生活方式养成教育的必要性研究[J].教育学术月刊,2012(02):102-104.。刘宁凌.大学生体育生活方式养成教育的必要性研究[J].教育学术月刊,2012(02):102-104.陈海鸥（2015）认为在体育教学过程中，教师要加强对学生引导，创设相关教学情景提高学生主动性积极性，同时建立良好的体育运动氛围。以学生为中心，提高学生的运动参与自信心，注重学生良好情感体验的形成，从各个方面促进大学生良好体育生活方式的形成，促其身心健康发展陈海鸥.终身体育背景下大学生体育生活方式目标动机特征研究——以广东省部分高校为例[J].广州体育学院学报,2015,35(04):91-94.。陈海鸥.终身体育背景下大学生体育生活方式目标动机特征研究——以广东省部分高校为例[J].广州体育学院学报,2015,35(04):91-94.张茜等（2016）为促进大学生形成体育生活方式，构建“一站式”微信服务平台，此服务号具有分享体育资讯的强大功能，包括体育新闻、赛事观看、体育健康知识阅读、动作技能教学视频等。保证学校进行有效供给，学生进行便捷式学习。更好地丰富广大学生体育知识，取得不错的效果，对本研究提供可借鉴的思路张茜,韩会君.大学生校园体育生活“一站式”服务平台构建研究[J].广州体育学院学报,2016,36(05):62-65.。张茜,韩会君.大学生校园体育生活“一站式”服务平台构建研究[J].广州体育学院学报,2016,36(05):62-65.李雪峰（2020）认为大学生体育生活方式的养成与很多因素都有关，其中最为重要的是体育兴趣、动机、行为和运动体验。学校应加强学生价值观的引导，补齐补足体育场馆设施，加强体育舆论氛围，并于家长进行合作，共同促进大学生体育生活方式的养成李雪锋.大学生体育生活方式养成研究[D].长江大学,2020.。李雪锋.大学生体育生活方式养成研究[D].长江大学,2020.陈淞滨等（2019）以生存、健康、人格为出发点，结合体育教学的实际过程，考虑到体育课程的时代特征，分别构建体育生存能力培养课程与内容体系、体育健康能力培养课程与内容体系、体育人格能力培养课程与内容体系，用以培养学生形成良好的运动习惯，并树立终身体育的意识，促进自身的全面发展陈淞滨,李龙.大学生体育生活方式培养的三个维度——基于生存、健康、人格的视角[J].湖北体育科技,2019,38(11):1030-1034.陈淞滨,李龙.大学生体育生活方式培养的三个维度——基于生存、健康、人格的视角[J].湖北体育科技,2019,38(11):1030-1034.李科（2017）指出当前体育教学改革应与大学生体育生活需求相契合，只有积极构建相对完善的大学生体育教学体系，并对教育制度加以完善，才能保证良好的体育运动观念。应将体育教师教学辅导工作外延，促进其在课余体育活动中发挥巨大作用。教师应多参加职业培训，提高教师的执教能力李科.关于高校体育教学改革以及大学生体育生活方式培养策略分析[J].当代体育科技,2017,7(15):163-164.。李科.关于高校体育教学改革以及大学生体育生活方式培养策略分析[J].当代体育科技,2017,7(15):163-164.柏炜菊（2019）在体育运动中运用互联网技术，打破以往体育学习模式，提高体育学习的主动性与积极性，推动了大学生的体育消费水平，激励大学生参与体育锻炼，促进大学生养成体育生活方式柏炜菊.互联网对大学生体育生活方式的影响及优化研究[D].杭州师范大学,2019.。柏炜菊.互联网对大学生体育生活方式的影响及优化研究[D].杭州师范大学,2019.高云等（2019）认为校园体育文化可以促进大学生体育生活方式的形成，并提出营造浓烈的校园体育环境，加强校园文化的建设，广泛开展课外体育活动和特殊课程，完善教学多元评估体系。鼓励学生积极参加体育运动，感受校园体育文化的魅力。这些有利于形成终身体育的意识，并将意识转化为行动高云,袁红.校园体育文化促进大学生健康生活方式培养的研究[J].长江丛刊,2019(14):49-50.。高云,袁红.校园体育文化促进大学生健康生活方式培养的研究[J].长江丛刊,2019(14):49-50.综上所述，以上学者对培养大学生体育生活方式提出多种对策，如课程评价、教学目标、教学方法、师资建设、体育文化、课程体系构建、课外辅导等一系列举措，用来培养大学生体育行为，树立体育锻炼的意识，养成好的行为习惯以增进身心发展。取得深入的理论成果，为开展相关研究提供方法和经验借鉴，为后人的研究做出非常关键的铺垫。但是部分学者们研究的问题点只是关注某一领域问题，研究的维度、深度尚显不足，研究方法也有待于丰富。本文将构建学校体育教育、家庭、社会协同培养的理论体系，并从高校体育课程微观视角出发，系统论述大学生体育生活方式的培养对策。2国外研究现状RandiJ等（2015）对严重肥胖的成年人进行为期两年的生活方式干预，检验体育活动与身体、精神、肥胖和生活满意度之间的联系。