第四单元教案

教案设计备课时间：2012年3月16日总备课第44课时单元、章、节四教学内容11、永远的白衣战士需课时：2课时第1课时课型新授教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。重点正确、流利、有感情地朗读课文。难点正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法激活情感，积极主动学习教学辅助手段多媒体课件教学过程复备一、谈话导入1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？2、引出课题：永远的白衣战士3、围绕课题，说说你想了解什么？二、自学课文1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。4、思考课文写的什么事？三、检查自学情况1、出示生字新词，指名朗读，正音。2、按自然段指名朗读课文。（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？什么事？四、教学生字1、出示生字，指名读。2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。3、教师范写：“咳”、“测”、“器”。4、学生在语文书上描红。五、布置作业1、在习字册上写字。2、朗读课文。板书设计11、永远的白衣战士叶欣：“战争”牺牲非典型肺炎教学反思授课时间：2012年月日教案设计备课时间：2012年3月16日总备课第45课时单元、章、节四教学内容11、永远的白衣战士需课时：2课时第2课时课型新授教学目标能说说叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。体会、感受“白衣战士”——叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。重点体会、感受“白衣战士”——叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。难点能说说叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。教学方法激活情感，积极主动学习教学辅助手段多媒体课件教学过程复备一、检查复习1、默写生字词。2、指名朗读课文。二、精读课文1、教师深情地诵读第2、3自然段。2、出示自学要求，学生自学4—7节。（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来。（3）自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。4、组织学生交流。（1）说说各自概括的重点段的内容。（2）谈谈选读有关段落的体会。注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。5、指导学生说话。（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。（3）交流。6、学习1、8、9三个自然段。（1）指名学生朗读。（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？（3）齐读这三个自然段。7、有感情地朗读全文。三、深化课题1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？2、小组讨论。3、交流。四、课外延伸1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。板书设计11、永远的白衣战士高风险高效率高强度（“这里危险，让我来吧！”）教学反思授课时间：2012年月日教案设计备课时间：2012年3月16日总备课第46课时单元、章、节四教学内容12、“番茄太阳”需课时：2课时第1课时课型新授教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。重点朗读课文，理解课文，学会本课生字。难点流利、有感情地朗读课文。教学方法激发兴趣，引导主动探究教学辅助手段多媒体课件教学过程复备一、导入课文1、在生活中，你有没有见到过残疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过帮助他们？2、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。（板书课题：“番茄太阳”）3、大家读了课题有什么问题想问吗？二、初读课文1、读一读课文后的生字，读准字音。2、自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。3、用自己喜欢的方式读课文，并且练习用几句话概括课文的主要内容。三、检查自学1、出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。2、指名分节朗读课文，正音。3、说说课文的主要内容。四、教学生字1、出示生字指名读。2、说说哪几个生字比较难记，写时要注意什么？3、教师范写“戚”、“献”等字。4、学生描红。五、布置作业1、在习字册上抄写词语。2、朗读课文，想想“番茄太阳”的含义。3、抄写词语，默写词语。板书设计12、“番茄太阳”明明：盲童“我”：残疾教学反思授课时间：2012年月日教案设计备课时间：2012年3月16日总备课第47课时单元、章、节四教学内容12、“番茄太阳”需课时：2课时第2课时课型新授教学目标体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。重点理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。难点理解“番茄太阳“内涵，感悟明明美好的童心，有感情的读好课文中的人物语言教学方法以读为本，引导读中感悟教学辅助手段多媒体课件教学过程复备一、复习检查1、默写生字。2、指名朗读课文。二、精读课文（一）整体把握，理清线索。1、精读第一部分——体会作者的心情。（1）“我”来到这座城市时的心情如何？（2）后来心情有了怎样的变化？你从哪里读出来的？（3）是什么原因发生变化的？2、引导学生读课文，找出课文中描写“我”的心情变化的语句，读一读，联系上下文体会出“我”的心情。3、同时，让学生体会到：是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染，给“我”带来这样好的心情变化。（二）深入课文，悟形体情1、感受小女孩的爱笑，体会“我的心情觉得温暖起来”。（1）谁能说说“我”为什么差不多总是中午去菜场？（2）“我”看到了什么？（3）为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？2、感受小女孩的遭遇和美丽，体会“让人隐隐心疼”。提问：为什么看到明明，会“让人隐隐心疼”？3、感受明明的聪明和对未知世界的好奇，体会“番茄太阳”的情感蕴涵。（1）提问：明明虽然双目失明，但他并没有因为失明就失去对未知世界的好奇，她是一个非常渴望了解生活，对生活充满了热爱的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来的？（2）现在大家明白什么是“番茄太阳”了吗？你认为明明对太阳的这一说法好吗？（3）体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走”。指导：明明是在什么情况下这样笑的？你从这笑声中听出了什么？4、感受小女孩善良淳朴，体会“我”内心的激动。放手读课文最后4个自然段，然后谈自己的感受。（1）明明临走时跟“我”说的一段话是什么？如果你是作者，你会怎样回答？（2）为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心”？三、拓展交流，升华情感1、让学生说写祝福明明的话。2、“我”今后的心情还会像开始时那样灰暗吗？板书设计灰暗

