二年级下册数学学案- 6 有余数的除法 人教新课标

二年级下册数学学案6有余数的除法人教新课标我是一名二年级下册的数学教师，今天我要为大家讲授的是《有余数的除法》。一、教学内容我们使用的教材是人教新课标二年级下册的数学教材，今天我们要学习的是第74页到第76页的内容。这部分内容主要介绍了有余数的除法的概念、计算方法以及应用。我们将会学习如何进行除法运算，如何处理余数，以及如何在实际问题中运用有余数的除法。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握有余数的除法的概念和计算方法，能够熟练地进行除法运算，并能够将有余数的除法应用到实际问题中。三、教学难点与重点本节课的重点是有余数的除法的计算方法，难点是如何理解和处理余数。四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解有余数的除法，我准备了一些教具和学具，包括除法算盘、小棒、卡片等。五、教学过程1.实践情景引入：我将会给学生们展示一个实际情况，比如说，我有13个苹果，我想将它们平均分给我的5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果，还剩下几个苹果？2.概念讲解：然后我会向学生们介绍有余数的除法的概念，解释什么是除法，什么是商，什么是余数。3.例题讲解：接着我会给学生们讲解一些例题，比如说13除以5等于几，商是多少，余数是多少？我会引导学生一步步地进行计算，让他们理解有余数的除法的计算方法。4.随堂练习：然后我会给学生们一些随堂练习，让他们自己进行有余数的除法的计算。5.应用拓展：我会给学生们一些实际问题，让他们运用所学的有余数的除法知识进行解决。六、板书设计我将会设计一个简洁明了的板书，上面包括有余数的除法的概念，计算方法，以及一些重要的知识点。七、作业设计答案：23除以4等于5，商是5，余数是3。答案：37除以6等于6，商是6，余数是1。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对有余数的除法有了更深入的理解和掌握。他们在随堂练习和应用拓展中都能够熟练地进行除法运算，并能够将有余数的除法应用到实际问题中。但是我也发现有一些学生对于处理余数还有一些困难，我在课后会给他们一些额外的练习，帮助他们更好地理解和掌握有余数的除法。同时我也会鼓励学生们在课后多进行一些数学游戏和实践活动，增强他们对数学的兴趣和热爱。重点和难点解析在上述教学案例中，有几个关键细节是值得我们重点关注和深入解析的：一、实践情景引入在教学的开始，我通过一个简单的实践情景——分苹果的情景，引起了学生们的兴趣和好奇心。这个情景与学生们的生活实际相结合，使他们能够更容易理解和接受有余数的除法概念。在这个环节，我观察到学生们积极参与，提出了各种分苹果的方法，这为后续的理论学习打下了坚实的基础。二、概念讲解在引入实践情景之后，我紧接着讲解了有余数的除法的概念。我以简洁明了的语言解释了除法、商和余数的概念，并通过生动的例子使学生们能够更好地理解和把握。在这个环节，我特别强调了余数的概念，因为它是学生理解有余数的除法的关键。三、例题讲解在概念讲解之后，我通过一些具体的例题，展示了有余数的除法的计算方法。我逐步引导学生进行计算，使他们能够逐步理解和掌握计算方法。在这个环节，我特别注意了学生的计算过程，及时纠正了一些常见的错误，如忽视余数的存在等。四、随堂练习在例题讲解之后，我给了学生们一些随堂练习的机会。这个环节是学生巩固新知识的重要环节。我观察到学生们在练习中能够熟练地运用所学的计算方法，解决实际问题。同时，我也及时给予他们反馈，鼓励他们继续努力。五、应用拓展在随堂练习之后，我给学生们提供了一些实际问题，让他们运用所学的有余数的除法知识进行解决。这个环节旨在培养学生的应用能力和解决问题的能力。我注意到学生们在解决实际问题时，能够灵活运用所学的知识，并提出了一些创新的解决方案。六、板书设计为了帮助学生们更好地记忆和理解有余数的除法的知识点，我设计了一个简洁明了的板书。板书上包括有余数的除法的概念、计算方法，以及一些重要的知识点。这个板书受到了学生们的欢迎，他们表示通过板书能够更好地梳理和记忆所学的知识。七、作业设计在课堂的我给学生们设计了一些作业，让他们在课后巩固所学的知识。这些作业包括一些除法计算题和实际问题解决题。我特别注意了作业的难度和量，以确保学生们能够在课后充分练习和巩固所学知识。八、课后反思及拓展延伸同时，我也计划鼓励学生们在课后多进行一些数学游戏和实践活动，增强他们对数学的兴趣和热爱。我相信通过这些拓展延伸的活动，学生们将能够更加深入地理解和掌握有余数的除法，并将其应用到实际生活中。本节课程教学技巧和窍门在讲授《有余数的除法》这一课时，我运用了一些教学技巧和窍门，使得课堂效果更加生动和有效。我注重了语言语调的运用。在讲解概念和计算方法时，我尽量使用简洁明了的语言，并通过语调的变化引起学生的注意。我发现，语调的变化能够帮助学生们更好地抓住重点，提高他们的倾听和理解能力。我合理分配了时间。在课堂中，我既有讲解的时间，也有学生练习的时间。我保证学生们有足够的时间来理解和掌握所学知识，同时也给他们提供了充足的练习机会，以巩固所学内容。我积极运用课堂提问。在讲解过程中，我适时地向学生们提出问题，引导他们思考和参与。我发现，课堂提问能够激发学生的思维，帮助他们更好地理解和掌握知识。同时，我鼓励学生们积极回答问题，培养他们的表达能力和自信心。在情景导入方面，我通过一个简单的分苹果的情景，引发了学生们的兴趣和好奇心。我发现，通过实践情景的引入，学生们更容易理解和接受新的知识，也更能激发他们的学习动力。在教案反思方面，我认识到在教学过程中需要更加关注学生的个体差异。在设计教学活动和作业时，我尽量考虑不同学生的学习水平和需求，给予他们不同难度的任务，以便每个学生都能够得到合适的挑战和激励。总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地引导学生学习《有余数的除法》，提高他们的学习兴趣和效果。在今后的教学中，我将继续探索和运用更多的教学技巧和窍门，以进一步提升自己的教学能力，为学生们提供更优质的学习体验。课后提升在课后，我给学生们设计了一些练习题，以便他们能够巩固所学知识。（1）25除以6等于几，余数是多少？（2）37除以8等于几，余数是多少？（3）43除以9等于几，余数是多少？答案：（1）25除以6等于4余1。（2）37除以8等于4余5。（3）43除以9等于4余7。2.用有余数的除法解决实际问题：（1）小华有50元，他想买一本书，每本书8元，他最多可以买几本书，还剩下多少钱？（2）学校买了63个苹果，每个小朋友分3个苹果，最多可以分给几个小朋友，还剩下几个苹果？答案：（1）小华最多可以买6本书，还剩下2元。（2）学校最多可以分给21个小朋友，还剩下1个苹果。通过这些练习题，学生们能够进一步巩固有余数的除法的概念和计算方法，并能够将所学知识应用到实际问题中。课后反思：在本节课中，我通过实践情景引入、概念讲解、例题讲解、随堂练习等方式，向学生们介绍了有余数的除法的概念和计算方法。我发现学生们在理解和掌握有余数