第19讲 欧洲的思想解放运动 课件高考统编版必修中外历史纲要下一轮复习

欧洲的思想解放运动赣州市廖力生名师工作室钟祺中外历史纲要核心概念了解文艺复兴、宗教改革、近代科学兴起与启蒙运动的背景、概况、影响。文艺复兴、宗教改革、民族国家、思想解放、人文主义、《九十五条论纲》、近代科学、启蒙运动、“科学革命”、理性主义、人民主权、三权分立、社会契约论。教材关联1.选必一·第3单元·第9课新教的宗教伦理与教化2.选必三·第1单元·第2课中华文化在欧洲得到传播（“中国热”）课标要求考情分析命题点考题取样文艺复兴2024北京卷T13文艺复兴的影响2024安徽卷T12文艺复兴核心或内核2023湖北卷T13建筑风格2023湖南卷T13人的个性宗教改革2024重庆T11；近代科学的兴起2023.北京卷T18近代科学的兴起2022.广东卷T11伽利略的科学成就启蒙运动2024广东卷T13启蒙运动2024吉黑辽T13启蒙运动影响2024湖南卷T13启蒙运动内核、影响2022.湖南卷T12启蒙运动的内容17世纪18世纪资本主义萌芽新航路开辟早期殖民扩张宗教改革14世纪文艺复兴16世纪科学革命启蒙运动时空定位中世纪时期的西欧：黑暗中孕育着光明领域黑暗光明政治

经济文化封君封臣制度，封建国家长期处在割据状态①西欧各国王权有不同程度的加强；②早期议会出现；③市民阶层壮大庄园与农奴制度，相对封闭独立城市工商业经济繁荣，城市赢得一定自治权基督教神权至上，束缚人性大学兴起，教育与文化出现，解放思想温故知新文艺复兴宗教改革近代科学的兴起启蒙运动时间14～17世纪16～17世纪16～17世纪17～18世纪原因中心

主要概况精神内核斗争矛头侧重领域影响经济；文化政治；社会经济；宗教；思想；导火线经济；思想经济；政治；思想意大利德意志法国文学领域；艺术领域德国马丁·路德改革；瑞士加尔文教；英国国教哥白尼；牛顿；伽利略伏尔泰；孟德斯鸠；卢梭；亚当•斯密；康德人文主义因信称义理性、探索精神理性主义天主教神学世界观教会特权天主教会（教皇）权威封建专制制度宗教神学体系宗教领域自然科学领域文学艺术领域政治领域冲击封建神学的束缚，解放了人们的思想打击了欧洲的封建势力和天主教会，促进西欧各国民族文化和教育事业的发展削弱了精神支柱，促进思想解放和社会进步进一步解放人们思想，为欧洲资产阶级革命和资本主义制度的构建奠定基础波兰、英国、意大利知识梳理材料二

我不想变成上帝，或者居住在永恒之中；或者把天地抱在怀抱里。属于人的那种光荣对我就够了。这是我所祈求的一切；我自己是凡人，我只求凡人的幸福。

——彼特拉克材料三

一位父亲将儿子从小带至深山中隐修，以杜绝尘世生活的诱惑。儿子到了18岁，随父亲下山到佛罗伦萨，迎面碰上一群健康、美丽的少女。头一次见到女性的小伙子问父亲这是些什么东西，父亲要他赶快低下头去，说这是些名叫“绿鹅”的“祸水”。谁知儿子说：“爸爸，让我带一只绿鹅回去吧。”——《十日谈》材料一文艺复兴对于整个中世纪的神权.......的精神统治，都是一次强力反动。.......一些先进的意大利人深刻的感悟到了人的伟大，并由对人的能力的充分肯定发展到“个人的完美化”——即个人的充分发展的有意识的追求。