太阳

温暖

12

“番茄太阳”

笑脸

喜欢

爱心

快乐

感动热爱生活

关爱他人

教学反思授课时间：2012年月日教案设计备课时间：2012年3月18日总备课第48课时单元、章、节四教学内容13、第一次抱母亲需课时：2课时第1课时课型新授教学目标正确，流利、有感情地朗读课文。通过合作、探究，理解文章大意初步体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。重点学生通过自主提问探究文章大意。难点初步体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。教学方法以读为本，引导读中感悟教学辅助手段多媒体课件教学过程复备一、导语设计1、上课之前，播放《烛光里的妈妈》，以创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。2、同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？3、很好，这首歌是陈琳演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《烛光里的妈妈》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。（投影出课题，执教者）4、围绕课题，说说你想了解什么？二、初读课文，整体感知文章1、出示自学要求：（1）先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。（2）把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。（3）读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。（4）思考课文写的什么事？2、出示生字新词，指名朗读，正音。3、这些字中哪些字形要注意？4、按自然段指名朗读课文。（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。5、默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了一件什么事？三、指导写字1、教师指导“摔”“瘦”“越”的写法。2、学生习字，教师巡视。3、反馈交流。四、布置作业1、熟读课文。2、听写词语。3、搜集歌颂母亲的诗歌、文章。板书设计13、第一次抱母亲母亲：伟大教学反思授课时间：2012年月日教案设计备课时间：2012年3月18日总备课第49课时单元、章、节四教学内容13、第一次抱母亲需课时：2课时第2课时课型新授教学目标体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。学生根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断，或通过创作诗或儿歌来歌颂母亲。重点体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。难点学生根据实际写出一段与母亲相处的片断，或通过创作诗或儿歌来歌颂母亲。教学方法反复朗读，引导感悟教学辅助手段多媒体课件教学过程复备一、复习检查1、听写词语。2、反馈交流。3、提问：课文主要讲了一件什么事？二、指导自主探究1、提出自学要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号（这里作简单的符号说明）勾划出来。思考：从中，你感受到什么？2、组织学生将勾划的内容拿出来交流。先在小组之间交流：3、老师相机出示投影，指导学生思考讨论。（１）我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住你啊！”“愧疚”是什么意思？这里为什么说“我”对不住妈妈？（2）在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑上100多斤重的担子翻山越岭。“翻山越岭”是什么意思？读了这个词语，你眼前出现了什么样的情景？这“担子”指的是什么？从“总是”中，你又体会到什么？你能够把你的感受读出来吗？（3）我突发奇想地说：“妈，你把从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。让我抱你入睡吧。”“突发奇想”是什么意思？“我”为什么会突发奇想，要抱着母亲睡觉？这时“我”的心里是怎么想的？母亲呢？你从哪里看出来？4、既然作品中的“我”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。那么同学们你们说说，用你们现在能做到的方式，你会怎样“感恩”呢？5、播放一个为妈洗脚的公益广告。三、读写拓展1、你们肯定也有这样一段心中的故事，能不能够拿起笔来将你与妈妈相处中，最让你感动或是记忆深刻的那段场景、那个画面，用一段话描述出来。2、学生写好后组织同桌交流，然后选几篇较好的实物投影。让作者自己声情并茂地朗读。四、小结：唐代诗人孟郊曾说：“谁言寸草心，报得三春晖。那么我们就用优异的成绩来报答妈妈，好不好？今天课就上到这儿，下课！板书设计13、第一次抱母亲母亲：关心伟大感恩教学反思授课时间：2012年月日教案设计备课时间：2012年3月20日总备课第50课时单元、章、节四教学内容14、我不是最弱小的需课时：2课时第1课时课型新授教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字。理解由生字组成的词语。会用“芳香扑鼻”、“附近”造句。重点理解由生字组成的词语。会用“芳香扑鼻”、“附近”造句。难点能有感情地朗读课文。教学方法创设情境，反复朗读教学辅助手段多媒体课件教学过程复备一、揭示课题，导入新课1、板书课题。2、“我”指的是谁?他为什么说自己不是最弱小的?我们一起来学习课文。二、初读课文1、自读课文，学习生字词。2、检查自学情况。说说易读错的音。“闷、纤”是前鼻音，“纤”在本课读xiān；“旷、滂、蔷”是后鼻音；“垂”是翘舌音。指导理解词语。3、检查预习（1）昨天要求大家读一个小故事——《我不是最弱小的》，都读熟了吗？有不认得的字词需要帮助吗？（2）指名分节朗读课文，检查自读情况。4、讲述故事谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。三、细读品析，积累词句。1、说说在这个故事的描述中，哪些词句比较欣赏。（1）“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。并指导朗读。老师读句子，学生想象，然后看插图，再感情朗读。（2）“大雨如注”

