++Unit+6+When+was+it+invented+Section+B+1a+~+1e+说课稿 人教版九年级英语全册

课题人教版九年级英语Unit6Whenwasitinvented?SectionB1a-1e说课稿课型新授课主备人尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价以及教学反思等方面对人教版九年级英语Unit6Whenwasitinvented?SectionB1a-1e进行说课。一、教材分析1.地位和作用本单元围绕“发明”这一话题展开，SectionB则在SectionA的基础上进一步深入探讨发明对人们生活的影响以及相关的文化背景知识。1a-1e部分主要侧重于听力和口语技能的训练，通过一系列的活动，让学生在听与说的过程中巩固对发明相关词汇和表达的掌握，同时培养学生获取信息、处理信息以及用英语进行交流的能力，为学生后续的阅读、写作等学习活动奠定基础，起到了承上启下的重要作用。2.教学内容1a要求学生将一些发明与它们的用途进行匹配，复习和巩固已学的关于发明的词汇；1b-1d是听力练习，学生需要听取一段关于茶的发明及传播历史的对话，并完成相应的信息填空、判断正误和回答问题等任务，从而提高学生在听力过程中捕捉关键信息的能力；1e则是口语活动，让学生根据听力内容进行讨论，分享自己对茶的了解以及对其他发明的看法，锻炼学生的口语表达和话题拓展能力。二、学情分析九年级的学生经过之前的英语学习，已经积累了一定的词汇量和基础语法知识，对与生活密切相关的话题有较强的兴趣和好奇心。在本单元SectionA的学习中，学生已经对一些常见发明的名称、发明时间等有了初步的认识，这为SectionB1a-1e的学习提供了良好的知识铺垫。然而，学生在听力理解方面可能会存在一些困难，如对听力材料中的生词、连读、弱读等现象不能很好地应对，在口语表达中可能会出现表达不流畅、逻辑不清晰等问题。此外，由于学生的英语水平和学习能力存在差异，在教学过程中需要关注个体差异，采用分层教学和多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。三、教学目标根据教材内容和学情分析，我设定了以下教学目标：1.知识目标学生能够熟练掌握与茶及其他常见发明相关的词汇，如tea,invent,ruler,boil,remain,smell,national,trade,takeplace,withoutdoubt等。学生能够理解并正确运用听力材料中出现的重点短语和句型，如bebroughtto,fallinto,lessthan等。学生能够了解茶的发明、传播历史以及其在不同文化中的地位和影响。2.能力目标通过听力练习，提高学生捕捉关键信息、理解听力材料主旨大意的能力，如在听的过程中准确填写表格信息、判断句子正误和回答相关问题。培养学生的口语表达能力，使学生能够在1e的口语活动中，就茶及其他发明相关话题进行流利、准确、有逻辑的交流和讨论，能够表达自己的观点和看法，并学会倾听他人的意见。提升学生的自主学习能力和合作探究能力，让学生在小组合作学习中学会分享资源、互相学习、共同进步，如在听力前的预测和口语讨论中的合作互动。3.情感目标激发学生对中国传统文化——茶文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感和文化自信。培养学生对发明创造的尊重和赞赏之情，鼓励学生勇于创新、积极探索未知领域。通过小组合作学习和课堂互动，培养学生的团队合作精神和人际交往能力，让学生在积极向上的学习氛围中体验学习英语的乐趣和成就感。四、教学重难点1.教学重点帮助学生掌握与茶及其他发明相关的词汇和短语，理解听力材料中关于茶的发明、传播历史等关键信息，并能正确完成听力练习任务。引导学生在口语活动中运用所学知识，就发明话题进行有效的交流和讨论，培养学生的口语表达能力和思维能力。2.教学难点听力材料中涉及一些历史文化背景知识和较为复杂的句子结构，如被动语态的运用等，学生可能在理解上存在一定困难，如何帮助学生克服这些困难，提高听力理解的准确性是教学难点之一。在口语表达中，如何引导学生组织语言，使表达更加连贯、有条理，并且能够运用丰富的词汇和恰当的句型来阐述自己的观点，也是教学的难点所在。五、教学方法1.