——马克垚《世界文明史》知识提升1如何理解文艺复兴对人的解放的含义宣扬人性的自由，强调人的尊严和人的价值，突出人的优越性。肯定人的现世生活，要求个人自由和个性解放。反对禁欲主义，肯定人的正当欲求，追求现世幸福。如何理解马丁·路德发表《九十五条论纲》的主张？民族教会——教随国定，摆脱罗马教廷的控制1534年，英国国王亨利八世授意议会通过《至尊法案》，宣布国王是英国教会的首脑，摆脱罗马教廷的控制，建立起国王的专制统治。（选1P69）廉俭教会——简化宗教仪式，反对教会的金钱压榨新教反对教皇权威，主张信徒通过自己阅读《圣经》理解教义，还提倡节俭和积极入世的态度，鼓励人们发财致富。（选1P53）民族语言——民族国家的象征之一主张：人的灵魂获救靠自己的信仰，不靠烦琐的宗教仪式；上帝面前人人平等；建立独立的民族教会和廉俭教会，用民族语言进行宗教活动。对民族语言的重视强化了民族认同，促进了民族国家的形成。（选1P70）知识提升2西方思想解放运动对人文精神的诠释(1)文艺复兴（关键词：人文主义）

人文主义以人为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严；反对禁欲主义，追求现世社会的幸福生活。(2)宗教改革（关键词：因信称义）

强调信仰即可得救，实际上否定了教皇的权威，使人们获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，具有鲜明的人文主义色彩。(3)启蒙运动（关键词：理性主义）

由思想领域深入到政治领域，要求从根本上变革国家体制，实行民主政治制度；倡导如天赋人权、平等、自由、法治和权力制衡等。知识提升3文艺复兴：反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想宗教改革：批判教会精神独裁启蒙运动：全面批判封建专制制度及宗教思想体系近代科学的兴起：削弱了封建统治的精神支柱文艺复兴、宗教改革、启蒙运动如何反封建和宗教的？知识提升4材料一：他（宋应星）全面搜集整理传统农业、手工业技术，撰成《天工开物》一书。

—摘编自《宋应星评传》材料二：在长期实验观测、计算和深入思考下以数学公式表达出物体运动三大定律。—摘编自《牛顿传》指出传统科技与近代自然科学的不同点？不同：传统科技重实用和经验积累；近代自然科学重实验和逻辑推理；知识拓展1中国明清之际的进步思想VS欧洲启蒙思想明清之际的进步思想欧洲启蒙思想异政治条件经济条件文化条件内容性质影响同专制统治空前加强，还未形成资产阶级力量进入早期资产阶级革命时代，封建统治风雨飘摇自然经济仍占主导，严重阻碍资本主义萌芽发展重商主义和殖民掠夺加速了资本主义的发展理学仍占统治地位文艺复兴使资产阶级文化迅速传播抨击君主专制，但未明确提出建立新的社会制度批判封建制度，并为资本主义设计了政治方案属于早期民主启蒙思想，仍未脱离儒学思想的范畴资产阶级反封建的思想文化对封建专制有一定冲击，但无法动摇封建统治的理论基础极大地推动欧美资产阶级革命和后来亚洲的民族民主运动都对封建君主专制进行了批判；都提出了一些改造封建社会的主张。知识拓展2启蒙运动对中国的影响时间表现戊戌变法康有为把西方资产阶级的政治学说同中国儒家思想结合，宣传变法图强辛亥革命《中华民国临时约法》采用了孟德斯鸠的三权分立思想。新文化运动高举民主、科学的旗帜，对封建专制制度进行猛烈启蒙运动对中国的影响知识拓展3（2024·安徽·高考·12）意大利政治哲学家马基雅维利（1469—1527）曾撰写《君主论》献给佛罗伦萨的统治者，认为荣誉是君主建功立业的目的；后来又著有《论李维》，主张通过共和制恢复和维护人的自由。由此可见，马基雅维利（）A.试图构建未来理性王国蓝图

B.注重比较君主制与共和制异同C.表达了基于人性的思想主张

D.描绘了欧洲地区二元政治格局【答案】C【解析】根据材料“认为荣誉是君主建功立业的目的；后来又……主张通过共和制恢复和维护人的自由”，可知马基雅维利强调荣誉和自由，二者都是人文主义内涵的表现。结合时间可知是文艺复兴时期，当时的思想核心是人文主义，C项正确；构建未来理性王国蓝图的是启蒙思想，排除A项；材料内容强调政治上的人文主义，不是比较君主制与共和制异同，排除B项；欧洲地区二元政治格局是王权与教权的并立，排除D项。真题研析1（2024·重庆·高考真题·11）从15世纪末16世纪初开始，南德意志的帝国城市与皇室逐渐建立起较为强大的同盟，然而，随着这些帝国城市大部分转信新教，其与帝国皇帝的天主教信仰产生尖锐冲突，市民与王权的结盟遭遇重挫，帝国城市被迫寻求新教诸侯建立同盟。材料有助于说明，宗教改革促成（