引导从课文中找个近义词，帮助理解。（3）“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。三、再读课文，理清课文脉络。1、默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的是什么？2、分段：第一段：（第1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。第二段（第2-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。四、精读第一段。1、自读第1自然段，想想这一段告诉了我们什么？2、讨论：时间：假日

地点：森林

天气：闷热

人物：一家人3、小结。五、指导写字六、作业板书设计14、我不是最弱小的爸爸→妈妈→萨沙保护比自己弱小的↓蔷薇花教学反思授课时间：2012年月日教案设计备课时间：2012年3月20日总备课第51课时单元、章、节四教学内容14、我不是最弱小的需课时：2课时第2课时课型新授教学目标能有感情地朗读课文。理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。重点能有感情地朗读课文。难点理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。教学方法抓语言，研读、体味情感教学辅助手段多媒体课件教学过程复备一、复习导入（１）开火车读词语。（2）导入：这是发生在一个外国家庭的故事。谁来介绍一下故事发生的时间、地点、天气、人物。（指名说）二、精读课文第二小节１、过渡：在一个假日里，一家人高高兴兴地去郊外度假。引读第二小节的前两句话。听着这么美的音乐，读着这么美的文字，你感受到了什么？2、萨沙一家人分别在做些什么呢？3、多么详和的画面啊，拿好书一起来读第２小节的前３句话。4、突然描述：雷声大作，先是——，接着——，什么叫大雨如注，你还知道哪些词是形容雨大的？5、过渡：一场大雨打乱了一家人的度假计划，却也让我们看到了亲情的可贵。大雨中，一家人的表现是怎样的？6、雨下得这么大，爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙，这是怎么一回事呢？三、学习第３—８小节。1、导入：萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做，他是怎样问妈妈的？他妈妈又是怎样回答的？2、学习第一次对话（３—４小节）（1）引读：萨沙问道——（2）理解重点句子（3）联系上文说说：萨沙的父母在大雨到来时是怎样保护弱小者的。3、学习第二次对话（５—６小节）（1）听了妈妈的话，萨沙表现怎样？（2）妈妈的话应该怎样读？（3）比较句子。4、指导朗读出反问的语气。5、学习７—８小节6、听了妈妈的第二次答话：萨沙是怎么做的？7、看图想像：萨沙会说些什么？爸爸、妈妈和姐姐会说些什么？8、书上是怎么说的？9、给蔷薇花盖好雨衣的萨沙，会说些什么呢？10、你是怎么理解这句话的？四、联系实际，加深理解。学了课文，作为萨沙的同龄人，你有什么体会呢？五、作业：1、把自己最想说的话写下来。2、抄摘自己欣赏的词和句，并试着运用其中的一、二个词语。3、把这个故事讲给家长或小朋友听。板书设计教学反思授课时间：2012年月日教案设计备课时间：2012年3月22日总备课第52-53课时单元、章、节四教学内容习作4：记一次班级讨论会需课时：3课时第1-2课时课型指导教学目标用机敏的眼睛，发现生活中值得关注的事；学会倾听他人的话语,学会到生活中寻找写作材料。用睿智的脑，思考值得我们关注的事。用一颗爱心，表达自己真实的心声；用一枝灵动的笔，把自己所听到的描述下来。知道有详有略的记叙一次班级讨论会的经过。写好人物对话片段，正确使用标点符号。重点学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点符号。难点引导学生留心观察身边事，做个有心人。教学方法激发表达欲望各抒己见教学辅助手段多媒体课件教学过程复备一、导入1、通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你关注到了什么？2、全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出一、两个共同的话题。二、讨论．积累资料1、对于我们关注的问题，你有什么看法？2、各抒己见，补充。3、可以展示图片、照片或资料。三、学习习作内容，体会写法1、让我们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论的？2、指名读习作例文。3、互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？4、小结：先用4个“有的”写了一组句子作概括介绍．再引用4个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理．有详有略，内容具体。5、那么．我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙具体？四、练习习作1、刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容具体。2、学生书面练习，教师巡视指导。板书设计记一次讨论会有详有略