情境教学法：创设与茶及其他发明相关的情境，如播放茶文化的视频短片、展示一些发明的图片或实物等，让学生在真实的情境中感受和理解知识，激发学生的学习兴趣和学习动机。2.任务驱动法：设计一系列任务，如1a的词汇匹配、1b-1d的听力任务以及1e的口语讨论任务等，让学生在完成任务的过程中主动学习、积极探索，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。3.小组合作学习法：将学生分成小组进行合作学习，在听力前的预测、听力后的讨论以及口语活动中，让学生互相交流、互相帮助、互相评价，共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神和合作学习能力。4.多媒体辅助教学法：利用多媒体课件展示教学内容，如图片、视频、音频等，使教学更加生动形象、直观有趣，帮助学生更好地理解和记忆知识，同时也能提高教学效率和教学质量。六、教学过程1.导入（Lead-in）（3分钟）播放一段关于中国茶文化的视频短片，短片内容包括茶叶的采摘、制作过程以及中国人的饮茶习俗等。播放结束后，提问学生：“Whatdoyouknowabouttea?Doyoulikedrinkingtea?”引导学生用简单的英语回答问题，从而引出本节课的话题——茶的发明及相关知识。2.词汇学习（Vocabularylearning）（5分钟）展示1a中的发明词汇和对应的用途描述，让学生进行匹配练习。在学生完成匹配后，教师带领学生逐一学习这些词汇，重点讲解一些较难的词汇，如boil（煮沸）、remain（保持；剩余）、national（国家的；民族的）、trade（贸易；交易）等，通过举例、造句等方式帮助学生理解和记忆。让学生用所学词汇进行简单的口语练习，如“Describeaninventionusingthenewwords.”邀请几位学生进行展示，教师给予评价和反馈。3.听力前活动（Pre-listening）（5分钟）展示一些与茶相关的图片，如茶树、茶叶、茶具等，引导学生观察图片并讨论：“Whatdoyouthinkwewillhearaboutteainthelisteningmaterial?”鼓励学生根据图片和已有的知识进行预测，如茶的起源地、发明时间、传播途径等。教师将学生的预测结果写在黑板上，为听力练习做好铺垫，同时也激发学生的听力兴趣和好奇心。4.听力练习（Listeningpractice）（12分钟）播放1b-1d的听力材料，让学生在听的过程中完成相应的任务。1b要求学生填写表格，内容包括茶的发明时间、发明者、传播到其他国家的时间等；1c是判断正误题，考查学生对听力材料细节信息的理解；1d则是根据听力内容回答问题，问题涉及茶的传播对不同国家文化的影响等。听力播放结束后，让学生先自行核对答案，然后同桌之间互相交流讨论，解决存在的疑问。教师巡视指导，检查学生的完成情况，并对学生普遍存在的问题进行集中讲解。在讲解过程中，重点强调听力材料中的重点词汇、短语和句子结构，如“Teawasfirstdrunknearly5,000yearsago.”（一般过去时的被动语态）“ItisbelievedthatteawasbroughttoKoreaandJapanduringthe6thand7thcenturies.”（Itisbelievedthat...句型）等，帮助学生更好地理解听力内容。5.听力后活动（Post-listening）（8分钟）组织学生进行小组讨论，根据听力内容和自己的知识储备，讨论以下问题：“Whatotherinventionsdoyouknowthathavehadagreatinfluenceondifferentcultures?Andhowdidtheyspread?”每个小组推选一名代表进行记录，然后小组代表向全班汇报讨论结果，其他小组可以进行补充和提问。在小组讨论结束后，教师对学生的讨论结果进行总结和评价，进一步拓展学生对发明与文化关系的认识，同时也锻炼了学生的口语表达和思维能力。6.口语活动（Speakingactivity）（10分钟）开展1e的口语活动，让学生两人一组，根据听力内容和之前的讨论，就茶及其他发明进行对话交流。对话要求包括询问对方对某种发明的了解、分享自己对该发明的看法以及讨论发明对生活的影响等。