2 金木水火土（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

2金木水火土（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《2金木水火土》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文一年级上册，一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对汉字的识读兴趣，提高学生的语言理解能力。

2.引导学生通过观察和联想，理解“金木水火土”五个字的含义及其在生活中的应用。

3.培养学生主动参与课堂讨论的习惯，增强合作交流意识。

4.培养学生良好的书写习惯，提高书写规范性和美感。教学难点与重点1.教学重点

-识记并书写“金木水火土”五个汉字。重点在于让学生通过观察汉字的结构，理解其笔顺规则，以及掌握正确的书写方法。例如，教授“火”字时，强调先写“点”再写“撇”，最后写“捺”的顺序，确保学生能够规范书写。

-理解五个字所代表的元素及其在日常生活中的应用。重点在于通过实例讲解，让学生将抽象的汉字与具体的事物联系起来，如“水”字可以联系到河流、湖泊等自然水体。

-培养学生通过汉字进行简单句子的构建。例如，教授学生如何运用“金木水火土”五个字组成简单的句子，如“金是金属”，“木可以做成桌子”等，以增强语言表达能力。

2.教学难点

-汉字“火”和“土”的书写容易混淆。难点在于“火”字的“撇”和“捺”容易写反，而“土”字的“横”和“竖”位置容易颠倒。可以通过演示和反复练习来帮助学生区分和掌握。

-理解“金木水火土”五个字在自然界和生活中的具体意义。难点在于这些概念较为抽象，学生可能难以直观理解。可以通过展示实物图片、视频或者实物演示，如展示金属物品、木头制品等，帮助学生形象地理解这些元素。

-培养学生的联想和创造性思维。难点在于如何引导学生将所学知识与其他知识联系起来，形成自己的理解。可以通过课堂讨论、小组活动等方式，鼓励学生分享自己的联想和想法，从而促进创造性思维的发展。教学资源-硬件资源：投影仪、电脑、黑板、粉笔

-软件资源：PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：汉字书写动画视频、实物图片库

-教学手段：实物展示、课堂讨论、小组合作活动、游戏化学习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中常见的金木水火土相关物品，如金属钥匙、木制玩具、水杯、火柴等，引起学生的好奇心，提问：“你们知道这些物品分别属于哪一类元素吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的汉字，如“人”、“山”、“日”等，询问学生这些字与“金木水火土”有何不同。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解“金木水火土”五个汉字的含义、书写顺序和笔顺规则。通过PPT展示汉字的结构和演变过程。

-举例说明：用生活中常见的物品举例，如“金”可以举例黄金、金属制品，“木”可以举例树木、木制家具等，帮助学生理解每个字的意义。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个字，讨论这个字在自然界和生活中的应用，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在练习本上书写“金木水火土”五个字，并组成简单的句子。例如，“金是金属”，“木可以做成桌子”等。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正书写错误，帮助学生掌握正确的书写方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的内容，强调“金木水火土”五个字的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

-回答学生提出的问题，确保学生对本节课的知识点有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用“金木水火土”五个字各写一个句子，并尝试用这些字造句，下节课分享。

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成，并鼓励家长参与监督。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-开展课堂游戏：如汉字接龙、猜字谜等，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。

-展示学生作业：挑选一些书写规范、创意十足的作业进行展示，激励其他学生的学习热情。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代五行学说简介》：介绍五行学说的起源、发展及其在中国古代哲学、医学、占卜等领域的应用。

-《生活中的五行》：阐述五行元素在生活中的具体体现，如金属制品、木材家具、水的应用、火的利用等。

-《汉字的故事——“金木水火土”》：讲述这五个汉字的演变过程，以及它们在汉字发展史上的地位和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的五行元素，记录下它们在生活中的具体应用，如金属制的工具、木制的家具等。

-查找资料，了解五行学说在古代中国的应用，如中医、风水、命理等。

-学习汉字的演变过程，探究汉字的结构和美感，尝试创作自己的汉字作品。

-与家人、朋友分享所学知识，讨论五行元素在生活中的重要性。

-利用网络资源，观看关于汉字书写、汉字文化的视频，提高自己的汉字书写能力和文化素养。

-参加学校组织的汉字书写比赛、文化知识竞赛等活动，展示自己的学习成果。

-深入学习五行学说，了解其与现代科学的关系，探讨五行学说在现代社会的发展和应用。

-阅读中国古代文学作品，感受汉字的魅力，提高自己的文学修养。

-结合所学知识，尝试创作一首关于“金木水火土”的诗歌或故事，展示自己的创意和才华。

-定期总结学习心得，反思学习过程中的收获和不足，不断提高自己的学习能力。教学反思与总结这节课《2金木水火土》的教学让我有很多收获和思考。在教学方法上，我尝试了通过实物展示、课堂讨论和游戏化学习等多种方式来激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

在教学策略方面，我觉得自己做得比较好的是，将抽象的汉字与学生的生活实际相结合，通过具体的例子让他们更好地理解和记忆。比如，在讲解“水”字时，我提到了学生们日常生活中常见的水杯、河流等，这样他们就能更容易地记住这个字。

但是，我也发现了一些不足之处。例如，在教学难点“火”和“土”字的书写时，尽管我进行了详细的讲解和示范，但仍有部分学生在书写时出现了混淆。这可能是因为我在讲解时的示范不够到位，或者是学生练习不够充分。下次我会尝试更多样的教学方法，比如让学生通过游戏来练习书写，提高他们的学习兴趣和记忆效果。

在教学管理上，我发现课堂纪律整体不错，但仍有少数学生在课堂讨论时容易分心。我会在今后的教学中更加注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和方式，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

说到教学效果，我认为学生们在知识掌握方面有了明显的进步。他们不仅能够识记并书写“金木水火土”五个字，还能将这些字与生活中的事物联系起来，构建简单的句子。在技能方面，学生的书写规范性和美感也有所提升。在情感态度上，学生们对汉字学习的兴趣明显提高，他们在课堂上的积极性和参与度也让我感到欣慰。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在书写时仍然存在笔顺错误，这需要我在今后的教学中更加注重基础知识的巩固。此外，我也注意到在课堂讨论中，有些学生表达不够自信，这可能是由于他们在小组讨论中缺乏充分的交流。我会鼓励学生们更多地表达自己