内容具体

标点符号使用正确教学反思授课时间：2012年月日教案设计备课时间：2012年3月22日总备课第54课时单元、章、节四教学内容习作4：记一次班级讨论会需课时：3课时第3课时课型讲评教学目标通过讲评，使学生学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过,注意写好人物的对话,正确使用标点符号。继续引导学生关注社会,关注身边的事,并积极参与讨论,发表自己的看法,表达自己真实的心声，学会到生活中寻找写作材料。重点学会有详有略地写作方法,注意写好人物对话,正确使用标点符号。难点引导学生留心观察身边事,做个有心人。教学方法佳作引路，修改习作教学辅助手段多媒体课件教学过程复备一、多彩题目欣赏。1、作文的题目是一个很重要的环节，好的题目可以吸引人，使人想一睹为快。2、出示同学的习作题目（三组）3、让学生评选好题目。4、让精心构思题目的学生，向大家自豪地介绍。5、小结：刚才欣赏的题目，有一些同学确实动了脑筋，题目不仅简洁，而且很有吸引力。二、展示优秀学生习作片段。1、精选学生两个语段出示给学生看。2、评议，这两段话究竟好在哪里？你们能发现吗？3、写事时，除了动作可以具体描写外，还可以在哪些方面具体描写（语言、神态等）三、修改习作。1、精彩的题目使人难忘，更难忘的是精彩的故事。2、大家再读读自己的习作，自我感觉满意吗？如果不是很满意的话，能不能再改一改。四、学生自我修改习作。附例文：记一次讨论会——安全重于泰山3月26日，是一年一度的全国“中小学生安全教育日”。为此同学们讨论自己身边发生过那些安全事故。小组讨论好后开始发言了。我说：我们班的唐文韬在家里的楼梯上向下滑，结果不小心滑到了，摔成骨折。春节时，有一个小朋友把爆竹扔在下水道的井盖里，结果五十多个井盖都炸飞了，沼泽气都散发出来了，幸好小朋友都及时逃开了，没发生事故。王家锐说：2008年8月王奇智说：我记得一次亲身经历的事，那天我在路边玩，有一个妇女骑自行车带着一个小孩，在红灯时骑过马路，突然有一项车飞驰而来，把自行车撞到在地后跑了。我这时十分可怜这对母子，心想如果她们等绿灯后在走就不会撞到。同学们你一言我一语，说了不少发生在身边的故事。那么安全到底有多重要呢，我们为什么要注意安全呢，老师又提出了问题让我们讨论。同学们有的说会给自己和亲人带来痛苦，有的说会带来经济损失，有的说影响学习，总之带来的都是不好的事情。板书设计记一次讨论会有详有略