体育活动可有效降低肥胖状况，保持身体状态，避免肥胖带来的焦虑，改善生活质量和生活满意度RandiJ,EivindA,LesleyR,etal.PhysicalActivityandQualityofLifeinSeverelyObeseAdultsduringaTwo-YearLifestyleInterventionProgramme[J].JournalofObesity,2015,2015:1-11.。MacoveiS等（2014）认为积极而有规律的进行体育活动对人体产生有益影响，身体变得越来越强壮和健康，身体姿势得到纠正，身体机能和谐发展MacoveiS,TufanAA,VulpeBI.TheoreticalApproachestoBuildingaHealthyLifestylethroughthePracticeofPhysicalActivities[J].Procedia-SocialandBehavioralSciences,2014,117:86-91.。SternfeldB等（2016）采用实验法探讨体育生活方式和身体机能的关系，研究发现体育活动和身体表现之间存在显著相关，在中年早期进行有规律的体育活动，有可能减少中年后期身体功能受限的可能性。这样的活动有助于实现心理平衡和健康状态，并形成一种积极锻炼的态度，这些都有助于实现更好的生活质量SternfeldB,ColvinA,StewartA,etal.TheImpactofaHealthyLifestyleonFuturePhysicalFunctioninginMidlifeWomen[J].Medicine&ScienceinSports&Exercise,2016,49(2):1.。LeonF等（2019）通过对35名青少年设置3种不同强度的体育活动，发现在经过体育运动后，人体的积极情绪增加，消极情绪减少，体育锻炼是提高认知能力的有效策略LeonF,PastorD,ECervelló,etal.Acutephysicalexerciseintensity,cognitiveinhibitionandpsychologicalwell-beinginadolescentphysicaleducationstudents[J].CurrentPsychology,2019(1).。RandiJ,EivindA,LesleyR,etal.PhysicalActivityandQualityofLifeinSeverelyObeseAdultsduringaTwo-YearLifestyleInterventionProgramme[J].JournalofObesity,2015,2015:1-11.MacoveiS,TufanAA,VulpeBI.TheoreticalApproachestoBuildingaHealthyLifestylethroughthePracticeofPhysicalActivities[J].Procedia-SocialandBehavioralSciences,2014,117:86-91.SternfeldB,ColvinA,StewartA,etal.TheImpactofaHealthyLifestyleonFuturePhysicalFunctioninginMidlifeWomen[J].Medicine&ScienceinSports&Exercise,2016,49(2):1.LeonF,PastorD,ECervelló,etal.Acutephysicalexerciseintensity,cognitiveinhibitionandpsychologicalwell-beinginadolescentphysicaleducationstudents[J].CurrentPsychology,2019(1).TanXC（2014）认为体育行为受到家庭、学校、同伴、社会舆论的影响，不同性别角色差异也会给青少年体育行为带来影响TanXC.AnalysisofAdolescents'SportsBehaviorDifferencesintheProcessofGenderSocialization.SportsResearchandEducation,2014.。KawamuraK等（2013）提倡健康生活方式，学校体育课可有效提高学生课余时间参加体育活动，丰富体育活动形式，延长体育锻炼时间，可以减少年轻人肥胖病KawamuraK,KawamuraN,KumagaiJ,etal.RelationsofFacultyofTeacherEducationStudentstowardsPhysicalEducationObservedfromtheAspectofthePhysicalExerciseinLeisureTime[J].2013.。PengGU（2002）认为素质教育的理念要求体育工作要有更高的标准，确立以“健康第一”为指导思想，改进教育模式，激发学生对体育的兴趣，提高学生健康水平和运动技能PengGU.ImprovingtheTraditionalPatternsofPhysicalEducationandFosteringStudents'Senseof"LifelongPhysicalExerc