）A．德意志人宗教信仰自由 B．德意志政治势力重组C．帝国城市获得主权地位 D．德意志分裂局面形成【答案】B【解析】根据材料“市民与王权的结盟遭遇重挫，帝国城市被迫寻求新教诸侯建立同盟”可以看出，宗教改革使得城市与皇室信仰不一致，产生冲突，从而造成城市抛弃与王权的结盟，重新寻找与新教诸侯结盟，而这种变化会促进德意志国内的皇室势力和地方诸侯势力重组，B项正确。材料强调的是德意志政治势力的变动,而不是宗教信仰自由,排除A项;帝国城市只是获得自治权,不是获得主权地位,排除C项;德意志分裂局面形成早已形成,排除D项。真题研析2（2024·吉林高考·14）普鲁士国王弗里德里希二世（1740—1786年在位）自称“国家的第一公仆”，提倡理性主义的统治，在立法、司法、教育、经济等方面推行改革。同时，他又对官员说：“你们绝没有任何主动权，一切事必须直接通报我”。这种统治风格体现了（）A．平民主义与贵族传统的结合

B．科学精神与神权主义的融合C．启蒙思想与专制主义的杂糅

D．激进思想与保守主义的妥协【答案】C【解析】可知18世纪中后期，普鲁士国王在社会各方面的改革中体现了启蒙时代的精神和理念，具有开明专制的特点，与此同时，相应地限制贵族官员的特权，是一种在集权制基础上引入启蒙运动的理念的治理模式，选项C正确。选项A、B、D在材料中没有体现，排除。真题研析31.蒙田（1533—1592年）是法国的教育家，他反对一些教师只是一味的教学生希腊拉丁语和诗词散文，而忽略了学生的思想和品德教育，他主张教育“追求的是自我认知的升华以及对动态的转瞬即逝的自然本质的探究。”这一主张（

）A．打破了罗马教会神权统治 B．有利于人文主义思想深入发展C．反映了民主平等的教育观 D．体现了民族意识对教育的影响【答案】B【详解】据本题时间信息可知准确时空是：1533—1592年（法国）。据本题材料“追求的是自我认知的升华以及对动态的转瞬即逝的自然本质的探究。”并结合所学知识可知，人文主义倾向于对人的个性的关怀，注重强调维护人类的人性尊严，提倡宽容的世俗文化，反对暴力与歧视，主张自由平等和自我价值，蒙田主张升华自我认知，有利于人文主义思想深入发展，B项正确；该主张并未起到打破罗马教会的神权统治的作用，排除A项；材料中没有关于“民主平等教育观”的相关论述，排除C项；因“民族意识对教育的影响”与本题材料主要结论“材料主张有利于人文主义思想深入发展”不一致，排除D项。故选B项。考题预测1马丁·路德在自传中提道:“我领悟到,上帝的正义是建立在信仰基础上的,上帝根据信仰公正地对待我们,使我们得到他的恩典和怜悯。于是,我感觉自己获得了重生……《圣经》的教义对我来说有了全新的意义。”他旨在强调（）A．宗教信仰纯属个人自由 B．人们应摆脱教皇的精神控制C．新教已被民众普遍接受 D．天主教教义仍具有教化功能【答案】B【详解】本题是单类型单项选择题。根据题干设问词，可知是目的题。根据题干关键信息可知准确时空是：宗教改革时期的中国。根据材料可知，马丁·路德闸述了“因信称义”理论，强调人们可以实现灵魂自救，进而摆脱对罗马教皇和天主教会的依赖，B项正确；马丁·路德仍坚持对上帝和《圣经》的信仰，并非强调信仰自由，排除A项；宗教改革中，天主教和新教并存，新教并未被“普遍接受”，排除C项；马丁·路德领导宗教改革，反对天主教教义，排除D项。故选B项。考题预测21789年，法国孔多塞撰文称：“我们把社会艺术看作是一门真正的科学，像其他科学一样，它是建立在事实、实验、推理和计算基础上的；与其他科学一样，它也能够无限地进步和发展。”这体现出孔多塞（）A．主张维护君主专制 B