内容具体

标点符号使用正确教学反思授课时间：2012年月日教案设计备课时间：2012年3月22日总备课第55课时单元、章、节四教学内容练习4需课时：4课时第1课时课型语文生活教学目标学习诵读一些中药名称，学习看药品说明，知道从课外阅读中也能学习语文。写好钢笔字。知道左右结构的字要写得左边低，右边高。重点知道从课外阅读中也能学习语文。难点知道从课外阅读中也能学习语文。教学方法反复诵读，联系实际教学辅助手段多媒体课件教学过程复备一、教学第一题（处处留心）1、教学第一部分（1）谈话导入：同学们，中国的中医中药一直都是中国的瑰宝。这些药名你们认识吗？（2）今天，我们就要一起学习、认识这些药名。（3）学生借助字典读通。（4）有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。（5）同学们再认真读一读。看看这些药名你平时在哪些地方见过？（6）学生练习诵读，要求能把字音读准。（7）指名交流，学生齐读。2、教学第二部分（1）这些药名真有趣。课前老师要求大家带一些药品说明书？（2）通过阅读，你们都了解药品？你会在哪些时候服用哪些药？（3）出示：奶奶的药品说明书①你能够看懂这份说明书吗？它介绍了哪些内容？这些内容可以告诉我们一些什么？②你能回答奶奶的哪些问题？你是在哪里找到的？③这里面有哪些你不理解的地方？（4）你可以介绍一下自己的说明书吗？想一想，人民通常听说一种药物时最想了解的内容，讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。（5）学生在小组内介绍，选出讲得最好的代表小组参加班级的交流。（6）每组派代表在讲台前作介绍，声音要响亮，举止要大方。（7）全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方？要点有没有抓住？关键的地方讲得是否具体、明确？（8）教师归纳学生评议的意见，小结看说明书的基本方法。（9）鼓励学生回去后给家人介绍药品说明书。二、教学第二题（写好钢笔字）1、出示生字卡片，学生认读“羽”、“弱”、“朋”三个字。2、引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。3、这些字在书写时，哪些地方该提醒大家注意的？4、教师重点知道学生写“羽”。提醒学生注意，左右结构的字，要左低右高。5、学生练习描红，教师巡视指导。6、根据描红情况，教师进行小结，再让学生仿写。板书设计练习4中医中药：瑰宝左右结构：左低右高教学反思授课时间：2012年月日教案设计备课时间：2012年3月22日总备课第56课时单元、章、节四教学内容练习4需课时：4课时第2课时课型语言积累教学目标熟记八个词语和《三字经》中内容。重点熟记八个词语和《三字经》中内容，增加语言积累。难点能灵活运用所积累的语言。教学方法反复朗读，记忆背诵教学辅助手段多媒体课件教学过程复备一、教学第二题（读读背背）

1、学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。2、指名当小老师领读，正音。3、多种形式练习朗读。读了这些词语你想到了什么？话题引到2003年的“非典”。4、指导学生理解词语意思玉洁冰清：比喻高尚纯洁。也比作冰清玉洁。众志成城：大家同心协力，就像城墙一样的牢固。比喻大家团结一致，就能克服困难，取得成功。含辛茹苦：茹，吃。忍受辛苦。5、你能用上面的词语谈谈自己的感想吗？6、你还能运用其他相关的词语吗？7、“非典”给我们留下了深刻的印象，医护人员的品质更是让我们久久不能忘怀。请大家有感情地朗读、背诵。8、练习朗读背诵9、指名背诵，集体背诵。二、背诵《三字经》选文1、你知道孔融让梨的故事吗？他出自哪里？2、这个故事让我们懂得了从小学会谦让，少年之时应该学习的礼仪不仅如此。3、请学生读《三字经》选文。4、你能读懂吗？5、这段《三字经》选文向我们讲述了两个小故事，让我们明白了从小不仅要学会谦让，还要孝顺父母。6、请学生反复朗读直至熟读成诵。7、课外拓展，有兴趣的同学在读读背背《三字经》。板书设计练习4医护人员：冰清玉洁