例如：“A:Doyouknowwhenthetelephonewasinvented?B:Yes,itwasinventedin1876.Ithinkithaschangedourwayofcommunicationalot.Whataboutyou?”教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和帮助，纠正学生在口语表达中出现的错误，如语法错误、词汇运用不当、发音不准确等。鼓励学生大胆开口说英语，尽量使用丰富多样的词汇和句型进行表达。邀请几组学生到教室前面进行对话展示，其他学生认真倾听并进行评价，评价内容包括语音语调、语法正确性、表达流畅性、内容丰富性等方面。教师对学生的展示和评价进行总结，再次强调口语表达中的注意事项和技巧。7.课堂总结（Summary）（5分钟）引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括与茶及其他发明相关的词汇、短语、听力材料中的重点知识以及口语交流中的常用句型等。教师可以通过提问的方式，如“Whatarethekeywordsandphraseswelearnedtoday?”“Whatdidwelearnabouttheinventionoftea?”等，让学生进行回答，从而检查学生的掌握情况。对学生在本节课中的表现进行总结评价，表扬学生在学习过程中的优点和进步，如积极参与课堂活动、听力理解能力有所提高、口语表达更加自信等，同时也指出存在的不足之处，如个别词汇发音不准确、在口语表达中逻辑不够清晰等，并鼓励学生在课后继续加强练习。8.作业布置（Homework）（2分钟）让学生写一篇短文，介绍一种自己感兴趣的发明，内容包括发明的名称、发明时间、发明者、用途以及对人们生活的影响等，要求至少使用8-10个本节课所学的词汇和短语。通过写作作业，进一步巩固学生对本节课知识的掌握，提高学生的写作能力。要求学生课后查阅资料，了解更多关于中国传统发明的知识，准备在下节课进行分享交流，拓宽学生的知识面，培养学生的自主学习能力和文化意识。七、教学评价1.课堂表现评价在课堂教学过程中，密切关注学生的参与度、表现积极性、小组合作情况等。对积极参与课堂活动、回答问题正确、小组合作表现出色的学生给予及时的表扬和奖励，如口头表扬、加分、颁发小奖品等；对表现不够积极或存在问题的学生给予鼓励和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。例如，在小组讨论环节，观察各小组的讨论情况，对讨论热烈、分工明确、能够有效完成任务的小组给予肯定，对讨论不积极或偏离主题的小组进行引导和督促。2.听力练习评价通过学生完成1b-1d听力练习的情况，评价学生的听力理解能力。对学生的答案进行认真批改，分析学生出错的原因，如对关键词汇不熟悉、听力技巧掌握不足、对文化背景知识不了解等。针对学生的问题，在课堂上进行有针对性的讲解和辅导，同时根据学生的听力成绩给予相应的评价和反馈，让学生了解自己的听力水平和进步空间。3.口语活动评价在口语活动1e中，从语音语调、语法正确性、表达流畅性、内容丰富性和交际策略等方面对学生的口语表现进行评价。教师在巡视过程中，及时记录学生的口语表现情况，对学生在口语表达中出现的错误进行纠正和指导。在学生对话展示环节，组织其他学生进行评价，让学生相互学习、相互促进。最后，教师根据学生的整体口语表现给予综合评价，肯定学生的优点，指出存在的不足，并提出改进的建议。4.作业评价认真批改学生的课后作业，从内容、语法、词汇、结构、书写等方面进行评价。对写得好的学生作文进行展示和表扬，让其他学生学习借鉴；对存在问题较多的作文，给予详细的批注和修改建议，要求学生进行修改后重新提交。通过作业评价，了解学生对知识的掌握和运用情况，发现教学中存在的问题，及时调整教学策略。八、教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和手段的运用，大部分学生能够积极参与课堂活动，在听力、口语和词汇学习等方面都取得了一定的进步。情境教学法和多媒体辅助教学法有效地激发了学生的学习兴趣，任务驱动法和小组合作学习法提高了学生的自主学习能力和合作探究能力。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在听力材料的选择上，部分内容可能