部编版七年级语文上册《往事依依 》教学设计

《往事依依》教学设计教学目标：语言运用：通过课后“读读写写”活动积累词汇，能够依据具体情境恰当地运用这些词语。思维能力：通过整理文章结构，抓住关键句子，深入理解文章主旨。文化自信：理解文学作品在个人成长中的重要性，培育对自然、生活和祖国的深厚情感。审美创造：充满感情地朗读课文，欣赏文章中的美妙语言，并感悟作者的情感世界。教学重点：默读课文，理清文章思路。教学难点：领悟作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的美好品质。教学方式方法：讲授法、合作探究法、情境教学法教学过程：创设情境，导入新课：今天我们《人民日报》金句摘抄的内容是：“岁月缱绻，葳蕤生香。”，请同学们抄写在笔记本上。岁月缱绻，是纳兰性德对往日的难以割舍，相信每个人都有自己心中的依依往事，让我们一起走进于漪先生的《往事依依》。本节课分为四个环节：1、走进“往事”主人2、说说“往事”故事3、品品“往事”之情4、感恩“依依往事”任务一：走进“往事”主人作者简介：于漪，1929年生，江苏省镇江市人。人民教育家。1951年毕业于复旦大学教育系，1978年被评为全国首批特级教师。曾任全国语言学会理事、全国中学语文教学研1、究会副会长。长期躬耕于中学语文教学事业，坚持教文育人，推动“人文性”写入全国《语文课程标准》。2、检查预习任务二：说说"往事"故事1、如何理解题目中的“依依”？“依依”有两个意思：①形容树枝柔弱，随风摇摆。②形容留恋，不忍分离，如“依依不舍”。题目中的“依依”应是第②个意思，这里指“萦绕胸怀，十分留恋”。2.朗读课文（注意音调、语气、感情）文章回忆了少年时代的哪几件往事？（1）小时候看山水画，读《评注图像水浒传》（2）学生时代读《千家诗》（3）听国文老师朗诵《南乡子·登京口北固亭有怀》（4）听代课老师朗诵《南归》（5）听老师的谆谆教导3、默读课文，划分层次预设第一部分（1）：引出往事。第二部分（2—6）：金色回忆。第三部分（7）：往事给我的鼓舞。任务三：品品"往事"之情默读课文小组探究，圈点勾画。1、文中提到的几件往事对“我”的成长有什么深远影响？（1）小时候看山水画，读《评注图像水浒传》——带来生活的乐，乐在其中（2）学生时代读《千家诗》——获得美的享受，生活的乐趣（3）听国文老师讲《南乡子》——激发了我的爱国热情（4）听代课老师讲《南归》——使自己的心与时代更加贴近了（5）听老师的谆谆教导——老师的谆谆教导使我一生受用不尽2、童年生活可以写的往事很多，为什么作者选择这几件事情来回忆呢？作者回忆的几件事都与读书(画)有关。作为语文教育专家，正是学生时代所读的书编织了于漪老师童年美丽的生活花环，给了她广阔的天地，给了作者美的享受和情感的熏陶，才使得于老师对自然、对生活、对家乡、对祖国有着深厚的情感，让作者成为一个志趣高尚的人。任务四：感恩"依依往事"1、文章结尾“金色的回忆”一语包含着作者怎样的情感？①“金色的回忆”一语包含着“我”对这些往事深深的留恋之情；②这些往事对“我”的成长意义重大，也将在今后不断催“我”奋进，是“我”十分珍贵的记忆，因而，“金色的回忆”一语也包含着“我”对这些往事的珍视之情。2、于漪老师在她的文章里《珍惜青春，把握现在》中说：“今天看到同学们充满激情地朗读课文，我就情不自禁地想到：一个人只有一个青春，青春是无价之宝。小时候爱读书，爱学习，主动接受文学作品，你就会得到人类最好、最美、最宝贵的东西。语文是伴随每个人的终生的，形成了能力就不会下降。从小读些文学作品，可以帮助我们认识社会、理解人生，受到美好事物的熏陶，那是终身受益的。刚才你们学的“历历在目”“记忆犹新”，一件事一件事，看起来都是微不足道的，但是，你一旦把它们镌刻在心中，就久久不能忘记。”课堂小结：于漪先生深情地回顾了青少年时期的美好回忆，表达了他对自然、生活和祖国的深厚情感。他鼓励年轻一代广泛阅读，选择优秀的书籍，理解人生的真谛，并努力成为有高尚情操的人。期望学生们能够效仿于老师，培养对自然、阅读和文学的热爱，立志成为有高尚追求的人。愿在未来的日子里，当你们回想起这段时光，对语文的热爱依旧如初。作业：1、仿照示例，说一说再写一写你成长过程中具有重大意义的往事，对往事说谢谢，300字左右。示例：谢谢你，小屋里的